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Se basaba en el profesor o maestro, quien era la principal fuente de conocimiento. Los alumnos adoptaban un rol pasivo, escuchando y tomando notas o apuntes en hojas o cuadernos.

A continuación señalaremos los siguientes contextos o situaciones:

-Los recursos disponibles eran limitados, como libros y pizarras, y el acceso a la información adicional era escaso. Todos los alumnos avanzaban al mismo ritmo, lo que podía ser frustrante para aquellos que necesitaban más tiempo o para los que iban más rápido.

-También se daba más importancia a la memorización que a la comprensión del alumno, en lugar de su aplicación práctica Lo mismo sucedía con desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.

Vargas (2024) afirma lo siguiente "Los maestros eran considerados sabios y se encargaban de enseñar a sus discípulos a través de la repetición y la imitación".

-Las evaluaciones eran más estructuradas y uniformes, ya que predominaban los exámenes escritos, los exámenes orales y los ensayos. También estaban las evaluaciones sumativas, que se realizaban al final del periodo escolar o académico, con el fin de medir lo aprendido por los alumnos. Estos eran en su mayoría estandarizadas, es decir eran iguales para todos, sin tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.

-Otro punto importante, era que los estudiantes recibían una calificación de su profesor o tutor, sin ningún tipo de comentario o respuesta detallada sobre su desempeño.

*Caso o Ejemplo:

Anteriormente, un alumno aprendía principalmente a través de clases dictadas por el profesor. Se sentaba en el aula, escuchaba la explicación y tomaba apuntes, de una manera drástica e inflexible. Luego, estudiaba memorizando el contenido de los libros de texto para prepararse para los exámenes.

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7 CASTIGOS que TENÍA PERMITIDO hacer LOS MAESTROS a LOS ALUMNOS en EL PASADO

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Ahora se priorizan las evaluaciones formativas, las cuales buscan medir el progreso del estudiante durante el proceso de aprendizaje, en lugar de hacerlo solo al final. Esto permite identificar áreas de mejora de una manera continua y constante.

A continuación señalaremos los siguientes contextos o situaciones:

*En la actualidad, se ha incrementado la diversidad en los métodos de evaluación, utilizando no solo pruebas escritas, sino también proyectos, trabajos en equipo, presentaciones, autoevaluaciones y evaluaciones entre compañeros.

*Las herramientas digitales también han facilitado la creación de simulaciones, análisis de casos y quizzes (pruebas sencillas que se utilizan para evaluar el conocimiento del alumno.

*Otro aspecto importante es la evaluación personalizada, reconociendo que los estudiantes tienen distintas formas de aprender y demostrar lo que saben; además de ofrecer una retroalimentación constante y detallada, casi en tiempo real, gracias a las plataformas de aprendizaje en línea. Ahora no solo se evalúa el conocimiento teórico, sino también las habilidades prácticas como la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

*Hoy en día, el aprendizaje está centrado en el estudiante, fomentando su autonomía y permitiéndole tener más control sobre cómo y a qué ritmo adquiere conocimientos.

Según Álvarez (2022) refiere lo siguiente "Cada vez parece más claro que una actitud activa del alumnado fomenta su implicación y mejora la adquisición de conocimientos. Recibir información de forma pasiva conlleva en muchas ocasiones una caída de la atención porque las tareas monótonas aburren al cerebro, que necesita variedad y novedad".

* El acceso al internet y plataformas de e-learning ha cambiado el conocimiento de los estudiantes, poniendo a su alcance videos, artículos, cursos en línea, etc.

*Podemos decir también que el aprendizaje colaborativo es sumamente importante porque promueve el trabajo en equipo y el intercambio de ideas entre los alumnos, de manera física y virtual.

*Otro punto importante es que n la actualidad, se pone más énfasis en la comprensión y aplicación de los conocimientos, fomentando que los estudiantes no solo memoricen, sino que puedan aplicar lo aprendido a situaciones reales, pudiendo resolver problemas más complejos.

*Como último punto podemos decir que el aprendizaje de ahora permite ajustar los contenidos a las necesidades individuales de cada estudiante, ofreciendo apoyo extra o desafíos según su nivel.

Caso o ejemplo:

Hoy en día, un alumno puede aprender de manera más dinámica, ya que además de asistir a clases, puede ver videos educativos en internet, hacer actividades interactivas en plataformas en línea, colaborar con sus compañeros en proyectos virtuales y recibir retroalimentación instantánea a través de aplicaciones educativas. Esto le permite adaptar su aprendizaje a su propio ritmo y estilo.

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Álvarez, A. (2022). El alumno como protagonista de su proceso de aprendizaje. Unir. https://www.unir.net/educacion/revista/el-alumno-como-protagonista-de-su-proceso-de-aprendizaje/

Christoph. (2023). La escuela de antes y la de hoy: comparación de unidades didácticas. Soy Estudiante. https://soyestudiante.es/ninos/escuela-primaria/la-escuela-de-antes-y-la-de-hoy-comparacion-de-unidades-didacticas/

Vargas. (2024). La evolución del concepto de aprendizaje: Un viaje pedagógico a través de la historia. Escuela de Profesores del Perú. https://epperu.org/la-evolucion-del-concepto-de-aprendizaje-un-viaje-pedagogico-a-traves-de-la-historia/

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A lo largo del tiempo, se han eliminado las prácticas disciplinarias estrictas en la mayoría de los sistemas educativos, gracias a los avances en pedagogía y el respeto por los derechos de los niños. Actualmente, se prefieren métodos más positivos y constructivos para corregir el comportamiento, como la mediación, la reflexión y el uso de normas más humanas y comprensivas.

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Eran mucho más estrictos y físicos que en las actualidad. Se basaban en un enfoque disciplinario severo, imponiendo la obediencia y el control sobre el comportamiento de los alumnos.

Nombraré algunos de los casos, con los castigos más comunes que se aplicaban:

1. Regla o vara:

Uno de los castigos más comunes era golpear a los alumnos en las manos o en los glúteos con una regla, tabla de madera o vara. Esta era considerada una forma rápida y efectiva de corregir el mal comportamiento. Los profesores lo aplicaban cuando los estudiantes no hacían la tarea, hablaban en clase, interrumpir al profesor, no seguían las normas en la clase o no hacían la tarea.

Según Christoph (2023) refiere lo siguiente "Antes, si un niño contaba en casa al profesor que le habían pegado o que había tenido que quedarse en un rincón, los padres no solían cuestionar la decisión del profesor. En muchos casos, seguía otro castigo".

2. Castigo de rodillas:

A los estudiantes se les obligaba a arrodillarse en superficies duras, como el suelo o sobre granos de maíz o arroz, por largo tiempo, causando incomodidad física y dolor.

3. Tirón de orejas o cabello:

Los profesores le jalaban las orejas o cabello, como una forma de corregir inmediatamente el mal comportamiento del alumno.

Castigos Públicos y Humillación

1. Escribir líneas repetidas veces:

Se les ordenaba escribir una y otra vez una frase correctiva, como "No debo interrumpir en clase", en el pizarrón o en su cuaderno, a modo de castigo.

2. Sombrero de burro (o gorro de tonto):

Se les colocaba a los alumnos un sombrero con forma de cono, a veces decorado con la palabra "tonto" "burro" o similar, y se les hacía pararse en una esquina o en un lugar visible del aula. El propósito era avergonzar al estudiante frente a sus compañeros para que no volviera a repetir la falta.

3. Castigo en el rincón:

A los alumnos, los enviaban a una esquina de la clase, de cara a la pared, como forma de aislamiento y humillación; A menudo, permaneciendo en esta posición durante un largo tiempo.