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En este material se nos proporcionaba el material necesario con conocimientos que trabajaríamos próximamente a lo largo de la evaluación. Esto contenía, sobretodo, información sobre Lope de Vega. Además, este material, sería la base de la prueba de comentario de textos literarios.

Desde mi punto de vista, este material nos benefició mucho, ya que nos introdujo a lo que iba a ser el resto de literatura que daríamos en la evaluación. Esto nos ayudó a hacernos una idea principal de lo que sería finalmente el producto final.

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Esta tarea se distinguía en diferentes pasos para poder llegar a un buen trabajo final y poder llevar a máximos nuestro aprendizaje. Yo, personalmente, escogí realizar el trabajo en una presentación, ya que consideré que era la mejor forma de sintetizar el trabajo de la mejor forma posible. El primer paso era leer las diapositivas que se nos indicaban del material que se nos había proporcionado anteriormente. Seguidamente, realizar conexiones con un vídeo que se nos proporcionaba, consistía en el vídeo del Soneto a Violante. Este paso finalizaba con un mapa mental sintetizando la información de las diapositivas y una reflexión del vídeo con las conexiones. En el segundo paso, teníamos que leer diversas diapositivas del material proporcionado anteriormente y sintetizar la información en un mapa mental. Seguidamente, visualizar otro vídeo sobre lo que era el teatro para Lope de Vega. Toda esta información se sintetiza en mapas mentales y una reflexión con la conexiones sacadas del vídeo. Finalmente, en el tercer y último paso, había dos opciones para realizar este paso. Una opción te garantizaba una valoración máxima, por lo que yo escogí realizar es opción. Además, al escoger esta opción ya no tenía que hacer el comentario de texto. Este último paso consistía en leer unas diapositivas y seguidamente contestar a unas preguntas para reflexionar sobre el tema. Finalmente, toda esta información fue colocada en la presentación que había creado.

Desde mi punto de vista, esta tarea fue muy beneficiosa debido a que me ayudó a ampliar mucho mis conocimientos sobre la literatura en general y en Lope de Vega. Mi parte favorita del trabajo fue el último paso, ya que tenía que responder las preguntas que me habían dado y las tenía que conectar con algo que hiciera que mis compañeros mantuvieran la atención. En mi caso, hice las conexiones con una serie llamada “el verano en el que me enamoré” y con un álbum de Taylor Swift, llamado “folklore”. Esto no solo hizo que yo me sintiera más conectada con el tema, sino que también lo estuvieran mis compañeros y me ayudó a entender más el tema.

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En esta tarea teníamos que rellenar la plantilla que se nos proporcionaba con información sacada de las diapositivas de, material subido al classroom y un vídeo que se proporcionó en clase.

Desde mi punto de vista, esta tarea fue muy útil debido a que me ayudó a sintetizar toda la información de las presentaciones a esta plantilla y que fuera más fácil a la hora repasar para la prueba.

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En esta tarea teníamos que realizar unos mapas mentales y un comentario de texto sobre el poema “Poderoso Caballero Don Dinero”. En mi caso, en el primer paso escogía realizar un mapa de Venn para comparar el conceptismo y el culteranismo. Seguidamente, en el segundo paso, escogí realizar un mapa de doble burbuja para comparar el renacimiento y el barroco.

Desde mi punto de vista, esta tarea fue muy beneficiosa para nuestro aprendizaje, ya que me ayudó a entender mejor los temas que estaba tratando a la hora compararlos debido a que tenía que comparar sus respectivas características. Además, el comentario de texto también me ayudó mucho, ya que los comentarios de texto que hacemos de prueba siempre te ayudan a sentirte más preparado para la prueba final.

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Este material consistía en un powerpoint con toda la información que íbamos a necesitar para aprender sobre las oraciones subordinadas adjetivas, ya que eran las únicas que íbamos a dar en este curso hasta el año que viene.

En mi opinión, este material nos benefició mucho debido a que nos preparó para poder adentrarnos a las oraciones subordinadas aunque no fuera en su plenitud, ya que solo íbamos a practicar las adjetivas.

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Esta tarea consistía de diferentes pasos. En primer lugar, teníamos que jugar a un genially sobre los textos expositivos y adjuntar una captura. Seguidamente, realizamos la rutina 3,2,1, puente completando los tres apartados que contiene antes de leer e indagar en el libro. Seguidamente, leemos las páginas del libro que contienen toda la información sobre los textos expositivos, y completamos la segunda parte de la rutina. Seguidamente, sintetizamos toda esta información en un mapa mental para tener toda la teoría aprendida para la práctica. Finalmente, realizamos en grupo un texto expositivo sacado de internet (en mi caso fue sacado de ChatGPT) y razonamos las características del texto.

Desde mi punto de vista, esta tarea fue muy beneficiosa a la hora de recordar toda la información que habíamos dado anteriormente en otros cursos. Esto se debe a que hemos realizado diversas tomas de contacto a lo largo de la tarea para conectar la teoría que ya habíamos aprendido. Un ejemplo de esto puede ser el genially; el cual fue una muy buena primera toma de contacto, la rutina de 3,2,1, puente, la lectura del libro, etc.

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En este trabajo teníamos que primeramente visualizar el vídeo que se nos adjuntaba. Seguidamente, teníamos que realizar diversos mapas mentales o los que consideráramos suficientes que sintetizaran la información que se nos pedía.

En mi opinión, esta tarea me parecía muy buena para comenzar el apartado que daríamos esta evaluación que daría paso al proyecto final sobre el callosino. Por lo que, desde mi punto de vista, fue una buena introducción para lo que nos serviría a la hora de realizar el producto final.

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Este trabajo se organizó por sesiones de trabajo. En la primera sesión de trabajo, teníamos que investigar y recopilar el vocabulario o frases hechas de callosa y escribirlas en algún tipo de documento. En la segunda sesión de trabajo, teníamos que trabajar el diálogo lingüístico ya que queríamos evidenciar la coexistencia del castellano y el valenciano en la lengua. En la tercera sesión de trabajo, teníamos que diseñar una especie de folleto digital que incluyera secciones de vocabulario, expresiones y ejemplos de uso lingüístico. En la cuarta sesión de trabajo, teníamos que realizar una presentación en la que incluyéramos todo el trabajo realizado anteriormente. Además, realizar una reflexión y metacognición sobre el proyecto y sobre la identidad lingüística. Finalmente, para evidenciar todo este trabajo y su producto final, teníamos que exponer nuestro trabajo a la clase.

Desde mi punto de vista, este trabajo fue de los más beneficiosos de la evaluación debido a que nos aportaba conocimientos en diferentes aspectos. En primer lugar, nos ayudaba a aprender más sobre nuestra propia lengua que utilizamos normalmente, y que es tan versátil como es el callosino. Además, este tipo de trabajos nos ayudan a conectar más con nosotros mismos debido a que se trata del vocabulario que utilizamos nosotros en nuestro día a día. Finalmente, creo que también nos motivó bastante más que otros trabajos por la misma razón, ya que era algo que no habíamos hecho antes y era algo que conectaba con nosotros.