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En el año 1895 se desplaza la educación católica por la educación laica por el Gral. Eloy Alfaro dando un empuje a la educación promulgándola como un derecho gratuito, laico y obligatorio, e incrementó el número de colegios como el Mejía, en donde el sacerdote Luis Torres, uno de sus docentes, fundó el primer kinder garden.

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En 1937 se promulga una ley de educación, donde se considera al preescolar como una etapa de la educación oficial, y se crea el primer curso de perfeccionamiento para profesoras de jardines de infantes, el presidente Alberto Enríquez Gallo impulsó el desarrollo de los hogares de menores y los jardines de infantes, pero en 1938 el ministerio de educación tuvo un quiebre haciéndose cargo solo de niños de 5 a 6 años

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se crea la primera ley de educación en ecuador cual estableció la obligatoriedad de la educación primaria y la inclusión de la educación inicial en el sistema educativo, esta ley permitió que la educación inicial se convirtiera en un nivel de educativo oficial mejorando su calidad y acceso

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Se da la reforma educativa donde se estableció la formación de los docentes para el nivel de educación inicial y creando programas específicos para los niños pequeños, en 1979 con la creación del ministerio de educación y cultura permitió una mayor atención y desarrollo de la educación inicial en el Ecuador creando políticas y programas para los niños.

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Con la presidencia de Jaime Roldós se involucró en el desarrollo de la educación a través del Programa Nacional de Alfabetización y Desayuno Escolar, que tuvo como objetivo combatir la desnutrición en las escuelas, sin embargo, una de sus propuestas fue la educación como una prioridad del Estado y se concretó una reforma educativa de carácter integral, que consideró la importancia de la educación infantil

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Centros de cuidado diario brinda atención y da cierto tipo de educación a los infantes.

No existían las planificaciones.

Organizaciones capacitan a las educadoras de los centros de cuidado.

Se creó el nivel “Preescolar” a través de un convenio entre el Ministerio de Educación y Unicef y empieza a capacitar y dar conferencias de manera directa, a las madres que atendían los "centros de cuidado diario"

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El estado ecuatoriano creó el programa "El Ecuador Estudia" y también fue llamado Centros Infantiles.

Se realizan capacitaciones en centros infantiles.

Se crean las carreras de Educación Parvularia.

Inicia la fuerza laboral de parvularias.

En la Universidad Central del Ecuador, nace la carrera: Educación Parvularia.

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Se publicó el referente curricular para la Educación Inicial “Volemos Alto".

Claves para cambiar el mundo”, en el cual se planteó partir de objetivos generales para que cada institución elabore su propio currículo y logre la concreción a nivel de aula.

Este referente entregaba matrices de objetivos generales para promover la autonomía curricular, sin embargo en la práctica, estos objetivos resultaron amplios dado que estaban planteados hasta los 5 años, sin llegar a detallar las particularidades propias de cada etapa de desarrollo en los primeros años de vida.

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El objetivo fue brindar educación inicial para niñas y niños menores de 5 años, equitativa y de calidad que garantice y respete sus derechos, la diversidad cultural y lingüística, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje.

Principales líneas de acción:

1. Rectoría del Ministerio de Educación los subsistemas de educación hispano bilingüe en las diferentes modalidades del nivel.

2. Articulación de la educación inicial con la educación general básica.

3. Inclusión y ampliación de cobertura educativa en el nivel de educación inicial.

4. Implementación de educación infantil, familiar comunitaria o intercultural bilingüe.

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Se presentó el currículo para Educación Inicial.

Se capacitó a los maestros y las maestras parvularios, y se evaluó su desempeño y conocimientos.

Se ejecutó el programa “Control y vigilancia del desarrollo y crecimiento de las niñas y niños de tres y cuatro años”.

Se entregaron equipos antropométricos (balanzas y tallímetros) a los centros de Educación Inicial de las 24 provincias.

Se proporcionó material didáctico para el desarrollo psicomotor de niñas y niños.

Se entregó grabadoras a 400 centros; y se dotó de mobiliario (mesas y sillas) a 332 centros.

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se implanta el bachillerato general unificado, se crea una articulación en la educación inicial y la educación básica para asegurar una transición fluida para los niños que ingresan en la educación primaria.

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POLITICA PÚBLICA

Se implementa el currículo de Educación Inicial expedido para:

Subniveles:

Inicial 1

Inicial 2

Se garantiza el desarrollo integral de los niños en sus primeros años, abordando aspectos cognitivos, socioemocionales y físicos.

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En El currículo de la educación inicial se le reconoce como niños independientes de otra persona con nombre y con características particulares que pertenecen a una familia o grupo de referencia.

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El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen en el entorno natural y cultural.

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ACUERDO INTERMINISTERIAL

-Objetivo garantizar el desarrollo integral de los niños

-Conformación de redes de aprendizaje

Se da el acuerdo 00116 entre el ministerio de educación y el ministerio de inclusión económica y social que expide la norma técnica para la autorización de prestación del servicio de desarrollo integral para la primera infancia.

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Continuó mejorando la educación para brindar oportunidades educativas de calidad desde la primera infancia incluyendo aquellos niños con necesidades especiales implementando más centros de educación inicial en áreas rurales y comunidades alejadas como también fomento que los docentes debían estar en constante capacitación con el fin de mejorar la calidad de la educación de la primera infancia. Se destino una cantidad de dinero para realizar mejoras en el centro educativo, en materiales y recursos pedagógicos para el desarrollo infantil. Se promovió políticas para garantizar que todos los niños tengan una educación de calidad desde los primeros años de vida.

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Tuvo énfasis en la calidad de inclusión y equidad donde se aseguro el acceso igualitario a todos los niños y niñas sin importar su origen étnico socioeconómico o social.

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Experimento varios avances y desafíos uno de ellos fue la tecnología con la implementación de herramientas digitales, plataformas donde los docentes desarrollaron nuevas técnicas, estrategias para que los niños puedan adaptarse para poder lograr el aprendizaje. Los desafíos que enfrento fue el poco conocimiento de la tecnología de parte de los niños padres y docentes, implementaron capacitaciones para socializar. En este periodo los padres de familia tuvieron más participación que en otros ciclos escolares.

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En la educación inicial con el retorno a clases y la implementación de vacunas para el covid los niños de 3 a 5 años regresaron a las aulas paulatinamente y se evidenció que hubo muchos niños que no regresaron por falta de recursos y por la situación que atravesó el pais.

Tuvieron dificultades para socializar y llevarse bien con los compañeros. Bullying o acoso escolar. Conductas negativas, desafiantes o antisociales. Deserción escolar.

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Experimento varios avances en :

Integración Tecnológica.- La red de internet en la actualidad abarca lugares que en el pasado era inaccesible lo cual fue enfocados en herramientas educativas.

Métodos de enseñanza.- Desarrollaron varias técnicas de aprendizaje en linea y virtual, con el fin de incrementar el conocimiento de los niños.

Acceso a la Educación.-Se realiza varias técnicas como becas, subsidios y colaboraciones con organizaciones sin fines de lucro con el fin de mejorar el acceso especialmente en comunidades.

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Historia de Educación Inicial en Ecuador