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1. 目標?

2. 對象?

3. 我們這幾個月要做甚麼準備?

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彭甫堅老師-共備產出示例

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彭甫堅老師-共備產出示例

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Kidmap各領域分析下載網址與QR

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Kidmap各領域分析下載網址與QR

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請師長們擇一於這學期期中面談前完成並繳交，並於1/6(一）當日之共識營討論。

請於本則貼文下留言～

1.公開授課影片

2.教案（附件A-1、A-2、A-3）

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【重要檔案】跨域教學分團輔導員

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1. 點燈計畫：地方fudaotuan扶弱

2. A I融入課程觀察

3. 精進計畫協助

4. 的專長授課建議：對教師的支持和建議

各分團擇定主題並填報（網址：https://reurl.cc/aGeDKl），以便排定分享順序。

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作者簡介

琳恩‧艾瑞克森（H. Lynn Erickson）

電子郵件：lynn.erickson@comcast.net
網站：www.lynnerickson.net

琳恩‧艾瑞克森，教育學博士，是一位協助學校與學區設計並實施概念為本課程與教學的獨立顧問。在過去二十年間，琳恩和 K-12 教師與行政人員廣泛合作，共同設計從教室到學區層級，符合學業標準以及課綱要求的課程。她曾經擔任國際文憑組織（International Baccalaureate Organization） 中學課程（Middle Years Programme）：下一章（The Next Chapter）的設計顧問。

琳恩有三本由科文（Corwin）出版社出版的暢銷書：《喚醒腦、心、靈：重新定義課程與教學》（Stirring the Head, Heart, and Soul: Redefining Curriculum and Instruction, 3rd edition, 2008）；《概念為本的課程與教學：超越事實的教學》（Concept-Based Curriculum and Instruction: Teaching Beyond the Facts, 2002）；以及與洛薏絲‧蘭寧博士合著的《轉移到概念為本的課程與教學：如何整合內容與歷程》（Transitioning to Concept-Based Curriculum and Instruction: How to Bring Content and Process Together, 2014）。本書係與洛薏絲‧蘭寧、瑞秋‧法蘭琪合著，是琳恩廣受歡迎的著作《創造思考的教室：概念為本的課程與教學》（Concept-Based Curriculum and Instruction for the Thinking Classroom, 2007） 的第二版。她還在羅伯特‧馬贊諾（Robert Marzano）的《教學卓越》（On Excellence in Teaching, 2010, Solution Tree Press）一書中發表專章。

在運用概念為本以達致深度學習的課程設計與教學領域，琳恩是國際聞名的講師與顧問，她在教育領域長期耕耘，曾經擔任教師、校長、學區課程主任、副教授而後教育顧問。除了美國，琳恩曾在世界上不同的地區與國家主講與培訓教育工作者，其足跡遍及亞洲、澳洲、南美、加拿大、英國、芬蘭、德國、荷蘭、瑞士、奧地利、中國、沙烏地阿拉伯、阿拉伯聯合大公國，以及塞普勒斯。

現在琳恩和家人住在華盛頓州艾芙瑞郡，琳恩與肯恩有兩個孩子以及崔佛與康諾兩個孫子，這兩個小孩持續喚醒著琳恩的心與靈。

洛薏絲‧蘭寧（Lois A. Lanning）

電子郵件：lanninglois59@gmail.com

洛薏絲‧蘭寧博士，是一位專長於讀寫素養以及概念為本課程與教學的獨立教育顧問，她的演說與顧問工作遍及全美各州以及國際性場域。

除了撰寫專業論文以及教師教學資源外，洛薏絲的著作包括科文出版社與國際閱讀協會（International Reading Association）共同出版的暢銷書：《解救三到八年級閱讀困難的四個有效策略：改善理解的小組教學》（Four Powerful Strategies for Struggling Readers Grades 3-8: Small Group Instruction that Improves Comprehension, 2009）；《設計概念為本的英文語言藝術課程：具備智識整全性且符合 K-12 各州共同標準》（Designing a Concept-Based Curriculum in English Language Arts: Meeting the Common Core With Intellectual Integrity, K-12, 2013, Corwin）；以及在萊絲莉‧勞德（Leslie Laud）主編的《科文精選：讀寫能力、數學與科學的差異化教學》（The Best of Corwin: Differentiated Instruction in Literacy, Math, and Science, 2011, Corwin）中撰寫專章。她也和老同事暨朋友琳恩‧艾瑞克森共同撰寫了《轉移到概念為本的課程與教學：如何整合內容與歷程》。

