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Pasar a estos momentos es mu importante ya qué, el aprendizaje y enseñanza son más específicos y nos aseguramos que las y los NNJ tengan una mayor comprensión

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Impactan de manera positiva por el grado de complejidad y descripción que implican estos momentos y realizamos actividades más específicas

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Me gustaría seguir aprendiendo respecto a la composición de la planificación y saber identificar las actividades adecuadas a cada caso

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¡Hola nuevamente!, lo que yo puedo rescatar acerca del valor de los momentos I y II son lo siguiente:

Exploración:

Es muy importante porque como facilitadores nos permite conocer los conocimientos con los que los NNJ cuentan.

Permite despertar la curiosidad de los alumnos hacia un nuevo aprendizaje.

Permite a los estudiantes generar hipótesis a partir de lo que aprenden.

Nos permite como facilitadores conocer las áreas de oportunidad de los alumnos, sus tipos de aprendizaje y las actividades de fortalecimiento que podemos llevar a cabo.

Comprensión:

Nos permite conocer el nivel de aprendizaje de los contenidos.

Llevar a cabo actividades que fortalezcan la lecto-escritura.

Motivar la participación de los alumnos.

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Considero que impactan positivamente, pues, como se mencionaba, antes de querer llevar a cabo la enseñanza de un determinado contenido se tiene que conocer los aprendizajes con los que los alumnos ya cuentan, lo cual, es parte del momento I. Referente al momento II, creo que es muy importante también, puesto que, permite que como facilitadores identifiquemos si el aprendizaje esta siendo significativo o si existen retos que deben ser superados; para los alumnos, les permite externar y aclarar sus dudas y por supuesto, fortalecer sus áreas de debilidad.

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Aun me quedan algunas dudas referente a la SD, sin embargo, me gustaría aprender como puedo aterrizar el momento I y II y efectivamente, que actividades yo puedo utilizar de acuerdo a los fines que deseo lograr con los alumnos.

Así mismo, me gustaría seguir aprendiendo y fortaleciendo la parte de formular objetivos haciendo uso de la taxonomía de Bloom.

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El valor que yo encuentro en el momento I y II es el siguiente:

Momento I: Me parece interesante y creo que aporta bastante el hecho de indagar sobre los conocimientos y experiencias previas de la o el estudiante, ya que obtenemos nuestro punto de referencia sobre el acercamiento al contenido que vamos a brindar. Además nos ayuda a identificar áreas de oportunidad y el nivel en el que se encuentran los y las estudiantes.

Momento II: Este momento nos ayuda a identificar las mejoras de las estrategias para desarrollar el aprendizaje, además nos resalta la importancia de la motivación en las y los estudiantes.

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Desde mi punto de vista tienen un impacto positivo en los y las estudiantes ya que realmente ellos se convierten en el centro de su propio aprendizaje y el docente dirige los contenidos a los conocimientos y propósitos que se quieren alcanzar.

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En realidad no tengo dudas especificas, pero logro identificar que necesito poner más en practica estos conocimientos, pues al ser información nueva para mi se me dificulta un poco comprender y ponerlos en practica en la secuencia didáctica. Por ello me gustaría continuar trabajando con ello para manejarla con mayor facilidad.

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El valor que encuentro en dichos momentos es valorar los conocimientos previos del estudiante y de ahí partir para realizar actividades que permitan la autoconstrucción de nuevos aprendizajes.

Así mismo motivarlos para participar en las sesiones.

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Impacta de manera positiva, ya que a nosotros nos permite llevar una secuencia de las actividades, y los alumnos refuerzan, aprenden y se divierten de forma individual y colectiva en las diferentes sesiones.

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Me quedan dudas en que momento se tiene que utilizar los verbos en los diferentes momentos, es decir para el objetivo general que verbo (nivel recomendable) se debe utilizar, así como en los diferentes apartados, pero igual sería de nuevo repasar las diapositivas y tendría que realizar una tabla para no perder los niveles de verbos a utilizar en cada momento.

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El valor de los momentos I y II

radica en que es muy importante tener en cuenta los distintos elementos que favorecerán el aprendizaje, y así mismo los posibles obstáculos, para tenerlos en cuenta en la planeación.

También es importante tener las evidencias de aprendizaje que sí demuestren que se esta aprendiendo y no solo cumpliendo con tareas sin relación.

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Impactan facilitando el desarrollo de las habilidades de comunicación.

Nos ayudan a saber desde dónde partir (Momento I) y con qué hacerlo (Momento II).

Los niños se van a sentir motivados e interesados por aprender, mientras se involucran en un espacio de aprendizaje que sí esta adecuado a sus necesidades.

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me gustaría seguir aprendiendo a redactar los objetivos de manera adecuada para que denoten como las actividades ayudarán a alcanzarlo. O más bien, también saber cómo aterrizar las actividades para alcanzar el objetivo.

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Que el momento 1 es la base para poder trabajar en el momento dos, no podemos trabajar partiendo del momento 2 ya que se descontextualiza todo.

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Comparto mucha de la información que hay en los otros comentarios, ambos momentos son indispensables para aperturar la comprensión y el impacto que puede generar en las y los NNJ, pero sobre todo nos marca un eje a nosotros como diseñadores sobre hacia donde vamos y lo que estamos logrando con nuestras herramientas previstas. Al menos para mí todo el dia de hoy fue muy agotador, pero enriquecedor para planificar.

