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Entiéndase por ese término, cómo la psicología entra en el campo de la didáctica, es decir dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. según la didáctica psicologizada toda enseñanza parte de las caraterísticas individuales del alumno, se observa las habilidades y carencias de los alumnos y a partir de ahí el docente planifica la forma de enseñar. pero esto no es del todo cierto ya que según este articulo existe ciertas fantasías dentro de ese estudio, ya que se cree que todo lo que se enseña se aprende, que los que comparten similares características psicológicas aprenden de la misma forma pero eso en realidad no es del todo cierto, si nos penetramos en la realidad de esas escuelas rurales aunque los niños estén en el mismo salón , que compartan la misma edad o que tengan el mismo contexto, todos tienen caraterísticas diferentes en muchos de los sentidos, más para el docente de la escuela multigrado, cada niño estará presente con sus distintas necesidades educativas, diversas edades, el docente debe saber gestionar de manera cuidadosa ese proceso de enseñanza y aprendizaje para canalizar de que lo enseñado tenga un aprendizaje significativo.

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Al leer estos elementos que organiza Antoni Zabala, me hace ver que una escuela mutigrado es casí idéntica a una de unigrado pero no es así, estos elementos nos da una ayuda para poder desarrollar nuestra clase de una manera más facil ver de lo más práctico a lo más complejo. tomando encuenta estos elementos sería conocer bien a mis alumnos las similitudes que comparten en cuanto a gustos, edades, relaciones y convivencias, luego la relación entre docente y alumno sobre todo la comuncación, la confianza y el respeto. también tiene que ver mucho los espacios, el tiempo, la estructura de la escuela para una mejor enseñanza; no debemos ignorar y que es de mucha importancia los materiales curriculares es decir lo que se va a enseñar y los materiales didácticos o cómo se va a enseñar y luego entoces es unificar o circular tomando en cuenta todos estos elementos para crear el proceso de enseñanza y aprendizaje y después de todo entra la evaluación para saber si todo lo que se enseño o sí todos estos elementos repercutó significativamente en el aprendizaje. a mí me hubiera gustado que todo eso influyera de esta forma en las escuelas mutigrados pero sabemos que muchas veces es otra la realidad por ello el docente debe ir bien preparado psicológicamente y tener un carácter resiliente para enfrentar las adversidades y los desafíos con la que cuenta una escuela mutigrado.

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Más que todo se refiere al aprendizaje del alumno partiendo desde la enseñanza, todo lo que tiene que ver de parte del docente, el planemiento, la organización y los recursos didácticos y como influye estos en el aprendizaje de los estudiantes para que pueda ser le útil en su diario vivir. entonces deberíamos dar importancia para que estos niños de escuelas rurales y de mutigrado aprendan bien ya que esto lo aprendido le puede ser util en su contexto y tambien en el cambio de una vida rural a urbana que puedan tener.

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se refiere a la circulación que se da el proceso de enseñanza y aprendizaje, todo lo que implica la relevancia de la enseñanza y que ella pueda lograr los objetivos pertinentes en el sujeto que se le enseña.

1. primer hábitat: el ámbito de producción, todo lo que conlleva que el alumno aprenda según lo que le exige las demandas del tiempo o el ámbito laboral de hoy, puede ser de religión, artes, matemática, ciencias, etc. pero lo más importante para mi en una escuela mutigrado o rural sería que aprendan todo eso pero para ponerlos en práctica según el contexto que ellos se relacionan.

2. segundo hábitat: es todo lo que se le tiene que enseñar según el curriculo, es todo aquello que el alumno debe aprender para luego desenvolverse a las producciones que exige el primer hábitat para enfrentar su realidad presente y futura. Pero es siempre contextualizar a la realidad del alumno mutigrado para que pueda comprender de manera práctica lo aprendido.

3. tercer hábitat los saberes enseñados: es todo lo que tiene que ver con la enseñanza del docente para lograr el aprendizaje pertienente. dentro de ella entra la didáctica, los recursos, la planificación y organización para llevar a cabo una enseñanza que logre los objetivos trazados. pero siempre y cuando todo eso tome en cuanta el contexto de la escuela multigrado ya que muchos no contarán con la tecnología que quisieramos como en las escuelas urbanas para ello el docente debe contar con la iniciativa y la creatividad suficiente, tomando en cuenta la diversidad de su aula, las distintas necesidades educativas de sus alumnos.

4. cuarto hábitat los saberes aprendidos: esto abarca toda la culminación del proceso de aprendizaje-enseñanza, tiene que ver en poner en práctica lo aprendido, si deverada la enseñanza influyo de forma real en la vida del estudiante eso se puede ver en las tareas, la resolución de problemas pero tambien es medible haciendo uso de la evaluación. este ultimo es la cereza en el pastel ya que si como docentes circulamos todo eso según el ambiente del estudiante se puede lograr mayores aprendizajes en la vida del alumno de una escuela mutigrado o rural.

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Una escuela multigrado cuenta con desafíos y problemas que permean el aprendizaje del estudiante, ya que el docente se enfrenta a una situación bastante difícil para poner en práctica su vocación, pero para eso somos llamados, para llevar lo que los demás no pueden o no quieren por eso el docente de las escuelas multigrado debe contar con el conocimiento, la destreza y la resiliencia sufiente compacta para hacerle frente a esa realidad y de esta forma que nuestros estudiantes puedan aprender de manera siginicativa y que todo lo que aprenden les pueda servir en su medio ambiente o en un futuro en el cambio de vida que vaya tener. por tal motivo todo esto que vimos en este artículo me pareció pertinente para ir reflexionando y aprendiendo en las dsitintas circuntacias que vayamos a enfrentar.