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Lectura profunda: implica una introducción del texto donde el lector puede ir construyendo ideas, reflexiones con una lectura lenta donde en la misma puede hacer anotaciones al margen de la hoja y resaltando conceptos importantes para generar una comprensión más profunda del contenido como así también generar un hábito en la lectura mejorando la pronunciación a la hora de leer, seguir una estructura de puntuación y pausas para una mejor y mayor comprensión. Pensando la lectura profunda en el aula generando en cada alumno una confianza a la hora de leer individualmente pero sobre todo en público.

Lectura digital: a diferencia de la lectura digital que tiende a ser más rápida y superficial perdiendo las ideas de anotaciones, resaltar en el mismo texto ideas importantes y todas las antes mencionadas generando una mayor distracción ya que en su mayoría se realiza, desde el celular o computadoras donde tenemos nuestras redes sociales alterando la concentración con notificaciones constantes interrumpiendo la lectura del texto. Tambien la función en si de las pantallas causan gran cansancio visual por lo que necesita un mayor enfoque para el lector.

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A la hora de analizar críticamente el uso de las nuevas tecnologías digitales o la cultura digital en general tenemos que ser cautelosos y tener en cuenta ciertos aspectos que nos llevan hacia un entorno en donde no sabemos cual es la verdad, que accedemos mediante diferentes plataformas, manipulando así una sola realidad a la que los usuarios pueden acceder. Estas manipulaciones no siempre son casuales, ya que grandes corporaciones usan estas nuevas tecnologías para imponer su forma de pensar y diferentes problemáticas.

Las grandes corporaciones que mediante el uso de algoritmos , pueden controlar y condicionar nuestra vida. Actualmente están incluso por encima de algunos estados, dominando lo que podemos ver, incrementando la brecha digital mediante la mercantilización de los usuarios e incluso son a los que les brindamos nuestros datos y “privacidad”. Teniendo en cuentas estas problemáticas si no se les pone límites en un futuro podría llegar a ser catastróficos, de este modo la vida humana se pierde en pantallas y sistemas digitales

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La digitalización de la sociedad ha transformado nuestra vida, generando un aumento masivo en el volumen de datos a través del uso de aplicaciones, dispositivos inteligentes y servicios en línea, fenómeno conocido como Big Data. Este crecimiento permite a empresas y gobiernos utilizar la información con fines comerciales y de vigilancia, resultando en una vigilancia líquida y omnipresente. Los ciudadanos contribuyen activamente a esta vigilancia al proporcionar sus datos, lo que genera un auto-control que limita su comportamiento. Este proceso se describe como un panóptico digital, donde la posibilidad de estar constantemente vigilados lleva a una sociedad de control. Además, la búsqueda de transparencia puede paradójicamente resultar en un mayor control sobre los ciudadanos, planteando riesgos de discriminación y segmentación social. En resumen, la digitalización ha llevado a una vigilancia omnipresente que deriva en un auto-control ciudadano y un control social generalizado, validado por la propia sociedad.

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Cambio de organización pedagógica del aula

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Cambio de organización pedagógica del aula

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En el siguiente texto analizaremos el abordaje que da Ines Dussel sobre el cambio de organización pedagógica del aula y además, una breve conclusión grupal acerca del tema.

En el trabajo de Dussel y Caruso, se define el aula como una estructura material y de comunicación, con elementos físicos y relaciones de autoridad que preceden la entrada de maestros y alumnos. Históricamente, el aula se organizó hace 350 años con un enfoque frontal, centrado en el docente y la pizarra, estableciendo una relación asimétrica entre maestro y alumnos. La pedagogía simultánea luego añadió grupos homogéneos por edad, consolidando la estructura actual.

La introducción de computadoras y netbooks en el aula ha redefinido este espacio pedagógico, fragmentando la atención y favoreciendo aprendizajes individualizados, alejándose del método frontal y simultáneo. Además, el desmoronamiento de la homogeneidad del aula ha sido impulsado por nuevas pedagogías que valoran la diversidad y los ritmos de aprendizaje individuales, además de la presencia de tecnologías como los celulares, que alteran la dinámica tradicional del aula.

La frontera entre lo escolar y lo no escolar se ha vuelto difusa debido a las tecnologías portátiles, permitiendo a los estudiantes estar conectados a múltiples espacios a la vez. Los profesores deben adaptarse a esta nueva realidad, desarrollando metodologías más flexibles y personalizadas.

