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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Dicas e pontos de atenção para implementação.

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Definição de um tema que possa ser motivador, novidade, "diferente" como contexto de investigação

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Integração de um parceiro, idealmente, externo à UO ou UA

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Estabelecer um conjunto de estações com uma atividade pedagógica por cada estação. Os alunos têm que passar por todas as estações, de forma rotativa.

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Integração de diferentes áreas do conhecimento

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Integração de diferentes áreas do conhecimento

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Desafio que deverá ser tratado em diferentes UC e cada uma traga o seu contributo específico.

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Abordagem de ensino e aprendizagem voltada para pequenos grupos que proporciona aos estudantes oportunidades de aplicar o conhecimento conceptual através de uma sequência de atividades, que inclui trabalhoindividual, em equipa e feedback imediato.

Em casa

Preparação individual do estudante sobre o tema X

1ª Aula

O estudantes responde inidvidualmente a um teste (Moodle).

Os estudantes respondem em grupos ao mesmo teste.

O docente esclarece as dúvidas, com feedbak construtivo do professor e restantes colegas, considerando as respostas obtidas.

2ª Aula

Implementação de uma atividade prática (jogo, debate, etc) com a participação de todos.

Os alunos respondem individualmente a um teste (pode ser o mesmo, ou um mais difícil).

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Cada atividade tem duração pré-definida, sem pré-requisitos. As atividades devem ser distintas, mas complementares, com grau de dificuldade semelhante e contidas.

Planeamento adequado:

O uso de tecnologia pode ser facilitador.

Garantir os recursos necessários.

Gestão do tempo da aula/ aulas.

Criação/ gestão dos grupos.

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1. Preparação de modo a que os alunos se organizem e estejam motivados para colaborar e compreendam o interesse e o retorno da atividade (competências que vão desenvolver paralelamente ao conhecimento que vão adquirir)

2. Competências relacionais

3. Materiais/recursos de apoio acessíveis a todos os/as estudantes

4. Planificação e organização temporal do trabalho do especialista e do trabalho de síntese

5. Estruturação prévia da síntese de forma a integrar a diversidade que possa resultar do trabalho desenvolvido

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Definição clara dos objetivos a atingir em cada etapa, atendendo ao contributo específico de cada área científica.

Feedback (sugestões, dúvidas,...) a ser dado regularmente por todos os intervenientes.

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Identificar claramente o interlocutor que representa o parceiro, com disponibilidade para acompanhar o desafio.

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Criação de um ambiente seguro, sem represálias e criticismo por parte dos colegas.

Comunicacar o que se pretende de forma clara, para os alunos saberem o que se espera deles.

Identificar problema ou exercício que possam aplicar ás suas realidades.

Elaborar estratégia de comunicação de resultados coerente e compreensível para todos os alunos.

O professor deve atuar como facilitador (não responder às perguntas)

Gerir o tempo de forma adequada

Facultar tempo de discussão no final, de forma a todos poderem ter um feedback positivo.

Facultar oportunidades para desenvolverem competências de "leadership" e responsabilização, onde podem defender as tomadas de decisão da equipa.