# data[].attributes.headline
Portofoliu IAC - Uliu Mădălina Teodora, LMA 3 Germană - Engleză

# data[].attributes.subject
Portofoliu IAC - Uliu Mădălina Teodora, LMA 3 Germană - Engleză

# data[].attributes.body
Mă numesc Uliu Mădălina Teodora și sunt studentă la UVT, Facultatea de Litere, Istorie și Teologie, anul 3, Limbi Moderne Aplicate, pe specializarea Germană-Engleză.

În acest an universitar am participat la stagii de practică pedagogică. Asistând la ore, am realizat schimbarea continuă din învățământ, așa că la rândul meu a trebuit să abordez alte metode de predare decât cele tradiționale pentru a putea capta atenția elevilor. Desigur a trebuit integrarea tehnologiei. Cu ajutorul proiectoarelor montate în fiecare clasă și utilizarea google classroom, am reușit să predau într-un mod interactiv prin folosirea următoarelor mijloace: proiectarea unui videoclip și întrebări pe baza acestuia, joculeț de Kahoot, jocuri intercative WordWall și prezentări PowerPoint. Aceste metode au avut succes, cu ajutorul lor atenția elevilor a fost captată, prin urmare au fost mai activi la oră și mai dispuși șă înțeleagă termeni noi de învățat, având contextul unei ore de vocabular în germană.

# data[].attributes.body
Imi sustin alegerea de pe menti in ciuda statisticilor de pe Digcompedu, deoarece aceasta este perspectiva mea.

Intradevar exista tentinta in special a elevilor de a abuza de inteligenta artificiala pentru rezolvarea sarcinilor, dar si profesorii pot cadea in aceasta plasa. Acestia se pot folosi numai de surse si sa le spuna copiilor sa iticaute si sa inteleaga singuri informatia, astfel ei nemai indeplinindu-si sarcina de a preda si a explica. Tocmai de accea internetul si sursele digitale trebuie folosite cu o anumita masura, astfel incat sa existe un echilibru intre ce e clasic si ce e nou. Nu e gresit ca profesorul sa posteze pentru copii anumite articole, filmulete sau joculete interactive, dar nu trebuie sa lipseasca explicatiile si indrumarea profesorului.

# data[].attributes.body
Activitate realizată prin aplicația chatgpt (https://chatgpt.com/) robot de care profesorul se poate ajuta petru a realiza activități de lucru pentru elevi.

Este un instrument ce poate usura munca profesorului și poate fi benefic pentru predare într-o anumită măsură.

Tutorial video: https://youtu.be/Fk3Cm9hDbyc?si=D7se2kLsOvCPYsdZ

Activitate seminar: Descrieți colaborativ (pe grupe) cel puțin 3 activități dedicate elevilor de gimnaziu care să vizeze utilizarea de către aceștia a unui panou colaborativ. (evidențiați pentru ce a fost utilizat panoul- colaborare, spațiu de postare a creațiilor elevilor, panou de resurse, evaluare, etc.)
Structura activității

Subiectul lecției

Clasa

Tipul lecției

Ob operațional vizat

Descrierea activității/resursei

Link spre Panoul structurat corespunzător (fiecare coleg exemplifică panoul pentru o activitate)

Crearea unei cronologii interactive

Activitate

Subiectul lecției: Revoluția Franceză

Clasa: Clasa a VIII-a

Tipul lecției: Istorie

Obiectiv operațional vizat: Sinteza și înțelegerea evenimentelor cheie din timpul Revoluției Franceze.

Descrierea activității/resursei: Elevii sunt împărțiți în echipe și li se atribuie un anumit interval de timp din timpul Revoluției Franceze. Fiecare echipă trebuie să creeze o postare pe panoul Padlet care să cuprindă o scurtă descriere a evenimentelor semnificative din perioada respectivă, imagini și poate chiar linkuri către resurse suplimentare. La final, întreaga clasă va avea o cronologie interactivă completă a Revoluției Franceze.

Galerie de artă virtuală

Subiectul lecției: Stiluri de artă în secolul al XIX-lea

Clasa: Clasa a VII-a

Tipul lecției: Arte vizuale

Obiectiv operațional vizat: Identificarea și aprecierea diferitelor stiluri de artă.

