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Los estudiantes podrán comprender y mejorar su autoestima, identificando y apreciando sus propias fortalezas y valor como individuos.

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Explorar el concepto de autoestima. Se pide a los estudiantes que compartan una cualidad que valoren de sí mismos.

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INTRODUCCIÓN TALLER - CURSO +- Autoestima - Culpas (Solo para miembros)  Pamela Jara Gómez

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Clase 2: Autoevaluación y Autopercepción

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Clase 2: Autoevaluación y Autopercepción

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Utilizar fichas de autoevaluación para que los estudiantes reflexionen sobre cómo se ven a sí mismos y cómo creen que los ven los demás.

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Las mejores 35 ideas de autoevaluacion | autoevaluacion, aprendizaje cooperativo, rubrica de evaluacion

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18 mar. 2023 - Explora el tablero "autoevaluacion" de yolanda, que 104 personas siguen en Pinterest. Ver más ideas sobre autoevaluacion, aprendizaje cooperativo, rubrica de evaluacion.

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Clase 3: Desarrollando la Autoaceptación

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Clase 3: Desarrollando la Autoaceptación

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Actividad de grupo donde los estudiantes crean carteles con frases motivadoras sobre la autoaceptación.

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Ejercicio guiado de visualización para que los estudiantes reconozcan sus logros y establezcan metas personales.

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Técnicas De VISUALIZACIÓN MENTAL Para Lograr Lo Que Quieres [Así Funcionan 💪]  | Daniel Colombo

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Clase 5: Relaciones Interpersonales y Autoestima

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Clase 5: Relaciones Interpersonales y Autoestima

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Discusión en grupo sobre cómo las relaciones con los demás influyen en nuestra autoestima. Se recomienda utilizar Padlet para compartir ideas.

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Clase 6: Reflexión y Celebración de Logros

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Clase 6: Reflexión y Celebración de Logros

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Los estudiantes escriben en su diario personal sobre lo aprendido y participan en una celebración para compartir logros personales.

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Observación y discusión sobre la participación de los estudiantes en las actividades para adaptar las estrategias de apoyo según sea necesario.

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Los estudiantes completan un cuestionario sobre cómo se perciben antes y después de las 6 clases para medir el impacto del programa.

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Recopilación de escritos importantes del diario personal para evaluar la reflexión y el crecimiento de cada estudiante.

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Los estudiantes participan en una reflexión grupal sobre lo aprendido durante el programa, compartiendo sus pensamientos principales.

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Cada estudiante escribe una frase o palabra que resuma su experiencia y aprendizaje, para ser entregada al final de la clase.

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Lectura de cuentos motivacionales y reflexión escrita sobre una temática de superación personal.

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Participar en un juego interactivo sobre el fortalecimiento de la autoestima.

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La formación integral de los estudiantes implica que los establecimientos educativos y, en especial, los profesores y profesoras, se ocupen de todos los aspectos que involucra al ser humano, y no solo los objetivos de aprendizaje de las disciplinas que pueden tener a su cargo. Como muchas veces se ha dicho, educar es tarea de todos, lo que representa una enorme responsabilidad para quienes se desempeñan en educación, aún más con las características de los tiempos y las sociedades actuales.

Un aspecto reconocidamente importante en la formación de una persona y que incide directamente en su desempeño, tanto personal como ocupacional, es la autoestima. Una alta valoración de sí mismo, reconociendo las propias características, permite relevar las fortalezas y superar las debilidades de mejor manera, por lo que contribuye a enfrentar con mayores probabilidades de éxito los diversos desafíos que la vida nos presenta.

Existen diversas estrategias para desarrollar la autoestima en el aula, sin embargo, el juego es una de las cuales permite hacerlo en un contexto lúdico y social que favorece el desarrollo tanto personal como grupal. En las siguientes líneas compartimos 13 juegos que colaboran en el desarrollo de la autoestima, ordenados por niveles de escolaridad.

Infantil
Carteles con autoconceptos. El profesor coloca en distintas partes de la clase carteles con cualidades académicas, sociales o físicas. "Soy simpático", "Juego muy bien al fútbol", "Soy listo". Los carteles son como los de algunas publicidades, con pequeñas pestañas con el teléfono del anunciante en su parte inferior. Los niños corren hacia el cartel que creen que los define mejor, arrancan una de sus pestañas y la pegan en un dibujo de ellos mismos que previamente han realizado.

La silla caliente. Un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole qué le gusta de él o ella, o qué le hace sentir bien.

Juego de las estatuas. Sirve para trabajar las emociones. Mientras suena la música, los niños bailan; cuando para, cada uno debe quedarse quieto, reflejando una emoción en su rostro, y sus compañeros han de adivinar de qué emoción se trata.