Los nuevos medios digitales también han introducido formas de agrupamiento social basadas en afinidades, en lugar de las tradicionales divisiones por edad y nivel académico. Estas redes de afinidad, como las comunidades de videojuegos y redes sociales, promueven aprendizajes y liderazgos más flexibles y democratizados. Sin embargo, esto plantea un desafío para la escuela tradicional, que debe encontrar un equilibrio entre estas nuevas formas de socialización y la idea de una cultura común y pública esencial para su función social.

Como observamos, en este pequeño informe del texto de Inés Dussel se plantea la organización pedagógica del aula históricamente y el cambio que introduce la cultura digital dentro de este ámbito. Podemos notar que el uso de la tecnología dentro del ámbito escolar cambió radicalmente la estructura formal del aula.

Lo que nos lleva a reflexionar cómo estas nuevas prácticas podemos integrarlas de manera favorable tal que le sirva al alumno y al docente a través de un acompañamiento y perfeccionamiento colectivo, es necesario que haya nuevas herramientas y prácticas para poder captar la atención de los jóvenes desde la creación o profundización de  políticas públicas y asi mejorar la experiencia del joven, que sea atractiva y pueda generar un conocimiento enriquecedor dentro del aula.

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Éric Sadin: “El lenguaje estandarizado de la Inteligencia Artificial huele a muerte” - La Nación 20/4/2024

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Éric Sadin: “El lenguaje estandarizado de la Inteligencia Artificial huele a muerte” - La Nación 20/4/2024

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Eric Sadin: Inteligencia Artificial.

“El utilitarismo llegó a infiltrar nuestros cerebros, la cuestión en particular que nos van a plantear pronto nuestros hijos es: ¿Por qué debo ir a la escuela si hay sistemas que a través de una mera instrucción producen textos? ¿Para qué voy a estudiar en la escuela, perdiendo tiempo con la gramática y la ortografía?”
-Me resulta importante resaltar este fragmento ya que muestra una gran preocupación por el equilibrio de la tecnología y la educación tradicional. En mi opinión personal es fundamental no subestimar el valor de la educación en términos de desarrollo integral. La escuela no solo enseña habilidades académicas, sino también habilidades sociales, pensamiento crítico, creatividad y valores éticos. Como bien sabemos que estas nuevas tecnologías nos atraviesan a todos y ya están instaladas para quedarse y cada vez avanzar más rápido es importante no perder el horizonte de lo importante que es el rol de la escuela para los estudiantes y su desarrollo, la educación no solo es sobre aprender cosas útiles, sino también sobre enseñar a ser personas responsables y conscientes. Elegir este fragmento me hace reflexionar sobre cómo usar la tecnología en la educación de forma positiva, manteniendo nuestros valores y habilidades humanas intactas, como así también haya un aval como política pública de poder brindarles capacitaciones constantes a los docentes de los saberes necesarios que necesitan para poder estar a la altura de poder integrar de manera productiva estas tecnologías y no dejarlos atrás de estos avances tan acelerados.

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Cultura digital y cuidados de la integridad: Ciberbullying

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Cultura digital y cuidados de la integridad: Ciberbullying

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¿Qué es ciberacoso?

Ciberacoso es acoso o intimidación por medio de las tecnologías digitales. Puede ocurrir en las redes sociales, las plataformas de mensajería, las plataformas de juegos y los teléfonos móviles. Es un comportamiento que se repite y que busca atemorizar, enfadar o humillar a otras personas. Por ejemplo: -Difundir mentiras o publicar fotografías o videos vergonzosos de alguien en las redes sociales. -Enviar mensajes, imágenes o videos hirientes, abusivos o amenazantes a través de plataformas de mensajería. -Hacerse pasar por otra persona y enviar mensajes agresivos en nombre de dicha persona o a través de cuentas falsas. El acoso cara a cara y el ciberacoso ocurren juntos a menudo. Pero el ciberacoso deja una huella digital; es decir, un registro que puede servir de prueba para ayudar a detener el abuso.

