# data[].attributes.body
Günümüzde öğretmenlerin sahip olması gereken beceriler çeşitli akademik çalışmalar ile tanımlamaya çalışılmıştır. Örneğin saqverda ve Opfer öğretmenin göz önünde bulundurması gereken dokuz ilkeyi öne sürmüştür.

1-İlişkilendirme
2-Bilim dalı üzerinden öğretim
3-Düşünme becerilerini geliştirme
4-Bilgi transferini teşvik etme
5-Öğrenmeyi öğretme
6-Hataları gösterme
7-Öğrenmeyi teknolojiye destekleme
8-Takım çalışmalarına gönderme
9-Yaratıcılığı geliştirme

# data[].attributes.body
•OECD üç yılda bir PISA’da toplanır, projeler düzenler ve güncel bilgiler aktarır.

•OECD projesinde öğrencilerin özelliklerini üç başlık altında toplamıştır;

a) Alternatif bilişsel özellikler

1- Rahatça çoklu görev işlemleri yaparak

2- Bilgiye dijital kaynaklardan erişerek

3- Görsellere, harekete ve sese öncelik vererek

b) Kültürel ve sosyal değerlerde yaşanan değişim

1- Dinlemek yerine dijital etkinlik yapar

2- Anında cevap vermeyi iletişimin normu olarak gören

3- Dijital araçlarda yeni dil oluşturmak

c) Öğretme ve Öğrenmeye yönelik beklentiler

1- İşbirliğine dayalı çalışma

2- bireyselleşmiş öğrenme

3- Okullarda bilgi ve iletişim teknolojilerine erişmek

# data[].attributes.body
Wagner hayatta kalma ifadesini kullanarak 21. yy. becerilerini yedi başlık altında toplamıştır

# data[].attributes.body
1- Kişisel ve mesleki değerler-mesleki gelişim alanı
2- Öğrenciyi tanıma alanı
3- Öğretmenin öğretme-öğrenme süreçlerinin planlanması
4- Öğrenmeyi izleme ve değerlendirme alanı
5- Okul, aile ve toplum ilişkileri alanı
6- Program ve içerik bilgisi alanı

# data[].attributes.headline
21. yy. da öğretmen ve öğrencilerin becerileri neden değişti?

# data[].attributes.subject
21. yy. da öğretmen ve öğrencilerin becerileri neden değişti?

# data[].attributes.body
Toplumdaki değişimler, dijitalleşen dünya, bilgi medya değişimleri başlıca sebeplerdendir.
Bu dünyaya doğan çocuklara da dijital yerliler denir.

# data[].attributes.body
Dijitalleşmeyle birlikte öğretmen becerileri de değişmiştir. Öğrenme sürecinde öğrenciye yoldaşlık eden, öğrencinin özellik ve gereksinimlerine en uygun biçimde öğretim tasarımı yapabilen öğrenciye sorun çözmeyi öğreten, öğrenme çevrelerini öğrenci becerilerine uygun düzenleyen kişidir.