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1.- La Ley Orgánica de Educación: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Jefatura del Estado (BOE 106 de 04/05/2006). Modificada por la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre.

2.- Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria.

3.-DECRETO64/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo del Bachillerato.

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3 recomendaciones para un buen clima de trabajo y mejora de la convivencia

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3 recomendaciones para un buen clima de trabajo y mejora de la convivencia

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1.- Mantener siempre una actitud positiva frente a los alumnos y compañeros de claustro.

2.- Fomentar el respeto entre los alumnos y para con el profesor

3.- Generar unas normas básicas de comportamiento, consensuadas con la clase, que permitan un normal desarrollo de la explicación docente en el aula.

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1.- Favorecer una resolución del conflicto en la que los implicados tengan un papel protagonista, haciéndoles responsables de sus actos.

2.- Generar castigos apropiados a cada contexto particular de conflicto surgido, siendo flexible pero justo en la decisión tomada.

3.- Implicar a todo el aula en la resolución del conflicto, haciendo ver que es responsabilidad de todos que la disrupción cese y que de ello se verán beneficiados tanto los protagonistas del caso como los que están al margen de la situación.

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1.- Desarrollar actividades que favorezcan la inclusión de aquellos alumnos que se sientan desplazados dentro de la clase.

2.- Promover mediaciones entre alumnos con problemas o entre alumnos y profesores si fuese necesario para permitir acabar con situaciones en las que se cree un ambiente inadecuado para el aprendizaje en el aula.

3.- Facilitar tutorías con los padres como medio para ayudar y comprender mejor a los alumnos que estén pasando por dificultades específicas en su aprendizaje y en su vida personal.

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2 herramientas digitales para la gestión de clase

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2 herramientas digitales para la gestión de clase

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1.- Raíces/Robles: sería el método más efectivo para notificar a los padres toda posible incidencia o cuestión académica destacable.

2.- Classcraft: permite hacer partícipes a los alumnos de la gestión de clase y lo convierte en un juego de rol. Permite personalizar las normas de aula, ganar o perder puntos virtuales en función del comportamiento de los alumnos y también puede mantener informados a los padres de todo lo que suceda. Es una forma de gamificar algo como la gestión de aula y convertirlo en algo más que un canal para informar incidencias a los padres.

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2 herramientas digitales para la evaluación/autoevaluación del alumnado

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2 herramientas digitales para la evaluación/autoevaluación del alumnado

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1.- CoRubrics: permite generar rúbricas online que facilitan un feedback completo y visual (mediante dianas de evaluación) a los alumnos y al profesor.

2.- Kahoot: permite evaluar, mediante preguntas y a modo de concurso, conocimientos sobre temas concretos que pueden reforzarse específicamente a través de esta herramienta.

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3 actitudes para satisfacer las expectativas del alumnado sobre ti

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3 actitudes para satisfacer las expectativas del alumnado sobre ti

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1.- Siempre mostrarse abierto a comprender su situación particular, escuchándoles y tratando de ayudarles en la medida de tus posibilidades.

2.- Mostrarles abiertamente el proceso de evaluación que vas a seguir, para que la nota que vean reflejada (algo que habitualmente les preocupa sobremanera) se corresponda con unos criterios justos y comentados previamente.

3.- Adaptar la explicación al tipo de clase y a las necesidades particulares de tu alumnado, sin necesidad de bajar el nivel, pero proporcionando recursos extra a quien lo necesite y explicando de otras formas para aquellos que les cueste seguir la clase.

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3 normas deontológicas que no debo olvidar

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3 normas deontológicas que no debo olvidar

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1.- Deberes del profesor hacia el alumnado: Parte del principio constitucional del derecho a la Educación. Subraya la orientación hacia la educación integral que refuerce la autoestima. Señala también la importancia de la equidad en el trato, el rechazo de cualquier forma de discriminación. Recuerda la necesidad de transmitir al alumnado una serie de conocimientos que contribuyan a la integración en la vida adulta, dando respuesta a las nuevas necesidades que se le vayan presentando. Insiste en la necesidad de tomar en consideración las diversas situaciones y orígenes de los alumnos, desde una perspectiva compensatoria. Indica literalmente la obligación de no adoctrinar, sino formar el juicio crítico salvaguardando la libertad, la dignidad y la seguridad física, psicológica y emocional del alumnado. Termina haciendo referencia a la atención a las reclamaciones legítimas del alumnado en cuanto a la docencia y la acción tutorial y señalando la obligación de guardar el secreto profesional en relación a la identidad del alumnado.

