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Ziel dieser Einheit in Erdkunde in Jg. 8 ist es, gemeinsam mit der Klasse eine interaktive Karte Meppens zu erstellen, die Auskünfte gibt über die Spuren früherer stadtgeschichtlicher Epochen. Zunächst beschreibe ich die durchgeführte Unterrichtsreihe, bevor ich noch auf die (technischen) Voraussetzungen und Bewertungskriterien eingehe.

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Merkmale mittelalterliche Stadt in Bad Münder

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Merkmale mittelalterliche Stadt in Bad Münder

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Bezug zu
Merkmale mittelalterliche Stadt (Arbeiten mit Bildern von Wikimedia Commons)

Anschauungsmaterial in Google Earth zu einem sehr viel heruntergeladen Arbeitsblatt zur mittelalterlichen Stadtentwicklung, dessen Grundlage der Kupferstich von Münden aus Wikipedia ist.

Mit Google Earth erzeugt:

Sehr einfache Modellierung (Objekte von Google Earth Pro) der Stadtmauer und dazu noch weitere typische Elemente einer mittelalterlichen Stadt.

Dieses Material ergänzt das mehrere tausend Male heruntergeladene Arbeitsblatt „merkmale_mittelalterliche_stadt.pdf" ( auch als Smartnotebook-Datei verfügbar merkmale_mittelalterliche_stadt.notebook). Mit den anschaulichen Perspektiven in Google Earth auf die heutige Stadt Hann. Münden werden die Ergebnisse des Arbeitsblattes lebendiger und mit unmittelbarem Raumbezug in die heutige Zeit transferiert. Darüberhinaus lassen sich die Veränderungen herausarbeiten.

Muenden im Mittelalter.kmz / Muenden im Mittelalter.kml

Zu jedem Modellobjekt findet man Links und Bilder aus Wikipedia. Die Bilder sind eingebettet und mit entsprechende Quellenangaben ergänzt.

Mit dieser Art der Einbindung von Bildern in Google Earth und der entsprechenden Quellenangabe eröffnen sich sehr gute legale Möglichkeiten, das umfangreiche Archiv von Wikimedia Commons zu nutzen.

Eine Präsentationsmöglichkeit mit unmittelbarem Raumbezug !

Solche Materialien können auch Schülerinnen und Schüler erzeugen und diese weitergeben!

Herunterladen: Muenden im Mittelalter.kmz / Muenden im Mittelalter.kml

Die Dateien sind in Google Earth Pro gestaltet worden. Die KML-Datei läuft aber auch sehr gut in der Web-Version in Chrome!

Aufmerksamkeit, Befestigungsanlagen, didaktischer Ort, Erdkunde, Erkenntnisgewinnung, Fachdidaktik, Geschichte, Google Earth, interaktive Arbeitsblätter, Kompetenzen, Medien im Unterricht, Mediendidaktik, Medieneinsatz, Medienkompetenz, Methoden, Mittelalter, mittelalterliche Stadt, Münden, Präsentieren, Stadtentwicklung, Stadtmauer, Wehrtürme, Werkzeugbeherrschung, Wikipedia

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Bezug zu Merkmale mittelalterliche Stadt (Arbeiten mit Bildern von Wikimedia Commons) Anschauungsmaterial in Google Earth zu einem sehr viel heruntergeladen Arbeitsblatt zur mittelalterlichen Stadtentwicklung, dessen Grundlage der Kupferstich von Münden aus Wikipedia ist. "merkmale_mittelalterliche_stadt.pdf" Quelle: eingebettet aus Wikimedia Commons, Hann. Münden 1584 Kupferstich von Frans Hogenberg, gemeinfrei Mit Google Earth erzeugt: Sehr einfache Modellierung ...

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This website allows you to select a city and then draws every single road on a screen.

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Arbeit mit Google Earth am Beispiel der Stadt Braunschweig

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Arbeit mit Google Earth am Beispiel der Stadt Braunschweig

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von Martin Häusler

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Historische Stadtentwicklung in Deutschland am Beispiel der Stadt Braunschweig

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Vom Fachberater Herrn Martin Häusler erstellte Unterrichtsstunde zum Thema: Arbeit mit Google Earth Pro: Historische Stadtentwicklung in Deutschland - Auf digitaler Spurensuche in Braunschweig Geeignet für den 8 Jahrgang (Gym) Bereitgestellt von: Fachberatung Erdkunde Niedersächsische Landesschulbehörde, Urheber: Martin Häusler, 04/2020

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FoL Maps 2 0 – Karten zum Leben erwecken

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Bereits die Römer erkannten die strategisch günstige Fernverkehrssituation und sicherten diese im ersten nachchristlichen Jahrhundert durch zwei Auxiliarkastelle. Nach den Kriegen gegen die elbgermanischen Markomannen ließ Kaiser Marc Aurel im Jahre 179 n. Chr. in der heutigen Regensburger Altstadt das monumentale Kastell Castra Regina erbauen, dessen Mauern und Stadttore in der Karte eingezeichnet sind. Die Lage des Kastells zeigt, dass die römischen Lokatoren bei der Anlage von Castra Regina die günstigen topographischen Faktoren zu nutzen wussten. Das Castrum wurde dort angelegt, wo die Donau sich auf zwei oder drei Arme verteilte, wodurch sich eine günstige Möglichkeit zu ihrer Überquerung (Furt) bot. In diesem Grenzkastell war eine etwa 6000 Mann starke Legion stationiert. Westlich dieser Anlage entstand eine zivile Lagervorstadt (Canabae Legionis) mit Tausenden von Einwohnern. Noch heute zeugen die Reste des mächtigen Nordtores, der Porta praetoria, von der ehemaligen Bedeutung des römischen Stützpunktes.

Mit dem Niedergang des Römischen Reichs erlosch die römische Herrschaft im 5. Jahrhundert. Regensburg entwickelte sich nun zur Hauptstadt der germanischen Bajuwaren und zum Residenzort ihres Herzogs. Mit den Bajuwaren begann die erneute Besiedlung des Stadtgebiets, vermutlich in der Nordostecke des Kastells. Das kräftige Wachstum der Stadt zwischen dem 8. und 9. Jahrhundert belegt unter anderem der Bau eines karolingischen Doms ab dem ausgehenden 8. Jahrhundert. Dass die Wegeführung in der frühmittelalterlichen Stadt vom römischen Straßennetz abweicht, lässt sich vermutlich auf die Umgehung von Schuttbergen der Kastellbauten zurückführen.

Im Jahre 685 wurde der Missionsbischof Emmeram in der St. Georgskirche im Südwesten der alten Kastellmauern beigesetzt. Diese Kirche wurde zum Kern des Emmeramskonvents, um das eine erste Vorstadt (Suburbium) wuchs, die um das Jahr 1000 in die Ummauerung einbezogen wurde; heute befindet sich an dieser Stelle das Schloss des Fürsten zu Thurn und Taxis. Auch in späteren Zeiten waren Klöster die Pioniere der Vorstadtentwicklung. Im Westen wurde 1089 das Kloster St. Jakob gegründet, im Osten entstand ein Minoritenkloster; seine Kirche befand sich gegenüber dem ehemaligen römischen Tor.

Bis zum Jahr 1300 erfolgt eine Verdreifachung der Siedlungsfläche. Durch Fernhandel, insbesondere den Salz- und Eisenhandel mit der Oberpfalz, reich geworden, wuchs Regensburg zu einer der bedeutendsten Städte des Mittelalters: Weit ausgreifende Vorstädte, die steinerne Brücke und etwa 50 bis zu neun Stockwerke hohe Wohntürme nach italienischem Vorbild sind Belege dieser wirtschaftlichen Blütezeit.
Niedergang und neuer Aufschwung
Im Hochmittelalter setzte der wirtschaftliche Verfall der einst so bedeutenden Handelsstadt ein. Der Niedergang des Fernhandels führte zur Verarmung. Während des Dreißigjährigen Kriegs erhielt die Stadt Festungsbauwerke, die ab 1779 geschleift und in Grünanlagen umgewandelt wurden. Während der Zeit des Immerwährenden Reichstags (1663-1806) wurde die mittelalterliche Stadt durch Palais und residenzartigen Gesandtschaften barock überprägt. Mit der Auflösung des Heiligen Römischen Reiches verlor Regensburg Bedeutung und Ansehen.

Ein erneuter Aufschwung des Wirtschaftslebens setzte in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts ein. Zu Beginn der 1940er-Jahre lebten in Regensburg erstmals mehr als 100 000 Einwohner, heute sind es 140 000. Durch das rasante Wachstum in den letzten 150 Jahren nimmt die Altstadt heute nur noch einen Bruchteil der gesamten Stadtfläche ein.

Die Altstadt von Regensburg verfügt heute über ein vergleichsweise großes Angebot an Einzelhandelsflächen. Die Mehrzahl der Geschäfte weist eine vergleichsweise geringe Verkaufsfläche auf. Die „Arcaden" südlich des Bahnhofs sind ein Beispiel für Großbauten des Einzelhandels, die vormals typisch für die Freiflächen der städtischen Randlagen waren, in jüngerer Zeit aber wieder in die Innenstädte drängen. Begünstigt wurde diese Entwicklung durch die Privatisierung ehemals staatlicher Einrichtungen; die „Arcaden" beispielsweise entstanden auf einem ehemaligen Gelände der Bundesbahn.

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Die Siedlungsgeschichte der Stadt Regensburg ist eng verknüpft mit ihrer Lage an der Mündung der Flüsse Regen und Naab in die Donau. Schon seit frühester Zeit zeichnet sich die Stadt durch eine hervorragende Fernverkehrslage am Schnittpunkt günstiger Wasser- und Landwege aus.

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Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here.

Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

Learn more about Google Earth.

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Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here. Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

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Arbeitsauftrag an die TN: ca. 15 Minuten

1. Suchen Sie die Stadt Regensburg

2. Markieren Sie die alte Stadtmauer mit dem Messwerkzeug und ermitteln Sie den Umfang / die Länge.

3. Markieren Sie das alte Römerlager --> Hinweis DIercke Atlas 2015 Seite 74 DIERCKE App

4. Nutzen Sie die Funktion "Street View" (Figur)

5. Fertigen Sie einen Screeenshot an. Markieren Sie beliebiges.

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Keynote ist eine der leistungsfähigsten Apps für Präsentationen, die je für ein mobiles Gerät entwickelt wurde.

Beginne mit einer von Apple gestalteten Vorlage und füge ganz einfach Texte, Bilder, Diagramme, Tabellen und Formen hinzu, indem du wenige Male mit dem Finger tippst. Zeichne und schreibe mit dem Apple Pencil auf dem iPad oder verwende deinen Finger. Nutze kinoreife Animationen und Übergänge, die aussehen, als wären sie von einem Team für Spezialeffekte gestaltet worden, um deine Arbeit lebendig werden zu lassen. Füge Live-Videos zu deiner Präsentation hinzu, die direkt auf deinen Folien erscheinen. Führe deine Präsentation deinem Publikum überall vor, persönlich oder virtuell, und steuere Multi-Moderator-Präsentationen.

Zusammenarbeit in Echtzeit
* Dank der Zusammenarbeit in Echtzeit können die Mitglieder deines Teams zur gleichen Zeit gemeinsam an einem Dokument arbeiten - auf einem Mac, iPad, iPhone und sogar auf einem PC.
* Teile deine Präsentation öffentlich oder nur mit bestimmten Personen. Sieh, wer die Präsentation gerade mit dir bearbeitet, und beobachte die Zeiger anderer Personen, um deren Änderungen mitzuverfolgen.
* Sieh dir eine Liste der neuesten Änderungen in Präsentationen für die Zusammenarbeit an, beispielsweise wann Personen beigetreten sind, etwas kommentiert und Änderungen vorgenommen haben.
* Verfügbar für Präsentationen, die in iCloud oder Box gespeichert sind.

Fantastische Präsentationen gestalten
* Mit über 40 von Apple gestalteten Themen gelingen deine Präsentationen von Anfang an. Du kannst auch einfach einen schnellen Entwurf mit einer Textgliederung erstellen.
* Verwende den Foliennavigator, um deine Präsentation schnell zu überfliegen, neue Folien hinzuzufügen und Folien neu anzuordnen.
* Verwende die integrierte Kamera, um direkt auf deinen Folien Live-Videos hinzuzufügen.
* Fessele dein Publikum mit interaktiven Diagrammen und interaktiven Animationen.
* Füge schnell Fotos oder Videos aus der App „Fotos" oder eine der über 700 bearbeitbaren Formen hinzu.
* Ergänze eine interaktive Bildergalerie, um eine Sammlung von Fotos anzuzeigen.
* Entferne Bildhintergründe schnell und mühelos.
* Importiere und bearbeite Microsoft PowerPoint-Präsentationen.

Kinoreife Animationen
* Gestalte Hollywood-reife Folienübergänge für faszinierende Text- und Objektanimationen.
* Verwende den Effekt „Zauberei" zum Animieren und Umwandeln von Grafiken.
* Integriere Konturanimationen, die für einen bleibenden Eindruck mit nur einem Klick sorgen.
* Sieh dir Live-Vorschauen im Arbeitsbereich an, während du deine Folien animierst.

Präsentation vorführen
* Teste eine Präsentation mit der aktuellen Folie, mit Moderatornotizen und Timer - alles in einer Darstellung.
* Führe deine Präsentation auf einem externen Bildschirm oder Projektor vor oder streame sie drahtlos via AirPlay und Apple TV.
* Nutze Multi-Moderator-Präsentationen, damit die Teilnehmenden eine geteilte Präsentation abwechselnd von ihren eigenen Geräten aus steuern können.
* Verwende den Apple Pencil oder deinen Finger, um beim Vorführen Elemente auf dem iPad zu markieren.
* Steuere deine Präsentation mit iPhone, iPad oder Apple Watch.
* Erstelle eigenständig ablaufende, interaktive Präsentation für Kiosksysteme und Bildschirme.

iCloud
* Aktiviere iCloud, damit du mit deinem Mac, iPad, iPhone und mit einem Mac- oder PC-Browser auf iCloud.com einfach auf deine Präsentationen zugreifen und diese bearbeiten kannst.
* Keynote sichert deine Präsentationen automatisch, während du Änderungen machst.

Kopien deiner Arbeit teilen
* Exportiere Präsentationen als Microsoft PowerPoint-, PDF-, HTML-, Film- und Bilddateien.
* Verwende AirDrop, um deine Präsentation an jemanden in der Nähe zu senden.
* Teile Links zu deiner Arbeit schnell und einfach per Mail und Nachrichten.

Einige Funktionen erfordern unter Umständen Internetzugang. Hierfür können Gebühren anfallen. Es gelten zusätzliche Bedingungen.

* Erweitere deine Präsentationen um eine weitere Dimension mit 3D-Objekten im USDZ-Format.
* Gib eingebettete Animationen in USDZ-Dateien wieder oder verwende „Zauberei" zum Animieren von 3D-Objekten auf Folien.
* Lass dir Textvorschläge beim Schreiben anzeigen.*
* Starte die Zusammenarbeit mit anderen Personen an einer Präsentation während eines FaceTime-Anrufs.*
* Suche und öffne vorgeschlagene Präsentationen, wenn du in Spotlight nach Keynote suchst.*
* Ziehe Dokumente auf das Keynote-Symbol auf deinem Home-Bildschirm, um sie zu öffnen oder zu importieren.*
* Erwecke deine Präsentationen zum Leben mit neuen dynamischen Themen und Folienlayouts mit Livevideos.
* Exportiere deine Präsentation in ProRes-Formate - jetzt auf dem iPhone und iPad.
* Entferne Ränder von Diagrammen, die aus Microsoft Office-Dateien importiert wurden.

* iOS 17 oder iPadOS 17 (und neuer) erforderlich

Für meine Verhältnisse das beste

Beruflich bin ich Ausbilder und ich nutze Keynote jeden Tag. Für meine Bedürfnisse reicht es vollkommen aus und bietet alles was ich brauche. Stabilität durch iOS und diese Aufgeräumtheit machen einfach Spaß.

Arbeitsalltag: Das iPad Pro schliesse ich via Adapter an den Beamer an und halte dann via Keynote Unterricht. Steuern tue ich das ganze über das iPhone X. (Folien vor und zurueck schalten). Zwischendurch mache ich auf dem iPad noch Notizen mit dem Apple Pencil und nutze dann eine Folie quasi als Whiteboard.

Besser als PowerPoint

Finde ich für Apple User viel besser wie PowerPoint, da es einfacher aufgebaut ist und es das gleiche Design wie Numbers und Pages hat und somit sehr leicht für jeden ist der davor schon andere Apple Software genutzt hat👍

Sehr gut!

