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Notwendigkeit der Präsenz von sozialpädagogischen Unterstützungsangeboten vor Ort

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Nutzung und Verankerung von Kooperations- und Vernetzungsstrukturen

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Förderstrukturen innerhalb und außerhalb Schule

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Möglichkeit der Gremienarbeit

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lebensweltorientierte Ausrichtung

leicht zugängliche, ganzheitliche, auf die Lebenssituation ausgerichtete Unterstützung

In den Alltag integrierbar

Zugangsbarrieren gering

Niedrigschwelligkeit

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Nähe zu den Bedürfnissen der SuS

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Kinder und Jugendliche als gleichberechtigte Mitglieder des Gemeinwesens

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Autonomie der Schulen

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Schnellere Reaktionszeiten

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Anpassungsfähigkeit

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Schulsozialarbeit kann auf freiwilliger Basis genutzt werden

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Kooperation und Vernetzung

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gleiche Chancen, Wertschätzung des Individuums, Verhinderung von Diskriminierung

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Partizipation der Schulgemeinschaft

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Beispiel Zielgruppen: Menschen mit Behinderung, subjektiven Unterschieden, sexueller Orientierung und co.

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Beispiel Zielgruppen: Menschen mit Behinderung, subjektiven Unterschieden, sexueller Orientierung und co.

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Kein drängen, überreden oder verpflichten 

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Kein drängen, überreden oder verpflichten 

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Schulsozialarbeit unterstützt und begleitet die Kinder in ihrem individuellen Prozess und entwickelt mit diesen gemeinsam Lösungen und neue Perspektiven 

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Schulsozialarbeit unterstützt und begleitet die Kinder in ihrem individuellen Prozess und entwickelt mit diesen gemeinsam Lösungen und neue Perspektiven 

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Stärkung des Selbstvertrauens, Förderung der Persönlichkeitsentwicklung & Bildung eines politischen Bewusstseins

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Die Prozesse der Schulsozialarbeit erfordern eine Ko-Produktion von Fachkraft und jungem Menschen.

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Parteinahme für SuS

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Verwirklichung umfassender Beteiligung

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Gemeinsam Lösungen finden mit neutralem Blick auf Umstände

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neutral und unvoreingenommen

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soziale & gesellschaftliche Inklusion

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Unterstützungssuchende Person ist Experte für tragfähige Lösung.

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Erziehung zur Demokratie

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Zielpersonen als eigenverantwortlich handelnde Subjekte

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Aufbau und Festigung von Kompetenzen zur Lebensbewältigung, stabiler und lebenswerter Verhältnisse sowie belastbarer und unterstützender Infrastrukturen, die die Entstehung von Konflikten und Krisen verhindern

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Unterstützung in belasteten Lebenslagen und regelmäßige Überprüfung

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Unterstützung in belasteten Lebenslagen und regelmäßige Überprüfung

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frühzeitige Unterstützung bei struktureller Benachteiligung

Bewältigung kritischer Lebensphasen und -ereignisse, die sich ansonsten zu dauerhaften Krisen verfestigen könnten

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Vermittler-Rolle

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Stärken, Fähigkeiten und Potenziale im Fokus

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Stärken, Fähigkeiten und Potenziale im Fokus

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Kinder und Jugendliche werden auch vor dem erweiterten Hintergrund des familiären und gesellschaftlichen Systems gesehen. 

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Kinder und Jugendliche werden auch vor dem erweiterten Hintergrund des familiären und gesellschaftlichen Systems gesehen. 

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-Richtet sich an junge Menschen die dauerhaften Krisen ausgesetzt sind.

-wird v.a. von Fachdiensten / Institutionen geleistet.

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inhaltliche Ausrichtung auf Defizite bzw. potentielle Gefährdung

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Partizipation mehr als nur Teilhabe —> aktive Mitgestaltung der Prozesse

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gilt schulintern

Positive Lern- und Lebensbedingungen und Räume für die persönliche Entfaltung aller jungen Menschen schaffen

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Schulsozialarbeiter: Anwälte für soziale Gerechtigkeit

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Schulsozialarbeiter unterliegen der Schweigepflicht d. h. sie arbeiten vertraulich und garantieren Anonymität. Ein Grenzfall sind hierbei Kindeswohlgefährdungen.

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Wertschätzung der einzelnen Individuen durch Betonung des Prinzips der Vielfalt & Verhinderung von Diskriminierung

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Die Schulsozialarbeit setzt sich konstruktiv mit den für die Unterstützungssuchenden wichtigen Systemen wie Schule und Familie, Peer Groups und Gesellschaft auseinander und bindet sie in ihre Arbeit verbindlich ein. 

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Die Schulsozialarbeit setzt sich konstruktiv mit den für die Unterstützungssuchenden wichtigen Systemen wie Schule und Familie, Peer Groups und Gesellschaft auseinander und bindet sie in ihre Arbeit verbindlich ein. 

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Kompetenz zur Lebensbewältigung

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Ressourcen der Kinder in persönlichen, familiären, sozioökologischen, sozioökonomischen und kulturellen Bereichen

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Ressourcen der Kinder in persönlichen, familiären, sozioökologischen, sozioökonomischen und kulturellen Bereichen

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Präsentation als Aufgabe von Schulsozialarbeit

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Präsentation als Aufgabe von Schulsozialarbeit

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Beginnt frühstmöglich

Sieht junge Menschen als die ersten Ansprechpersonen

Kooperiert mit Lehrkräften, Eltern und Erziehungsverantwortlichen

Agiert in der schulischen Lebenswelt, bezieht andere Lebenswelten der jungen Menschen ein

Erkennt und fördert Fähigkeiten und Stärken von jungen Menschen, setzt diese ein

Vermittelt und stärkt problemlösendes Bewältigungshandeln

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leichte Zugänglichkeit für Zielgruppe

Annehmen der Angebote ist an keine Bedingungen geknüpft

Anonymität

ständige Ansprechbarkeit

kontinuierliche Präsenz der Fachkräfte

räumliche Verortung im Schulgebäude

frühzeitiges Wahrnehmen der Angebote

Sensibilität für unterschiedliche Zugangsschwellen und Barrieren, um diese abzubauen

Absprache von Schulsozialarbeiter*innen mit Lehrkräften und Schulleitung

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Freiwilligkeit

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Schulsozialarbeit zielt auf interdisziplinäre
Zusammenarbeit ab. Sie bemüht sich um den Aufbau nachhaltiger, zielführender Kooperationen mit schulischen und außerschulischen HandlungspartnerInnen und Unterstützungssystemen.

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Einbeziehung junger Menschen in Gestaltungs- & Entscheidungsstrukturen von Schule

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Kontinuierliche Angebote, Präsenz und Ansprechbarkeit

Verlässlichkeit, Verbindlichkeit und Transparenz

Vertrauen und Offenheit

Langfristige und nachhaltige Kontakte

Aufbau einer tragfähigen Beziehung

Wertschätzung, Respekt, Anerkennung und Partizipation

Bildungsförderliche und schulspezifische Beziehungskultur - > Verbesserung des Schulklimas