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A pesar de no existir itinerarios como tal en la etapa de la ESO con la LOMLOE, en el cuarto curso se añade la posibilidad de ofrecer, además de las materias que debe cursar todo el alumnado, materias optativas. Esto se debe a que este curso tendrá un carácter orientador para los estudiantes.

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La LOMLOE elimina las pruebas finales de etapa en Primaria, ESO y Bachillerato. Las evaluaciones diagnósticas se llevan a cabo en el 4º curso de primaria y en el 2º curso de ESO.

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Los programas de diversificación curricular están orientados con el objetivo de que aquellos alumnos que presenten dificultades para hacerlo, puedan obtener el título de Educación Secundaria Obligatoria. Los alumnos podrán acceder a estos programas al finalizar el segundo curso de la ESO, es decir, desde el tercer curso.

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La LOMLOE diferencia cuatro modalidades:

-Ciencias y Tecnología

-Humanidades y CCSS

-Artes

-Bachillerato general

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La percepción negativa que muchas personas mantienen sobre los ciclos formativos de grado básico se deben, principalmente, a prejuicios y estigmas sociales. Existe la creencia de que la educación universitaria es mejor que la Formación Profesional, y las carreras universitarias se ven como un signo de estatus social. Asimismo, existe un gran desconocimiento sobre la calidad e importancia de la Formación Profesional, que aporta una gran diversidad de oportunidades laborales.

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La LOMLOE plantea el repetir curso como un recurso excepcional. Debido a ello, durante la etapa de Educación primaria únicamente se podrá repetir curso al final de cada ciclo(es decir, en el 2º, 4º o 6º curso) y solo una vez durante cada etapa. Asimismo, durante la enseñanza obligatoria se podrá repetir curso un máximo de dos veces, y excepcionalmente en 4º ESO aunque se hayan agotado las dos permanencias.

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Existen cuatro fases en el calendario de implantación de la LOMLOE:

-Enero de 2021 :

- La autonomía de los centros vigentes.

-La selección del director o directora en los centros públicos.

-La admisión de alumnos.

-Curso 2021/2022:

-La evaluación y condiciones de promoción de las diferentes etapas educativas.

-Las condiciones de titulación de educación secundaria obligatoria , ciclos formativos de grado básico y bachillerato.

-La titulación de las enseñanzas profesionales de música y danza.

-Las condiciones de acceso a las diferentes enseñanzas.

-Curso 2022/2023:

-Educación primaria: cursos 1º, 3º y 5º.

-Educación secundaria obligatoria: cursos 1º y 3º.

-Bachillerato: 1er curso.

-Ciclos formativos de grado básico: 1er curso.

-Curso 2023/2024:

-Educación primaria: cursos 2º, 4º y 6º.

-Educación secundaria obligatoria: cursos 2º y 4º.

-Bachillerato: 2º curso.

-Ciclos formativos de grado básico: 2º curso.

-Modificaciones relativas al acceso y admisión a la universidad.

-Evaluaciones de diagnóstico 4º primaria y 2º ESO.

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La Escuela Nueva es un movimiento pedagógico que surgió debido a críticas de la educación tradicional. Esta alternativa pretende colocar al alumno en el centro de la educación, transformar la relación maestro-alumno e introducir nuevos contenidos educativos. La LOMLOE apuesta por la atención a la diversidad y la flexibilidad curricular que se adapte a las necesidades específicas de cada situación educativa, lo cual está en línea con el enfoque que la Escuela Nueva le da a la importancia de adaptar el sistema a los estudiantes.

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La ley educativa que se encuentra vigente en la actualidad es la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (LOMLOE). Esta ley derogó la LOMCE e introdujo importantes cambios en la LOE, ley vigente desde 2006.

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La ESO se divide en cuatro cursos, mientras que el Bachillerato se divide en dos. Ninguna de estas dos etapas se construye por ciclos, algo que queda reservado para la Educación Primaria.

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El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es un modelo educativo que apuesta por un enfoque inclusivo de la enseñanza y que busca un currículo flexible que se adapte a las necesidades del estudiante y garantice una igualdad de oportunidades entre todos ellos (Pastor, 2019). La LOMLOE también comparte estos principios, ya que esta hace un gran hincapié en la importancia del apoyo a la diversidad.

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Pastor, C. A. (2019). Diseño Universal para el Aprendizaje: Un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Revista Participación Educativa. N.º 9. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:c8e7d35c-c3aa-483d-ba2e-68c22fad7e42/pe-n9-art04-carmen-alba.pdf