Nutze Keynote an der Uni für sämtliche Präsentationen, Vorträge und Kurse. Kollegen sowie Studenten sind immer begeistert von den Möglichkeiten und der Stabilität. Einfach top. Darüber hinaus sei noch die gute Vernetzung über iCloud erwähnt. Einfach das iPhone an den Beamer anschließen und die Präsentation übers iPad als Fernbedienung steuern und schon kann man sich im Raum frei bewegen. Und regelmäßig gibt's Updates, die das Ganze noch besser machen. Top! 5*

Der Entwickler, Apple, hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

Mit dir verknüpfte Daten

Die folgenden Daten werden möglicherweise erfasst und mit deiner Identität verknüpft:

Die Datenschutzpraktiken können zum Beispiel je nach den von dir verwendeten Funktionen oder deinem Alter variieren. Weitere Infos

Informationen

Anbieter

Apple Distribution International

Sprachen

Deutsch, Arabisch, Dänisch, Englisch, Finnisch, Französisch, Griechisch, Hebräisch, Hindi, Indonesisch, Italienisch, Japanisch, Katalanisch, Koreanisch, Kroatisch, Malaiisch, Niederländisch, Norwegisch (Bokmål), Polnisch, Portugiesisch, Rumänisch, Russisch, Schwedisch, Slowakisch, Spanisch, Thai, Tradit. Chinesisch, Tschechisch, Türkisch, Ukrainisch, Ungarisch, Vereinf. Chinesisch, Vietnamesisch

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‎Keynote ist eine der leistungsfähigsten Apps für Präsentationen, die je für ein mobiles Gerät entwickelt wurde. Beginne mit einer von Apple gestalteten Vorlage und füge ganz einfach Texte, Bilder, Diagramme, Tabellen und Formen hinzu, indem du wenige Male mit dem Finger tippst. Zeichne und schreibe...

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Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist ein weltweites zukunftsorientiertes Bildungskonzept. Ziel ist die Befähigung und Stärkung von Lernenden in der globalisierten und sich permanent verändernden Welt, um mündige, selbstbestimmte und verantwortungsbewusste Handlungsentscheidungen treffen zu können.

BNE lässt sich in ihren verschiedenen Bereichen und als ganzheitlicher Ansatz sowohl im Unterricht als auch in Projekten sowie im Schulleben verankern und stellt eine wichtige Säule der Schulprogrammarbeit und der Leitbildentwicklung dar. In diesem Portal finden Sie daher Unterstützung und Anregung für die konkrete Gestaltung der Prozesse an Ihrer Schule.

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Niedersachsen vollzieht mit dem ganzheitlichen Konzept "Bildung für nachhaltige Entwicklung" eine Neuorientierung von Bildung und Lernen, um den ökologischen, ökonomischen und sozialen Herausforderungen unserer vernetzten Welt zu begegnen. Auf dem Bildungsportal 'BNE' finden Schulen und Lehrkräfte Materialien, Anregungen und Ansprechpartner.

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Im Mittelpunkt der Unterrichtsvorschläge für Sekundarstufe und Grundschule steht die Frage, wie Smartphone-Apps und mobile Anwendungen bei Umwelt- und Nachhaltigkeitsthemen im Unterricht genutzt werden können.

Die Schüler/-innen reflektieren und bewerten Apps, die in diesem Zusammenhang relevant sind. Die Bewertung bezieht sich auf Inhalte und Handhabung sowie gegebenenfalls den Anspruch, nachhaltiges Handeln zu fördern.

Dabei kann es entweder um "grüne Apps" gehen oder um Anwendungen, die als Werkzeuge im Unterricht dienen können. "Grüne Apps" wird hier als Sammelbegriff für mobile Anwendungen verwendet, die sich mit Umweltschutz oder nachhaltigem Konsum beschäftigen. Es gibt keine feste, einheitliche Definition für "grüne Apps". Als Werkzeuge im Unterricht zu Nachhaltigkeitsthemen können auch Apps thematisiert werden, die zum Beispiel im naturwissenschaftlichen Unterricht eingesetzt werden können, wie Bestimmungshilfen für Tier- und Pflanzenarten.

Einen kompetenten und verantwortungsbewussten Umgang mit Medien zu vermitteln, ist fester Bestandteil des Bildungs- und Erziehungsauftrags der Schule. Der Umgang mit digitalen Medien wird zunehmend in die Curricula sowie die Vorgaben für die einzelnen Fächer integriert. Digitale Medien sollen dabei nicht nur als zusätzliches Unterrichtsthema vermittelt werden, sondern als ein wichtiges Werkzeug für den Unterricht. Dafür muss keine neue Didaktik entwickelt werden, die sich auf digitale Medien konzentriert. Vielmehr geht es darum, dass eine zeitgemäße Didaktik notwendigerweise auch digitale Medien einbezieht.

Auch ist zu beachten, dass für zahlreiche Schüler/-innen die Verwendung digitaler Medien zu ihrem Alltag gehört. Darauf muss der Schulunterricht Bezug nehmen. Zudem gewinnt die Förderung von Medienkompetenz an Bedeutung, um Kindern und Jugendlichen Schlüsselqualifikationen zu vermitteln und sie somit auf das Leben in der sogenannten Informationsgesellschaft vorzubereiten.

Für die Nutzung digitaler Medien gibt es an den Schulen unterschiedliche Regelungen. Ob zum Beispiel die Smartphones der Lernenden genutzt werden können, hängt von den jeweiligen Vorgaben der Schulen ab. Die Unterrichtsvorschläge können einen Anlass bieten, vorhandene Regelungen zu thematisieren und zu reflektieren beziehungsweise die Entwicklung von Regelungen anzustoßen.

Da in den kultusministeriellen Vorgaben neben den fachlichen Zielen auch die erzieherischen Ziele genannt sind, ist theoretisch ein Einsatz geeigneter Apps in allen Fächern möglich. Die in den Unterrichtsvorschlägen für Sekundarstufe und Grundschule genannten "grünen Apps" lassen sich vor allem im Bereich der natur- und gesellschaftswissenschaftlichen Lernbereiche und Qualifikationsfächer einsetzen.

Sekundarstufe

Gerade in der Sekundarstufe zeigt sich, dass die Entwicklung des Internets hin zum Social Web und die Möglichkeiten mobiler Medien für viele Schüler/-innen besonders motivierend sind. Hierbei ist es wichtig, dass Jugendliche eine Grundhaltung entwickeln, mit neuen Medien verantwortungsbewusst umzugehen. Außerdem sollen sie verstehen, dass neben Unterhaltung und Kommunikation auch fachinhaltliche und unterrichtliche Aspekte mit digitalen Medien verfolgt werden können. Das Thema Nachhaltigkeit bietet sich hier geradezu an.

Die Umsetzung des Unterrichtsvorschlags bietet sich für die Sekundarstufe zum Beispiel in den Fächern Erdkunde/Geografie, Biologie, Sozialwissenschaften/Politik sowie in den zugehörigen Lern- und Vertiefungsbereichen an.

Grundschule

Auch für die Grundschule werden Medien in verschiedenen Bildungsgrundsätzen einzelner Bundesländer als eigenständiger Bildungsbereich gesehen. Diese Entwicklung spiegelt sich auch darin wider, dass es an immer mehr Grundschulen medienpädagogische Angebote gibt.

Für die Grundschule ist in erster Linie der Sachunterricht als Fach zu empfehlen. Aber auch für die Grundschule ist der unterrichtliche Einsatz in allen Schulfächern möglich. Wichtig ist in Bezug auf Klima- und Umweltschutz, dass der Einsatz neuer Medien die primäre Begegnung mit der Natur nicht ersetzen, sondern ergänzen soll.

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Geoinformationen: gute Karten für den Umweltschutz (10/2014)
Von der Stadtplanung bis zur Anpassung an den Klimawandel reichen die Themen, bei denen raumbezogene digitale Informationen zunehmend wertvolle Erkenntnisse liefern. Auch im Unterricht spielen sie in vielen Lernbereichen eine wichtige Rolle. Was sind Geoinformationen, und wie können sie im Unterricht eingesetzt werden?

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Nutzen und Teilen statt Besitzen: Das ist die Idee, die hinter dem Begriff "Shareconomy" steckt, der Ökonomie des Teilens. Carsharing, Bookcrossing oder Kleidertausch-Partys schonen nicht nur den Geldbeutel, sondern auch Ressourcen und die Umwelt.

Die Agenda 2030 und die Bildung: Wie kann man Nachhaltigkeit lernen? (4/2018)
Die Weltgemeinschaft will den Wandel schaffen hin zu einer nachhaltigen Entwicklung - das haben die Vereinten Nationen 2015 bekräftigt. Sie haben 17 Nachhaltigkeitsziele verabschiedet, die bis zum Jahr 2030 umgesetzt werden sollen. Bildung ist eine wichtige Voraussetzung, um dies zu erreichen, so die UN. Doch wie kann man in der Bildungspraxis vermitteln, worum es geht? Wie kann man nachhaltiges Denken und Handeln lernen? Ein Überblick über Grundlagen und Methoden sowie Unterrichtsmaterialien und Praxisbeispiele zur Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Handy, Computer und Co. - zum Wegwerfen gebaut? (11/2016)
Wie hängt das gängige Kauf- und Nutzungsverhalten mit Ressourcenbedarf zusammen?

Smart - aber fair (3/2014)
Smartphones und Tablets haben längst den Alltag erobert. Doch die Produktion belastet die Umwelt, und die Arbeitsbedingungen sind oft schlecht. Wie "fair" kann Elektronik sein?

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"Grüne Apps": mobiles Lernen mit digitalen Werkzeugen

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Messenger-Apps, mobile Games, Musik- und Video-Apps sind längst selbstverständlicher Teil der Lebenswelt von Jugendlichen - außerhalb der Schule. Doch das heißt nicht, dass die "Digital Natives" automatisch kompetente Nutzerinnen und Nutzer sind. Apps knüpfen an die Nutzungsgewohnheiten der Jugendlichen an und eignen sich als Einstieg, um die Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien zu fördern.

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Welche Rolle spielen digitale Medien bei der Beschäftigung mit dem Thema Nachhaltigkeit im Bildungsbereich? Wir haben eine Bildungs-Aktivistin, einen Wissenschaftler und eine Lehrerin nach ihrer Einschätzung gefragt.

Digitale Medien spielen eine große Rolle für Bewegungen wie Fridays for Future. Können sie auch die fundierte Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeitsthemen stärken? (&copy Markus Spieske Unsplash/ Lizenz)

Im 3x3 stellen wir drei Akteurinnen und Akteuren dieselben drei Fragen. Für den Themenschwerpunkt Digitale Bildung und Nachhaltigkeit haben wir das Mitglied des Jugendpanels zu Bildung für nachhaltige Entwicklung (youpaN) Elena Keil, den Professor für Zukunfts- und Bildungsforschung Gerhard de Haan und die Lehrerin Johanna Reitz interviewt.

Elena Keil: Meiner Einschätzung nach verändert sich der Blick auf Nachhaltigkeit im Bildungsbereich aktuell enorm. Es gibt immer mehr Lernorte, an denen Nachhaltigkeit gelebt wird: von plastikfreien Schulen, veganen und vegetarischen Mensen bis hin zu außerschulischen Angeboten zum Thema in Museen und Stiftungen. Es ist wichtig, dass Lernorte ökologisch nachhaltiger werden - nur so können wir ein tiefgreifendes Verständnis für Nachhaltigkeit bekommen. Ob ich im Unterricht nur Zahlen und Fakten zum Plastikgehalt im Meer vermittelt bekomme oder ob ich außerdem in der Cafeteria auf Alternativen zum Plastikbecher treffe, macht einen großen Unterschied. Daneben ist auch soziale Nachhaltigkeit an Lernorten von großer Bedeutung. Es muss so früh wie möglich ein Verständnis dafür geschaffen werden, wie wir fürsorglich und solidarisch miteinander umgehen können und dass jegliche Art von Diskriminierung weder in der Schule noch sonst irgendwo einen Platz hat.

Gerhard de Haan (&copy privat)

Gerhard de Haan: Nachhaltigkeit spielt immer noch eine untergeordnete Rolle im Bildungsbereich. Wenn man sich den schulischen Bereich anschaut, dann ist das Thema Nachhaltigkeit zwar in den neuesten Lehrplänen durchaus zu finden, aber eine durchgängige, umfängliche Verankerung fehlt weiterhin. In der Sekundarstufe I wird Nachhaltigkeit gerade einmal in rund zehn Prozent der Unterrichtszeit thematisiert. Lernende wie Lehrende würden es aber gut finden, wenn mehr als ein Drittel der Unterrichtszeit einen deutlichen Bezug zur Nachhaltigkeit hätte - so das Ergebnis unserer Befragung von mehr als 2000 jungen Menschen und 500 Lehrkräften von 2018.

Fächer wie Mathe, Ethik oder Geografie lassen sich mit dem heute so zentralen Thema Klimawandel sehr gut verbinden - was punktuell in Projekten ja auch schon geschieht. Eine Schule, die Lebensnähe praktiziert, sollte auch Themen wie nachhaltige Mobilität, Konsum, Gründe für Migration und Globalisierung aufgreifen. Doch um dies umzusetzen, müssten andere Lehr- und Rahmenpläne gelten als heute. Auch in den Hochschulen ist das Thema Nachhaltigkeit in seiner Komplexität noch wenig verankert - selbst in der Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer. Ähnlich defizitär ist die Lage in der beruflichen Bildung. Im Kita-Bereich dagegen finden sich in den neueren Bildungsplänen schon deutliche Formen der Verankerung. So heißt es beispielsweise im Bildungsplan von Thüringen: "Alle Kinder haben ein Recht [...] sich als Teil der Gesellschaft zu verstehen und diese [...] im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung mitzugestalten."

Johanna Reitz: Was mein Bundesland Sachsen betrifft, lässt sich das Thema mit vielen, schon relativ lang etablierten Inhalten des Lehrplans verknüpfen. Dazu zählen die seit der letzten Lehrplanreform 2004 eingeführte Kategorisierung der Lernziele in "Wissen - Kompetenzen - Werte", das Konzept "Lernen lernen", das an Schulen individuell umgesetzt wird und den Schülerinnen und Schülern Lern- und Organisationsstrategien vermittelt, aber auch der Profil- sowie der fächerverbindende Unterricht. Vor dem Hintergrund der aktuellen Fragen zum Klimawandel rückt das Thema bei Lehrenden sowie Schülerinnen und Schülern stärker ins Bewusstsein. Die Aufgabe jeder Lehrperson ist es, in seinem oder ihrem Unterricht Anknüpfungspunkte zu finden.

Jedes Fach soll sich laut sächsischem Lehrplan mit Nachhaltigkeit beschäftigen. Das ermöglicht und erfordert fächerverbindende Herangehensweisen und ist für Schulen eine große Chance, gewohnte Bahnen zu verlassen und die einzelnen Fächer stärker zusammenzuführen. Doch nicht nur Fächer können hier miteinander verbunden werden, sondern alle am Schulleben beteiligten Personengruppen: Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrende. An unserem Gymnasium hat sich auf eine Elterninitiative hin eine AG "BNE" (Bildung für nachhaltige Entwicklung) gegründet. Insofern ermöglicht die Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit nicht nur auf Fakten ausgerichtete Bildung, sondern auch soziales Lernen bzw. " Service learning": Wie arbeite ich mit anderen zusammen? Für wen oder für welche Ziele setze ich mich ein?

Nachhaltig und digital

Es ist wichtig, dass Lernorte ökologisch nachhaltiger werden - nur so können wir ein tiefgreifendes Verständnis für Nachhaltigkeit bekommen.

Elena Keil

Nachhaltig und digital

Aus Befragungen wissen wir, dass nicht die Schule, die berufliche Bildung oder die Hochschule beim Erwerb von Wissen über Nachhaltigkeit an erster Stelle stehen, sondern die digitalen Medien.

Gerhard de Haan

Nachhaltig und digital

Die Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeit ermöglicht nicht nur auf Fakten ausgerichtete Bildung, sondern auch soziales Lernen bzw. "Service learning".

Johanna Reitz

Elena Keil: Digitale Medien schaffen natürlich viel mehr Möglichkeiten, Nachhaltigkeit zu erleben. So gibt es Plattformen, die eine digitale Videokonferenz mit Menschen am anderen Ende der Welt ermöglichen und so den Austausch und das Verständnis für verschiedene Lebensweisen fördern, Apps, durch die spielerisch nachhaltiges Handeln vermittelt wird und E-Learning-Programme, die in der Lehrer- und Lehrerinnenfortbildung eingesetzt werden.

Dabei ist eines besonders wichtig: Nicht nur die technischen Geräte sollten finanziert werden. Vor allem muss auch der sichere und bewusste Umgang mit diesen, beispielsweise bezüglich des Ressourcenverbrauchs oder des Datenschutzes, vermittelt und gewährleistet werden.

