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Kindertagesstätte sind historisch gewachsen:

Heute sind sie bekannt als Bildungsinstitutionen ->

- 19. Jhr.: bekannt als Sozialfürsorge in Zeiten der Massenverelendung

Folge: Gründungswelle von Einrichtungen für Vorschulkinder

- oft Privat oder Konfessionell Träger

1922: Das Reichjugendwohlfahrtsgesetzt (R)WG) beschließt die Kita als öffentliche Fürsorge außerhalb des Bildungssystems zu bekennen

1970: (Westdeutschland): Kita als Sozialeinrichtung für Kinder von berufstätigen Müttern

1970-/ 1980er Jahre: Bildungseinrichtung für alle Kinder (In der DDR von direkt nach dem zweiten Weltkrieg)

Heute: Die Kita als Bildungssystem ist gesetzlich nicht abgebildet

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Betreuungseinrichtungen damals hießen: Kleinkinderbewahranstalt, Kleinkinderschulen, Warteschulen, Strickschulen,...

Ausschlaggebend waren Zeilsetzungen, Umsetzung & Aufenthaltsdauer

für Kinder ab 3 Jahren, Schulvorbereitend, Curriculum beinhaltete Gebet, Gesang, Zählen, körperliche Übungen

Kleinkinderbewahranstalt: Johann Georg Wirth (1834/35):

1839: königliche Staatsministerium betont die Pflege und Betreuung als Hauptziel der Einrichtung

Strickschulen: Pfarrer Johann Friedrich Oberlin, sozialfürsorge, Bildungs- & Eriehungsfunktion, Kinder lernen Textilarbeiten, Stricken, etc.

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Friedrich Fröbel- Begründer des Kindergartens.

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Friedrich Fröbel- Begründer des Kindergartens.

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Friedrich Fröbel gilt als der Vater des Kindergartens und hat das Konzept maßgeblich geprägt.

Abgrenzung zu damaligen Einrichtungen: Fröbels Kindergarten unterschied sich von den damaligen Kinderbewahranstalten und Kleinkindernschulen, da er mehr als nur eine Betreuungseinrichtung sein sollte.

Ganzheitliche Bildung: Fröbel legte großen Wert auf die ganzheitliche Entwicklung der Kinder durch spiel,das er als die höchste Stufe der kindliche Entwicklung ansah.

Einbindung der Familie: Der Kindergarten sollten eng mit der Familie zusammenarbeiten,um eine Ergänzung und spiegel des Familienlebens zu sein.

Spielpädagogik: Fröbels Spielpädagogik, bei der das Spiel Zentraler Bestandteil des Lernens ist, prägt bis heute die Arbeit in Kindergarten.

Spielmaterialien: Die von Fröbel entwickelten Spielmaterialen werden noch heute in Kindergarten genutzt,auch wenn die komplexe Systematik dahinter nicht immer bekannt ist.

Außengelände als Bildungbereich: Fröbels Idee des Kindergarten beinhalte auch echte Gärten,die als wesentliche Bildungsbereiche in den heutigen Kindergärten integriert sind.

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Im Jahr 1960 gab es in der Bundesrepublik Deutschland nur vier von 100 Ausbildungsstätten, an denen Männer die Ausbildung zum Kindergärtner machen könnten.

Im Jahr 1967 eingeführte Ausbildung zur " staatlich anerkannten Erzieher" führte mehrere Berufsbilder zu einen neuen Beruf zusammen und richtet sich nun ausdrücklich auch an Männer. Trotzdem ändert sich nur langsam. Aber im Zeitraum von 1998 bis 2003 hat sie sich verdoppelt.

Im Zuge des Gendermainstreaming seit Beginn der 1980er-Jahre wird die geschlechtsbezogene Zuordnung bestimmter Berufsfelder jedoch zunehmend infrage gestellt. Seit 2010 initiiert und finanziert das Bundesministerium um den Männeranteil in Kindertageseinrichtungen zu erhöhen und Hürden bei der beruflichen Umorientrierung von Männern hin zum Beruf des Erzieherin abzubauen.

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Immer noch eine Frauensache ? Männer im Arbeitsfeld KITA

Frauenanteil überwiegt im Arbeitsfeld "soziale Arbeit"

Beruf gilt als "Frauendomäne"

Änderungen nur langsam

Gendermainstreaming

-> Infragestellung der Zuordnung

Viele Hürden für eine berufliche Umorientierung von Männern wurden abgebaut

Zahl der Männer die in dem Beruf arbeiten, verdoppelt sich.

-> Jedoch steigt der Frauenanteil ebenso hoch

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Geistige Mütterlichkeit und Professionalität

"Geistige Mütterlichkeit" war das Motto unter dem Kindergärtnerinnen ausgebildet wurden

Kindergärtnerinnen sollen sich an der Mutter orientieren und nicht an einer Lehrerin

Mütterlichkeit wird nicht nur auf die Familie beschränkt

-> erstreckt sich auch auf andere pädagogische und soziale Bereiche

Kindergärtnerin = "standesgemäßer" Beruf für Frauen des Bildungsbürgertums

Dies war damals eine der einzigen Möglichkeiten für Frauen eine autonome Lebensführung zu erleben

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Es gab 3 Typen von Erziehrinnen im 19. Jahrhundert:

Evangelische Kleinkinderlehrerin

Kindergärtnerin

Katholische Kinderfrau oder Nonne

Gründer der Ausbildung werden stets Fliedner und Fröbel genannt.

Fliedner:

Evangelischer Pfarrer in Kaiserwerth

1835 Eröffnung Kleinkinderschule in Düsseldorf

1836 in Kaiserwerth

1836 erstes Seminar für Kleinkinderlehreinnen

In seiner Pädagogik ist die christliche Erziehung wichtig

Zugangsvoraussetzung für die Ausbildung

christliche Haltung

Körperliche Gesundheit

Singen

Lesen und schreiben

Rechnen

Stricken und Nähen

Alter von 18 bis 30 Jahren

Fröbel:

1840 hat seinen Kindergarten zu Ausbildungseinrichtung entworfen

Ursprünglich hatte er dafür Männer im Blick

Bereits ein Jahr später überwog der Anteil der Frauen

Sie wurden von Fröbel nicht nur für den Kindergarten ausgebildet

Sondern auch für Kleinkinderschulen

Elemente der Ausbildung zur Kindergärtnerin:

Theoretischer Unterricht, vergleichbar mit Anthropologie, Entwicklungspsychologie und Pädagogik

Übungsunterricht überwiegend zu den Mutter- und Koseliedern sowie den Fröbelschen Spielgaben

Praktika zur Anwendung des Erlernten im Umgang mit den Kindern

Fröbels wichtigster Punkt in der Ausbildung war die Persöhnlichkeitsentwicklung.