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AGUERO CORZO ANALIA ALESSANDRA

ALDAMA CERPA VALERIA

AZCARATE CHAVEZ MIJAEL

CASTRO OJEDA GABRIEL EDUARDO

LLONTOP RAMIREZ NICOLE ABIGAIL

KUSAKA CASTAÑEDA FABIAN KAICHI

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Febles, A. (2023, 4 de mayo). Ventajas y desventajas de la educación virtual. Ined21. https://ined21.com/educacion-virtual/

La Cámara. (2013). Educación privada crece mientras educación pública se estanca.

https://lacamara.pe/educacion-privada-crece-mientras-la-publica-se-estanca/

Lopez, M. (2020. 1 de diciembre). Educación Virtual. Slideshare. https://es.slideshare.net/slideshow/educacion-virtual-239643091/239643091

RPP. (s.f). Regreso a clases: ¿cuáles son las herramientas para enfrentar la emergencia en el sector

Educación?.

https://rpp.pe/peru/actualidad/regreso-a-clases-cuales-son-las-herramientas-para-enfrentar-la-emergencia-en-el-sector-educacion-noticia-1470127?itlk=iksiguiente

Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU). (s.f.). &quot;¿Quiénes somos?&quot;.

https://www.sunedu.gob.pe/sunedu/quienes-somos/

Universidad San Ignacio de Loyola (USIL). (s.f.). &quot;Acerca de nosotros&quot;. https://www.usil.edu.pe/nosotros

Ramos, M. (2014, 14 de agosto). Medios virtuales educación a distancia. Slideshare. https://es.slideshare.net/slideshow/exposici-38013950/38013950

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Problemas que afronta actualmente la educación escolar

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Problemas que afronta actualmente la educación escolar

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1. Acceso desigual a la educación, con regiones remotas y comunidades rurales que carecen de escuelas adecuadas y personal capacitado, generando una brecha significativa en la calidad de la educación entre zonas urbanas y rurales.

2. Baja calidad educativa, con rendimientos escolares muy por debajo de lo que establece el currículo y una baja calidad de los maestros en cuanto a la metodología de enseñanza.

3. Infraestructura deficiente en muchos colegios públicos, con carencia de instalaciones, mobiliario

y herramientas tecnológicas.

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Es uno de los grande psicólogos y teórico eduación de el siglo XX , siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.

El sostenía que los niños deben de desarrollar su aprendizaje mediante la interacción social, los cual permite adquirir nuevas habilidades en su inmersión a la vida.

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¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?

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¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)?

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El creó tres zonas de desarrollo: zona de desarrollo real, ls cual representa las habilidades de los alumnos, la zona de desarrollo, cuándo se encuentras en un proceso de formación y la zona de desarrollo potencial, la cual se da en el nivel que puede llegar a alcanzar un niño con una persona externa.

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Addiotio App (2022) La teoría sociocultural de Vygotsky: ¿Cómo la aplicamos en clase?

https://additioapp.com/la-teoria-sociocultural-de-vygotsky-como-la-aplicamos-en-clase/#:~:text=Lev%20Vygotsky%20sosten%C3%ADa%20que%20los,de%20vida%20rutinario%20y%20familiar.

Ministerio de Educación (2016)

https://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley_29062.php

Regader B. (2015) La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

Joselyn Maica (2020) MCA SCHOOL OF BUSINESS PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA https://mcaschool-edu.com/es/liveknowledge/articulos/ciencias-pedagogicas/post-pedagogia-contemporanea

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Esta teoría nos hace ver como el aprendizaje de los niños crece paulatinamente en el contexto social, quienes aprenden nuevas habilidades a un modo rutinario y familiar.

De la misma manera,esta toría incluye al desarrollo cognitivo el cual se enfoca en cómo los adultos y los compañeros, mediante un trabajo colaborativo y diarios, influyen en el aprendizaje individual y personal del niño.

Según Vygotsky, los niños tienen todavía por delante un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral. Además, cada cultura proporciona lo que él llamó herramientas de adaptación intelectual. Estas herramientas permiten a los niños usar sus habilidades mentales básicas de manera sensible a la cultura en la que se adaptan a la sociedad.

