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El niño y la niña en la historia.

Conciencia histórica.

Pensamiento histórico: nociones históricas.

Recursos y orientaciones didácticas para la enseñanza de la historia.

Textos narrativos de contenido histórico.

Historia oral.

Los mapas históricos.

El cine.

Patrimonio histórico.

Las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje.

Digitales ( TICCAD) en la enseñanza de la historia.

Diseño, desarrollo y evaluación de planeaciones didácticas situadas.

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Qué los estudiantes normalistas conozcan metodologías para el aprendizaje de la historia orinetadafa al desarrollo de la ciencia histórica, pensamiento crítico en la educación primaria a partir de la investigación en fuentes digitales y analógicas; así mismo sean capaces de diseñar, desarrollar y evaluar planeaciones didácticas situada.

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1. Aparandizaje basado en problemas y proyectos: fomentar la investigación, la exploración y el análisis crítico de los acontecimientos históricos, promoviendo la participación activa de los alumnos en su proceso de aprendizaje.

2. Multiculturalidad e interculturalidad: las orientaciones pedagógicas subrayan la importancia de incluir en los contenidos historícos la perspectiva de los pueblos indígenas, afrodescendientes y otros grupos que tradicionalmente han sido excluidos o minimizados en los relatos históricos.

3. Pensamiento crítico y reflexión:

Los estudiantes son alentados a debatir y reflexionar sobre los eventos del pasado y cómo estos afectan la realidad actual.

4. Enseñanza por medio de cronologías temáticas y narrativas:

Esto felicita una comprensión más profunda de las causas y efectos en la historia.

5. Uso de recursos digitales y multimedia: Estás herramientas permiten un aprendizaje más dinámico y acordé con el contexto actual de los estudiantes.

6. Evaluación formativa y continua:

Realiza evaluaciónes que no solo se centran en la adquisición de conocimientos, sino en el desarrollo de habilidades y competencias.

7. Enfoque contextualizado: Se recomienda adaptar los contenidos historícos al contexto de los estudiantes, conectando los temas históricos con su realidad social, cultural y geográfica.

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Presenta un enfoque renovado para la enseñanza de la historia, que se alinea con un enfoque integral y humanista. Este plan busca fomentar una comprensión crítica y contextualizado de los procesos históricos, promoviendo una visión que no solo destaque los eventos importantes, sino también se enfoque en los actores sociales, las culturas, y las perspectivas de distintos grupos.

Algunos aspectos clave del enfoque de la historia incluyen:

Comprensión crítica del pasado.

Diversidad cultural e inclusión.

Perspectiva local y global.

Aprendizaje basado en proyectos.

Desarrollo de competencias ciudadanas.

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LA HISTORIA EN EL MARCO DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIAS VIGENTE 

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LA HISTORIA EN EL MARCO DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIAS VIGENTE 

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Concibe la comunicación como un ejercicio básicamente de interlocución y permanente construcción de sentidos a través de los cuales sea posible establecer una comprensión de las relaciones sociales.

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1. Función Explicativa:

La historia busca explicar cómo se han desarrollado los eventos en el tiempo y el porqué de los cambios sociales, políticos, económicos y culturales. Nos ayuda a entender cómo llegamos a ser lo que somos hoy.

2. Función Formativa:

Al estudiar historia, se promueve el pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la comprensión de la causa y efecto en los procesos históricos. Contribuye a la formación ética y cívica del individuo, ayudando a desarrollar una conciencia histórica y social.

3. Función Identitaria:

La historia construye y refuerza identidades culturales, nacionales y sociales. Al conocer el pasado, las personas pueden sentirse parte de una comunidad más amplia con un legado compartido.

4. Función Comprensiva:

Permite a los estudiantes contextualizar y comprender el presente a partir del análisis del pasado. Comprender la evolución de las sociedades a lo largo del tiempo proporciona una mejor percepción de las dinámicas actuales.

5. Función Crítica:

La historia enseña a cuestionar las fuentes y versiones oficiales, fomentando una actitud crítica y reflexiva. Ayuda a no tomar las cosas por sentado y a entender que existen múltiples perspectivas de un mismo hecho.

6. Función Preventiva:

Al conocer los errores y aciertos del pasado, se busca evitar que se repitan ciertas circunstancias negativas (como guerras o conflictos). Sirve como un recordatorio de lo que ha sucedido para tomar mejores decisiones en el presente y futuro.

7. Función Conservadora:

La historia conserva y transmite la memoria colectiva de los pueblos. A través de ella, se preservan tradiciones, costumbres y valores, asegurando que las nuevas generaciones conozcan su herencia cultural.

8. Función Lúdica:

La historia también puede ser estudiada con un enfoque recreativo, a través de actividades que inviten a la exploración del pasado de manera dinámica, como juegos de roles, reconstrucciones históricas, y visitas a museos.

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Los paradigmas de la historia se refiere a las diferentes perspectivas o enfoques que los historiadores han utilizado para entender y explicar el pasado

Por ejemplo:

1. Paradigma tradicional.

2. Paradigma crítico.

3. Paradigma sociocultural.

Estos paradigmas no son mutuamente excluyentes, y muchos historiadores y educadores combinan elementos de varios enfoques para desarrollar su propia perspectiva.

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Fundamentación teórica y metodológica del quehacer historiográfico

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Fundamentación teórica y metodológica del quehacer historiográfico

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Nos indica la importancia de una mentalidad abierta y crítica en el estudio de la historia, mientras qué su relevancia rapida en el desarrollo de una comprensión profunda y contextulizada de la humanidad y sus procesos.

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El conocimiento historíco.

Su carácter relativo y su relevancia en la formación del pensamiento histórico .