Descrierea activității/resursei: Elevii sunt încurajați să exploreze diferite stiluri de artă din secolul al XIX-lea (cum ar fi impresionismul, postimpresionismul, romantismul etc.) și să aleagă o lucrare de artă reprezentativă pentru fiecare stil. Fiecare elev creează o postare pe panoul Padlet pentru a împărtăși imaginea lucrării de artă alese, împreună cu o scurtă descriere a stilului și a artistului. Astfel, se creează o galerie virtuală a diversității artistice din acea perioadă.

Book Club online

Subiectul lecției: Analiza unui roman ales

Clasa: Clasa a IX-a

Tipul lecției: Limba și literatura română

Obiectiv operațional vizat: Comprehensiunea textului literar și dezvoltarea abilităților critice de analiză și interpretare.

Descrierea activității/resursei: Elevii aleg un roman comun sau individual de citit și sunt împărțiți în grupuri mici. Fiecare grup creează o postare pe panoul Padlet pentru a discuta despre personaje, evenimente, teme și simboluri din romanul respectiv. Ei pot adăuga fragmente citate din carte, întrebări pentru discuție și observații personale. Această activitate încurajează dialogul și colaborarea între elevi într-un format virtual, asemănător unui club de carte online.

# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT helps you get answers, find inspiration, and be more productive.

# data[].attributes.body
Aplicații AI - realizat de Uliu Mădălina-Teodora, Curta Lucian, Alexia Petrusa, studenți LMA 3

Creearea unui site web realizat colaborativ pe Google sites, o platformă ce generează site-uri web.

Tutorial video: https://youtu.be/wC5NI-Qyoqw

Poate fi benefic unui profesor, înlocuind prezentările si facilitează accesul elevilor 24/7.

Părerea mea este că această metodă trebuie promovată mai mult deoarece este și ușor de folosit și de asemenea și benefică pentru elevi și profesori.

# data[].attributes.attachment_link.title
Aplicații AI - Resurse și aplicații AI utile în predarea

# data[].attributes.body
Învățarea online - site realizat de Uliu Madalina Teodora

Creearea unui site web realizat individual pe Google sites, o platformă ce generează site-uri web.

Tutorial video: https://youtu.be/wC5NI-Qyoqw

Poate fi benefic unui profesor, înlocuind prezentările si facilitează accesul elevilor 24/7.

Părerea mea este că această metodă trebuie promovată mai mult deoarece este și ușor de folosit și de asemenea și benefică pentru elevi și profesori.

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.body
Quizizz - realizat de Uliu Mădălina

Aplicație cu a cărei ajutor se pot realiza chestionare și grile cu diverse tipuri de răspuns.

Tutorial video: https://youtu.be/TOxsp5clO-U

Cu această aplicație am putut realiza un chestionar cu mai multe tipuri de răspuns bazate pe vizionarea unui videoclip tematic.

Această aplicație poate ajuta la procesul de evaluare al elevilor într-un mod interactiv și merită să fie încercată în clasă.

# data[].attributes.attachment_link.description
Quizzes AI Overview Quiz quiz for 4th grade students. Find other quizzes for Education and more on Quizizz for free!

# data[].attributes.body
3 informații/concepte ce ne le-ai știut înainte de acest curs:

•Instruirea inteligentă/adaptivă

asistată de calculator (ICAI –

Intelligent Computer Assisted

Instruction)

•Bring Your Own Device (BYOD)

•Gamificare

2 idei pe care dorești să le aplici în activitatea didactică  mediată de tehnologie:

Flipped classroom

conceptul de m-learning

1 întrebare pe care o ai despre  tematica abordată

Ce limite pot avea aceste concepte?

# data[].attributes.body
Cel mai suprinzător concept întâlnit la cursul 3 este conceptul de gamificare. Mentionat și în

cursul 2, acesta mi se pare un concept inovativ ce combină utilul cu plăcutul, așadar mă surprind

beneficiile create de acesta.

Este modul perfect de a învăța prin diferite joculețe. Acest concept este folosit și de anumite

aplicații pentru a învăța diverse lucruri noi sau limbi străine. Pornind de la ideea că oamenii învață

mai ușor prin joacă, acest concept pune la dispozitie o metodă de învățare online foarte

interactivă.

# data[].attributes.body
1. Consider că cea mai importantă idee discutată în cadrul cursului este legată de problemele comune apărute în cadrul învățării prin colaborare, deoarece această metodă reflectă capacitatea elevului de integrare socială, comunicare și capacitatea de răspunde la cerințele societății, integrarea în mediul educațional și la locul de muncă. Aceste dificultăți pot fi observate de profesor, dezbătute și rezolvate împreună cu elevul și părinții încă din primii ani de școală.

