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História que fala da relação entre o homem e a natureza, onde uma árvore oferece tudo a um menino, que a deixa de lado ao crescer, ao mesmo tempo que se torna um homem egoísta.

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1. Antes da leitura (ativar conhecimentos prévios)
    Conversa orientada
    Perguntar:
       - O que é uma árvore?
       - O que é ser generoso?
       - Já fizeram algo por alguém sem esperar nada em troca?

2. Durante a leitura 
     Leitura dialogada
        . Parar em momentos-chave e perguntar:
               - O menino está a ser justo?
               - A árvore sente-se feliz ou triste? Porquê?
      
       Expressão facial
      (Os alunos mostram com o rosto como acham que a árvore se sente em cada     parte da história)

 3. Após a leitura (interpretação e reflexão)
   🧠 Compreensão
            . Sequenciar a história (cartões com partes do enredo)
. Questões: Verdadeiro/Falso sobre a história
. Identificar personagens e suas ações

    ❤️ Educação emocional
           Debate simples:
               - A árvore fez bem em dar tudo?
               - O menino foi agradecido?

 . Criar um “termómetro de emoções” da árvore ao longo da história

✍️ 4. Expressão escrita
         Para alunos mais novos
            - Completar frases:
                    “A árvore deu…”
                     “O menino queria…”

          Para alunos mais avançados

            - Escrever uma nova parte da história:
                  E se o menino tivesse ajudado a árvore?

🤝 5. Valores e cidadania

            - Criar um “Compromisso de generosidade” da turma
               (Fazer um desafio semanal):
                       “Esta semana vou ajudar alguém em…”

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Recurso pedagógico muito rico que permite trabalhar diversos valores humanos, questões ambientais e dinâmicas sociais com crianças e adultos.

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Após a leitura de excertos do livro, os alunos refletem sobre o direito à educação e as desigualdades existentes no mundo.
Em grupo, criam uma campanha de sensibilização (cartaz, vídeo ou apresentação) com o tema:
A educação é um direito de todos”

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"O lápis mágico de Mala"– Malala Yousafzai

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Recurso muito rico para trabalhar valores como igualdade, coragem e cidadania ativa

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https://www.youtube.com/watch?v=MOqIotJrFVM
(Discurso de Malala sobre o direito à educação); Outros recursos
Organização: Malala Fund (promoção da educação de raparigas a nível mundial)

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"O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá", de Jorge Amado.

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Após a leitura de em excerto (diálogo entre a Andorinha e a Vaca Mocha), explorar o conceito de "romper com velhas leis" e pesquisar sobre pessoas que romperam com velhas leis, dando origem transformações importantes. Por fim, escolher uma dessas personalidades e redigir uma carta sobre o significado /impacto da sua ação no mundo.

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"O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá", de Jorge Amado.

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Recurso muito interessante para explorar o Artigo 1 da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Campanha "Abril em Lisboa"

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Após o visionamento do filme, reconhecer as ideias-chave e as mensagens presentes e, de seguida, articulá-las com notícias da atualidade. Por fim, criar, em grupo, a sua própria campanha de combate à abstenção eleitoral.

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Trata-se de uma campanha que procura combater a abstenção, a indiferença dos cidadãos relativamente à política, sobretudo no momento em que se decide quem os vai representar.

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Histórias do Lucas: Todos diferentes, Todos especiais - RTP Ensina

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História do Lucas: Todos diferentes, Todos especiais

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Após visualização do vídeo levar os alunos a descobrir/conhecer que cada país tem a sua música e a sua dança. Se houver alunos na turma com nacionalidades diferentes, poderão começar por esses mesmos. Formam-se grupos de 2 alunos, pesquisam no computador uma música e uma dança característica de um país à escolha. No final cada grupo apresenta à turma a sua pesquisa. O trabalho de pesquisa poderá ser apresentado em power point, cartaz ou outro modelo à escolha.

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História do Lucas: Todos diferentes, Todos especiais

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Convidar outras turmas da escola para apresentarem os trabalhos e darem a conhecer as músicas e danças de outros países.