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El impacto que genera es significativo porque les permite vislumbrar que el procedo de lectura y escritura no es tan aburrido como parece y que ellas y ellos saben mucho más de lo que creen.

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Impacta de forma positiva en los estudiantes debido a que cuentan con una congruencia entre momentos, permite la comprensión adecuada de los estudiantes, facilita el desarrollo de sus actividades.

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Me gustaría seguir aprendiendo acerca de la taxonomía de Blomm esto para que se me facilite la redacción de los objetivos para mis estrategias lúdicas, y lo más importante que estos objetivos se puedan cumplir.

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En general no tengo alguna duda en especifico, sin embargo, reconozco que en mi pequeña experiencia he aprendido que llevar las planificaciones a la practica siempre van a llevar algunas modificaciones y esto me dificulta mucho plasmar las ideas porque voy pensando posibles variables y agotando posiblidades. Tal vez practicar mucho más me ayude a mejorar la velocidad con la que lo hago.

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Son muy importantes estos momentos, pues nos permite como facilitadores tener un panorama de los conocimientos previos de los NN, y de ahí partir al nuevo conocimiento que deberán adquirir y también nos permitirá conocer su disposición para aprender nuevos conceptos que influyen para adquirir un vocabulario más amplio.

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Impacta de forma positiva ya que ampliara sus conocimientos y vocabulario, esto permitirá que los NN se sientan más identificados con ciertos elementos, actividades, tareas, etc.

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Perfeccionar mi redacción y completar los elementos.

Tengo la duda de si se escribe lo mismo en el objetivo del momento y el indicador del logro, a diferencia de este ultimo que se indica el porcentaje alcanzado.

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El valor que encuentro dentro de estos momentos en la atención que se debe poner a cada detalle de la planificación, en el momento 1 Exploración es fundamental que se haga una vinculación de los conocimientos previos con los objeivos del nuevo aprendizaje y en el momento 2 Comprensión donde el rol del estudiante es de investigador y ya debe ser capaz de responder interrogantes concretas de los contenidos.

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Al ver la funcionalidad del diseño de esta planificación, si se hace de la manera adecuada, el impacto debe ser positivo, que ayude a la construcción de su aprendizaje y sea significativo

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Mis dudas son mas hacia expectativa de si estoy haciendo un correcto llenado de la plantilla, si embargo, me gustaria seguir aprendiendo hacerca de como un objetivo debe ser focalizado y redactado para que sea significativo en la planeación.

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Me parece muy importante conocer de dónde se parte y buscar las mejores estrategias que lo consideren y reten un poco las habilidades y conocimientos, creo importante describir las actividades muy puntualmente por si en algún momento requerimos que alguien más la aplique por nosotras.

Evaluar de manera adecuada y relacionada con lo que se busca también es un punto clave para no hacer monótona la evaluación y que lo entiendan los niños como algo aburrido o de miedo.

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Tener planificadas las actividades y considerados los recursos, saber de dónde se parte permite dar una guía más "personalizada" para procurar el aprendizaje significativo , cuidando el ambito emocional y la motivación de los estudiantes

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No me quedó claro qué es el FONDO y qué es y de dónde saco la lista de cotejo de diseño que se menciona.

Tengo dudas de porqué debo inventar las respuestas posibles de las criaturas y qué tan elaborado esperan los diagramas porque en el tiempo estimado que se coloca no alcanzo :(

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Son muy importantes, ya que integran los conocimientos previos de las y los estudiantes, incrementan su curiosidad (momento I). Por su parte, el momento II te da herramientas para que la información llegue con mayor calidad a los NNA. También, nos permite generar métricas acerca de su comprensión del tema y a reforzar lo aprendido, permitiendo que la curva del olvido sea menor.

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Me falta seguir practicando y mejorando el uso de las herramientas SMART y TECOS. Sin duda, son una herramienta súper útil que nos ayudan a organizar mejor nuestras ideas y plasmarlas de una forma simple y concisa.

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Son muy importantes, ya que integran los conocimientos previos de las y los estudiantes, incrementan su curiosidad (momento I). Por su parte, el momento II te da herramientas para que la información llegue con mayor calidad a los NNA. También, nos permite generar métricas acerca de su comprensión del tema y a reforzar lo aprendido, permitiendo que la curva del olvido sea menor.

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Tienen un impacto alto por la piedra angular cada uno de ellos: la exploración y la comprensión. Les permite darse cuenta acerca de cuanta formación e información tienen respecto a un tema y también, que tanto comprenden de el.

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No considerar al alumno como una persona que viene sin ningún conocimiento, partiremos de ahora de sus conocimientos previos, llamaremos su atención para que exista una gran motivación, el alumno construirá su propio conocimiento y aplicara los aplicara por medio de un producto (evidencia) generando de esta manera un aprendizaje significativo.

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Impacta de manera positiva, al existir la transversalidad el aprendizaje de la lecto- escritura se aborda al relacionarlo con los campos formativos, mismos que se apegan al contexto de la comunidad.

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Me gustaría contar con un amplio catalogo de actividades en las que se puedan incluir el desarrollo de la lecto-escritura, conocer mas sobre los elementos que deben incluirse en cada momento.

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Son de suma importancia para que podamos diseñar una secuencia didáctica significativa y satisfactoria.

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El impacto debe ser positivo, ya que partimos del conocimiento previo de las/os estudiantes y del gusto por querer aprender más.

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Si dentro de la redacción o estructura de la SD se pueden colocar imágenes y como concluye la secuencia didáctica.