¿Me están acosando en línea? ¿Cuál es la diferencia entre una broma y el acoso? Todos los amigos se hacen bromas entre ellos, pero hay ocasiones en que es difícil saber si alguien solamente se está divirtiendo o si está tratando de herirte, sobre todo en línea. A veces te dirán, riéndose, que “era solo una broma” o que “no te lo tomes tan en serio”. Pero si te sientes herido o piensas que alguien se está riendo de ti y no contigo, entonces la broma ha ido demasiado lejos. Si continúa después de que le hayas pedido a esa persona que no lo haga más y sigues sintiéndote molesto, podría tratarse de acoso. Y cuando el acoso ocurre en línea, hay mucha gente que presta atención, incluso personas desconocidas. Dondequiera que esto ocurra, si te sientes incómodo(a), no tienes por qué soportarlo. Llámalo como quieras: si te sientes mal y el problema continúa, entonces vale la pena buscar ayuda. Detener el ciberacoso no se trata solamente de denunciar a los hostigadores; también se trata de reconocer que todos merecemos respeto, en línea y en la vida real.

¿Qué consecuencias tiene el ciberacoso? Cuando el acoso ocurre en línea, la víctima siente como si la estuvieran atacando en todas partes, hasta en su propia casa. Puede parecerle que no hay escapatoria posible. Las consecuencias pueden durar largo tiempo y afectar a la víctima de muchas maneras: -Mentalmente. Se siente preocupada, avergonzada, estúpida y hasta asustada o enfadada.

-Emocionalmente. Se siente avergonzada y pierde interés en lo que le gusta. -Físicamente. Se siente cansada (pierde el sueño) o sufre dolores de estómago y de cabeza. Sentirse objeto de burla o de acoso puede impedir que la víctima hable con franqueza o trate de resolver el problema. En casos extremos, el ciberacoso puede llevar a quitarse la vida. El ciberacoso puede afectarnos de muchas formas. Sin embargo, es posible superarlo y recuperar la confianza en nosotros mismos y la salud.

¿Cómo puede el ciberacoso afectar a mi salud mental?  Cuando sufres ciberacoso puedes sentirte avergonzado, nervioso, ansioso y tener dudas sobre lo que la gente dice o piensa de ti. Esto puede llevarte a aislarte de tus amigos y familiares, a tener pensamientos negativos y a sentirte culpable por las cosas que has hecho o dejado de hacer, y a creer que te están juzgando negativamente. También es habitual sentirse solo y abrumado, y sufrir dolores de cabeza, náuseas o dolores de estómago frecuentes. Puedes perder la motivación para llevar a cabo las cosas que normalmente te gustan y sentirte aislado de las personas que quieres y en las que confías, lo que podría perpetuar los sentimientos y pensamientos negativos que afectan negativamente a tu salud mental y a tu bienestar. Faltar a la escuela es otro efecto frecuente del ciberacoso que puede afectar a la salud mental de los jóvenes, y llevarlos a utilizar sustancias como el alcohol y las drogas o a desarrollar comportamientos violentos para hacer frente a su dolor psicológico y físico. Hablar con un amigo, un familiar o un consejero escolar de confianza puede ser un primer paso para obtener ayuda. Los efectos del ciberacoso sobre la salud mental pueden ser diferentes según el medio que se utilice. Por ejemplo, el acoso a través de mensajes de texto o de imágenes o vídeos en las plataformas de las redes sociales ha demostrado ser muy perjudicial para los adolescentes. Piensa dos veces antes de publicar o compartir algo en plataformas digitales porque puede permanecer en línea para siempre y ser utilizado más adelante para hacerte daño. No des detalles personales como tu dirección, tu número telefónico o el nombre de tu escuela. Aprende sobre los ajustes de privacidad de tus aplicaciones favoritas para las redes sociales. Algunas de las acciones que puedes realizar son las siguientes: -Puedes decidir quién puede ver tu perfil, enviarte mensajes directos o comentar tus publicaciones ajustando la configuración de privacidad de tu cuenta. -Puedes informar sobre comentarios, mensajes, fotografías y videos hirientes y pedir que los eliminen. -Además de “dejar de ser amigo(a)”, puedes bloquear completamente a alguien para que no pueda volver a ver tu perfil ni contactarte. -También puedes elegir que los comentarios de ciertas personas solo las puedan ver ellas mismas, pero sin bloquearlas por completo. -Puedes borrar publicaciones en tu perfil o esconderlas de determinadas personas. La mayoría de tus redes sociales favoritas no avisan a quienes tú bloqueas, restringes o denuncias.