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Histórias do Lucas: Todos diferentes, Todos especiais - RTP Ensina

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Lucas e os seus amigos irão dar-te a conhecer os direitos das crianças e a descobrir outros temas, sempre com um tom lúdico e pedagógico.

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A história narra a solidão de um personagem que sofre com boatos e julgamentos por ser diferente, sem que as pessoas o conheçam de verdade.

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Parque Nacional da Gorongosa - Modelo de Restauração Ecológica e Biodiversidade e de Desenvolvimento Sustentável.

A Gorongosa, conhecida como o "modelo perfeito", combina a conservação da natureza com o desenvolvimento das suas comunidades em redor.

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Atividades:
- Criar um mural gigante numa zona comum da escola, que represente o ecossistema degradado e destruído pela guerra, versus restaurado, na nossa atualidade.
- Realizar apresentações de livros e reportagens.
- Dar a  conhecer figuras reconhecidas pelo seu trabalho na Gorongosa, como Dominique Gonçalves, entre outros.
- Realizar entrevistas e debates.
Papel do 2º Ciclo: Os alunos pesquisam imagens, recortam, colam e desenham algumas espécies de plantas e animais que "voltaram" à natureza, como por exemplo : o elefante e/ou o pangolim, entre outros. Pesquisam, elaboram questões e participam nos debates.
Papel do 3º Ciclo: Os alunos criam "fichas técnicas" ou QR codes para o mural, explicando os processos biológicos dessa restauração e os benefícios económicos/sociais  para o desenvolvimento sustentável das populações, também pesquisam, elaboram questões e participam nos debates.
Objetivo: - Dar a conhecer a Gorongosa, e debater sobre o processo de Restauração Ecológica e Biodiversidade, e a importância deste ecossistema moçambicano para o Desenvolvimento Sustentável das suas populações.

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Da Bertrand, "Uma Janela para a Eternidade" - do biólogo Edward O. Wilson 

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A mensagem do vídeo destaca a importância de agir de maneira responsável e consciente para garantir um futuro equilibrado para o planeta.

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Após a visualizaçã do vídeo promover uma dinâmica de troca de ideias intitulada:  "A minha ação sustentável".
Nesta partilha  cada aluno refere uma ação que realiza ou pretende realizar para ajudar o planeta, estimulando assim o protagonismo e a troca de ideias. De seguida, elaborar  um desenho ou mapa mental que represente as ideias do vídeo.

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A mensagem transmitida enfatiza que as nossas ações atuais, sejam elas relacionadas ao consumo, à preservação ambiental ou à justiça social, têm impacto direto sobre o bem-estar das próximas gerações. O vídeo incentiva a reflexão sobre o papel de cada um na construção de um mundo mais sustentável, promovendo atitudes de respeito à natureza, economia de recursos e cooperação global para um desenvolvimento que seja equilibrado, justo e duradouro.

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A Maior Lição do Mundo - Desenvolvimento Sustentável

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O livro "O rugido que há em ti" de Tom Percival transmite uma mensagem poderosa sobre a importância de reconhecer, entender e expressar as nossas emoções, especialmente aquelas que podem parecer assustadoras ou difíceis de lidar, como a raiva, o medo ou a frustração.

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1 - Leitura e diálogo
  
      Ler o livro em voz alta e depois conversar com as crianças fazendo algumas questões sobre a história.
  
2 - História das emoções

      Cada criança compartilha uma vez que tenha sentido raiva, medo ou tristeza e desenha ou escreve (com ajuda) uma frase sobre como lidaram com esses sentimentos.

3. "Caixa do Rugido"

      Elaboração uma "Caixa do Rugido" decorada, onde cada criança pode colocar desenhos ou pequenas mensagens com coisas que a ajudam a acalmar (ex.: respirar fundo, ouvir música, abraçar um amigo).

4. Jogo de Emoções

    Usar cartões com desenhos de diferentes expressões faciais (feliz, triste, zangado, assustado). Pedir às crianças que escolham um cartão e façam uma mímica ou contem uma história relacionada à emoção.