Gerhard de Haan: Die digitalen Medien tragen ja heute schon zur reflektierten Auseinandersetzung mit dem Thema Nachhaltigkeit bei. Aus der oben genannten Befragung wissen wir, dass nicht die Schule, die berufliche Bildung oder die Hochschule beim Erwerb von Wissen über Nachhaltigkeit an erster Stelle stehen, sondern die digitalen Medien. YouTube-Videos zum Klimawandel, wie der Faktencheck von Professor Harald Lesch zu einem Klimaquiz der AfD, erreichen regelmäßig hohe Klickzahlen.

Nahezu alle Probleme, die in der Agenda 2030 angesprochen werden (Hunger, extreme Armut, Biodiversitätsverlust, Klimawandel, Kriege, Konflikte usw.), kennen wir im globalen Norden zumeist nur aus den Medien, nicht aus der eigenen Erfahrung. Diese Probleme sind jedoch der zentrale Treiber für die Auseinandersetzung mit der aktuellen globalen, nicht-nachhaltigen Entwicklung. Medien wie YouTube oder das Fernsehen emotionalisieren die Probleme, ja dramatisieren sie zum Teil.

Speziell das Internet kann aber auch eine reflektierte Auseinandersetzung - z.B. mit dem Klimawandel - fördern, da online Positionen zu finden sind, die im Widerspruch zur eigenen Meinung oder der des eigenen Umfelds stehen. Um die Widersprüche aushalten und bewerten zu können wäre es sehr hilfreich, wenn diese in der Schule, Hochschule oder in der außerschulischen Bildung zum Thema gemacht würden - was bisher zu wenig geschieht. Sich bei der Meinungsbildung allein auf die digitalen Medien zu verlassen, ist ein Problem, insbesondere da sich in sozialen Medien schnell Gruppen bilden, bei denen die Bestätigung der eigenen Meinung und Vorurteile im Vordergrund stehen. Aktiv wird man in der Regel dort, wo man sich konkret vor Ort engagieren kann, und da sind die außerschulischen NGOs und ehrenamtlich aktiven Gruppen gegenüber den digitalen Medien deutlich im Vorteil.

Johanna Reitz: In erster Linie helfen digitale Medien bei der Informationsbeschaffung und dem Informationsaustausch, aber auch, um Inhalte neu aufzuarbeiten und Aktionen zu einer breiten Öffentlichkeit zu verhelfen. Schulen können so z.B. über laufende Projekte informieren oder erfolgreiche Aktionen dokumentieren. Aktive Schülerinnen und Schüler treten Aktionen oft spontan und mit viel Herzblut los. Ein gezielter Aufruf über die Schulwebsite und soziale Medien oder ein abschließender Bericht können dabei helfen, eine Aktion in den richtigen Zusammenhang zu bringen, Unterstützerinnen und Unterstützer zu gewinnen und sich selbst der Erfolge zu versichern. Wir haben beispielsweise Projekte unserer AG "BNE", wie unseren Aktionstag Nachhaltigkeit, die Verleihung des Titels "Klimaschule" oder die Pflanzung des Klimaschulbaums, auf unserer Schul-Website präsentiert und damit auch öffentlich zeigen können, dass wir in kurzer Zeit schon relativ viel erreicht haben. Das motiviert vielleicht sogar potenzielle neue Mitstreiter und Mitstreiterinnen, sich in unserer Arbeitsgruppe zu engagieren.

Elena Keil (&copy privat, Elena Keil)

Elena Keil: Hier spielen verschiedene Aspekte eine Rolle: Durch digitale Medien und Plattformen können internationale Bewegungen wie FFF überhaupt so groß werden. Menschen sind viel schneller miteinander verbunden, und die Aufmerksamkeit für Themen wird durch soziale Medien verstärkt. Andererseits kann es für einige Menschen auch eine Hürde sein, sich digital zu beteiligen.

Tatsächlich besitzt nicht jeder Mensch ein Smartphone oder hat schlichtweg keine Lust, sich mehrere Stunden nur digital zu engagieren. Das Gefühl, durchgehend erreichbar sein zu müssen, kann zu Stress führen und eher demotivieren. Auch Missverständnisse kommen wegen der verkürzten Kommunikation in digitalen Medien häufiger vor.

Digitale Medien und Plattformen unterstützen die Organisation und die Vernetzung, aber sie ersetzen nicht den zwischenmenschlichen Austausch im Rahmen von Offline-Angeboten. So sind es für Bewegungen wie FFF auch gerade die Begegnungen jeden Freitag auf der Straße, lustige Banner- und Demoschilder-Basteltage, oder Parents-for-Future-Cafés, die neue Kraft und Motivation schenken.

Gerhard de Haan: Fridays for Future wäre ohne digitale Plattformen weder denkbar noch zu organisieren. Die sozialen Medien sind dabei ebenso entscheidend für die Meinungsbildung wie das Internet und (für die ältere Generation) das Fernsehen. Es ist aber auch nicht zu übersehen, dass durch die Kommunikation über das Smartphone, Instagram, Facebook und andere Plattformen nichts innerhalb der Gruppen der aktiven Akteurinnen und Akteure verbleibt. Wir wissen alle, dass unsere Bewegungsprofile, Seitenaufrufe und Posts abgeschöpft und ausgewertet werden. Wir stehen unter Beobachtung. Manche sprechen inzwischen vom "Farming": Unsere Daten werden geerntet. Futter für die Algorithmen, die unser Handeln kalkulierbar machen. Das ist der zu zahlende Preis - auch für Bewegungen wie FFF. Aber die Ambivalenz bleibt: Digitale Medien mögen uns dadurch, dass sie aufrütteln, vor schlimmerem bewahren. Damit aber Demokratie und freie Meinungsbildung nicht am Ende durch Bots, Fake News etc. untergraben werden, bleibt die Kompetenz, die Glaubwürdigkeit der Inhalte zu hinterfragen, eine wachsende Aufgabe für die Bildung.

Johanna Reitz: Da FFF gemeinhin als eine Jugendbewegung angesehen wird, sind die digitalen Medien hier von enormer Bedeutung, weil junge Menschen digitale Medien intensiv nutzen. Die Aktivistinnen und Aktivisten organisieren sich so, tauschen Informationen aus und arbeiten zusammen. Reichweite und Schnelligkeit der Kommunikation über digitale Medien haben es möglich gemacht, dass FFF zu einer globalen Bewegung geworden ist und es hoffentlich bleiben wird. Die Herausforderung, auf politische Entscheidungsprozesse Einfluss zu nehmen, gehört und einbezogen zu werden, wird in der nächsten Zeit weiter bestehen bleiben. Hier können digitale Medien natürlich unterstützen, doch kommt es letztlich vor allem auf überzeugendes Auftreten am Verhandlungstisch an.

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Über unsere Interviewpartnerinnen und -partner

Elena Keil ist Teil von youpaN, dem Jugend-Panel zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), und setzt sich für nachhaltige Bildung und mehr Beteiligung von jungen Menschen in politischen Prozessen ein.

Gerhard de Haan ist Professor für Zukunfts- und Bildungsforschung an der Freien Universität Berlin. Er hat dort 2010 den Masterstudiengang "Zukunftsforschung" etabliert. Von 2005 bis 2014 war er Vorsitzender des deutschen Nationalkomitees der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung". Seit 2015 ist er Wissenschaftlicher Berater des BMBF für das UNESCO-Weltaktionsprogramm "Bildung für nachhaltige Entwicklung".

Johanna Reitz ist seit 2009 im sächsischen Schuldienst tätig. Sie arbeitet seit 2013 als Lehrerin am Bertolt-Brecht-Gymnasium in Dresden, das seit September 2019 den Titel "Klimaschule" trägt. Sie ist außerdem Mitglied der dortigen Arbeitsgruppe "Bildung für nachhaltige Entwicklung".

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Kleines 3x3: Digitale Bildung und Nachhaltigkeit | bpb

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Welche Rolle spielen digitale Medien bei der Beschäftigung mit dem Thema Nachhaltigkeit im Bildungsbereich? Wir haben eine Bildungs-Aktivistin, einen Wissenschaftler und eine Lehrerin nach ihrer Einschätzung gefragt. Digitale Medien spielen eine große Rolle für Bewegungen wie Fridays for Future. Können sie auch die fundierte Auseinandersetzung mit Nachhaltigkeitsthemen stärken?

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Herausgeber

Grimm, Andrea

978-3-8172-7711-7

12€

Seitenzahl

128 Seiten

Bernd Althusmann
Bildung für nachhaltige Entwicklung:

Wo stehen die Schulen, was leisten sie, was sollte ausgebaut werden?

Volker Krause
Das Prinzip Nachhaltigkeit als Schlüssel zu erfolgreicher Unternehmensführung

Klaus Bellmann
Schülergenossenschaften und ihr Beitrag zu einer zukunftsfähigen Bildung

Ulrich Dempwolf
Wir sind gut aufgestellt!
Eine Zwischenbilanz zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in Niedersachsen

Schülerfirmen stellen sich vor:

BBS 1 Northeim:

Schülerunternehmen BBS 1 Marketing e. V. „Gutscheinbuch"

Schülerfirma Kaffee Klatsch

Schulkiosk Iss' Was?!

Die Schülerfirma Sports and More

BBS II Delmenhorst:

Porträt der nachhaltigen Schülerfirma Küchenzauber

BBS Handel der Region Hannover:

Mc Pen - Schoolshop

Felix-Nussbaum-Schule Walsrode:

Nachhaltige Schülerfirma Miteinander - Füreinander

Fröbelschule Oldenburg:

Schülergenossenschaft miksmaks

KGS Drochtersen:

Schülerfirma FAP

Oberschule Cadenberge:

Schüfi Schülerfirma Am Dobrock

Oberschule Ebstorf:

Die Cafeteria

Der ExoZoo

Die Fahrradwerkstatt

Schule am Harly, Vienenburg:

Kiosk SGmbH

TEAM-Schule Oerel:

Nachhaltige Schülergenossenschaft

Schule Vielstedter Straße, Hude:

Schülerfirma Fix und Fertig

Wichernschule Helmstedt:

Die Schülerfirma S-bar

Schülerfirma s & c - school and clothes

Schülerfima school & work

Wilhelm-Bracke-Gesamtschule, Braunschweig:

Schülerfirma Eat fresh3

Schülerfirmenmesse Plakatausstellung (Schulen in alphabetischer Reihenfolge)

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Schülerfirmen als Lernfeld für nachhaltige Ökonomie

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Herausgeber Grimm, Andrea 978-3-8172-7711-7 12€ Seitenzahl 128 Seiten Bernd Althusmann Bildung für nachhaltige Entwicklung: Wo stehen die Schulen, was leisten sie, was sollte ausgebaut werden? Volker Krause Das Prinzip Nachhaltigkeit als Schlüssel zu erfolgreicher Unternehmensführung Klaus Bellmann Schülergenossenschaften und ihr Beitrag zu einer zukunftsfähigen Bildung Ulrich Dempwolf Wir sind gut aufgestellt!

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Armut und Ungleichheit werden wirkungsvoll bekämpft, Konflikte friedlich gelöst, Natur und Umwelt geschützt - viele Kinder und Jugendliche wünschen sich genau das für unsere Welt. Doch ihre eigenen Möglichkeiten schätzen sie eher begrenzt ein: Energie sparen, Müll vermeiden, demonstrieren gehen. Zu vermitteln, was Nachhaltigkeit konkret bedeutet und wie jede und jeder Einzelne sich wirkungsvoll dafür einsetzen kann, liegt auch in der Hand von Lehrkräften sowie Erzieherinnen und Erziehern.

Das Thema Nachhaltigkeit ist so vielfältig wie komplex, die Zeit dafür muss man bewusst schaffen, denn ein eigenes Fach gibt es dafür nicht. Und, wie der Name schon sagt: Für Nachhaltigkeit braucht es einen langen Atem, mit einmaligen Projekttagen ist es selten getan. Die gute Nachricht: Bei ihren Schülern stoßen Lehrer meist auf offene Ohren, Nachhaltigkeit spielt für sie eine wichtige Rolle. Immerhin fast ein Drittel der jüngeren Generation zwischen 15 und 24 Jahren hat eine starke Motivation, sich für Nachhaltigkeit zu engagieren und will tatkräftig mit anpacken. Das hat die Leuphana-Universität Oldenburg im Auftrag von Greenpeace herausgefunden.

Das Schulfach Nachhaltigkeit gibt es (noch) nicht. Vorerst liegt es in der Verantwortung der Kollegien und Schulleitungen, Aspekte der Nachhaltigkeit in den Unterricht einzugliedern, Projekte anzubieten, Kinder und Jugendliche auf thematisch passende Exkursionen mitzunehmen oder das Thema in der ganzen Schule fest zu verankern. Der Orientierungsrahmen für den Lernbereich "Globale Entwicklung", den die Kultusministerkonferenz herausgegeben hat, gibt dafür Leitlinien vor. Im Kern geht es dabei immer um die Vermittlung der Kompetenzen "Erkennen" (etwa Globalisierungsprozesse und -folgen zu analysieren), "Bewerten" (die Perspektive zu wechseln und ein eigenes Urteilsvermögen zu entwickeln) und "Handeln", also aktiv teilzunehmen, mitzugestalten und zu erleben, wie viel man selbst bewegen und bewirken kann.

Auch der Schulwettbewerb zur Entwicklungspolitik "alle für EINE WELT für alle" des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung stellt das selbstwirksame Handeln und die erfolgreiche Umsetzung eigener Projekte in den Mittelpunkt. Unterstützt und inhaltlich begleitet wird der Wettbewerb von mehreren Partnern, darunter der Cornelsen Verlag und einige NGOs. Das aktuelle Thema lautet "Meine, deine, unsere Zukunft?!" Lokales Handeln - globales Mitbestimmen. Der Schulwettbewerb hat das Ziel, den Lernbereich Globale Entwicklung im Unterricht aller Jahrgangsstufen zu verankern und Kinder und Jugendliche für die EINE WELT zu sensibilisieren und zu aktivieren.

Der Schulwettbewerb zur Entwicklungspolitik 2019/2020:

Besonders spannend wird es für Schüler und Lehrer, wenn das Thema Nachhaltigkeit eine große Rolle in Fächern übernimmt, in denen man es am wenigsten vermutet, etwa im Sport- oder im Mathematikunterricht. Die Lösung von Konflikten, Fußball für alle Generationen oder die Folgen olympischer Spiele für die Ökosysteme sind nur drei Beispiele, wie man nachhaltige Entwicklung aufgreifen und konkretisieren kann. In Mathe kann es beispielsweise darum gehen, die weltweite Bekämpfung extremer Armut anhand von Daten zu analysieren.

Vom Supermarkt bis zum Smartphone: Nachhaltigkeit spielt in allen Lebenssituationen von Kindern und Jugendlichen eine Rolle. Umso besser ist es, wenn sie auch in der Schule nicht nur in einzelnen Fächern oder Projekten, sondern im ganzen Schulalltag stattfindet - vom Pausensnack über das Zusammenleben in der Klassengemeinschaft bis zum Schüleraustausch.

Wie das gut gelingt, beweisen zum Beispiel die Unesco-Projektschulen, die Bildung für nachhaltige Entwicklung ganzheitlich verstehen und umsetzen. Das Hainberg-Gymnasium in Göttingen ist eine davon. Allein für die vergangenen Schuljahre zeigt die Palette der Aktivitäten, wie vielseitig man das Thema Nachhaltigkeit angehen kann. Ein paar Beispiele: eine siebte Klasse erlebt das Wattenmeer als "Klassenzimmer"; im Rahmen einer Projektwoche befassen sich zwei ganze Jahrgänge mit Gästen aus Uganda und einer NGO mit Ostfarika - gemeinsame Mahlzeiten inklusive; und eigens ausgebildete Fair-Trade-Botschafter stellen in Grundschulen den fairen Handel vor.

Über die Grenzen der eigenen Schule hinauszudenken, Netzwerke zu bilden und mit außerschulischen Partnern zusammenzuarbeiten, hat viele Vorteile: Man bündelt Kräfte, holt sich Expertise und ermöglicht den Schülern, Nachhaltigkeit praktisch zu erleben und anschaulich zu erfahren. Die Zusammenarbeit mit außerschulischen Akteuren wird von den Kultusministerien der Länder ausdrücklich unterstützt und gefördert. Manche haben dafür eigene Netzwerke und Plattformen geschaffen.

Und es lohnt immer, direkt bei den Nichtregierungsorganisationen und Initiativen nachzufragen, die das jeweilige Unterrichtsthema in ihrer praktischen Arbeit anpacken und umsetzen, am besten vor Ort. So bietet zum Beispiel der NABU (Naturschutzbund Deutschland e.V.) in Hamburg Thementage, Exkursionen und konkrete Naturschutzprojekte an. Auch Greenpeace stellt viele Lernmaterialien zur Verfügung und schickt erfahrene Umweltschützer in den Klassenraum, wenn Anschauliches aus erster Hand gewünscht wird.

