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Eje 1¿Que implicaciones  subjetivas tiene para el maestro el encuentro con otro desde la diferencia?

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Eje 1¿Que implicaciones  subjetivas tiene para el maestro el encuentro con otro desde la diferencia?

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De este eje , me causo resonancia algunos elementos que deben tener muy en cuenta los maestros y maestras para su practica pedagògica y se mencionan en el texto ¿Que puede hacer la ciencia de mente, cerebro y educaciòn por la enseñanza y el aprendizaje?, tiene que ver con partir el proceso de enseñanza y aprendizaje desde esos saberes que los niños ya traen, desde sus experiencias y realidad socio cultural, esto les va a permitir conectar la informaciòn que ya conocen, con la nueva, posibilitandoles la construcciòn de un aprendizaje significativo.

Otro aspecto a resaltar es que el maestro durante su ejercicio pedagògico debe considerar la diversidad y la heterogeneidad de sus estudiantes, teniendo presente que todos aprenden de manera distinta y en esa linea buscar diversas formas de presentar el objeto de conocimiento para que todos tengan la oportunidad de acceder, de interpretar y de construir.

Desarrollar mejores practicas de enseñanza le implica al maestro poner sobre la mesa, la diferencia y la diversidad para condicionar y trasformar las situaciones educativas; el maestro como agente protagonista del contexto escolar puede ser un posibilitador de cambios al considerar la intercultualidad y ponerla en dialogo en sus discursos y ejercicio pedagògico.

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Destaco la actividad propuesta por la maestra, que consitìa en la contrucciòn de un fanzine sobre los conocimientos previos relacionados con el eje temàtico

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Texto: ¿Qué puede hacer la ciencia de Mente, Cerebro y Educación (MCE)por la enseñanza y el aprendizaje?

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Texto: ¿Qué puede hacer la ciencia de Mente, Cerebro y Educación (MCE)por la enseñanza y el aprendizaje?

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Este texto me suscito gran interès ya que nos permite ampliar la mirada sobre las distintas formas en que aprenden los sujetos, influencia del contexto en las formas de ser y habitar el mundo de las personas y en como el cerebro conecta la informaciòn vieja con la nueva.

Estos datos comprobados, me habilitaron para reflexionar sobre mis pràcticas y lograron moverme fibras que tendrè en cuenta durante mi ejercicio pedagògico y durante la creaciòn de planeaciones de clases.

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Destaco la propuesta de la construcciòn de cartas, esta me permitiò, expresarme de manera positiva hacia mi compañera, destacar sus fortalezas, cualidades y manera ser.

Me gusto mucho el poder hacerle saber que es importante para mi, ya que normalmente no expresamos lo que sentimos.

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Eje 1_Trabajo Autónomo_Educación e Inclusión en la Escuela Primaria (1)

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La realizaciòn de esta estrategia de divulgaciòn me posibilito aondar en aquellos elementos que considero esenciales para nuestro ejercicio y rol como formadores, asì mismo me permitiò conocer de manera amplia, esas estrategias, discursos, y elementos que me posibilitaron ampliar mi mirada sobre la diversidad y la inclusiòn en el aula

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Eje 2: Contextos Internacionales, nacionales y locales de las polìticas pùblicas de la educaciòn inclusiva

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Eje 2: Contextos Internacionales, nacionales y locales de las polìticas pùblicas de la educaciòn inclusiva

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Teniendo como base las exposiciones realizadas, las cuales me brindaron la posibilidad de tener un acercamiento a esas politicas de la educaciòn inclusiva.

Me permito resalta los siguientes elementos claves a considerar para llevar a cabo las garantias de una educacion inclusiva :

Desde las pòliticas internacionales resalto la agenda 2030 y el ODS 4 que abaraca el tema de la eduaciòn y el cual tiene por objetivo “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos” (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [Unesco] et al., 2016).

Con base a lo anterior, Vemos que la unesco traza el camino para transformar la educaciòn, la cual pretende que se garantice esa educaciòn para el acceso la permanencia, el progreso y promociòn del desarrollo integral. Me parece importante de esto que se comienza a valorar la diversidad, se expande la mirada hacia las personas màs vulnerables y se vela por los derechos humanos.

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La elaboraciòn de este trabajo me permitiò tener un acercamiento a esas estrategias que posibilitan la enseñanza y el aprendizaje a todas y todos los estudiantes.

Conocer los principio del DUA fue fundamental ya que plantean elementos, herramientas con direcciòn esa educaciòn inclusiva que tanto se necesita para favorecer esa educaciòn equitativa, integral y de calidad que promueve organizaciones como la UNESCO, La UNICEF, entre otras.

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Eje 2_Trabajo Autónomo_Educación e Inclusión en la Escuela Primaria (2)

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Presentaciòn

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Eje 3: Identificación y caracterización de los grupos diversos en educación.                                         Eje 4: Alternativas y estrategias pedagógicas y didácticas para una educación sin exclusiones.

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Eje 3: Identificación y caracterización de los grupos diversos en educación.                                         Eje 4: Alternativas y estrategias pedagógicas y didácticas para una educación sin exclusiones.

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En este eje la maestra, propone la realizaciòn de la cartilla que tiene por contenido el reconocimiento de los grupos diversos, aquì se trae a colaciòn algunos conceptos como: diversidad,

singularidad y heterogeneidad, aludiendo a esas diferencias que nos identifican.

Resalto de este eje, las sugerencias pedagògicas que debimos investigar para compartirles a nuestro compañeros, fueron muy significativas porque me posibilitaron ampliar la mirada y me permitieron reconocer pistas que seràn de gran utilidad en el momento de enfrentarme al ejercicio de la enseñanza.

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Esta actividad fue muy significativa ya que me permitiò utilizar la imaginaciòn y mis dotes artisticas para su construcciòn.

Resalto que gracias a este lab book, pudimos hacer una retroalimentaciòn sobre todos los ejes y esos asuntos importantes a restacatar sobre la educaciòn inclusiva. En la misma linea, me pareciò muy acertado la propuesta de compartir colectivamente el lab book porque me posibilito observar otros horizontes sobre este tema en cuestiòn y observar esas propuestas creativas de los demàs compañeros.