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A história incentiva as crianças (e leitores de todas as idades) a aceitarem as suas emoções, ao invés de reprimi-las, e a aprenderem a lidar com elas de forma saudável. Assim, o livro reforça a ideia de que sentir emoções intensas é natural e que, ao aceitá-las, podemos transformá-las em força e coragem, ajudando-nos a crescer e a enfrentar os desafios da vida com mais confiança.

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app – jogo de simulação

https://www.cliquefinanceiro.pt/

da Universidade Católica do Porto Business School

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Em grupo, os alunos exploram a app – jogo de simulação, com ajuda de um guião de exploração. Em seguida, existe um momento de discussão sobre gestão do orçamento simulado. 
Por fim, é proposto a leitura do livro cujo objetivo é ajudar os alunos a gerirem e controlar as suas finanças. Pode ser utilizado como um diário/agenda, onde podem ser registadas todas as saídas e entradas de dinheiro, gastos habituais e extras.

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“Faz Crescer o Teu Mealheiro”, Elisabete Lourenço  

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O jogo é um recurso muito apelativo e motivador. Para além ser uma excelente forma de introduzir o tema, chama ainda os alunos à responsabilidade de gerirem o seu dinheiro. O livro ajuda no planeamento dos alunos dos seus próprios objetivos e organização das poupanças, por forma a adquirirem conhecimentos de educação financeira. 
Gostaria de sugerir ainda o portal TODOS CONTAM, a plataforma do Plano Nacional de Formação Financeira onde se divulgam os principais projetos de formação financeira. https://www.todoscontam.pt/ 

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Como funcionam os airbags? - campanha de sensibilizaçãp de segurança rodoviária promovida pela PRP -Prevenção Rodoviária Portuguesa

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Após o visionamento do video, os alunos exploram as ideias-chave e refletem sobre a importância do airbag como equipamento de segurança de prevenção. Em seguida, exploram alguns simuladores sobre acidentes rodoviários. Por fim, respondem ao quiz sobre equipamentos de segurança.
simuladores-https://photodentro.pafse.eu/v/item/pafse/8586/393
https://photodentro.pafse.eu/v/item/pafse/8586/495
quiz-https://photodentro.pafse.eu/v/item/pafse/8586/336

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A plataforma Photodentro PAFSE- Um repositório europeu de recursos pedagógicos digitais STEM permite partilhar com os alunos de vários ciclos recursos educativos interativos tais como quizzes, simuladores e vídeos sobre prevenção e segurança rodoviária, mobilidade sustentável e ecomobilidade. Considero que estes recursos são interessantes, apelativos, e muito úteis como estratégias de aprendizagem motivadoras na abordagem de conteúdos. https://photodentro.pafse.eu/v/item/pafse/8586/319

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Igualdade de Género: A Liberdade de ser quem és

Este domínio foca-se na liberdade de escolha, desafiando as "regras invisíveis" que nos dizem como agir ou o que sonhar com base no género. Trata-se de quebrar moldes (como o "azul vs rosa"), promover o respeito no namoro (onde controlo não é amor) e garantir a equidade, dando apoios diferentes para que todos tenham as mesmas oportunidades.

No post "O Talento não tem Género", celebramos que a competência não escolhe sexo. Podes explorar isto com o vídeo "Era uma vez a Igualdade", o livro "Pippi Meias Altas" ou o "Jogo das Profissões".

Interculturalidade: A Arte de viver juntos

Viver a interculturalidade é ir além da tolerância; é ter curiosidade real pelo outro. É sentar à mesa, ouvir histórias e limpar o olhar de preconceitos e piadas racistas. Portugal é um puzzle de povos: a nossa língua e cultura são o resultado de séculos de misturas incríveis que nos tornam mais ricos.

No post "A Nossa Identidade é um Puzzle", recordamos que palavras como "açúcar" ou "almofada" são heranças globais. Para ires mais longe, vê o vídeo "O Perigo de uma História Única", joga "Contra o Vento" (ACNUR) ou cria o teu próprio "Mapa das Origens".

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"O Jogo das Profissões". 
“Contra o Vento” (ACNUR) 

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"Educar para a cidadania não é ensinar a seguir regras, é dar a cada jovem a coragem de ser quem é e a generosidade de deixar o outro ser quem quiser."