Wer sich stärker für Themen der Entwicklungszusammenarbeit und des fairen Handels interessiert, findet zum Beispiel bei der Welthungerhilfe potenzielle Partner für Unterrichtseinheiten oder Projekte. Das Portal "Globales Lernen" vermittelt zudem ehemalige Entwicklungshelfer, ausländische Studierende und Mitarbeiter von NGOs wie der Welthungerhilfe, Inkota und Gemeinsam für Afrika als Referenten für den Unterricht.

71 Prozent der jüngeren Generation haben in der Schule schon mal mit Nachhaltigkeit zu tun gehabt - aber nur jeder Dritte hat Möglichkeiten kennengelernt, Gesellschaft zu verändern. Um das zu verbessern und Kinder und Jugendliche zu starken, selbstbewussten Akteuren für eine nachhaltige Gesellschaft zu machen, bieten sich Lehrkräften und Schulleitungen viele Chancen. Globalisierungsprozesse bringen wesentliche Veränderungen mit sich. Im Unterricht sollen Kinder und Jugendliche die notwendigen Kompetenzen erwerben, um sich in einer globalisierten Welt zu orientieren und eigene Werte und Haltungen zu entwickeln.
Magazin-Linktipp:

Hier finden Sie passende Titel zum Thema Nachhaltigkeit:

Design Thinking als Impulsgeber für Ihre Schulentwicklung
Sie lernen mit Design Thinking eine praxis-erprobte und effektive Innovations- und Kreativitätsmethode kennen, die Sie schnell und einfach für die Unterrichts- und/oder Schulentwicklung einsetzen können. Ideen werden aus unterschiedlichen Perspektiven gedacht, mit den jeweiligen Bezugsgruppen entwickelt und kleinschrittig umgesetzt. Erleben Sie Veränderungsprozesse als eine begeisternde und kreative Gemeinschaftsaufgabe.

Schulentwicklung über das Schulprogramm!
Ihnen und Ihrem Kollegium wird das "Handwerkszeug" vermittelt, mit dem Sie die Schulentwicklung für Ihre Schule in Eigenregie organisieren und die damit verbundenen Aktivitäten und Verbesserungsschritte starten können.

Projektunterricht und Projektwochen
Sie werden mit den wichtigsten Prinzipien des Projektunterrichts vertraut gemacht, lernen die notwendigen Schritte kennen und werden in die Lage versetzt, eine Projektwoche zu planen und durchzuführen.

Mehr erfahren

Hier finden Sie passende Arbeitsblätter zum Thema Nachhaltigkeit:

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Nachhaltigkeit im Unterricht: Pflicht und Kür zugleich

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Nachhaltigkeit hat in der Schule überall und nirgendwo Platz. Überall, weil es sinnvolle Anknüpfungspunkte in jedem Fach gibt. Nirgendwo, weil oft keine spezielle Unterrichtszeit dafür vorgesehen ist. Kindern und Jugendlichen liegt das Thema am Herzen, wie die weltweite Jugendbewegung "Fridays for Future" für mehr Klimaschutz eindrücklich beweist.

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Unterrichtsmodell für Lehrkräfte von Martin Häusler (Februar 2021)

Foto: Hambacher Tagebau, Gutenberg, Sommer 2020, CC-BY-SA 3.0 DE

Anflug Google Earth (KML-Datei) ... / Materialsammlung Tagebau Hambach Google Earth (KMZ-Datei)...

in Zusammenarbeit mit Ulrich Gutenberg und Thomas Warnecke
Übersicht
Link-TIPP zu einem weiteren Unterrichtsmodell:
Im semiariden Westen der USA mit Google Earth
1. Zum Unterrichtsgegenstand
2. Basiskonzepte der Geographie
3. Didaktische Überlegungen mit Hilfe der Basiskonzepte der Geographie
4. Anregungen
5. Dokumentationsmöglichkeiten und Quellenauswertung
6. Digitalspezifische Kompetenzen

Aktualisierung 26.02.21

1. Zum Unterrichtsgegenstand

Quelle: Bildausschnitt vom Bild „Demonstration „Stopp Kohle!" im Vorfeld der ersten Sitzung der Kohlekommision am 26. Juni 2018, ursprünglicher Autor, Molgreen, verändert von Gutenberg, CC BY-SA 4.0

Die Bundesrepublik Deutschland hat beschlossen, bis 2038 aus der Kohleverstromung auszusteigen.
2018 hatte Steinkohle einen Anteil von 12,5% an der Stromerzeugung, Braunkohle einen Anteil von 22,5%. ( Quelle: bmwi.de, Zugriff am 14.1.2021)
Diese Ausstiegspläne bedeuten auch einen Ausstieg aus der Kohleförderung. Wurde in Deutschland bereits am 21.12.2018 die letzte Steinkohlenzeche geschlossen, steht dieser Schritt dem Braunkohlebergbau noch bevor.

Momentan wird Braunkohle in den drei deutschen Braunkohlerevieren (Link zu Wikipedia: Niederrheinische Bucht, Mitteldeutsches Braunkohlenrevier, Lausitzer Revier ) im Tagebau gefördert. Hiermit einher gehen erhebliche Eingriffe in den Naturhaushalt sowie massive Flächenverluste (2,1ha pro Tag;) Quelle: Umweltbundesamt, Zugriff am 14.1.2021.

Die Umsiedlung von durch Tagebaue betroffenen Ortschaften sowie die Rekultivierungsmaßnahmen führen zu langfristigen Veränderungen des Kulturraumes. Diese Landschaftsveränderungen sind auch in Luft- und Satellitenbildern deutlich zu erkennen.

Die Satellitenansicht von Mitteleuropa in Google Earth (Sichthöhe etwa 1900 km) präsentiert sich zunächst in verschiedenen Grüntönen. Schaut man etwas genauer, kann man inmitten der grünlichen Flächen hellere Punkte entdecken. Diese „Narben" in der Erdoberfläche finden sich beispielsweise in der Lausitz, im böhmischen Erzgebirge oder aber in der Kölner Bucht.

Der Hambacher Tagebau, der im Zentrum dieses Unterrichtsmodells steht, ist einer von drei verbliebenen Braunkohletagebaue im Rheinischen Braunkohlerevier, betrieben von der RWE Power AG. Die genehmigte Abbaufläche betrug 2018 ca. 85 km ², die Betriebsfläche 43 km ². Beschäftigt sind ca. 1500 Arbeitskräfte ( Quelle: RWE Power, pdf-Datei , Zugriff am 28.01.2021). Die hier abgebaute Kohle (40 Mio. t/a; ebd.) wird vornehmlich in fünf Kraftwerken der Region verstromt

Besondere mediale Aufmerksamkeit bekam in der Vergangenheit der nordrhein-westfälische Tagebau Hambach wegen der bereits seit den 1970er Jahren andauernden Proteste gegen die Umsiedlungen von Ortschaften sowie die Abholzung des Hambacher Forstes, die ab 2018 trotz des sich abzeichnenden Kohleausstiegs weiter vorangetrieben werden sollte. Die gewaltsame Räumung der seit 2012 im Wald befindlichen Protestcamps rief ein bundesweites gesellschaftliches Echo hervor.

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Anflug Google Earth (KML-Datei) ... / Materialsammlung Tagebau Hambach Google Earth (KMZ-Datei)... in Zusammenarbeit mit Ulrich Gutenberg und Thomas Warnecke Übersicht Link-TIPP zu einem weiteren Unterrichtsmodell: Im semiariden Westen der USA mit Google Earth 1. Zum Unterrichtsgegenstand 2. Basiskonzepte der Geographie 3. Didaktische Überlegungen mit Hilfe der Basiskonzepte der Geographie 4.

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Hier finden Kinder & Jugendliche sowie Lehrende alles, um mit digitalen Werkzeugen die Welt nachhaltig zu gestalten.

Bring deinen Unterricht aufs nächste Level mit Inhalten zur Digitalisierung und nachhaltiger Entwicklung.

Gemeinsam Tüfteln, Programmieren und digitale Projekte umsetzen - mit Kreativität und Spaß für die ganze Familie.

Hol dir die TüftelAkademie in deine Region

Tüfteln, Programmieren, Coden in deiner Schule

Alle Kinder & Jugendlichen sollen lernen mit Technologien kreativ und selbstbestimmt umzugehen. Mit kostenfreien Workshops und Fortbildungen für Schulen und Bildungseinrichtungen bringen wir die TüftelAkademie lokal in deine Region! So werden aus passiven Konsument*innen aktive Gestalter*innen einer nachhaltigen Zukunft.

Aktuelle Events

All unsere Workshops, Fortbildungen, offenen Werkstatt Termine findest ab jetzt gesammelt auf unserer neuen TüftelLab Seite.

Unsere neusten
Maker- , Coding- und Tüftel-Materialien

Wir haben für euch Technologisches Wissen leicht verständlich aufgearbeitet und tolle Materialsammlungen zusammen gestellt.
Lass dich inspirieren von unseren Tutorials, Bastelanleitungen und Projektideen, ob für den Unterricht oder fürs selbstständige Entdecken.

Video Tutorials zu Tüftel Technologien

Auf unserem YouTube Kanal zeigen wir dir in kurzen Lernvideos, wie Makey Makey, CoSpaces, Sensebox, Calliope Mini und andere digitale Werkzeuge funktionieren. Wir erklären dir neue Technologien wie Quantenverschlüsselung und stellen spannende Tüftelprojekte vor. Abonniere uns, es lohnt sich!

Machen ist an sich selbst glauben! Wir sind eine Initiative für Menschen, die gerne Dinge selbst machen. Wir entfachen kreatives Potenzial mit kuratierten Inhalten aus den Bereichen Technologie, Tüftelei, Kunst, Wissenschaft und Nachhaltigkeit - mit jeder Menge Spaß. Für eine neue Generation von kreativen Macher*innen, die selbst entscheiden, wie wir mit Technologie die Welt gestalten wollen.

Digitalisierung trifft Nachhaltigkeit

Wir möchten, dass junge Menschen sinnvoll mit Digitalisierung in Berührung kommen und unsere Welt verantwortungsvoll gestalten. Deshalb kombinieren wir digitale Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Wir sind überzeugt: ein spannender und sinnstiftender Zugang zu Technologie ist die Zukunft.

Alle können von überall lernen

Unsere digitalen Inhalte ermöglichen es allen jungen Menschen, neugierigen Lehrkräften und interessierten Eltern, egal wo, neue Projekte zu entdecken und umzusetzen - ganz nach individuellen Interessen und Bedürfnissen. Alle unsere Materialien sind Open Educational Resources (CC-BY-SA 4.0). Entdecken - Machen - Teilen - von überall!

Smarte Projekte für smarte Menschen

Junge Menschen sind smart - wir finden, dass auch ihre Projekte und Spielzeuge smart sein sollten. Unsere Projektideen und TüftelBoxen inspirieren Menschen für große Gestaltungsaufgaben im 21. Jahrhundert. Dabei verbinden wir Making, Wissenschaft, Kunst, Nachhaltigkeit und Technologie mit Spaß und Spiel, um immer wieder Neues zu entdecken.

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TüftelAkademie - digitale Bildung für Zuhause und den Unterricht

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Entdecke auf der TüftelAkademie Ideen&Inspirationen zur digitalen Bildung für Zuhause und den Unterricht sowie Fortbildungen und Workshops.

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Herzlich willkommen auf den Internetseiten des Programms Transfer-21.

Das Programm Transfer-21 wurde 2008 beendet. Diese Seite wird nicht mehr aktualisiert. Veraltete Links werden nicht mehr korrigiert. Sie können die vorhandenen Materialien aber weiterhin herunterladen und nutzen.

Aktuelle Informationen zum Thema "Bildung für nachhaltige Entwicklung" finden Sie unterwww.bne-portal.de.

Gefördert als BLK-Programm von Bund und Ländern im Zeitraum vom 01.08.2004 bis 31.12.2006.

Vom 01.01.2007 bis 31.12.2008 gefördert von den teilnehmenden Bundesländern.

© 2004-2009 Prof. Dr. Gerhard de Haan, Freie Universität Berlin

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Das Programm Transfer-21 wurde 2008 beendet. Diese Seite wird nicht mehr aktualisiert. Veraltete Links werden nicht mehr korrigiert. Sie können die vorhandenen Materialien aber weiterhin herunterladen und nutzen. Aktuelle Informationen zum Thema "Bildung für nachhaltige Entwicklung" finden Sie unterwww.bne-portal.de. Gefördert als BLK-Programm von Bund und Ländern im Zeitraum vom 01.08.2004 bis 31.12.2006.

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"Mit Photonik die Welt vermessen - Mit Hilfe der Förderung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung soll bis 2019 die senseBox Photonik möglichst viele Bürgerinnen und Bürger erreichen. Schulen und Schülerlabore können die Inhalte der senseBox Photonik in ihren Lehrplan integrieren und naturkundliche Museen und Science Center sie bei praktischen Angeboten einsetzen. Zusätzlich wird die OpenSenseMap um verschiedene neue Funktionen erweitert."
Photonik Forschung Deutschland

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"Mit Photonik die Welt vermessen - Mit Hilfe der Förderung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung soll bis 2019 die senseBox Photonik möglichst viele Bürgerinnen und Bürger erreichen. Schulen und Schülerlabore können die Inhalte der senseBox Photonik in ihren Lehrplan integrieren und naturkundliche Museen und Science Center sie bei praktischen Angeboten einsetzen.

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Digitale Medien in der Bildung für nachhaltige Entwicklung | oekom verlag

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StS Gießen

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Unterrichtsmodell für Lehrkräfte von Martin Häusler (Februar 2021)

Foto: Hambacher Tagebau, Gutenberg, Sommer 2020, CC-BY-SA 3.0 DE

Anflug Google Earth (KML-Datei) ... / Materialsammlung Tagebau Hambach Google Earth (KMZ-Datei)...

in Zusammenarbeit mit Ulrich Gutenberg und Thomas Warnecke
Übersicht
Link-TIPP zu einem weiteren Unterrichtsmodell:
Im semiariden Westen der USA mit Google Earth
1. Zum Unterrichtsgegenstand
2. Basiskonzepte der Geographie
3. Didaktische Überlegungen mit Hilfe der Basiskonzepte der Geographie
4. Anregungen
5. Dokumentationsmöglichkeiten und Quellenauswertung
6. Digitalspezifische Kompetenzen

Aktualisierung 26.02.21

1. Zum Unterrichtsgegenstand

Quelle: Bildausschnitt vom Bild „Demonstration „Stopp Kohle!" im Vorfeld der ersten Sitzung der Kohlekommision am 26. Juni 2018, ursprünglicher Autor, Molgreen, verändert von Gutenberg, CC BY-SA 4.0

Die Bundesrepublik Deutschland hat beschlossen, bis 2038 aus der Kohleverstromung auszusteigen.
2018 hatte Steinkohle einen Anteil von 12,5% an der Stromerzeugung, Braunkohle einen Anteil von 22,5%. ( Quelle: bmwi.de, Zugriff am 14.1.2021)
Diese Ausstiegspläne bedeuten auch einen Ausstieg aus der Kohleförderung. Wurde in Deutschland bereits am 21.12.2018 die letzte Steinkohlenzeche geschlossen, steht dieser Schritt dem Braunkohlebergbau noch bevor.

Momentan wird Braunkohle in den drei deutschen Braunkohlerevieren (Link zu Wikipedia: Niederrheinische Bucht, Mitteldeutsches Braunkohlenrevier, Lausitzer Revier ) im Tagebau gefördert. Hiermit einher gehen erhebliche Eingriffe in den Naturhaushalt sowie massive Flächenverluste (2,1ha pro Tag;) Quelle: Umweltbundesamt, Zugriff am 14.1.2021.

Die Umsiedlung von durch Tagebaue betroffenen Ortschaften sowie die Rekultivierungsmaßnahmen führen zu langfristigen Veränderungen des Kulturraumes. Diese Landschaftsveränderungen sind auch in Luft- und Satellitenbildern deutlich zu erkennen.

Die Satellitenansicht von Mitteleuropa in Google Earth (Sichthöhe etwa 1900 km) präsentiert sich zunächst in verschiedenen Grüntönen. Schaut man etwas genauer, kann man inmitten der grünlichen Flächen hellere Punkte entdecken. Diese „Narben" in der Erdoberfläche finden sich beispielsweise in der Lausitz, im böhmischen Erzgebirge oder aber in der Kölner Bucht.

Der Hambacher Tagebau, der im Zentrum dieses Unterrichtsmodells steht, ist einer von drei verbliebenen Braunkohletagebaue im Rheinischen Braunkohlerevier, betrieben von der RWE Power AG. Die genehmigte Abbaufläche betrug 2018 ca. 85 km ², die Betriebsfläche 43 km ². Beschäftigt sind ca. 1500 Arbeitskräfte ( Quelle: RWE Power, pdf-Datei , Zugriff am 28.01.2021). Die hier abgebaute Kohle (40 Mio. t/a; ebd.) wird vornehmlich in fünf Kraftwerken der Region verstromt

Besondere mediale Aufmerksamkeit bekam in der Vergangenheit der nordrhein-westfälische Tagebau Hambach wegen der bereits seit den 1970er Jahren andauernden Proteste gegen die Umsiedlungen von Ortschaften sowie die Abholzung des Hambacher Forstes, die ab 2018 trotz des sich abzeichnenden Kohleausstiegs weiter vorangetrieben werden sollte. Die gewaltsame Räumung der seit 2012 im Wald befindlichen Protestcamps rief ein bundesweites gesellschaftliches Echo hervor.

