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Modalità di interventi educativi specifici.

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Modalità di interventi educativi specifici.

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1. Apprendimento e Applicazione delle Conoscenze

Supporto nelle abilità di calcolo (d160) e nella risoluzione di problemi complessi (d166):

• Introduzione di strumenti compensativi come calcolatrici e software di supporto.

• Attività pratiche e giochi didattici per migliorare le abilità matematiche.

• Sessioni di tutoring individuali per problemi specifici.

2. Compiti e Richieste Generali

Miglioramento nella gestione dei compiti singoli (d210) e nel completamento dei compiti (d220):

• Pianificazione e organizzazione: insegnare tecniche di autoregolazione e uso di agende.

• Scomposizione dei compiti complessi in passi più semplici.

• Uso di una check-list e rinforzi positivi per compiti completati.

3. Comunicazione

Sostegno nella produzione di messaggi verbali (d320) e nella conversazione non verbale (d345):

• Utilizzo di metodologie volte alla collaborazione.

• Consulenza e supporto psicologico per migliorare l’autostima e la gestione delle emozioni.

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Leggimi ancora: connessioni economiche e relazionali attraverso il Sole 24 Ore.

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Inflazione ed evasione: due fenomeni economici a confronto.

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Inflazione ed evasione: due fenomeni economici a confronto.

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Il Sistema Tributario in Italia. Focus sull’Iva e sue declinazioni nelle materie trattate.

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Introduzione circa le pre - conoscenze di base, al fine di agevolare il lavoro didattico.

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Introduzione circa le pre - conoscenze di base, al fine di agevolare il lavoro didattico.

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«La costruzione di una classe può essere vista come una prefigurazione, una promessa, un'immagine della società che vogliamo costruire, competitiva, discriminatoria, violenta oppure cooperativa, ugualitaria, amichevole»

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«La costruzione di una classe può essere vista come una prefigurazione, una promessa, un'immagine della società che vogliamo costruire, competitiva, discriminatoria, violenta oppure cooperativa, ugualitaria, amichevole»

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Il libro offre agli insegnanti, in particolare a quelli specializzati per il sostegno, una prospettiva culturale e metodologica aggiornata, a partire dall’ICF, nonché strumenti per la valutazione degli alunni con bisogni educativi speciali. Il volume offre spunti cruciali su come elaborare un profilo biopsicosociale e come redigere il PEI secondo le disposizioni del Decreto interministeriale 182/2020.

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Il libro offre agli insegnanti, in particolare a quelli specializzati per il sostegno, una prospettiva culturale e metodologica aggiornata, a partire dall’ICF, nonché strumenti per la valutazione degli alunni con bisogni educativi speciali. Il volume offre spunti cruciali su come elaborare un profilo biopsicosociale e come redigere il PEI secondo le disposizioni del Decreto interministeriale 182/2020.

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L'intelligenza artificiale: ripercussioni nel mondo del lavoro.

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L'intelligenza artificiale: ripercussioni nel mondo del lavoro.

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Mentimeter: strumento interattivo utilizzato per raccogliere feedback in tempo reale.

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Mentimeter: strumento interattivo utilizzato per raccogliere feedback in tempo reale.

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“I libri danzano, diventano corpi in movimento, corpi erotici. Qualcosa si muove e ci trasporta. Ecco il miracolo della lezione! Trasportare il desiderio, mettere in moto, decentrare la visione. Allora il libro acquisisce un vero e proprio corpo. Ecco perché la lettura può diventare a sua volta una pratica capace di soddisfare la pulsione.”

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“I libri danzano, diventano corpi in movimento, corpi erotici. Qualcosa si muove e ci trasporta. Ecco il miracolo della lezione! Trasportare il desiderio, mettere in moto, decentrare la visione. Allora il libro acquisisce un vero e proprio corpo. Ecco perché la lettura può diventare a sua volta una pratica capace di soddisfare la pulsione.”

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“Una scuola che non ha più bisogno dell’inclusione è innanzitutto una scuola fondata sulla equità, cioè sull’arricchire il principio di uguaglianza con quello dell'equità, del coraggio ovvero di "fare differenze" positive, compensative e perequative verso quelle differenze che se non agissimo con equità diventerebbero tutti uguali. E a questo punto, sul come avvicinarsi almeno un pò a questo fine altissimo dobbiamo parlare di universalità, ovvero l'infinita varietà delle differenze umane".

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“Una scuola che non ha più bisogno dell’inclusione è innanzitutto una scuola fondata sulla equità, cioè sull’arricchire il principio di uguaglianza con quello dell'equità, del coraggio ovvero di "fare differenze" positive, compensative e perequative verso quelle differenze che se non agissimo con equità diventerebbero tutti uguali. E a questo punto, sul come avvicinarsi almeno un pò a questo fine altissimo dobbiamo parlare di universalità, ovvero l'infinita varietà delle differenze umane".

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La classe terza di sistemi informatici, composta da 14 alunni, di cui 9 maschi e 5 ragazze, si distingue per una partecipazione discreta durante tutte le lezioni. Gli studenti mostrano un impegno moderato, intervenendo quando sollecitati e dimostrando un interesse generale per gli argomenti trattati. Alcuni di essi risultano più attivi di altri, ma nel complesso, la classe partecipa in modo discreto, preservando un buon andamento delle lezioni.

In classe si riscontra un leggero clima individualista che porta alcuni studenti a focalizzarsi maggiormente sul perseguimento dei propri obiettivi, piuttosto che porsi in un’ottica in cui il successo formativo del gruppo classe corrisponda con quello del gruppo singolo, il che può porsi in contrasto con lo sviluppo delle competenze sociali - relazionali.