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La enseñanza a través del medio virtual es una práctica educativa que se desarrolla en plataformas en línea donde se utilizan diversos recursos y herramientas tecnológicas para transferir conocimientos a distancia. Esta forma de educación ha cambiado significativamente desde sus inicios en el siglo XIX, cuando la gente aprendía a través de correspondencia postal sin estar físicamente presente; hoy, gracias a la multimedia más internet y otras tecnologías, la educación llega a través de diferentes métodos a quienes no puedan asistir presencialmente.

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La flexibilidad: esto permite a los alumnos acceder a los contenidos y materiales en cualquier momento y lugar, adaptando así su educación a sus horarios y necesidades personales.

La autonomía: fomentando el autoaprendizaje de habilidades de gestión (el alumno se responsabiliza de su progreso y organización).

La diversidad de recursos: se pueden adoptar diversas herramientas tecnológicas y multimedia que mejorarían el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los estudiantes pueden utilizar foros, chats y videoconferencias para interactuar con sus compañeros y profesores -fomentando así la participación y el trabajo en equipo- como resultado de la interacción y colaboración.

Otro beneficio de los recursos digitales es que la información y el contenido se pueden actualizar fácilmente de forma regular, proporcionando los datos más recientes de manera eficiente.

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Características de la Pedagogía Contemporánea

Las Pedagogía Contemporánea está influenciada por el aspecto social, los procesos industrializados y la globalización. En este marco de ideas, se enumeran algunas de sus características:

1.   Se identifica al niño como punto de interés principal.

2. Crece la importancia del desarrollo de la personalidad, haciendo énfasis en la motivación, creatividad, interés y actividad lúdica como potenciadores del aprendizaje.

3.  Se favorece la cooperación y asertividad.

4.  Se toma conciencia de la naturaleza.

5. Se busca el desarrollo integral del individuo motivándolo a ser parte activa de su proceso de aprendizaje.

6.  El maestro como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje

7. El sistema educativo intenta adaptarse a las necesidades de los individuos

8.  Se resalta el valor de la educación pedagógica en la infancia.

9.  Se fomenta el aprender a ser, pensar y hacer.

10. La escuela está relacionada con su entorno social.

Principios de la Pedagogía Contemporánea:

Las normas generales que orientan las acciones de formación se presentan en los siguientes principios:

Individualización: El individuo es único y tiene una forma de aprender

Actividad: La actividad individual motiva las diferentes acciones de aprendizaje.

Socialización: Si se aprende en grupo, se aprende mejor. Se favorece la actividad cooperativa.

Intuición: El aprendizaje es de calidad si se experimenta con los sentidos.

Juego: Se aprende con entusiasmo si es divertido.

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No hay interacción presencial: el aprendizaje virtual no puede replicar la experiencia y el contacto humano que ocurre en un aula tradicional. Esto puede dificultar el desarrollo y la construcción de relaciones entre estudiantes y profesores.

Menor interacción social: la educación virtual puede reducir las oportunidades de socialización y el desarrollo de habilidades sociales en comparación con la educación presencial.

Mayor distracciones: La educación virtual demanda que los estudiantes posean un elevado nivel de autodisciplina y responsabilidad, dado que deben gestionar su horario de estudio y completar las actividades y evaluaciones sin una supervisión directa por parte de un docente.

Falta de acceso a la tecnología: El acceso a la tecnología es fundamental para participar en la educación virtual, sin embargo, no todas las personas tienen la posibilidad de disponer de un ordenador y conexión a internet, lo cual puede representar un desafío para esta modalidad educativa.

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Medios que permiten la educación virtual

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Medios que permiten la educación virtual

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La principal herramienta que posibilita la comunicación instantánea y el intercambio de datos es internet, permitiendo la interacción y el acceso a información y servicios en tiempo real. En ella se encuentran páginas web como Canvas, Lucidchart, Google académico, etc.