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Unterrichtsmodell für Lehrkräfte von Martin Häusler (Februar 2021) Foto: Hambacher Tagebau, Gutenberg, Sommer 2020, CC-BY-SA 3.0 DE Anflug Google Earth (KML-Datei) ... / Materialsammlung Tagebau Hambach Google Earth (KMZ-Datei)... in Zusammenarbeit mit Ulrich Gutenberg und Thomas Warnecke Übersicht1. Zum Unterrichtsgegenstand2. Basiskonzepte der Geographie3. Didaktische Überlegungen mit Hilfe der Basiskonzepte der Geographie4.

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Was ist Strukturwandel - Wirtschaftssektoren 1

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Nach dem Re-Launch von geo:spektiv müssen Sie vor der nächsten Nutzung Ihr Passwort zurücksetzen. Dann können Sie alle neuen Features weiter kostenfrei nutzen. Folgen Sie dazu einfach diesem Link: geo:spektiv - Password Reset (geospektiv.de)

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Nach dem Re-Launch von geo:spektiv müssen Sie vor der nächsten Nutzung Ihr Passwort zurücksetzen. Dann können Sie alle neuen Features weiter kostenfrei nutzen. Folgen Sie dazu einfach diesem Link: geo:spektiv - Password Reset (geospektiv.de)

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Ist Euch schonmal aufgefallen dass irgendwann mal das Narrativ geändert wurde? OPEC zB sind die EXPORTIERENDEN Länder. Damals wurde noch nichts "produziert" was ja auch nicht richtig ist. Die fördern, Kohle oder Öl oder sonstwas und exportieren es. Aber das impliziert ja dass irgendwann Schluss ist weil alle...

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Duisburg ist echt
SOLIDARISCH|GRÜNER|SPORTLICHER|WIRTSCHAFTLICHER|ZUM VERLIEBEN|WOHNLICHER|LEBENSWERTER|ENTDECKENSWERT|MUSIKALISCHER|LOGISTISCHER|TIERISCHER|VIELSEITIGER

DUISBURG IST ECHT stellt ein imageorientiertes Angebot dar, das die öffentliche Wahrnehmung Duisburgs in positiver Weise stärkt und Duisburg neu präsentiert. Wir zeigen die interessanten, wichtigen und schönen Seiten unserer Stadt. Duisburg bietet zahlreiche Ausflugs-, Sport- und Kulturangebote, üppige Grünflächen, eine exzellente Universität, einen weithin bekannten Zoo und vieles mehr, was es zu entdecken gilt. Herzlich willkommen!

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Die offizielle Seite für das Stadtmarketing von Duisburg

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Duisburg ist echt SOLIDARISCH|GRÜNER|SPORTLICHER|WIRTSCHAFTLICHER|ZUM VERLIEBEN|WOHNLICHER|LEBENSWERTER|ENTDECKENSWERT|MUSIKALISCHER|LOGISTISCHER|TIERISCHER|VIELSEITIGER DUISBURG IST ECHT stellt ein imageorientiertes Angebot dar, das die öffentliche Wahrnehmung Duisburgs in positiver Weise stärkt und Duisburg neu präsentiert. Wir zeigen die interessanten, wichtigen und schönen Seiten unserer Stadt. Duisburg bietet zahlreiche Ausflugs-, Sport- und Kulturangebote, üppige Grünflächen, eine exzellente Universität, einen weithin bekannten Zoo und vieles mehr, was es zu entdecken gilt.

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360°

Das ist ein 360°-Projekt. Du kannst dich in alle Richtungen umschauen, indem du mit der Maus auf den Bildschirm klickst und ziehst!

360°

Das ist ein 360°-Projekt. Schau dich in alle Richtungen um: Mit dem Finger wischen oder dein Handy bewegen!

3D-Modell

Benutze zur Navigation deine Maus. Klicken, drehen oder näher ran scrollen. Wähle eines der Themenfelder, um zu beginnen!

Start

Am besten startest du mit dem Vorfeld. Dort erklärt dir Donya einige Sachen zum Thema. Klicke auf den Vorfeld-Button, um zu beginnen!

3D-Modell

Benutze zur Navigation deine Maus. Klicken, drehen oder näher ran scrollen. Wähle eines der Themenfelder, um zu beginnen!

Start

Am besten startest du mit dem Vorfeld. Dort erklärt dir Donya einige Sachen zum Thema. Tippe auf den Vorfeld-Button, um zu beginnen!

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Riesen-Bagger - Riesen-Eingriff in die Natur. Hier kannst du mitten im Tagebau stehen - in 360° und VR. Und du verstehst, wie aus Kohle Strom wird.

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WDR VR Bergwerk meet the miner             Bergwerk spielen

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WDR VR Bergwerk meet the miner             Bergwerk spielen

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About This Game

Ever worked hundreds of meters beneath the earth, bent down in dark, narrow shafts, hitting coal out of the walls? Probably not. Now you can: The WDR, Germany's largest public broadcaster, presents the interactive VR experience "Meet the Miner - WDR VR Bergwerk". With an Oculus Rift, users can experience how dangerous and grueling life of a miner was 100 years ago - feeling what it was like racing down hundreds of meters into the earth in a shaky elevator and mining coal with a virtual pickaxe. Something you will never be able to do in real life again. It is the highlight of a VR/360° project focussing on a dying tradition - the last German coal mines will be shut down at the end of 2018.

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Meet the Miner - WDR VR Bergwerk on Steam

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Ever worked hundreds of meters beneath the earth, bent down in dark, narrow shafts, hitting coal out of the walls? Probably not. Now you can: The WDR, Germany's largest public broadcaster, presents the interactive VR experience "Meet the Miner - WDR VR Bergwerk".

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WDR Bergwerk in 360° und VR - Prosper Haniel in Bottrop

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Bergwerk 360°/VR - Virtual Reality direkt im Browser

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Das WDR-Projekt Bergwerk 360°/VR bringt dich unter Tage. Erlebe die Arbeit der Kumpel in spannenden Episoden. Läuft auf PC, Smartphone und in VR-Brillen.

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"Schicht im Schacht" hieß es Ende 2018 in Nordrhein-Westfalen: Die letzten Steinkohle-Bergwerke schlossen. Das war das Ende einer Ära, die das Land ökonomisch und gesellschaftlich geprägt hat. Ihre Schülerinnen und Schüler können die Welt unter Tage trotzdem mit eigenen Augen erleben: im "WDR Bergwerk in 360° und VR".

Hier geht's zur Webseite

Wie bedient man die Anwendung?

Computer/Browser: Klicken Sie auf "Start". Ein Hilfe-Fenster öffnet sich und gibt Ihnen alle relevanten Infos. Wenn Sie auf "Los geht's" klicken, gelangen Sie in die Hauptnavigation. Über die Knöpfe auf der Kontrolltafel erreichen Sie die verschiedenen Episoden.

Smartphone/Tablet: Die Steuerung der Blickrichtung funktioniert intuitiv über die Bewegung des Smartphones oder Tablets. Schwenken Sie das Gerät beispielsweise nach links, wendet sich auch das Bild in diese Richtung.

VR-Brille (Cardboard): Um das Video mit der VR-Brille anzusehen, klicken Sie am rechten unteren Bildschirm auf das VR-Brillen-Symbol. Daraufhin teilt sich der Bildschirm in zwei kleinere Felder auf. Wenn Sie diese durch die VR-Brille betrachten, entsteht ein 3D-Effekt. Je nach Brillenmodell müssen Sie sich eine weitere App herunterladen, um die Wiedergabe des Smartphones zu optimieren. Hierfür sind die Herstellerangaben der gewählten Brille zu beachten. Wenn Sie Ihren Blick auf eines der Auswahl-Symbole fokussieren, lässt sich die Anwendung steuern. Die 360-Grad-Anwendung mit der VR-Brille funktioniert auf Apple-Geräten ab iOS 9 und auf aktuellen Android-Geräten.

Technische Voraussetzungen

Was Sie beachten sollten

Hinweis zum Einsatz mit VR-Brillen: Sie können das Angebot im Unterricht mit Desktop-Computern, Tablets oder Smartphones einsetzen. Wenn Sie den Effekt verstärken wollen, können Sie auch selbstgebaute VR-Brillen aus Pappe oder Kunststoff nutzen.

Für spezielle VR-Brillen gibt es Altersempfehlungen (z.B. ab 12 oder 13 Jahre). Bitte achten Sie auf die Angaben der Hersteller. Epileptiker sollten das Angebot auf jeden Fall ohne VR-Brille nutzen.

Hinweis zur Internetverbindung: Das Angebot ist sehr datenintensiv. Wenn alle Schülerinnen und Schüler das Angebot gleichzeitig nutzen sollen, benötigen Sie ein leistungsstarkes WLAN oder eine kabelgebundene Internetverbindung.

Alternativ können Sie die Schülerinnen und Schüler in Gruppen an jeweils einem Gerät arbeiten lassen.

Computer/Browser (Video): Auf dem Computer können Sie die meisten Teile des 360-Grad-Angebots über alle gängigen Webbrowser nutzen. Lediglich der Teil "Hau die Kohle aus dem Flöz" lässt sich ausschließlich mit einer VR-Brille erleben, die Sie an den Computer anschließen.

Smartphone/Tablet: Um die 360-Grad-Technik im Bergwerk zu nutzen, benötigen Sie ein gängiges Smartphone oder Tablet. "Gängig" bedeutet für Apple-Geräte beispielsweise, dass das Betriebssystem mindestens auf der Version iOS 9 laufen sollte. Außerdem benötigen Sie eine leistungsfähige Internetverbindung über WLAN.

Virtual-Reality-Brille: Sie können die 360-Grad-Erfahrung auch mit einer Virtual-Reality-Brille der Firmen Oculus und Vive erleben, die Sie mit dem Computer verbinden. Damit lässt sich auch das Element "Hau die Kohle aus dem Flöz" nutzen. Beachten Sie hierzu bitte den Punkt "Was Sie beachten sollten".

Hier geht's zum Unterrichtsmaterial

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Ein Bergwerk in 360 Grad entdecken und erleben | Lernspiel

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"Schicht im Schacht" hieß es Ende 2018 in Nordrhein-Westfalen: Die letzten Steinkohle-Bergwerke schlossen. Das war das Ende einer Ära, die das Land ökonomisch und gesellschaftlich geprägt hat. Schülerinnen und Schüler können die Welt unter Tage trotzdem mit eigenen Augen erleben: im "WDR Bergwerk in 360° und VR".

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5 Mio. Menschen, 53 Städte, eine Metropole - die Stadt der Städte

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Das #Ruhrgebiet ganz neu entdecken. Mit #ExploreRuhr haben wir eine Anwendung entwickelt, mit der man spielerisch die Transformation der #MetropoleRuhr anhand verschiedenster Orte erleben kann. ➡️ https://t.co/wdlfuCYpW8
#wenndannhier #stadtderstädte #exploreruhr @rvr_ruhr

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Das #Ruhrgebiet ganz neu entdecken. Mit #ExploreRuhr haben wir eine Anwendung entwickelt, mit der man spielerisch die Transformation der #MetropoleRuhr anhand verschiedenster Orte erleben kann. ➡️ https://t.co/wdlfuCYpW8
#wenndannhier #stadtderstädte #exploreruhr @rvr_ruhr https://t.co/G8cZOQhtYW

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Das #Ruhrgebiet ganz neu entdecken. Mit #ExploreRuhr haben wir eine Anwendung entwickelt, mit der man spielerisch die Transformation der #MetropoleRuhr anhand verschiedenster Orte erleben kann. ➡️ https://t.co/wdlfuCYpW8#wenndannhier #stadtderstädte #exploreruhr @rvr_ruhr pic.twitter.com/G8cZOQhtYW
— Stadt der Städte (@stadt_d_staedte) June 9, 2021

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Das #Ruhrgebiet ganz neu entdecken. Mit #ExploreRuhr haben wir eine Anwendung entwickelt, mit der man spielerisch die Transformation der #MetropoleRuhr anhand verschiedenster Orte erleben kann. ➡️ https://t.co/wdlfuCYpW8
#wenndannhier #stadtderstädte #exploreruhr @rvr_ruhr https://t.co/G8cZOQhtYW

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Das #Ruhrgebiet ganz neu entdecken. Mit #ExploreRuhr haben wir eine Anwendung entwickelt, mit der man spielerisch die Transformation der #MetropoleRuhr anhand verschiedenster Orte erleben kann. ➡️ https://t.co/wdlfuCYpW8
#wenndannhier #stadtderstädte #exploreruhr @rvr_ruhr https://t.co/G8cZOQhtYW

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Das #Ruhrgebiet ganz neu entdecken. Mit #ExploreRuhr haben wir eine Anwendung entwickelt, mit der man spielerisch die Transformation der #MetropoleRuhr anhand verschiedenster Orte erleben kann. ➡️ https://t.co/wdlfuCYpW8
#wenndannhier #stadtderstädte #exploreruhr @rvr_ruhr

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@janboehm Wo ist das Problem?

Bild: Lausitz, ehemalige Tagebauten - heute eine tolle Seenlandschaft und Tourismusmagnet.

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@janboehm Wo ist das Problem?

Bild: Lausitz, ehemalige Tagebauten - heute eine tolle Seenlandschaft und Tourismusmagnet. https://t.co/Fos0pnW6BE

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. https://t.co/nbxHWv6KMY

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Wo ist das Problem?

Bild: Lausitz, ehemalige Tagebauten - heute eine tolle Seenlandschaft und Tourismusmagnet. pic.twitter.com/Fos0pnW6BE
— Florian Papadopoulos (@travelflo) January 3, 2023

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@janboehm Wo ist das Problem?

Bild: Lausitz, ehemalige Tagebauten - heute eine tolle Seenlandschaft und Tourismusmagnet. https://t.co/Fos0pnW6BE

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. https://t.co/nbxHWv6KMY

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@janboehm Wo ist das Problem?

Bild: Lausitz, ehemalige Tagebauten - heute eine tolle Seenlandschaft und Tourismusmagnet. https://t.co/Fos0pnW6BE

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@janboehm Wo ist das Problem?

Bild: Lausitz, ehemalige Tagebauten - heute eine tolle Seenlandschaft und Tourismusmagnet.

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. https://t.co/nbxHWv6KMY

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt.

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. https://t.co/nbxHWv6KMY

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. pic.twitter.com/nbxHWv6KMY
— Jan Böhmermann 🤨 (@janboehm) January 3, 2023

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. https://t.co/nbxHWv6KMY

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt. https://t.co/nbxHWv6KMY

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Guckt Euch diese Scheiße vor den Toren Kölns mal selber an – 10 Minuten von der Kölner Stadtgrenze entfernt: gigantische, tote Löcher in der Welt – und dann erklärt, vor Euch und anderen, wie Ihr so etwas richtig und gesund und schlau finden könnt oder jemals gefunden habt.

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Bevölkerungsdichte mit numbers und keynote

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Bevölkerungsdichte mit numbers und keynote

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Bevölkerungspyramiden mit numbers (excel Pendant) erstellen

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Bevölkerungspyramiden mit numbers (excel Pendant) erstellen

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Wirtschaftliche Nutzung der Region El Ejido (Spanien)

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Unterrichtseinheit zum Thema Inwertsetzung von Trockenräumen. Nachdem sich die Schüler/Innen die kostenfreie App "Google Earth Pro" heruntergeladen haben, fliegen sie im Flugsimulator mit einem Propellerflugzeug über das Plastikmeer in der Region El Ejido hinweg. Mit Hilfe von Satellitenbildern vergleichen Sie die Landnutzung von 1975 mit der von 2011.

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Canva Tutorial - Grafik-Design - einfach & schnell

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Bei Jugend präsentiert habe ich gelernt, wie und wo ich gezielt Medien einsetzen muss, um bei meinen Zuschauer*innen Interesse zu erwecken. Aber auch, wie ich meine eigene Präsenz verfeinern kann, um schlussendlich mit meiner Präsentation zu überzeugen.

Es ist nicht nur so, dass man [...] auf tolle neue Leute trifft und über das Netzwerk die Möglichkeit hat, diese Kontakte auch über den Wettbewerb hinaus sehr gut zu pflegen, sondern [...] das Netzwerk [bietet] einem jeden die Chance [...], sich selbst weiterzuentwickeln.