Primaria
Reparto de estrellas. Los niños se sientan en el suelo, en círculo. El maestro dice algo positivo de cada uno al tiempo que le entrega una estrella de papel o pegatina. A lo largo de la sesión, cada niño debe decir algo positivo de los compañeros que tiene a ambos lados mientras les entrega una estrella.

Caja del tesoro oculto. El docente esconde un espejo en una caja y explica que dentro hay un tesoro único. Los alumnos abrirán la caja de uno en uno, sin decir a nadie lo que contiene. Al final, el profesor les pedirá que digan en voz alta qué tesoro han visto, y les preguntará por aquello que ellos creen que los hace únicos y especiales, irrepetibles, maravillosos.

Las gafas positivas. El maestro pedirá a sus alumnos que hagan el gesto de ponerse unas gafas imaginarias y muy especiales, a través de las cuales verán solo lo positivo que hay en el mundo. Cada uno se dibujará en el centro de un folio, indicando su nombre. Estos folios irán pasando de mesa en mesa y los niños, todos con sus gafas positivas colocadas, irán escribiendo cualidades de sus compañeros. "Me ayuda con los deberes" o "Aprende muy rápido". Es importante que el docente también haga su aportación, firmada.

Una variante de esta dinámica consiste en que cada niño o niña se cuelga un folio en la espalda con su nombre y el resto escribe cosas buenas de él o ella. Para terminar, todos comparten sus impresiones y emociones en una asamblea.

Juego de mímica. Cada niño/a anota cosas que se le dan bien y otras que le gustaría mejorar. A continuación expone, utilizando la mímica, aquello en lo que es bueno, y sus compañeros tendrán que adivinarlo.

Hoy te enseño yo. Actividad que también funciona en secundaria. Se trata de organizar en el aula minitalleres impartidos por los propios alumnos, a los que podrá apuntarse el resto de la clase. Los pequeños profesores diseñarán sus talleres en función de sus propios intereses, mostrando, por ejemplo, cómo hacer un truco de magia, cómo dar muchos toques con el balón sin que caiga el suelo, cuánto saben sobre Star Wars o cómo programar un videojuego.

Secundaria
Hay una carta para ti. Cada alumno escribe tres virtudes y tres defectos que crea tener en una hoja de papel, que guardará en un sobre. El sobre irá pasando por todos los compañeros, que habrán de sumar otras tres cualidades, pero no defectos. Cada alumno leerá todo lo bueno que los demás piensan de él. El objetivo es que lleguen a entender que todos somos distintos y, si bien todos tenemos defectos, también tenemos muchas cualidades que el resto aprecia.

Anuncios de contactos. A la entrada del aula se coloca un folio con dos columnas: en la primera, cada alumno indicará qué puede ofrecer a los demás (enseñar matemáticas, coger las cosas de los armarios más altos); en la segunda escribirá sus necesidades, o qué le gustaría aprender de sus compañeros (clases de dibujo, apoyo en ciencias).

Véndete. Los chicos y chicas habrán de inventarse un anuncio para venderse a ellos mismos, lo que les supondrá reflexionar sobre sus cosas buenas, para que los demás los compren. Lo expondrán delante de sus compañeros.

¡Fuera etiquetas! La dinámica permite reflexionar sobre las etiquetas, buenas y malas, que vienen impuestas desde el exterior y que nos condicionan. Vago, torpe, desordenado, guapo, empollón. El alumno las escribe en pegatinas blancas y se las va pegando por el cuerpo. Tras una puesta en común en asamblea, decide con cuáles se queda y se quita las que no quiere. Les ayuda a entender que vale, me han puesto etiquetas y las he aceptado, pero tengo el poder de cambiarlas o quitármelas.

Comunidad educativa
Buzón de sugerencias. Que los conflictos no se queden cociéndose en silencio, que los problemas salgan a la luz y se hablen resulta fundamental para detectar a tiempo, antes de que sea demasiado tarde, casos de baja autoestima, bullying o acoso escolar. Desde este convencimiento se propone un buzón de sugerencias, para todo el centro o por aula, donde los alumnos puedan comunicarse, escribir sus quejas, expresarse sobre lo que les gusta y lo que no de su grupo o de su centro.

Sevillano, Elena (2016) 13 juegos para fomentar la autoestima en el aula. El país. Sección Economía. Sección Actualidad. España. Recuperado de elpais.com

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13 juegos para fomentar la autoestima en el aula

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La formación integral de los estudiantes implica que los establecimientos educativos y, en especial, los profesores y profesoras, se ocupen de todos los