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中興大學～素養導向雙語實例分析

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任何跟本國與其他國家的文化及比較

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任何跟本國與其他國家的文化及比較

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跨文化的教育，包含文法、歷史、語言

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跨文化的教育，包含文法、歷史、語言

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讓學生認識多元文化，培養世界觀。

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讓學生認識多元文化，培養世界觀。

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引導學生了解各國的文化的教育

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引導學生了解各國的文化的教育

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國際教育：跨文化交流、尊重包容彼此文化

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國際教育：跨文化交流、尊重包容彼此文化

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國與國之間的相互交流學習

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國與國之間的相互交流學習

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拓展國際視野

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以全球一體的概念，瞭解與認識各種文化，來瞭解國際社會、參與國際教育活動及發展國際態度

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以全球一體的概念，瞭解與認識各種文化，來瞭解國際社會、參與國際教育活動及發展國際態度

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能與其他國家有所連結，例如：學習他國的文化、語言，或是有到其他國家交換的機會，讓學生實際參與不同國家的學校文化

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能與其他國家有所連結，例如：學習他國的文化、語言，或是有到其他國家交換的機會，讓學生實際參與不同國家的學校文化

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在地化+全球化

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一種可能與外籍教師合作，試圖帶學生拓展視野至

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一種可能與外籍教師合作，試圖帶學生拓展視野至所在國土之外的教育

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Only limited in schools in the US and the UK

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Only limited in schools in the US and the UK

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不同國家之間的文化多元交流

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不同國家之間的文化多元交流

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走出自己所處的國家，與世界接軌

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走出自己所處的國家，與世界接軌

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侷限於英語教學及交流，限縮真正多國、多元文化

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侷限於英語教學及交流，限縮真正多國、多元文化的交流機會

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學校英語社團與日本的國際交流

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學校英語社團與日本的國際交流

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Class or online Interactions with schools in other countries, including Asian countries. 

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Class or online Interactions with schools in other countries, including Asian countries. 

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配合節慶活動，學習不同國家的慶祝方式

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配合節慶活動，學習不同國家的慶祝方式

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多元文化交流課程、跨國姐妹校交流活動

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多元文化交流課程、跨國姐妹校交流活動

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促進學生認識其他國家，進而進行良好的交流及學

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促進學生認識其他國家，進而進行良好的交流及學習。

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跨語言、跨國間的議題進行討論，能以全球發展為

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跨語言、跨國間的議題進行討論，能以全球發展為思考的方向

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在各個學科強硬的融入英語

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在各個學科強硬的融入英語

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多元思考

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能夠使學生理解各國經濟、社會發展趨勢、看見貧瘠地區人民的處境，發展包容、關懷的心意

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能夠使學生理解各國經濟、社會發展趨勢、看見貧瘠地區人民的處境，發展包容、關懷的心意

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促進國際間包容、理解、尊重、比較、合作

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促進國際間包容、理解、尊重、比較、合作

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學校合作國外姐妹校，國際交換生、暑期營隊等等

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學校合作國外姐妹校，國際交換生、暑期營隊等等

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只有英文老師可以做到國際教育

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只有英文老師可以做到國際教育

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全英語教學

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有第二語言輔助教學

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在課堂中運用兩種語言進行教學

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在課堂中運用兩種語言進行教學

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包含母語及非母語，運用不同語言進行溝通及理解

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包含母語及非母語，運用不同語言進行溝通及理解

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透過兩種語言融入課室教學

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透過兩種語言融入課室教學

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兩種或以上的語言共同應用

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兩種或以上的語言共同應用

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以我國來說，教育的過程中採用國語及英語來進行

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以我國來說，教育的過程中採用國語及英語來進行

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雙語著重於中文及英文

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讓學生能在生活中運用不同國家的語言，或是讓語言成為生活上溝通、學習的工具，使學生不畏懼開口說

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讓學生能在生活中運用不同國家的語言，或是讓語言成為生活上溝通、學習的工具，使學生不畏懼開口說

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以兩種語言（目前台灣推的是中、英）進行知識的

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以兩種語言（目前台灣推的是中、英）進行知識的學習、教師以兩種語言進行授課

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除了主流母語之外使用第二語言

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除了主流母語之外使用第二語言

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教學內容包含文字、符號及文化的認識

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教學內容包含文字、符號及文化的認識

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兩種語言能夠訓練學生不同語言的辨識，更容易掌握重點、學習語言的能力也會更有深度

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兩種語言能夠訓練學生不同語言的辨識，更容易掌握重點、學習語言的能力也會更有深度

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利用不同語言的情境轉換，維持學生的專注力

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利用不同語言的情境轉換，維持學生的專注力

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1.整句中文穿插幾個英文單字2.全英，但受眾

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1.整句中文穿插幾個英文單字2.全英，但受眾完全不懂

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透過語言為基礎來深化學習成效

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透過語言為基礎來深化學習成效

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生活中無形之間學習第二語言，增加課堂趣味性<

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生活中無形之間學習第二語言，增加課堂趣味性

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是以沈浸式、英文融入環境的方式，讓各階層的學

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是以沈浸式、英文融入環境的方式，讓各階層的學生能夠無壓力學會日常用英語，與國際接軌，也消弭教育不平等的教學模式

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符合學生英語準備度，以學科內容為主

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符合學生英語準備度，以學科內容為主

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主要課程內容還是以中文為主，遇到專有名詞等會說其英文單字

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主要課程內容還是以中文為主，遇到專有名詞等會說其英文單字

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非主科的雙語教育，提升學生對第二語言的興趣

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非主科的雙語教育，提升學生對第二語言的興趣

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塑造語境培養不同文化思維

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塑造語境培養不同文化思維

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CLIL教學

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學校中的外師課，透過本國籍的英語老師與外師共同備課，讓學生在外師的課能輕鬆且自在的學習如何運用語言

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學校中的外師課，透過本國籍的英語老師與外師共同備課，讓學生在外師的課能輕鬆且自在的學習如何運用語言

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國小自然課教到果實植物，可以用學生學過的簡單單字，例如apple

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國小自然課教到果實植物，可以用學生學過的簡單單字，例如apple

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著重在以兩種語言進行理解、思考，不著重強調文

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著重在以兩種語言進行理解、思考，不著重強調文法正確性

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要求中文系教授用全英文授課

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要求中文系教授用全英文授課

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著重英語比例KPI，如：70%以上都要使用英語教學

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著重英語比例KPI，如：70%以上都要使用英語教學