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Es muy importante que el alumnado comprenda que el número, dependiendo de la posición que ocupe en un número, tiene un valor u otro.

Una vez más, usaremos lo manipulativo para hacer comprender al alumnado el concepto de la posición. Para ello, asociamos a cada número un color. Unidades azul, decenas verde, centenas amarillo, unidades de millar rojo.

A partir de esta asociación, sumarán con descomposición numérica para saber si un número está en segundo lugar por ejemplo el 153 el 5 es 50.

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Artículo: Descifrando los secretos de la Discalculia: Un viaje a través de las Neurociencias y las Tecnologías de la Información

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Artículo: Descifrando los secretos de la Discalculia: Un viaje a través de las Neurociencias y las Tecnologías de la Información

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En la búsqueda profunda de artículos sobre discalculia se ha encontrado con este en concreto, llamando su atención con el propio título del artículo ...un viaje a través de las Neurociencias y las Tecnologías de la Información...

En la siguiente sección se profundizará sobre el mismo a través de un audio.

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Resumen del artículo e importancia del mismo

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Resumen del artículo e importancia del mismo

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Referencia bibliográfica:

Abarca, J. P., & Bernal, I. G. (2023). Descifrando los Secretos de la Discalculia: un Viaje A Través de las Neurociencias y las Tecnologías de la Información. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 7740-7758.

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Evaluación Neuropsicológica en niños con trastornos del neurodesarrollo.

Autores de la revista médica clínica

Carolina Pérez-Jaraa , Yasna Ruíza .

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Practicamos patrones numéricos y discriminación de cantidad a través de la manipulación de "policubos" y el juego del tobogán. Se trabaja siguiendo el método Singapur CPA, primero de manera manipulativa (con los policubos y el juego), pictórica (creando esa representación de torres) y abstracta (relacionando las cantidades con su número).

Actividad de creación propia con la aplicación Canva.

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El contexto educativo y familiar en el que los educadores se desenvuelven es vital para la adquisición de las habilidades matemáticas. 

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Dominar el protocolo de actuación frente a la discalculia permitirá un abordaje oportuno.

Hay que seguir investigando sobre el neuro- desarrollo.

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Explorando el conocimiento de los profesores y el estado de los estudiantes sobre la discalculia en el nivel básico.

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Los autores califican el estado del conocimiento de los docentes sobre discalculia como alarmante, aspecto preocupante, puesto que de ello depende una temprana y eficaz intervención. El conocimiento de los docentes es imprescindible para poder brindar una educación de calidad.

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Kunwar, R. & Sharma, L. (2020). Exploring teachers’ knowledge and students’ status about dyscalculia at basic level students in Nepal. Eurasia journal of mathematics, science and technology education, 16(12). https://doi.org/10.29333/ejmste/8940

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Actividad 3: La fábrica de trenes de colores.

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Actividad 3: La fábrica de trenes de colores.

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Actividad de creación propia con la aplicación Canva.

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Explicación de la actividad 3: La fábrica de trenes de colores.

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Explicación de la actividad 3: La fábrica de trenes de colores.

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Actividad 4: Sumas y restas con el método Singapur.

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Actividad 4: Sumas y restas con el método Singapur.

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Con esta metodología los alumnos cuentan con materiales y recursos didácticos que ayudan a la construcción de situaciones de aprendizaje.

Con este método el alumno será capaz de resolver operaciones o problemas de manera, sino más sencilla, sí de una manera más comprensible. A través de hacer las operaciones primero de una manera manipulativa y después pictórica para finalizar resolviendo las situaciones de manera abstracta, hace que el alumno sea capaz de relacionar las diferentes formas de resolver y llegar él a sus propias conclusiones. También viéndole sentido, muchas veces muy importante en nuestro alumnado.

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Actividad 5: Los animales de la recta numérica

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Actividad 5: Los animales de la recta numérica

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No hay que olvidar que los alumnos que presentan alguna dificultad puede parecer que ya la han resuelto y cuando se plantean problemas de mayor complejidad sea cuando vuelve a manifestarse. Por ello, la siguiente actividad es una manera fácil, aparentemente sencilla y que de una manera visual y manipulativa ayuda a los alumnos a entender la recta numérica en los cursos de tercer ciclo, cuando al incorporar los números enteros (positivos y negativos), estos pueden llevar a confusión en operaciones aparentemente sencillas como puede ser la suma.

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Ejemplo con la resta

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Esta actividad ha sido realizada por:

María Begoña Rivas Sánchez

Marina Gracia Martínez

Nazaré Canales Morejudo

Aurora Ruiz Ramírez

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 Actividad de partes-todo ( Organizador Gráfico)

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La relación entre partes y todo constituye la base del razonamiento matemático y tiene su equivalencia en las acciones de agrupar y descomponer.

Las partes-todo, permite que los niños sepan cuándo están ante un problema de suma y resta.

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" La manada de los elegantes".