Durch Jugend präsentiert habe ich mich in der Schule damit auseinandergesetzt, welche Zusammenhänge ich spannend finde. Im Wettbewerb mehr und mehr zu lernen, sie anderen näherzubringen, hilft mir auch heute im Pharmaziestudium oft weiter.

Jugend präsentiert wirkt!

34958 Teilnehmer*innen am Wettbewerb seit 2011

1850 Lehrkräfte im Netzwerk

79 Jugend präsentiert Schulen

Jugend präsentiert seit 2011

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Bei Jugend präsentiert habe ich gelernt, wie und wo ich gezielt Medien einsetzen muss, um bei meinen Zuschauer*innen Interesse zu erwecken. Aber auch, wie ich meine eigene Präsenz verfeinern kann, um schlussendlich mit meiner Präsentation zu überzeugen. Es ist nicht nur so, dass man [...]

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Erfolg beim Wettbewerb "Jugend präsentiert"

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Erfolg beim Wettbewerb "Jugend präsentiert"

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SPRINGE. Wie wirken sich Staudammprojekte im tropischen Regenwald Brasiliens aus? Mit dieser Frage setzte sich Per Pröschel aus der 11c des Otto-Hahn-Gymnasiums im Erdkunde-Unterricht auseinander und erstellte einen Erklärfilm dazu. Das Video wurde beim Wettbewerb „Jugend präsentiert" eingereicht - und überzeugte die Jury. Per erhielt eine Einladung zum Länderfinale Niedersachsen/Sachsen-Anhalt/Bremen nach Braunschweig, wo er am vorigen Wochenende ebenfalls auftrumpfte.

Vor dem Länderfinale im Wilhelm-Gymnasium bekamen Per und die anderen Finalisten eine Führung im deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt, wo sie unter anderem einen Flugsimulator testen konnten. Am zweiten Tag stand ein Präsentationstraining auf dem Programm, wo Profis hilfreiche Tipps gaben. Schließlich mussten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer noch eine digitale Präsentation zum Thema des Bewerbungsvideos halten. „Die Vorstellung war vor einer Jury mit drei Personen und lief problemlos ab", sagt Per - nicht nur problemlos, sondern auch erfolgreich. Denn der Elftklässler qualifizierte sich - gemeinsam mit elf weiteren Schülerinnen und Schülern - mit seiner Präsentation für das Bundesfinale im September in Berlin, wo neben dem eigentlichen Wettbewerb auch eine „Präsentationsakademie" auf die Finalisten wartet - ebenso wie ein spannendes Rahmenprogramm. Die Urkunden überreichte Niedersachsens Kultusministerin Julia Willie-Hamburg.

Erdkundelehrer Christian Lange, der den Wettbewerb am OHG als Lehrkraft betreut, freut sich, dass wieder ein Schüler des Springer Gymnasiums den Sprung ins Bundefinale geschafft hat. Im vorigen Schuljahr hatten sich zwei Schülerinnen mit ihrer Präsentation zum Thema „Plastikmüll im Meer" für Berlin qualifiziert. „Der Erdkundeunterricht bietet sich besonders gut für das Erklären der komplexen Mensch-Umwelt-Beziehungen an. Themen wie Nachhaltigkeit und Umweltschutz interessieren die Schülerinnen und Schüler zunehmend. Durch das Erstellen von Erklärvideos und Präsentationen verinnerlichen die Schülerinnen und Schüler diese Inhalte noch mehr und vermitteln ihr Wissen", sagt Lange.

„Jugend präsentiert" ist eine bundesweite Bildungsinitiative der Klaus Tschira Stiftung aus Heildelberg in Zusammenarbeit mit der Berliner Initiative „Wissenschaft im Dialog" und wurde 2011 mit dem Ziel ins Leben gerufen, die Präsentationskompetenz und das Verständnis von naturwissenschaftlich-mathematischen Themen in der Schule zu fördern. Der bundesweite Präsentationswettbewerb wird jährlich ausgerichtet. In diesem Jahr haben knapp 8500 Schülerinnen und Schüler in der ersten Runde teilgenommen. Für die Länderfinals, in denen die Präsentationen mit ausschließlich digitalen Mitteln gehalten werden müssen, haben sich etwa 600 Teilnehmerinnen und Teilnehmer qualifiziert.

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Gut erklärt: OHG-Schüler erreicht Bundesfinale von „Jugend präsentiert"

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SPRINGE. Wie wirken sich Staudammprojekte im tropischen Regenwald Brasiliens aus? Mit dieser Frage setzte sich Per Pröschel aus der 11c des Otto-Hahn-Gymnasiums im Erdkunde-Unterricht auseinander und erstellte einen Erklärfilm dazu. Das Video wurde beim Wettbewerb „Jugend präsentiert" eingereicht - und überzeugte die Jury.

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Das kann jeder: 33 praxisbewährte und einfach umsetzbare Ideen zum Einsatz digitaler Medien im Erdkundeunterricht der Klassen 5-13. Schritt-für-Schritt-Anleitungen, jeweils an einem konkreten Beispiel ausgeführt, Tipps zur Umsetzung und Hinweise zu möglichen Fallstricken lassen selbst Einsteiger zu Medienprofis werden.

Digitale Medien im Erdkundeunterricht

In einem handlungsorientierten und modernen Unterricht im Fach Erdkunde ist auch immer mehr der Einsatz digitaler Medien gefragt. Doch wie genau lassen sich digitale Medien am besten im Erdkundeunterricht sinnvoll einsetzen, vor allem, wenn Ihnen als Lehrkraft die Vorkenntnisse fehlen? Dieser Band zeigt es Ihnen!

Praxistipps für das Fach Erdkunde

Mit den 33 Ideen dieses Bandes gestalten Sie Schritt für Schritt spannende Unterrichtsstunden mit Hilfe von digitalen Medien. Genaue Anleitungen, Tipps zur Durchführung, Hinweise zu Fallstricken und konkrete Unterrichtsbeispiele sorgen dafür, dass bei der Umsetzung ganz sicher nichts schiefgeht.

Aufbau von Medienkompetenz

Durch den Einsatz der digitalen Medien unterstützen Sie Ihre Schülerinnen dabei, Medienkompetenz aufzubauen, während sie sich mit wichtigen Fachinhalten des Erdkundeunterrichts befassen. Dank der Materialien dieses Bandes treten Sie als Lehrkraft dabei jederzeit souverän auf.

Der Band enthält:

- 33 praxiserprobte Ideen zum Einsatz digitaler Medien im Erdkundeunterricht
- Schritt-für-Schritt-Anleitungen
- konkrete Unterrichtsbeispiele

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Das kann jeder: 33 praxisbewährte und einfach umsetzbare Ideen zum Einsatz digitaler Medien im Erdkundeunterricht der Klassen 5-13. Schritt-für-Schritt-Anleitungen, jeweils an einem konkreten Beispiel ausgeführt, Tipps zur Umsetzung und Hinweise zu möglichen Fallstricken lassen selbst Einsteiger zu Medienprofis werden. Digitale Medien im Erdkundeunterricht In einem handlungsorientierten und modernen Unterricht im Fach Erdkunde ist auch immer mehr der Einsatz digitaler Medien gefragt.

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Empfehlung: Blog mit Unterrichtsideen von Andre Hermes (Erdkundelehrer aus Osnabrück)

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Empfehlung: Blog mit Unterrichtsideen von Andre Hermes (Erdkundelehrer aus Osnabrück)

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über das Lehren und Lernen in einer digital geprägten Welt

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Greenscreen im Unterricht am Beispiel einer Wettervorhersage

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Greenscreen im Unterricht am Beispiel einer Wettervorhersage

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Think #greenscreen is hard? Think again. Check out these ideas for bringing green screen to your classroom with our video examples.  #MadeOniPad #EveryoneCanCreate

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Think #greenscreen is hard? Think again. Check out these ideas for bringing green screen to your classroom with our video examples.  #MadeOniPad #EveryoneCanCreate

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Think #greenscreen is hard? Think again. Check out these ideas for bringing green screen to your classroom with our video examples. ⁰#MadeOniPad #EveryoneCanCreate
— Apple Education (@AppleEDU) August 25, 2021

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Think #greenscreen is hard? Think again. Check out these ideas for bringing green screen to your classroom with our video examples. 
#MadeOniPad #EveryoneCanCreate

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Think #greenscreen is hard? Think again. Check out these ideas for bringing green screen to your classroom with our video examples. 
#MadeOniPad #EveryoneCanCreate

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Think #greenscreen is hard? Think again. Check out these ideas for bringing green screen to your classroom with our video examples. 
#MadeOniPad #EveryoneCanCreate

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Sneak Preview #CODEBAVARIA 2020! 🤫 In 80 Sekunden um die Welt. Läuft bei uns. Natürlich digital! Morgen um 9 Uhr starten wir den 1. virtuellen #BayerischenDigitalgipfel. Seid dabei & stellt uns im Live-Chat Eure Fragen zu Digitalisierung & Kilmaschutz! https://t.co/GBs9MaxXl3

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Sneak Preview #CODEBAVARIA 2020! 🤫 In 80 Sekunden um die Welt. Läuft bei uns. Natürlich digital! Morgen um 9 Uhr starten wir den 1. virtuellen #BayerischenDigitalgipfel. Seid dabei & stellt uns im Live-Chat Eure Fragen zu Digitalisierung & Kilmaschutz! https://t.co/GBs9MaxXl3 https://t.co/zhtugxcEiD

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Sneak Preview #CODEBAVARIA 2020! 🤫 In 80 Sekunden um die Welt. Läuft bei uns. Natürlich digital! Morgen um 9 Uhr starten wir den 1. virtuellen #BayerischenDigitalgipfel. Seid dabei & stellt uns im Live-Chat Eure Fragen zu Digitalisierung & Kilmaschutz! https://t.co/GBs9MaxXl3 pic.twitter.com/zhtugxcEiD
— Judith Gerlach (@gerlach_judith) November 18, 2020

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Sneak Preview #CODEBAVARIA 2020! 🤫 In 80 Sekunden um die Welt. Läuft bei uns. Natürlich digital! Morgen um 9 Uhr starten wir den 1. virtuellen #BayerischenDigitalgipfel. Seid dabei & stellt uns im Live-Chat Eure Fragen zu Digitalisierung & Kilmaschutz! https://t.co/GBs9MaxXl3 https://t.co/zhtugxcEiD

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Sneak Preview #CODEBAVARIA 2020! 🤫 In 80 Sekunden um die Welt. Läuft bei uns. Natürlich digital! Morgen um 9 Uhr starten wir den 1. virtuellen #BayerischenDigitalgipfel. Seid dabei & stellt uns im Live-Chat Eure Fragen zu Digitalisierung & Kilmaschutz! https://t.co/GBs9MaxXl3 https://t.co/zhtugxcEiD

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Sneak Preview #CODEBAVARIA 2020! 🤫 In 80 Sekunden um die Welt. Läuft bei uns. Natürlich digital! Morgen um 9 Uhr starten wir den 1. virtuellen #BayerischenDigitalgipfel. Seid dabei & stellt uns im Live-Chat Eure Fragen zu Digitalisierung & Kilmaschutz! https://t.co/GBs9MaxXl3

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Easy-to-Use Green Screen by DoInk App Enables Creation of Green Screen Effects on iPhone and iPad

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Mit der Green Screen-Technik können sich Schüler/innen ganz unkompliziert an fremde Orte in vergangene Zeiten oder in unbekannte Welten begeben.

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Zeig uns deine Präsentationskünste und mach mit beim Jugend präsentiert-Wettbewerb! Denn wir sind stets auf der Suche nach den besten MINT-Präsentationen. Um dich zu bewerben, nimmst du deine Präsentation auf Video auf und reichst dieses digital bei uns ein. Das Thema darfst du selbst wählen, es muss aber aus einem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich stammen.

Du übst durch deine Teilnahme am Jugend präsentiert-Wettbewerb nicht nur das Präsentieren, sondern lernst auch viele neue Leute kennen: Du kannst dich mit den anderen Teilnehmenden austauschen und unsere Rhetorik-Expert*innen kennenlernen, die dich mit individuellen Coachings durch den Wettbewerb begleiten. Und wenn du es bis ins Finale geschafft hast, warten tolle Gewinne und eine Reise nach Berlin auf dich!

Alle weiteren Informationen zur Bewerbung und zum Ablauf des Wettbewerbs findest du weiter unten auf dieser Seite.

Teilnahmebedingungen

1) Wer kann teilnehmen?
Teilnehmen können Schüler*innen aller Schulformen ab Klasse 7 und bis 21 Jahre (zum Zeitpunkt des Einsendeschlusses).

Es sind Einzelpräsentationen oder Präsentationen in Teams mit maximal zwei Personen zugelassen.

Die Teilnehmenden müssen die Präsentation selbst erstellen.

Die Gewinner*innen(teams) sowie Finalist*innen einer Wettbewerbsrunde müssen ein Jahr pausieren, währendem sie aber als Jurymitglieder tätig sein können.
2) Wie kann ich teilnehmen?
Eine Bewerbung für den Wettbewerb ist entweder individuell über deine Präsentation als Videoaufnahme oder über die erfolgreiche Teilnahme an einem Schulwettbewerb möglich.

Genauere Informationen zu einer Videobewerbung findest du hier (Verlinkung).

Die Ausrichtung eines Schulwettbewerbs organisiert deine Schule. Sollte deine Schule noch keinen Schulwettbewerb anbieten, sprich doch mal mit deinen Lehrer*innen. Nähere Informationen zu den Schulwettbewerben findest du hier.
3) Wie muss mein Video aussehen?
Videos können jährlich zwischen 1. November und 15. Februar auf der Videoplattform hochgeladen werden.

Das Video darf maximal fünf Minuten lang sein.

Das Thema der Präsentation muss eine Fragestellung aus dem naturwissenschaftlich-mathematischen Bereich beantworten (Mathematik, Biologie, Chemie, Geographie, Physik, Technik oder Informatik).

Jede*r Teilnehmende darf nur ein Video pro Wettbewerbsrunde einreichen.

Die Wettbewerbssprache ist Deutsch.

Es können Präsentationsvideos (man sieht dich während du deine Präsentation hältst) oder Erklärvideos eingereicht werden.
4) Was ist die Präsentationsaufgabe für das Länderfinale?
Nehmt das Thema eurer Präsentation aus der ersten Runde (Schulwettbewerb oder Videoeinreichung) und passt es an.

Die Präsentation muss sechs Minuten lang sein.

Ihr dürft entweder im Team mit zwei Personen präsentieren oder eine Einzelpräsentation halten (je nachdem, wie ihr euch beworben habt).

Bei den Länderfinalen sind nur digitale Medien wie PowerPoint oder Keynote erlaubt.
5) Welche Regeln gibt es beim Finale?
Teilnehmende präsentieren alleine oder im Team mit bis zu zwei Personen zum Jugend präsentiert-Jahresthema, das wir im Mai vor den Präsentationsakademien bekannt geben.

Teams dürfen sich neu zusammenstellen.

In der Präsentation musst du eine Fragestellung aus dem naturwissenschaftlich-mathematischen Bereich beantworten, die zum aktuellen Jahresthema passt.

Dein persönliches Präsentations-Thema darf nicht identisch sein mit dem Thema aus der Videorunde oder aus dem Schulwettbewerb.

Die Teilnehmenden halten in der Final-Vorrunde zwei unterschiedliche Präsentationen, je einmal mit Unterstützung analoger und einmal digitaler Medien.

Die Länge der Präsentationen beträgt jeweils zehn Minuten.
6) Nach welchen Kriterien wird bewertet?
Eine geschulte Jury bewertet sämtliche Wettbewerbsleistungen der Teilnehmenden (Videos, schulinterne Wettbewerbe, Länderfinale und Bundesfinale) anhand der Bewertungskriterien von Jugend präsentiert. Die Jury besteht aus Fachlehrkräften, Alumni und Alumnae des Wettbewerbs sowie Rhetorikfachleuten.

Die Bewertung wird in den folgenden Bereichen vorgenommen:

Adressatenorientierung: Erreicht das Gesagte den Zuhörenden?

Sachkenntnis: Ist das Thema korrekt und niveau-angemessen dargestellt?

Darstellungsvermögen: Werden Mimik, Gestik und Stimme gewinnbringend eingesetzt?

Die drei Kriterien fließen gleichmäßig gewichtet in die Endbewertung ein.
7) Wie beeinflusst die Corona Pandemie den Wettbewerb?
Die Wettbewerbsrunde 2022/23 wird auf jeden Fall stattfinden. Derzeit planen wir Präsenz-Veranstaltungen und behalten dabei die Infektionslage im Blick. Falls die Länderfinale und die Präsentationsakademie online stattfinden müssen, informieren wir euch rechtzeitig.

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Zeig uns deine Präsentationskünste und mach mit beim Jugend präsentiert-Wettbewerb! Denn wir sind stets auf der Suche nach den besten MINT-Präsentationen. Um dich zu bewerben, nimmst du deine Präsentation auf Video auf und reichst dieses digital bei uns ein. Das Thema darfst du selbst wählen, es muss aber aus einem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich stammen.