2. Beneficiile ce le oferă UDL sunt diferite opțiuni pentru o misiune. teme de hârtie, precum și opțiuni video, prezentare de diapozitive și vorbire precum și crearea de spații flexibile de învățare. Creați medii diferite în sala de clasă în care elevii pot învăța și prospera.

# data[].attributes.body
Activitate 1: Care este cuvântul care vi se pare că se potrivește cel mai bine cu lumea în care muncim și ne trăim viața de câțiva ani buni, ce ne-ați spune?

Dacă lumea ar fi descrisă printr-un singur cuvânt, acela ar fi internet.

Activitate 2: Ce tip de probă de evaluare credeți că puteți utiliza în evaluarea digitală?

Într-o evaluare digitală probabil cea mai benefică probă ar fi evaluarea prin grile cu diferite tipuri de răspuns. Apicatii ce pot fi folosite sunt Google Forms, Quizzis sau Kahoot.

# data[].attributes.body
Activitate 1 - Un cuvânt ce se asociază cu activitatea dicactică de după pandemie este „revoluționară”, deoarece până la monentul resoectiv era exclusă folosirea meeturilor online precum și a altor platforme precum google classroom.

Reflexie:

Este în responsabilitatea mea ca profesor, indiferent de materia care o predau, să informez elevii despre aceste aspecte. Internetul este un beneficiu în școli dar poate avea și dezavantajele sale precum plagierea, bulling sau accesarea informațiilor greșite, iar ca mijloc de prevenție elevii trebuie informați asupra acestor riscuri. În primul rând trebuie discutat cu diriginții pentru a organiza o ora special dedicată acestui subiect. Ar trebui chemat un specialist în domeniul eticii online, pentru a le face o prezentare copiilor despre ce este bine și ce nu este bine să facă pe internet.

# data[].attributes.body
În opinia mea, aplicațiile și noile metode de predare despre care am învățat la acest curs sunt foarte interesante. Prin interactivitatea lor se poate capta atenția elevilor mult mai ușor. Printre activițățile mele preferate despre care am învățat la acest curs sunt Menti și Quizizz. Menti este o aplicație foarte bună pentru a creea o planșă de idei în clasă dar și pentru feedback. Quizziz este o aplicație similară cu Kahoot!, dar are în plus funcții speciale pentru evaluarea elevilor, spre exemplu generarea unor întrebări bazate pe un video și notarea automată a răspunsurilor.

Aplicații ce nu mi-au plăcut în mod special sunt cele ce folosesc IAG. Întradevăr inteligența artificială poate ușura munca unui profesor. Însă mie personal îmi place să îmi bat capul să caut activități pentru elevi, să le aleg personal întrebările pentru a puncta exact ce trebuie ei să știe. Generarea unei activități prin Chatgpt îmi îngreunează personal munca, deoarece trebui să corectez și să completez activitatea, deci mai bine o fac eu din start. Pe scurt nu am încredere în aceste programe.

Cel mai important curs mi se pare ultimul, curs 7. Dacă la primul curs s-a discutat despre beneficiile aduse de tehnologie în educație, la ultimul s-a discutat despre problemele ce le poate aduce. Ce este important din acest curs este prezentarea problemelor de etică, plagiere și bulling și reflexia despre cum putem combate aceste fenomene.

Pe plan general mi-au plăcut orele acestui curs. Am învățat cum putem aplica noi metode de predare, astefel lărgindu-ne orizontul ca viitori profesori. Ce nu mi-a plăcut însă este abundența de teme de predat, cu care nu am putut ține pasul. Având în vedere că suntem în an terminal și licența se apropie, nu m-am putut concentra pe deplin la acest curs și nu am reușit să fac față să postez pe padletul clasei fiecare activitate de la fiecare oră, chiar dacă am fost atentă la conținut și am preferat să postez activitățile în ritmul meu pe padletul personal. O altă problemă am avut-o cu unele aplicații, care nu am reușit să le deschid, astfel rămânând activitatea nefinalizată. Ce aș schimba la acest curs este așadar abundența de teme de postat. Aplicațiile le-as pune în practică la seminar, dar aș omite creearea unui portofoliu pe baza lor.