Otro son las redes sociales que posibilitan la interacción instantánea, el intercambio de contenido y la creación de comunidades virtuales.

También, la Realidad Virtual (RV) como la Realidad Aumentada (RA) posibilitan la generación de entornos virtuales y la adición de información al mundo real, ampliando las oportunidades de interacción y comunicación en el ámbito digital.

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Limitaciones que obstaculizan la educación virtual

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Limitaciones que obstaculizan la educación virtual

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Falta de acceso a la tecnología: Muchas personas no cuentan con la infraestructura necesaria, como una computadora o conexión a internet, para poder participar en la educación virtual.

Limitaciones en la conectividad: Aunque se tenga acceso a la tecnología, la conexión a internet puede ser lenta o intermitente, lo que dificulta la participación en clases online o la descarga de materiales educativos.

Falta de habilidades digitales: Algunas personas no están familiarizadas con el uso de herramientas tecnológicas y pueden tener dificultades para adaptarse a la educación virtual.

Falta de motivación: La educación virtual requiere autodisciplina y motivación, por lo que algunas personas pueden tener dificultades para mantenerse comprometidas con el aprendizaje en línea.

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Principales funciones y organización del Ministerio de Educación

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Principales funciones y organización del Ministerio de Educación

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El Ministerio de Educación es el órgano rector de las políticas educativas nacionales y ejerce su rectoría a través de una coordinación y articulación intergubernamental con los Gobiernos Regionales y Locales, propiciando mecanismos de diálogo y participación.

Los Objetivos de la Institución son generar oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos; garantizar que estudiantes e instituciones educativas logren sus aprendizajes pertinentes y de calidad; lograr una educación superior de calidad como factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional, así como promover una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Y en el ámbito del docente: Fortalecer capacidades para que los maestros ejerzan profesionalmente la docencia.

Entre sus funciones generales se encuentra definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con los Gobiernos Regionales, la política educativa y pedagógica nacional y establecer políticas específicas de equidad; además debe formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada, el Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de planificación de la educación.

El Ministerio de Educación también tiene funciones vinculadas a los diseños curriculares básicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, programas nacionales dirigidos a estudiantes, directores y docentes, políticas relacionadas con el otorgamiento de becas y créditos educativos y los procesos de medición y evaluación de logros de aprendizaje.

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Principales lineamientos  y objetivos de la Carrera Publica Magisterial 

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Principales lineamientos  y objetivos de la Carrera Publica Magisterial 

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LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

CAPÍTULO I

OBJETO Y ALCANCE DE LA LEY

Artículo 1º.- Objeto de la Ley

La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, en la Carrera Pública Magisterial, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

Artículo 2º.- Alcance

La Carrera Pública Magisterial tiene carácter nacional y gestión descentralizada.

Están comprendidos en las disposiciones de la presente Ley los profesores que prestan servicios en Instituciones y Programas Educativos de Educación Básica, Técnico Productiva y de las instancias de gestión educativa descentralizada, bajo responsabilidad del sector público, administradas directamente por este o por aquellas entidades que mantienen convenios de acuerdo a lo que señale la ley.

CAPÍTULO II

EL PROFESOR Y LA FINALIDAD DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

Artículo 3º.- El profesor

El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad y pertinencia. Requiere de desarrollo integral y de una formación continua e intercultural.

Artículo 4º.- Marco ético y ciudadano de la profesión docente

El ejercicio de la profesión docente se realiza en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso ético y ciudadano de formar integralmente al educando. El fundamento ético para su actuación profesional es el respeto a los derechos humanos; a los derechos y a la dignidad de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores; y al desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad que coadyuve al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadanía y la democracia. Esta ética exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno.

Artículo 5º.- De los principios

El ejercicio ético de la profesión docente se rige por los siguientes principios:

a) Calidad.

b) Equidad.

c) Pertinencia.

d) Solidaridad.

e) Responsabilidad.

f) Autonomía.

g) Interculturalidad.

h) Creatividad e innovación.