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5,99 Euro
kostenlose Alternative wäre die Apple eigene App: imovie

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Green Screen by Do Ink makes it easy to create videos, images, and GIFs by combining visual elements such as photos, videos, text, drawings, animations, and the live camera. The #1 green screen app for education, it is used in classrooms and by individual creators around the world.

Green Screen by Do Ink goes beyond what traditional green screen and video editor apps can do. It lets you combine multiple image sources by selecting just the parts of each one that you want. It provides a rich set of tools, including chroma key (for the green screen effect), crop, mask brushes, magic wand, and even automatic person detection. You can customize your projects by adding text, original drawings and animations, and artwork from the Do Ink Prop Library. The app is easy for young students to start using quickly, but it packs plenty of features for power users too!

FEATURES

* Use the live video camera, or import prerecorded videos, photos, text, and custom artwork
* Add drawings and animations with the built-in drawing editor
* Import artwork from the Do Ink Prop Library
* Combine elements on up to 3 layers - great for "app-smashing"
* Move, scale, and rotate elements
* Chroma, crop, and mask tools to remove unwanted areas
* Automatic person masking removes the background from images and videos, with no green screen required (iOS 15 or greater)
* Record videos in high definition (up to 4K) or standard definition formats
* Capture still photos and save them to the camera roll
* Create and export GIFs
* Save videos and images to your Photo Library, or to iCloud, Google Drive, or Dropbox
* Export Green Screen project files for archiving or for sharing with others
* Built-in tutorials

PERFECT FOR THE CLASSROOM

Green Screen by Do Ink is a cross-curriculum tool with virtually unlimited uses and was created with input from teachers. Used in classrooms around the world, it is one of the most popular and highly recommended apps for education.

* 2019 Winner of the Best Apps for Teaching and Learning by the AASL (American Association of School Librarians)

* Featured in "Best New Apps in Education" in iTunes

TESTIMONIALS

"Green Screen by Do Ink is an easy-to-use iOS app..." - New York Times

"[An] app that can transform learning..." - TeacherCast Educational Network

"[A] versatile, easy-to-use movie maker yields great results" - Common Sense Education

"Green Screen makes learning fun..." - Teachers With Apps

ABOUT DO INK

Created by the team who also created the Animation and Drawing by Do Ink app for the iPad, featured in "App Store Essentials: Painting and Drawing" and recipient of the Editor's Choice Award from Children's Technology Review.

Connect with us on Twitter twitter.com/DoInkTweets and Instagram https://www.instagram.com/doinkapps

Please send any suggestions, feedback or questions to support@doink.com.

Version 2023.4

This release fixes a couple of bugs and contains various improvements under the hood. And, in case you missed it:
* If desired, the Prop Library can now be hidden (by disabling it in the Settings app).
* Images can be pasted from the clipboard directly onto your project's timeline.

Prima App ABER eines fehlt...

... das Keyframen der Ebenen! Dieses Tool gibts doch auch in Doink Animation! Warum fehlt sie hier ?
Dann wäre es noch nett, wenn das Limit von 3 Ebenen aufgehoben werden würde...!
Ansonsten eine tolle App!

Zu viele Bugs

Schön, dass sie kindgerecht ist, aber die App hat zu viele Bugs und Unzulänglichkeiten. Der Livekamera muss vorab die Zeit zugewiesen werden, ein Editieren im Nachhinein ist nicht möglich. Videospuren rasten nicht an der Schneidmarke ein. Animiert man Objekte an einem Bewegungspfad, kann dieser hinterher nicht editiert werden.
Bedenkt man aber, was die App sonst leistet und was für gute Werkzeuge sie liefert, ist das schon bedauerlich.
Bei der Verwendung der Kamera kommt es mitunter zu Abstürzen oder das Bild wird viel zu hell eingespielt. Ein Neustart der App löst das Problem meistens.
Trotzdem verwende ich die App mit Kindern gerne.

Gute App

Ich bin überrascht dass sowas auch auf dem Smartphone do gut funktioniert.

Nur finde ich schade,das es ein wenig tricky ist die genauen Schnittpunkte zu setzen wenn man mehrere Hintergründe nacheinander importieren möchte möchte.

Ich weiß nicht ob es an meinem Telefon liegt aber wenn man ein Hintergrundbild oder Video importieren möchte dauert es sehr lange um auf die Auswahl Maske zu kommen
Ansonsten konnte ich zieh mir schnell mit der App umgehen ...
Ich bin sehr gespannt was die Updates bringen...

Der Entwickler, DK Pictures, Inc., hat darauf hingewiesen, dass die Datenschutzrichtlinien der App den unten stehenden Umgang mit Daten einschließen können. Weitere Informationen findest du in den Datenschutzrichtlinien des Entwicklers.

Nicht mit dir verknüpfte Daten

Die folgenden Daten werden zwar möglicherweise erfasst, aber nicht mit deiner Identität verknüpft:

Die Datenschutzpraktiken können zum Beispiel je nach den von dir verwendeten Funktionen oder deinem Alter variieren. Weitere Infos

Informationen

Anbieter

DK Pictures, Inc.

Kompatibilität

iPhone

Erfordert iOS 14.0 oder neuer.

iPad

Erfordert iPadOS 14.0 oder neuer.

iPod touch

Erfordert iOS 14.0 oder neuer.

Familienfreigabe

Bis zu sechs Familienmitglieder können diese App bei aktivierter Familienfreigabe nutzen.

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‎Green Screen by Do Ink makes it easy to create videos, images, and GIFs by combining visual elements such as photos, videos, text, drawings, animations, and the live camera. The #1 green screen app for education, it is used in classrooms and by individual creators around the world. Green Screen by...

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Read this free ebook by Alicia Bankhofer. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Podcast: Heldinnen des Alltags "Kalter Krieg"

# data[].attributes.subject
Podcast: Heldinnen des Alltags "Kalter Krieg"

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Johannes Thoböll machte Schüler*innen zu Buchautor*innen

Johannes Thoböll ist Lehrkraft für Mathematik und Geschichte am Erich Kästner Gymnasium Laatzen sowie Medienkoordinator und Ganztagskoordinator in der erweiterten Schulleitung. Zudem koordiniert er den ersten iPad-Jahrgang der Schule. Mit seiner 10. Klasse gestaltete er während der Corona-Zeit im Jahr 2021 gemeinsam ein Buch zum Thema „Die Welt im Kalten Krieg". Dabei mussten die Schülerinnen und Schüler mithilfe von kollaborativen Schreibtools zusammen die Inhalte ausarbeiten, das Buch füllen und gestalten und am Ende reflektieren. In dieser Podcast-Folge erläutert er, wie ihnen der Spagat zwischen Autor*innen und Historiker*innen gelang und was die gemeinsamen Lernerfolge waren.

Links zu im Gespräch erwähnten Inhalten
EKG on air (https://www.listennotes.com/de/podcasts/ekg-on-air-johannes-thob%C3%B6ll-michael-becker-Uq1-KEVYpQ_/) - Podcast des Erich Kästner Gymnasiums Laatzen, mit Johannes Thoböll und Michael Becker
BookCreator (https://apps.apple.com/de/app/book-creator-one/id661166101) - kostenfreie App für iOS zum Erstellen von iBooks
#Twitterlehrerzimmer (https://twitter.com/search?q=%23twitterlehrerzimmer) - Twitter-Hashtag zum Thema Bildung und Schule

Dieser Podcast steht unter der Lizenz CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de). Der Name des Urhebers soll bei einer Weiterverwendung wie folgt genannt werden: Johannes Thoböll und Jöran Muuß-Merholz für die Agentur J&K - Jöran und Konsorten im Auftrag des Niedersächsischen Landesinstituts für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ Hildesheim).

00:01:57.211 Bucherstellung mit SchülerInnen
00:05:02.005 Unterricht in Zeiten von Corona
00:10:29.661 Von der Planung zur Umsetzung
00:16:35.162 Finalisierung und Veröffentlichung
00:19:52.255 Vorstellung des Produkts
00:23:36.326 Rückblickende Beurteilung des Projekts
00:26:42.680 Erworbene Kompetenzen
00:32:05.770 Voraussetzungen zum Nachmachen
00:39:15.825 Notengebung für das Projekt
00:41:15.283 Wie kam es zu dem Projekt?
00:44:21.446 Die Normalität von Digitalisierung
00:46:09.118 Rückmeldungen
00:48:17.945 Vorstellung der Materialien
00:50:59.114 Schlussworte

Schlagworte
Heldinnen und Helden der Praxis, MOOC, Geschichte, Kalter Krieg, Autor, Autorin, Buch, Johannes Thoböll, Jöran Muuß-Merholz, Erich Kästner Gymnasium Laatzen

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Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/schulemachtmedien/message

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heldinnen und helden der praxis – johannes thoböll

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schule macht medien - medien machen schule

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‎Schule Macht Medien - Medien machen Schule: Heldinnen und Helden der Praxis - Johannes Thoböll auf Apple Podcasts

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Johannes Thoböll machte Schüler*innen zu Buchautor*innen Johannes Thoböll ist Lehrkraft für Mathematik und Geschichte am Erich Kästner Gymnasium Laatzen sowie Medienkoordinator und Ganztagskoordinator in der erweiterten Schulleitung. Zudem koordiniert er den ersten iPad-Jahrgang der Schule. Mit sei...

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Vor ca. 3 Jahren unterrichtete ich eine Klasse in Geographie an einer Oberschule in Bremen. Thema: Endogene und exogene Kräfte. Ich möchte hier kurz den Unterrichtsverlauf skizzieren und komme dann auf meine Idee der Leistungsbewertung durch ein eBook zu sprechen.

Die Unterrichtseinheit hatte ich dank der Idee eines Kollegen schon anders begonnen als gewöhnlich üblich. Wir schauten einen Filmausschnitt aus "I am legend" mit Will Smith. Die SuS sahen den Hauptdarsteller mit einem schnellen Sportwagen durch die leere Stadt fahren und wenig später Rehe jagen. Nach dem ersten Gucken bekamen sie den Auftrag beim zweiten Ansehen auf die Umgebung zu achten. Da der Protagonist der letzte Mensch auf der Erde ist, war die Stadt entsprechend "verwittert". Über diesen Einstieg und den Auftrag zu überlegen, wie wohl die Schule aussehen würde, wenn die SuS, die letzten Menschen wären, begann meine Einheit über exogene und später auch endogene Prozesse (bei der Filmausschnitte aus "San Andreas" mit Dwayne Johnson gezeigt wurden). Da die ganze Einheit viel mit selbständiger Recherche und dem Zusammentragen und Verarbeiten von Informationen bestand, war es für mich Schwierig eine für alle SuS allgemein gültige Klassenarbeit zu erstellen. Mir kam daher die Idee, doch alles bisher gelernte in einem eBook nieder zuschreiben. Das Ergebnis dieses Prozesses kannst du hier runterladen (Apple Gerät notwendig). Das ich mit dem Unterricht und auch der Klassenarbeitsersatzleistung bereits die 4K (Kommunikation, Kollaboration, kritisches Denken und Kreativität) gefördert habe, war mir zu diesem Zeitpunkt noch überhaupt nicht bewusst. Ok, nun aber zur Idee der Leistungsbewertung in Form eines eBooks

Für das Schreiben des eBooks hatten die SuS drei Wochen Zeit. Ich habe Kleingruppen bilden lassen. Jede Kleingruppe hat sich mit einem im Unterricht behandelten Aspekt (z.B. Vulkanismus, Erdbeben etc.) beschäftigt. Die SuS mussten einen Text verfassen, passende Bilder, Grafiken, Videos etc. finden und sinnvoll einbauen und jedes Kapitel sollte mit einem Quiz zur Überprüfung enden. Da ich damals mit einem iMac und iBooks Creator gearbeitet habe, mussten die SuS mir die Dateien per Email schicken und ich habe daraus das Buch zusammengebastelt. Das würde ich heute eventuell anders machen, zum Beispiel mit Book Creator. Dann könnten die SuS das Buch direkt selbst erstellen. Alternativ könnt eich mir auch einfach ein PDF mit QR Codes vorstellen. Allerdings war der Anreiz, dass man das Buch auch im Internet tatsächlich auf einer namhaften Plattform herunterladen konnte, zusätzliche Motivation. Und das tolle daran: Das Buch ist auch nach drei Jahren immer noch zu haben. Bewertet habe ich das ganze mit diesem eigens von mir entworfenen Raster, welches die SuS im Vorfeld bekommen haben, um die Kriterien transparent zu machen.

Eine Alternative findet man auf der Seite MINT Digital. Weitere Informationen zum Erstellen von eBooks findest du auch bei grafm.net und eine Anleitung für den Book Creator im Video unten.

Die SuS stärken nicht nur ihre fachlichen Kompetenzen. Die intensive Auseinandersetzung mit dem fachlichen Inhalt führt in jedem Fall dazu, dass die SuS kritisches Denken schulen und ihre Kommunikationsfähigkeit ausbauen. Darüber hinaus entsteh ein gemeinsames Produkt an dem kollaborativ und auch kreativ gearbeitet wurde. Damit fördert die Erstellung eines eBooks die 4K und ist außerdem äußerst motivierend. Auch die Bewertung ist mit Hilfe eines entsprechenden Rasters transparent und von der Lehrkraft leicht zu bewältigen.

Leider hatte ich noch keine Gelegenheit diese Form der summativen Leistungsbewertung erneut zu nutzen.

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eBooks im Geographieunterricht - Eine zeitgemäße Form der Leistungsbewertung

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Vor ca. 3 Jahren unterrichtete ich eine Klasse in Geographie an einer Oberschule in Bremen. Thema: Endogene und exogene Kräfte. Ich möchte hier kurz den Unterrichtsverlauf skizzieren und komme dann auf meine Idee der Leistungsbewertung durch ein eBook zu sprechen.

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Book Creator Online: eBooks erstellen und online teilen

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FoL Multimediale Bücher in Pages erstellen

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Book Creator Tutorial - Kreativ-App für Erarbeitung und Ergebnissicherung

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BookCreator gibt es als App für iOS und Android oder neu als Browserversion. Mit dem Bookcreator lassen sich Bücher sowie Comics erstellen.

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3,49 Euro

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Informationen, Beratungsangebote und Veranstaltungen zu den Themen Klimawandel und Klimaschutz, erneuerbare Energien, Energieeffizienzstrategien in der Region Hannover.

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Geographie (Erdkunde) Filme und Software für den Unterricht in der Schule. Unsere Filme gibt es als klassische Video-DVDs oder online in der GIDA-Mediathek. Die interaktive 3D Software für PC oder Whiteboard erhalten Sie als DVD-ROM. GIDA Medien beinhalten außerdem Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerversion sowie Grafiken für den Unterricht.

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Für Lehrer der Region Hannover bieten das Medienzentrum der Region Hannover zu vielen Filmen Downloadlizenzen kostenlos an (Link anklicken und dann links registrieren).

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Für Lehrer der Region Hannover bieten das Medienzentrum der Region Hannover zu vielen Filmen Downloadlizenzen kostenlos an (Link anklicken und dann links registrieren).

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Die Lernenden identifizieren technische Probleme und verfügen über entsprechende Lösungsstrategien. Sie wählen digitale Werkzeuge bedarfsgerecht aus, bewerten und nutzen diese kreativ. Die Lernenden kennen und verstehen grundlegende Funktionsweisen und Prinzipien der digitalen Welt (z. B. algorithmische Strukturen). Sie reflektieren persönliche Entwicklungsbedarfe bei der Nutzung digitaler Werkzeuge und verfügen über Strategien, ihre Kompetenzen zu entwickeln.

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Ich möchte in einer Fortbildung zeigen, was das #twlz kann. Frage: Welche Vor- und Nachteile bieten @Padlet und @TaskCards_ ?

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Ich möchte in einer Fortbildung zeigen, was das #twlz kann. Frage: Welche Vor- und Nachteile bieten @Padlet und @TaskCards_ ?

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Ich möchte in einer Fortbildung zeigen, was das #twlz kann. Frage: Welche Vor- und Nachteile bieten @Padlet und @TaskCards_ ?
— Björn Nölte (@Noelte030) November 11, 2021

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Ich möchte in einer Fortbildung zeigen, was das #twlz kann. Frage: Welche Vor- und Nachteile bieten @Padlet und @TaskCards_ ?

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Ich möchte in einer Fortbildung zeigen, was das #twlz kann. Frage: Welche Vor- und Nachteile bieten @Padlet und @TaskCards_ ?

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Ich möchte in einer Fortbildung zeigen, was das #twlz kann. Frage: Welche Vor- und Nachteile bieten @Padlet und @TaskCards_ ?

