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Herramientas para la construcción del conocimiento Historico Escolar. 

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Herramientas para la construcción del conocimiento Historico Escolar. 

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Las herramientas para la construcción del conocimiento histórico escolar son métodos, técnicas y recursoso que ayudan a los estudiantes a comprender y analizar el pasado. Veamos algunos ejemplos y que son.

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Bien, se puede decir que un texto histórico es un escrito que aborda acontecimientos, procesos, o figuras del pasado. Este tipo de texto tiene como objetivo relatar, analizar o interpretar hechos relevantes que han ocurrido en la historia, con la intención de proporcionar una comprensión más profunda del pasado.

Los textos históricos pueden ser de varios tipos, como crónicas, biografías, ensayos, documentos oficiales, entre otros. Pueden ser elaborados tanto por personas contemporáneas a los hechos, como por historiadores o investigadores que estudian y reflexionan sobre el pasado desde una perspectiva más reciente. Un ejemplo de un texto histórico podría ser un ensayo de las causas y concecuencias de La Crisis del Siglo XV.

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Ahora, se entiende por gráficos históricos a aquellos que son representaciones visuales que ilustran y explican datos o procesos relacionados con hechos históricos (La imagen superior muestra un grafico referido a las muertes por La Peste Negra, el cual es un Grafico de barras). Por medio de estos gráficos se puede comprender de manera más clara y accesible la información sobre eventos, cambios, tendencias o relaciones que ocurrieron en el pasado. Pueden adoptar diversas formas según el tipo de información que presenten.

Algunos tipos comunes de gráficos históricos incluyen:

Líneas de tiempo. Mapas históricos.

Gráficos estadísticos. Árboles genealógicos. Infografías históricas. En resumen, los gráficos son herramientas didácticas muy útiles en la enseñanza de la historia, ya que permiten a los estudiantes visualizar la información de una manera más clara y atractiva.

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Las fuentes históricas son documentos, objetos, testimonios o cualquier tipo de evidencia que proporciona información sobre el pasado. Estas fuentes son esenciales para que cualquier historiador puedan investigar, analizar y reconstruir los hechos históricos. Pueden ser producidas en el momento en que ocurrieron los eventos o ser el resultado de investigaciones posteriores.

En conclusión estas permiten a los historiadores construir una visión fundamentada del pasado, comparando y contrastando diferentes tipos de evidencias para interpretar los hechos con la mayor precisión posible.

Las fuentes históricas se dividen en dos grandes categorías que veremos a continuación

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Para comenzar se puede decir que, las Fuentes Primarias son aquellas que provienen directamente del período o evento que se está estudiando. Son testigos directos de los hechos y ofrecen información sin la intervención de análisis posteriores. Algunos ejemplos son:

Fuentes materiales: Edificios, caminos, instrumentos, vestidos, etc

Fuentes escritas: Cartas (como la imagen) tratados, documetos legales, crónicas etc. También se encuentran, tipos de pediodícos. Son escritos por personas que vivieron los hechos.

Fuentes iconográficas: son abundantes. Una de las imagenes que es del pasado y llega hasta nuestros días la imagen de Jesus crusificado.

Fuentes o testimonios orales: son los relatos de personas que vivieron los hechos.

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En cuanto a las Fuentes Secundarias, estas son interpretaciones, análisis o estudios basados en las fuentes primarias. Estas fuentes no provienen directamente de los hechos, sino que se elaboran posteriormente para interpretar o explicar el pasado. Algunos ejemplos incluyen:

Libros de historia

Artículos académicos.

Ensayos

Documentales históricos

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Después de leer el módulo 5 se puede expresar que herramientas como las fuentes históricas, los gráficos históricos, las imágenes iconográficas, las encuestas, las entrevistas y los buscadores web son fundamentales para la construcción del conocimiento histórico, ya que permiten obtener, analizar y representar información desde múltiples perspectivas.

Cada una de estas herramientas cumple una función específica en el proceso de investigación y aprendizaje histórico. Las fuentes históricas, tanto primarias como secundarias, constituyen la base sobre la que los historiadores interpretan el pasado, proporcionando evidencias directas o análisis de los hechos. Por su parte, los gráficos históricos y las imágenes iconográficas ayudan a visualizar y entender procesos complejos o abstractos, haciendo más accesibles los datos y eventos a través de la representación visual.

Las encuestas y entrevistas son útiles para captar opiniones y testimonios contemporáneos sobre fenómenos históricos o sociales, lo que permite un análisis más profundo y detallado de cómo esos hechos se perciben o impactan en el presente. Los buscadores web, a su vez, facilitan el acceso inmediato a una vasta cantidad de información, pasada y presentes, permitiendo que los investigadores y estudiantes encuentren fuentes y datos de manera rápida y eficiente.

En conjunto, estas herramientas enriquecen el estudio de la historia al proporcionar diferentes medios para recopilar, representar y analizar información, promoviendo una comprensión más integral, crítica y accesible del pasado.

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Bien para comenzar a hablar de las encuestas y las entrevistas, se puede decir que, son herramientas utilizadas para recopilar información, generalmente en investigaciones sociales actuales, estudios de mercado o análisis de opiniones. Aunque ambos métodos buscan obtener datos de personas, lo hacen de maneras diferentes y tienen características particulares.

LA ENCUESTA

Una encuesta es una herramienta para la recoleción de datos en la que se utiliza un cuestionario estructurado, con preguntas que pueden ser cerradas o abiertas, para obtener información de un grupo de personas. Las encuestas son útiles para obtener datos cuantitativos, es decir, información que se puede medir y analizar estadísticamente.

Las encuestas ofrecen tres ventajas:

Precisión: los datos obtenidos son precisos dentro de un porcentaje de margen de error del 5%

Clasificación: la información se puede clasificar por área geografica, política, económica, institucionales, etc.

Conclusiones valiosas: estas pueden concentrarse en datos y relaciones especificas para producir un informe que aporte a la solución del problema tratado.

Tipos de encuestas.

Entrevistas personales.

Brebes o detalladas.

Entrevistas telefónicas.

Encuestas por Correspondencia.

Formularios por Internet.

Para ir finalizando se puede decir que ambos métodos son útiles dependiendo del objetivo de la investigación, y a menudo se combinan para obtener una visión más completa de un fenómeno o problema.

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Estas también son un recurso de gran importancia. Son fuentes proveedoras de informacioón históricas que promueven y generan el desarrollo de aprendizajes en los alumnos que interpretan y analizan aquello que ven.

Estas puedn despertar sensibilidades, generar razonamientos lógicos, despertar la imaginación, pero son mudas.

Ahora bien, se tiene que tener en cuenta que las imágenes son de carácter polísemicas, quiere decir que son ambigüas y que por lo tanto pueden tener o ser interpretadas con diferentes sentidos. Las imágenes tienen sus propios fines y mensajes.

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En la época en que nos toca vivir, se puede decir que, los buscadores web son herramientas en línea que permiten a los usuarios encontrar información en Internet mediante el ingreso de palabras clave o frases en un campo de búsqueda. Los buscadores recorren la web en busca de páginas, archivos, imágenes, videos y otros tipos de contenido que coincidan con los términos ingresados por el usuario. Lo que permite al alumno construir conocimientos. Aunque se debe orientar al alumno, en la determinación de qué tipo de buscadores son los correctos. Ya que se cuenta con buscadores PASIVOS, ACTIVOS, SELECTIVOS Y ESTRATÉGICOS.