Artículo 6º.- Finalidad

La Carrera Pública Magisterial tiene como finalidades:

a. Cumplir con el artículo 13º de la Ley General de Educación que compromete al Estado a garantizar, entre otros factores, la calidad en las instituciones públicas, la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen desempeño para atender el derecho de cada alumno a un maestro competente.

b. Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes.

c. Valorar el mérito en el desempeño laboral.

d. Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la Carrera Pública Magisterial, en igualdad de oportunidades.

e. Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida.

f. Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeño del profesor en las instituciones y programas educativos en los que trabaja.

g. Determinar criterios y procesos de evaluación que garanticen el ingreso y permanencia de docentes de calidad, de conformidad con la presente Ley.

h. Establecer las bases del programa de formación continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el profesorado, en concordancia con el artículo 60º de la Ley Nº 28044.

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Diferencias existen entre la educación escolar estatal y la privada

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Diferencias existen entre la educación escolar estatal y la privada

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La educación escolar en Perú se divide en educación estatal y privada. Las universidades públicas

aseguran el acceso a una educación gratuita para estudiantes con buen desempeño académico, sin

importar su situación socioeconómica. Por otro lado, las universidades privadas disponen de más

recursos para ofrecer una educación de mayor calidad y renombre, pero también implican mayores

costos. Según datos del Ministerio de Educación, en 2020 el 73% de los estudiantes de escuelas privadas

provenían de los niveles socioeconómicos C, D y E.

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En cuanto al estado de la alfabetización en Perú, la inversión a la educación fue baja, lo que afectó su calidad. En el año 2020, 7 de cada 10 personas entre 16 y 65 años tenían dificultades en comprensión lectora, y 4 de cada 5 tenían dificultades con operaciones numéricas. Asimismo, solo el 39 % de la población peruana había completado la educación primaria para el año 2000.

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Impacto que ha tenido la SUNEDU sobre la educación universitaria 

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Impacto que ha tenido la SUNEDU sobre la educación universitaria 

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En los últimos años, la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) ha tenido un impacto significativo en la educación universitaria en Perú, principalmente en términos de garantizar la calidad de las instituciones y programas universitarios. La SUNEDU ha implementado procesos de evaluación y supervisión que han llevado a la mejora y en algunos casos a la clausura de universidades que no cumplen con los estándares establecidos, promoviendo así una mayor transparencia y calidad en la educación superior en el país.

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Rol de la la USIL en la educación universitaria

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Rol de la la USIL en la educación universitaria

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La Universidad San Ignacio de Loyola (USIL) desempeña un papel destacado en el panorama de la educación universitaria en Perú, ofreciendo una variedad de programas académicos y enfocándose en la innovación educativa y la formación integral de sus estudiantes. La USIL ha sido reconocida por su enfoque en la empleabilidad de sus graduados, su compromiso con la investigación y su colaboración con la industria, contribuyendo así al desarrollo del país a través de la formación de profesionales competentes y éticos.

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En cuanto a las orientaciones pedagógicas propuestas en el CNEB, se enmarcan en las corrientes socioconstructivistas del aprendizaje. Algunas de las principales orientaciones son: partir de situaciones significativas que respondan a los intereses de los estudiantes; generar interés y disposición en los estudiantes como condición para el aprendizaje; aprender haciendo a través de la práctica y experimentación; partir de los saberes previos de los estudiantes para construir el nuevo conocimiento; y promover el pensamiento complejo para que los estudiantes analicen situaciones relacionando sus distintas características.

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currículo nacional de la educación básica 

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Principales lineamientos y disposiciones 

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Principales lineamientos y disposiciones 

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El Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) de Perú establece los principales lineamientos y disposiciones para la educación básica. Algunos de estos son: el enfoque curricular por competencias, que busca formar personas capaces de actuar en su sociedad modificando realidades y poniendo en práctica conocimientos, habilidades, valores y actitudes; la evaluación de aprendizajes, que considera tanto la evaluación de aula como la evaluación nacional tomando como referencia los estándares de aprendizaje; y la diversificación curricular, que busca adaptar el currículo a las necesidades de los estudiantes y realidades del entorno.

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currículo nacional de la educación básica 