2.- Compromisos y deberes en relación con los compañeros. Subraya la importancia de la colaboración entre el profesorado, así como el respeto al ejercicio profesional. Señala también la obligación de mantener la objetividad en la observación de la actividad de los compañeros y de guardar el secreto acerca de sus datos

personales.

3.- Compromisos y deberes en relación con la sociedad. El cumplimiento de los deberes de ciudadanía integran el respeto al marco constitucional y al marco normativo. El profesor habrá de desarrollar su actuación de acuerdo con los valores que afectan a la convivencia en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia, comprensión, cooperación, respeto y sentido crítico. Se ha de promover una educación para el ejercicio de la ciudadanía, basado en la igualdad de derechos, la ausencia de discriminación, la libertad personal, la justicia y el pluralismo, contribuyendo al desarrollo del espíritu crítico y de actitudes reflexivas y comprometidas con la mejora de las condiciones en que se desenvuelve la vida social y la relación sostenible con el entorno. Asimismo se habrá de colaborar en el desarrollo cultural y social del entorno.

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3 recomendaciones para el trabajo en equipo con los compañeros de claustro

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3 recomendaciones para el trabajo en equipo con los compañeros de claustro

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1.- Compartir actividades e ideas surgidas para los grupos a los que damos clase, de modo que podamos nutrirnos de todos de las aportaciones de cada uno.

2.- Compartir información acerca de problemas particulares surgidos en el aula con el fin de analizar qué puede estar sucediendo y ayudar a que la situación no se repita en otras clases.

3.- Organizar actividades extraescolares conjuntas e interdisciplinares que involucren a varios profesores y permitan generar un vínculo más estrecho y apoyarse en el modo de actuar de cada docente.

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3 medidas para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje

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3 medidas para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje

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1.- Disponer de recursos variados en el aula para adaptar la enseñanza a las necesidades específicas de los alumnos que la componen.

2.- Con el fin de generar un espacio cálido y particular, tratar de incluir en el aula los trabajos más importantes que hayan realizado los alumnos y de los que se sientan más orgullosos.

3.- Colocar un calendario de aula personalizado donde se incluyan fechas de exámenes, trabajos y evaluaciones.

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2 sugerencias para evaluar mi práctica docente

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2 sugerencias para evaluar mi práctica docente

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1.- Plantear unos objetivos concretos al inicio de cada evaluación y, tras dar las notas a los alumnos, revisarlos para determinar en qué grado se han conseguido o no, cuántos se han logrado y por qué se ha tenido o no éxito con respecto a esos objetivos concretos.

2.- Generar rúbricas personales con respecto a varios aspectos docentes (elaboración de actividades, exámenes, explicación en el aula, gestión emocional...) con distintos niveles de logro que faciliten determinar en qué aspectos se puede mejorar nuestra actividad de forma más concreta.

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3 aspectos a tener en cuenta para atender a las necesidades individuales del alumnado

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3 aspectos a tener en cuenta para atender a las necesidades individuales del alumnado

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1.- Las diferencias socioculturales: es fundamental comprender el contexto en el que se han educado (y siguen haciéndolo) nuestros alumnos para poder comprenderlos mejor y proyectar unos objetivos para su aprendizaje más adaptados a su situación particular.

2.- Las adaptaciones curriculares: conocer quiénes de nuestros estudiantes requieren de adaptaciones en el currículo es un deber inherente a nuestra profesión y que, de no hacerse, resulta un escollo insalvable para algunos alumnos.

3.- Los informes específicos y la actuación de orientación: el profesor debe manejar toda la información que el departamento de orientación le facilite, pues una actuación conjunta entre profesor y orientador es el camino hacia una educación comprensiva y atenta con las dificultades específicas del alumnado.