Nonostante l'individualismo, l'ambiente in classe è sereno e cordiale. Gli studenti preservano relazioni amichevoli tra di loro e con i docenti. Si registra un'atmosfera di rispetto reciproco, che facilita un buon clima di lavoro e rende le lezioni piacevoli. Risultano disponibili ad aiutarsi reciprocamente quando necessario, mantenendo un equilibrio tra competizione e collaborazione.

In sintesi, la classe terza di sistemi informatici, si contraddistingue per un clima sereno e cordiale nonostante un leggero individualismo. L’attenzione risulta discreta, assicurando un proficuo svolgimento delle lezioni ed un ambiente di apprendimento positivo.

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Restituzione degli elaborati: Flipped Classroom.

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Restituzione degli elaborati: Flipped Classroom.

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Auto-consapevolezza: è la capacità di conoscere se stessi, nelle proprie risorse e nei propri limiti; è conditio sine qua non di

tutte le altre Life Skills.

Empatia: è la capacità di immedesimarsi nell’altro; è saper prestare attenzione ai suoi sentimenti, alle sue emozioni,

accolte senza giudizio, nel desiderio di comprendere l’altro nella sua diversità.

Pensiero critico: è la competenza di vita che ci fa porre domande su “ciò che è”. È pensare in maniera autonoma e

responsabile.

Pensiero creativo: è la capacità di pensare fuori dagli schemi precostituiti. La capacità di trovare strade alternative che siano

coerenti con l’espressione di sé e della propria visione del

mondo.

Comunicazione efficace: è la competenza

fondata su dialogo, ascolto attivo ed

empatico, sospensione del giudizio.

Relazioni efficaci: è la capacità di

rapportarsi agli altri in maniera fruttuosa,

oltre alla capacità di stabilire legami

significativi.

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Inroduzione e contestualizzazione: presentazione alla classe del progetto, dei suoi obiettivi e delle modalità attraverso le quali verrà svolto il lavoro in classe.

Analisi del contenuto del Sole 24 Ore: studio e discussione degli articoli selezionati, individuando le tematiche rilevanti per le discipline coinvolte.

Creatività: Realizzazione di gruppo di un cartellone tematico attraverso l'ausilio di ritagli degli articoli selezionati, grafici di natura matematica, dati oltre elementi creativi per meglio rappresentare la tematica esaminata.

Restituzione finale: ciascun gruppo, in modalità di flipped classroom, dovrà presentare al termine dei lavori, il proprio elaborato agli altri studenti ed ai docenti presenti in aula, simulando una vera e propria lezione che avrà ad oggetto le tematiche oggetto di analisi.

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Immagina un ragazzo alto, con una figura che domina la stanza, non solo per la sua presenza fisica, ma soprattutto per il suo sorriso contagioso e il suo spirito vivace. La sua pelle è di un ricco tono scuro, che brilla sotto la luce del sole, riflettendo la sua energia e vitalità. È un giovane che vive per il contatto umano, amando profondamente il confronto e la relazione con i compagni di classe. Nelle pause cadenzate dalla ricreazione, lo trovi circondato da amici, sempre al centro delle conversazioni, regalando risate e positività.

Ma la sua vera passione è il basket. Quando è sul campo, è nel suo elemento: si muove con grazia e agilità, schiacciando la palla con forza e precisione. È un leader naturale, sia in classe che sul campo, sempre pronto a incoraggiare gli altri e a lavorare in squadra.

Questo ragazzo, con bisogni specifici dell'apprendimento, necessita un approccio educativo personalizzato. Tuttavia, la sua determinazione e il suo entusiasmo per imparare e connettersi con gli altri rendono chiaro che, con il giusto supporto, può raggiungere risultati soddisfacenti. La sua presenza è una fonte di ispirazione per tutti, dimostrando che, con passione e impegno, ogni sfida può essere superata.

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Copie attuali del Sole 24 ore, previamente selezionate dal docente, nel pieno rispetto degli stili di apprendimento di ciascuno.

Materiali per la realizzazione del cartellone: cartelloni, pennarelli, mappe concettuali, ritagli, input sui vari articoli, colla, forbici, evidenziatori.

Risorse umane: i docenti rivestono il ruolo di guida, stimolando il dibattito, fornendo spiegazioni e supporto durante tutti le fasi del processo di apprendimento.

Accesso a risorse scolastiche: gli studenti sono sollecitati, nel caso lo ritengano opportuno, ad avvalersi di libri, riviste afferenti le tematiche trattate, consultando il comparto bibliotecario della scuola.

L’integrazione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), attraverso l’utilizzo di Mentimeter e Pixton.

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Promuovere il pensiero critico attraverso l'analisi di articoli di stretta attualità della testata giornalistica "Il Sole 24 Ore".

Integrare conoscenze afferenti alle materie di Economia Aziendale, Economia Politica, Matematica e Diritto, attraverso casi reali, presenti negli articoli di giornali proposti e previamente selezionati dal docente, nel rispetto dei diversi stili di apprendimento.

Contrastare il fenomeno delle fake news, trasmettendo agli studenti l'importanza delle fonti di informazioni dalle quali attingono le informazioni.

Favorire il lavoro di gruppo e lo sviluppo della creatività, attraverso il cooperative learning, il debate ed il flipped classroom. Strumenti metodologici che favoriscono lo sviluppo del pensiero divergente, al fine di contrastare il clima individualista riscontrato in classe.

Utilizzare, come strumento di restituzione dell'elaborato finale (un cartellone multidisciplinare), il flipped classroom, per favorire l'apprendimento individuale e la presentazione collettiva.

Mulidisciplinarietà nei contenuti proposti, strettamente interconnessi, attraverso il reciproco lavoro di team - teaching con i docenti delle materie coinvolte.