從現場教師開始，洛薏絲在教學生涯曾經擔任 K-12 閱讀顧問、特殊教育教師、小學校長、學區課程主任、副教授等，最近十二年則擔任公立學校的副教育局長。

洛薏絲獲頒無數獎項與表彰，她的嗜好包括閱讀、騎單車、健行，以及旅行，洛薏絲目前和先生住在康乃狄克州西哈特福，她有兩個孩子和兩個全心鍾愛的孫子：克里斯多福與萊恩。

瑞秋‧法蘭琪（Rachel French）

電子郵件：Rachel_french@prolearnint.com
網站：www.professionallearninginternational.com

瑞秋‧法蘭琪是教育碩士，曾在南美、非洲、歐洲以及大洋洲等地的學校工作，是經驗豐富的國際教育工作者。她是一位獲得琳恩‧艾瑞克森與洛薏絲‧蘭寧授證的獨立顧問、講師與培訓員。她也是以提供國際學校優質專業發展的專業學習國際（Professional Learning International, PLI）公司總監，目前瑞秋透過 PLI 提供概念為本課程設計的培訓員與講師課程，這是琳恩‧艾瑞克森博士與洛薏絲‧蘭寧博士授證學院年度課程的唯一提供者。她曾在無數個歐洲與亞洲的工作坊中擔任講師，包括協助艾瑞克森博士舉辦的工作坊。她曾在AEM 國際文憑研討會以及德國國際學校協會（Association of German International Schools, AGIS）研討會中發表概念為本的學習。瑞秋擔任顧問工作以支援學校規劃並執行概念為本的課程與教學，她也帶領教師團隊進行課程發展並提供回饋。

瑞秋目前任職於法蘭克福國際學校（Frankfurt International School）擔任小學部課程專員， 也是國際文憑組織培訓的國小課程計畫（Primary Years Programme, PYP）工作坊主持人，她具有整合概念為本課程教材與國際文憑課程的豐富經驗。

瑞秋和先生育有兩個年幼的孩子，他們珍愛孩子，每天持續跟孩子學習。

譯者簡介

劉恆昌

電子郵件：julianhcliu@gmail.com

曾任公立國高中教師，現任職體制外實驗教育。進入教育場域之前，歷經台灣松下、渣打銀行、奧美廣告、KPMG、友訊科技及 Resources Global Professionals 台灣總經理等二十年工作歷練。在這些以人為核心的工作經驗與自省中，他發現我國學校教育中欠缺思考、溝通、協作、領導，以及態度、情緒與自我調節等對國民素養與國力發展重要的能力培養，因而投入國民教育，倡議哈佛零點計畫（Project Zero）的思考常規以培養學生的思考力；並從體驗、冒險教育著手，深入探索在課堂中涵養孩子非認知能力的「遠征式學習」（EL Education），致力有意識、有系統的融合思考力與非認知能力於學校學習中。

教學之外，他也參與北市教師跨校社群與讀書會活動，並積極參與各地教師與各級輔導團的研習及工作坊，曾於國立臺灣大學師培中心協助「適性教學」課程。翻譯本書之後，於 2018 年 7 月參加本書原作者主持的工作坊，取得「概念為本課程與教學獨立講師與培訓師」（Independent Lynn Erickson and Lois Lanning Concept-Based Curriculum and Instruction Presenter and Trainer） 認證，計畫配合本書出版，為讀者開設工作坊與培訓課程。

為了追求教育改善的夢想，劉恆昌於天命之年修得國立臺灣師範大學教育學博士，在此之前他擁有紐約市立大學柏魯克（Baruch）學院企管碩士以及國立成功大學企管學士，他同時是一位美國註冊會計師。

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創造思考的教室：概念為本的課程與教學

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創造思考的教室：概念為本的課程與教學

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由臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心規劃，日期為 10 月 18 日，下午 13:30 時至 16:30 時。

- 參加對象：各領域國中教育階段輔導員。

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【三峽(暫訂)】央團期末專業成長 6月

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114 學年央團期初專業成長 8/4-8/8

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9:00-15:30期中共識營

15:30-16:30全體委員會議

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9/24分團聯繫會議報告：https://www.canva.com/design/DAGSLHHCm6Q/ni1hU1rt0IVKudT1-GaXkA/edit?utm_content=DAGSLHHCm6Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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113行事曆及考核作業說明(for跨域教學分團)

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113行事曆及考核作業說明(for跨域教學分團)

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113行事曆及考核作業說明(for跨域教學分團)

https://drive.google.com/file/d/1YTfuUExp_hy2Ml3wKQMYW98l9FVZcPp1/view?usp=drivesdk

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概念為本

探究策略

AI

PBL

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1130802 AIETS教學法-翰林八下U3Reading-1130802修正.pdf

https://drive.google.com/file/d/1OZ5oCzQ-XUuTYePahzXnPYz8JRh8NA7e/view?usp=drivesdk

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1. 討論大家的經驗：5分鐘影片；A-1（教學示例）（3選1）

2. 討論表單內容和修正建議

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113行事曆及考核作業說明(for跨域教學分團)

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1. 專業認證：Google-AI； SEL

2. PBL x AI （工作坊）

3. 共讀跨領域概念為本與探究策略

4. ....

5. 專書

6. 影片

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E的4次方

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1140528跨域教學成果發表會草案

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1140528跨域教學成果發表會草案

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1140528跨域教學成果發表會草案

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20241111央團考核檢附資料彙整表

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用iPhone自帶相冊裁剪錄屏、視頻～

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用iPhone自帶相冊裁剪錄屏、視頻～

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用iPhone自帶相冊裁剪錄屏、視頻～

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Press question mark to see available shortcut keys

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【 Capcut 剪輯教學】 整理素材、免費音樂、自動上字幕

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【 Capcut 剪輯教學】 整理素材、免費音樂、自動上字幕

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7:58~8:33

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【 Capcut 剪輯教學】 整理素材、免費音樂、自動上字幕

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STEP1 TO STEP 3 ARE THE COENERSTONES.

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Want to learn how to make a film? Here’s our simple filmmaking process for new filmmakers! Click to read more.

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114學年度跨域教學分團第1次協調暨檢討會議紀錄_251013