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Zu Beginn möchte ich sagen, dass sich dieses Modell für mich bewährt hat. Es muss aber nicht zu jedem passen und ist bestimmt nicht die perfekte Lösung. Mir persönlich hilft es meinen Unterricht in der Schule strukturiert zu halten und flexibel anzupassen. Das Modell dient damit insbesondere zur Planung des aktiven Unterrichts und stellt nicht meine Langzeitplanung dar.

Was ist TaskCards?

TaskCards ist eine DSGVO-konforme Anwendung aus Deutschland, mit welcher es möglich ist, digitale Pinnwände zu erstellen.

Die Struktur

Meine Planung erfolgt immer in Sequenzen. Da ich nur Einzelstunden habe, ist das für mich die beste Lösung. Für jede Sequenz lege ich eine Pinnwand an und übertrage in die einzelnen Spalten die jeweiligen Themenschwerpunkt für mich zur Orientierung. Für die bessere Strukturierung der einzelnen Spalten habe ich mir ein farbliches Schema überlegt:

orange: Kompetenzschwerpunkt

gelb: Verankerung im Lehrplan (LehrplanPlus Bayern)

weiß: Fragestellung, die in der Regel gemeinsam erarbeitet wird und anschließend mit der erarbeiteten Fragestellung ergänzt wird

grün: Einstieg

rot: Erarbeitung

pink: Vertiefung

grau: Abschluss und Beantworten der Forschungsfrage

Gemäß diesem Schema plane ich nun den Unterricht und füge alle Materialien, die ich für die Durchführung benötige in die TaskCards ein. Hierbei werden Seiten im Buch abfotografiert. Sollten wir einmal ein neues Buch bekommen, kann ich nämlich mit der Planung nichts mehr anfangen.

Einsatz im Unterricht

Vor jeder Stunde rufe ich am PC meine TaskCard auf und sehe ganz genau die einzelnen Schritte und Materialien, welche ich für den Unterricht benötige. Ich muss nicht mehr unnötig Links oder QR-Codes suchen, denn diese sind bereits in der Pinnwand verankert. Auch Aufgabenstellungen und Notizen habe ich mir bei den einzelnen Pins bereits im Vorfeld gemacht. Haben wir es im Unterricht einmal nicht geschafft, eine Stunde bzw. Einheit zu beenden, kann ich die entsprechenden Pins einfach in die Spalte der nächsten Stunde verschieben und hieraus den Einstieg gestalten bzw. mir Notizen in die entsprechende Spalte mit einem Hinweis hierzu machen. Im Anschluss werden diese wieder gelöscht.

Für mich hat sich dieses System bewahrt, denn es gibt mir Struktur und Sicherheit im Unterricht. Ich kann auf alle notwendigen Materialien zugreifen und verschwende mit ewigem Suchen keine Zeit. Zudem sind dort alle relevanten Materialien gesichert und schlummern nicht in zig Ordnern auf meinem PC oder im Regal, wo ich sie vielleicht eh nicht mehr finde. Arbeitsblätter, Materialien, Exen etc. befinden sich nun alle auf der entsprechenden Pinnwand und können so von mir bequem jederzeit und überall abgerufen werden.

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Wie ich mit TaskCards meinen Unterricht plane.

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Zu Beginn möchte ich sagen, dass sich dieses Modell für mich bewährt hat. Es muss aber nicht zu jedem passen und ist bestimmt nicht die perfekte Lösung. Mir persönlich hilft es meinen Unterricht in der Schule strukturiert zu halten und flexibel anzupassen. Das Modell dient damit insbesondere zur Planung des aktiven Unterrichts und stellt nicht...

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Padlet-Alternative? TaskCards - Vorstellung & Interview mit Team

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Padlet ist eine der größten Plattformen zum Erstellen von digitalen Pinnwänden. Nachfolgend finden Sie einen Vergleich zwischen Padlet und Edumaps.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Plane eine Projektarbeit zu Konflikten um Wasser in verschiedenen Regionen der Welt für eine 9. Klasse. Die Schüler sollen in Gruppen an je einem konkreten Konflikt arbeiten, den Konflikt analysieren und auch über Lösungen nachdenken. Am Ende sollen sie ihre Ergebnisse der Klasse vorstellen.

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Contributors: John Schulman, Barret Zoph, Christina Kim, Jacob Hilton, Jacob Menick, Jiayi Weng, Juan Felipe Ceron Uribe, Liam Fedus, Luke Metz, Michael Pokorny, Rapha Gontijo Lopes, Shengjia Zhao, Arun Vijayvergiya, Eric Sigler, Adam Perelman, Chelsea Voss, Mike Heaton, Joel Parish, Dave Cummings, Rajeev Nayak, Valerie Balcom, David Schnurr, Tomer Kaftan, Chris Hallacy, Nicholas Turley, Noah Deutsch, Vik Goel, Jonathan Ward, Aris Konstantinidis, Wojciech Zaremba, Long Ouyang, Leonard Bogdonoff, Joshua Gross, David Medina, Sarah Yoo, Teddy Lee, Ryan Lowe, Dan Mossing, Joost Huizinga, Roger Jiang, Carroll Wainwright, Diogo Almeida, Steph Lin, Marvin Zhang, Kai Xiao, Katarina Slama, Steven Bills, Alex Gray, Jan Leike, Jakub Pachocki, Phil Tillet, Shantanu Jain, Greg Brockman, Nick Ryder, Alex Paino, Qiming Yuan, Clemens Winter, Ben Wang, Mo Bavarian, Igor Babuschkin, Szymon Sidor, Ingmar Kanitscheider, Mikhail Pavlov, Matthias Plappert, Nik Tezak, Heewoo Jun, William Zhuk, Vitchyr Pong, Lukasz Kaiser, Jerry Tworek, Andrew Carr, Lilian Weng, Sandhini Agarwal, Karl Cobbe, Vineet Kosaraju, Alethea Power, Stanislas Polu, Jesse Han, Raul Puri, Shawn Jain, Benjamin Chess, Christian Gibson, Oleg Boiko, Emy Parparita, Amin Tootoonchian, Kyle Kosic, Christopher Hesse

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We've trained a model called ChatGPT which interacts in a conversational way. The dialogue format makes it possible for ChatGPT to answer followup questions, admit its mistakes, challenge incorrect premises, and reject inappropriate requests.

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ChatGPT + 3x KI-Tools für Schule und Unterricht - Tutorial für Einsteiger

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Super Prompt für ChatGPT - Ergebnisse als Tabelle darstellen

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Ich mache gerade das erste Mal meine Reihenplanungen explizit mit KI-Unterstützung und das ist schon ein Game-Changer. Klar, ich übernehme das nicht 1:1, aber als Basis und für die Zeitersparnis echt gut. #lernenmitKI #twlz (Hier mal ein Beispiel mit @fobizztools )

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Ich mache gerade das erste Mal meine Reihenplanungen explizit mit KI-Unterstützung und das ist schon ein Game-Changer. Klar, ich übernehme das nicht 1:1, aber als Basis und für die Zeitersparnis echt gut. #lernenmitKI #twlz (Hier mal ein Beispiel mit @fobizztools ) https://t.co/1Ar4PdA5pF

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Ich mache gerade das erste Mal meine Reihenplanungen explizit mit KI-Unterstützung und das ist schon ein Game-Changer. Klar, ich übernehme das nicht 1:1, aber als Basis und für die Zeitersparnis echt gut. #lernenmitKI #twlz (Hier mal ein Beispiel mit @fobizztools ) pic.twitter.com/1Ar4PdA5pF
— Christian Vanell (@chrvanell) January 31, 2023

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Ich mache gerade das erste Mal meine Reihenplanungen explizit mit KI-Unterstützung und das ist schon ein Game-Changer. Klar, ich übernehme das nicht 1:1, aber als Basis und für die Zeitersparnis echt gut. #lernenmitKI #twlz (Hier mal ein Beispiel mit @fobizztools ) https://t.co/1Ar4PdA5pF

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Ich mache gerade das erste Mal meine Reihenplanungen explizit mit KI-Unterstützung und das ist schon ein Game-Changer. Klar, ich übernehme das nicht 1:1, aber als Basis und für die Zeitersparnis echt gut. #lernenmitKI #twlz (Hier mal ein Beispiel mit @fobizztools ) https://t.co/1Ar4PdA5pF

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Ich mache gerade das erste Mal meine Reihenplanungen explizit mit KI-Unterstützung und das ist schon ein Game-Changer. Klar, ich übernehme das nicht 1:1, aber als Basis und für die Zeitersparnis echt gut. #lernenmitKI #twlz (Hier mal ein Beispiel mit @fobizztools )

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oncoo - online kooperieren - Webtool für kooperatives Lernen (gratis)

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Interaktive Präsentationen mit Mentimeter - Aktivierung, Aktivität, Motivation, Fokussierung - Unterrichten Digital

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Interaktive und kollaborative Präsentationen mit Mentimeter - Unterricht, der die Schülerinnen und Schüler stärker einbindet und mehr Beteiligung ermöglicht.

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Wooclap gratis für Schulen! - Wie geht's?

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Mentimeter Tutorial (lang) - Interaktive Präsentationen

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Mentimeter (2021) - Einfach Umfragen durchführen

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Mentimeter ist ein einfaches tool, das es ermöglicht, Feedback einzuholen und Abstimmungen zu veranstalten.

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Seit Mai 2020 sind wir klimaneutral. Wir haben jahrelang daran gearbeitet unseren CO2-Fußabdruck zu reduzieren: Jetzt hat @thecarbontrust uns klimaneutral zertifiziert.
Mehr Infos hier: https://t.co/FaHS9jluIc 
#WeActForWater #Volvic #AufDemWeg #ForNature

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Seit Mai 2020 sind wir klimaneutral. Wir haben jahrelang daran gearbeitet unseren CO2-Fußabdruck zu reduzieren: Jetzt hat @thecarbontrust uns klimaneutral zertifiziert.
Mehr Infos hier: https://t.co/FaHS9jluIc 
#WeActForWater #Volvic #AufDemWeg #ForNature https://t.co/rFUHttDoZG

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Seit Mai 2020 sind wir klimaneutral. Wir haben jahrelang daran gearbeitet unseren CO2-Fußabdruck zu reduzieren: Jetzt hat @thecarbontrust uns klimaneutral zertifiziert.
Mehr Infos hier: https://t.co/FaHS9jluIc #WeActForWater #Volvic #AufDemWeg #ForNature pic.twitter.com/rFUHttDoZG
— Volvic Deutschland (@VolvicDE) June 5, 2020

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Seit Mai 2020 sind wir klimaneutral. Wir haben jahrelang daran gearbeitet unseren CO2-Fußabdruck zu reduzieren: Jetzt hat @thecarbontrust uns klimaneutral zertifiziert.
Mehr Infos hier: https://t.co/FaHS9jluIc 
#WeActForWater #Volvic #AufDemWeg #ForNature https://t.co/rFUHttDoZG

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Seit Mai 2020 sind wir klimaneutral. Wir haben jahrelang daran gearbeitet unseren CO2-Fußabdruck zu reduzieren: Jetzt hat @thecarbontrust uns klimaneutral zertifiziert.
Mehr Infos hier: https://t.co/FaHS9jluIc 
#WeActForWater #Volvic #AufDemWeg #ForNature https://t.co/rFUHttDoZG

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Seit Mai 2020 sind wir klimaneutral. Wir haben jahrelang daran gearbeitet unseren CO2-Fußabdruck zu reduzieren: Jetzt hat @thecarbontrust uns klimaneutral zertifiziert.
Mehr Infos hier: https://t.co/FaHS9jluIc 
#WeActForWater #Volvic #AufDemWeg #ForNature

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Der Artikel befindet sich in einem kollaborativen Textdokument. Jeder Leser ist auch zum Mitschreiben eingeladen.

Außerdem ist der Artikel noch nicht ganz fertig. Ich veröffentliche weitere Kapitel, sobald sie fertig sind.

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Die Rollen digitaler Medien und moderner Technologien im Unterricht

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Der Artikel befindet sich in einem kollaborativen Textdokument. Jeder Leser ist auch zum Mitschreiben eingeladen. Außerdem ist der Artikel noch nicht ganz fertig. Ich veröffentliche weitere Kapitel, sobald sie fertig sind.

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This website allows you to select a city and then draws every single road on a screen.

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Arbeitsblätter von Andre Hermes zum Thema Feedlot

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Arbeitsblätter von Andre Hermes zum Thema Feedlot

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Diesen Bereich habe ich erstellt, um Unterrichtsmaterialien, die ich konzipiere und frei lizenziert für alle nutzbar mache, selbst zu hosten. Ich werde sie zwar auch in diversen OER-Datenbanken einbinden - durch das eigenständige Verwalten kann ich aber sicherstellen, dass das Material noch zu finden ist, sollten die anderen Datenbanken ihren Dienst einstellen.

Die Materialien werden nicht geordnet, denn diese Seite ist eher als Dateiablage gedacht, nicht als Servicestelle für OER. Das können Edutags, die ZUM und andere besser.

Titel: Anleitung Genesis-Online von Destatis

Bereiche: Methoden, Erdkunde, Kartographie

Lizenz: CC BY 2.0

Typen: docx, pdf, odt

Veröffentlichungsdatum: 04.05.2020

Datei: Anleitung Genesis - Destatis

Titel: Methodenblatt Anleitung Mapchart

Bereiche: Methoden, Erdkunde, Kartographie

Lizenz: soweit nicht anders angegeben CC BY-SA 4.0

Typen: docx, pdf, odt

Veröffentlichungsdatum: 04.05.2020
Datei: Anleitung Mapchart
Titel: Vorlage für eine Raumkonstruktions-Analyse

Bereich: Methoden

Lizenz: CC0

Typen: docx, odt

Veröffentlichungsdatum: 03.05.2020

Datei: Raumkonstruktions-Analyse

Titel: Planungsmaterial für Videokonferenz-Kugellager

Bereiche: Distanzunterricht, Methoden

Lizenz: CC0

Typen: pptx, odp, ods, xlsx

Veröffentlichungsdatum: 01.05.2020

Datei: Videokonferenz-Kugellager

Titel: Exemplarischer Ablauf eines Staffelprojekts

Bereiche: Medien, Projekt

Lizenz: CC0

Typen: pdf, ods, xlsx

Veröffentlichungsdatum: 29.04.2020

Datei: Exemplarischer Ablauf eines Staffelprojekts

Titel: Digitale Exkursion zum Kuner Feedlot

Bereiche: Erdkunde, USA, Landwirtschaft

Lizenz: soweit nicht anders angegeben CC BY 4.0

Typen: docx, pdf

Veröffentlichungsdatum: 28.04.2020

Datei: Digitale Exkursion zum Kuner Feedlot 2020-04-28

Link zu Datenbanken: coming soon

Titel: Rollenkarten für die produktorientierte Erarbeitung von Nutzungskonflikten

Bereiche: Methoden, Erdkunde, Nutzungskonflikte

Lizenz: soweit nicht anders angegeben CC BY 4.0

Typen: docx, pdf, odt
Datei: Rollenkarten für die produktorientierte Erarbeitung von Nutzungskonflikten
Veröffentlichungsdatum: 10.04.2020

Link zu Datenbanken: coming soon

Titel: Belege-Kommentierung

Bereiche: Methoden, Erdkunde

Lizenz: CC BY 4.0
Datei: Belege-Kommentierung
Typen: docx, pdf, odt

Veröffentlichungsdatum: 08.04.2020

Titel: Methodenblatt Film-Quiz-Fragen

Bereich: Methoden

Lizenz: CC BY 4.0

Typen: docx, pdf, odt

Veröffentlichungsdatum: 16.02.2020

Datei: Methodenblatt - Film-Quiz-Fragen

Titel: Methodenblatt Kanban-Tafel

Bereich: Methoden
Datei: Methodenblatt - Kanban mit Cryptpad
Lizenzen: soweit nicht anders angegeben CC BY 4.0

Typen: docx, pdf, odt

Veröffentlichungsdatum: 10.02.2020

Titel: Modellpuzzle zu El-Niño/ENSO

Bereiche: Erdkunde, Weltmeere

Lizenz: CC BY 4.0

Typen: odp, pdf, pptx

Veröffentlichungsdatum: 12.08.2019

Datei: Modellpuzzle - El Nino

Titel: Pecha Kucha über Pecha Kucha

Bereich: Methoden

Lizenz: soweit nicht anders angegeben CC BY 4.0

Typ: pptx

Veröffentlichungsdatum: 30.09.2018

Datei: PechaKucha 2018-09-30

Link zu Datenbanken: bildungsmaterialspende, edutags

# data[].attributes.attachment_link.description
Diesen Bereich habe ich erstellt, um Unterrichtsmaterialien, die ich konzipiere und frei lizenziert für alle nutzbar mache, selbst zu hosten. Ich werde sie zwar auch in diversen OER-Datenbanken einbinden - durch das eigenständige Verwalten kann ich aber sicherstellen, dass das Material noch zu finden ist, sollten die anderen Datenbanken ihren Dienst einstellen.