# data[].attributes.body
Los docentes en formación, aunque carezcan de amplia experiencia pedagógica, tienen la capacidad de brindar apoyo a sus compañeros, actuando tanto como mentores como aprendices. A través de una relación de igualdad, estos docentes pueden adoptar una actitud más asertiva, estar abiertos a un análisis crítico y constructivo, y participar en la evaluación formativa de sus prácticas pedagógicas. Además, al integrar ambos roles en un mismo proceso, los docentes pueden obtener una perspectiva más amplia, permitiéndoles observar, analizar y evaluar su propia práctica desde una perspectiva subjetiva y, al mismo tiempo, evaluar la práctica de los demás de manera objetiva.

# data[].attributes.body
Son docentes en formación o en ejercicio, sin mayor experiencia pedagógica, que pueden realizar el acompañamiento a sus pares, siendo acompañantes y acompañados.

Pueden integrar ambos roles, docentes de aula y mentor, lo que le puede permitir un acercamiento más amplio para observar, analizar y evaluar su propia práctica desde la subjetividad y, a su vez analizar y evaluar la práctica del otro objetivamente. La falta de práctica podría hacer que se realicen análisis inapropiados y se ofrezcan recomendaciones inadecuadas para el contexto particular.

Julia Santana Palacios

# data[].attributes.body
¿Cuál es el perfil de los mentores experimentados?

Generalmente, los docentes con más años en la institución conocen más a la comunidad, a los representantes, a los estudiantes y a los otros docentes. Además, tienen mayor dominio de los procesos administrativos de la institución, de la organización curricular y escolar y de las normativas educativas, institucionales y gubernamentales. Los docentes más experimentados han desarrollado la competencia necesaria para desarrollar adecuadamente las actividades de clase y que los docentes noveles sin mayor experiencia profesional los perciban como el modelo a seguir. El docente experimentado va a enseñar, a transmitir su saber, y el docente observado, a aprender de la experiencia del otro.

# data[].attributes.headline
¿Cuál es el perfil de los mentores experimentados?

# data[].attributes.subject
¿Cuál es el perfil de los mentores experimentados?

# data[].attributes.body
¿Qué se espera de los mentores formales?

Se contempla la contratación de coordinadores docentes para que cumplan la función de mentores formales, se requiere que tenga titulación en educación, estén formados académicamente en formación docente, acompañamiento pedagógico, y que tengan experiencia profesional como docentes y como acompañantes. El perfil académico y profesional de estos mentores es altamente positivo para lograr cambios educativos. Además, como su ámbito de acción es la formación de los docentes del centro, pueden planificar el acompañamiento en periodos académicos completos y desarrollar un conocimiento profundo sobre el personal de la institución. De esta manera, se puede consolidar la formación de los docentes y lograr cambios significativos y estables en la práctica educativa de todo el centro educativo de forma integral.

# data[].attributes.headline
¿Qué se espera de los mentores formales?

# data[].attributes.subject
¿Qué se espera de los mentores formales?

# data[].attributes.body
¿Qué se espera de los mentores formales?

Se contempla la contratación de coordinadores docentes para que cumplan la función de mentores formales, se requiere que tenga titulación en educación, estén formados académicamente en formación docente, acompañamiento pedagógico, y que tengan experiencia profesional como docentes y como acompañantes. El perfil académico y profesional de estos mentores es altamente positivo para lograr cambios educativos. Además, como su ámbito de acción es la formación de los docentes del centro, pueden planificar el acompañamiento en periodos académicos completos y desarrollar un conocimiento profundo sobre el personal de la institución. De esta manera, se puede consolidar la formación de los docentes y lograr cambios significativos y establecer la práctica educativa de todo el centro educativo de forma integral.

# data[].attributes.headline
¿De qué forma impacta el personal directivo el proceso de acompañamiento?

# data[].attributes.subject
¿De qué forma impacta el personal directivo el proceso de acompañamiento?

# data[].attributes.body
¿Qué son y qué hacen los supervisores educativos?

Los supervisores educativos son técnicos adscritos al Ministerio de Educación u otras dependencias educativas gubernamentales, que tienen entre sus funciones supervisar el funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas, ofrecer asesoramiento administrativo y curricular a los directivos de los centros educativos y evaluar el desempeño del personal, directivo, docente y administrativo de los centros educativos.

# data[].attributes.headline
¿Qué son y qué hacen los supervisores educativos?

# data[].attributes.subject
¿Qué son y qué hacen los supervisores educativos?

# data[].attributes.body
¿Cuáles son los roles de un coache escolar? nombra dos o tres funciones

El coach (entrenador) suele realizar en forma de charlas, talleres o conferencias plenarias. Puede acompañar, asistir, apoyar a los docentes de forma individual o en grupos pequeños en el desarrollo de su práctica pedagógica y proveer información práctica que les ayuden a comprender mejor la enseñanza y el aprendizaje, y a resolver sus problemas. Suelen emplear diferentes estrategias para mejorar la formación de los docentes y su práctica.

# data[].attributes.headline
¿Cuáles son los roles de un coache escolar? Nombre dos o tres funciones.

# data[].attributes.subject
¿Cuáles son los roles de un coache escolar? Nombre dos o tres funciones.

# data[].attributes.body
Carol: Los docentes pares, en el contexto del acompañamiento, juegan un rol fundamental en el desarrollo profesional y pedagógico de sus colegas. A través de un proceso colaborativo y reflexivo, estos docentes brindan apoyo, retroalimentación y orientación a otros docentes, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el aula.