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Nesta historia acompanhamos as viagens de Miguel, um menino branco que vivia numa terra de meninos brancos. Ele vai fazer novos amigos com diferentes cores, etnias e culturas, dando-os a conhecer aos colegas da escola, através dos seus desenhos.

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Após leitura ou conto do livro, os alunos podem realizar atividades relacionadas com as artes visuais criando cartazes.

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"Meninos de Todas as Cores" - Luísa Ducla Soares

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Recurso que aborda a diversidade étnico-racial e que promove o respeito pelas diferenças desde a infância.

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Desenvolvimento Sustentável     ODS 3 Saúde de Qualidade                                                                                                                                                                                                                       Marina Capela                                                                                                                                          

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Desenvolvimento Sustentável     ODS 3 Saúde de Qualidade                                                                                                                                                                                                                       Marina Capela                                                                                                                                          

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Este livro, escrito num estilo de rima, é abrangente a crianças e jovens pela sua temática no âmbito da Ecologia. É uma obra educativa e inspiradora que levanta questões sobre os problemas ambientais promovendo um apelo à ação e conscientização para a proteção do nosso Planeta.

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Na Biblioteca, será feita uma  breve introdução aos ODS . Posteriormente serão lidos dois poemas deste livro ( uma vez que esta atividade coincide com o dia mundial da poesia) relacionados com a preservação do Planeta e  com a saúde de qualidade.
Os alunos darão a sua opinião sobre as ações que podem ser implementadas. Será explorado o ODS.  Será realizada uma dinâmica de "Compromisso" em que cada aluno irá desenhar numa tira de papel de cores diferentes, uma  atitude em prol da sustentabilidade e do bem comum. As tiras serão unidas  uma a uma para finalizar um pincel  (feito em cartão) que  ficará afixado na escola. Este Painel terá o nome de Pinceladas de Compromissos para um Planeta Sustentável.

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" O Planeta Está em Perigo ...Por Isso  Conta Contigo".  Gonzalez, Maria Teresa Maia

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Para os alunos do 1º ciclo poderão ser dados a explorar outros ODS,         ( ODS 6 - Água Potável - Cuidar da Água;  ODS 14 - Proteger a Vida Marinha) os quais poderão desenhar/escrever na tira de papel o seu compromisso.
Os compromissos devem ser exequíveis, tal como:  Reciclagem, recolher lixos na praia e no recreio, fazer a horta na escola, fazer letras e música  (podem  aproveitar algumas estrofes do livro) com ajuda do docente de música de acordo com os compromissos. 
Nas atividades  de expressões, as crianças podem dramatizar temas relacionados com  esta problemática.

Estas atividades serão realizadas durante uma semana.

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https://youtu.be/qSLmU8ehjj0?si=sozbg38XMgz0rQWa

https://youtu.be/ktZG7g3Nu_4?si=2-CIKPkA6G8-FfgZ
      
A apresentação destes vídeos têm como objetivo promover o interesse  e  aprendizagem  das crianças, sobre a preservação do ambiente e a sua relação com a saúde de qualidade. É ainda um recurso facilitador para a  execução da atividade de música.

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A Gorongosa, conhecida como o "modelo perfeito", combina a Restauração e Conservação da Natureza com o Desenvolvimento Sustentável das suas comunidades em redor.

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Desenvolver atividades interdisciplinares e interturmas.
Criar um mural numa área acessível a toda a comunidade educativa. 
Os alunos do 2º ciclo pesquisam imagens sobre a Gorongosa, relativamente à Produção de Café e ao Ecoturismo. 
Recortam e colam as imagens no mural; criam as legendas. 
Os alunos do 3º ciclo criam QR codes sobre as imagens pesquisadas e apresentadas no mural;
Recolhem vídeos e mais imagens, entre a comunidade escolar.
Realizam apresentações para a comunidade escolar.
Criam/moderam debates com convidados especializados nestes temas. Todos os alunos do 2º ciclo e 3º ciclo assistem ao debate e colocam questões aos convidados.

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Turismo de Conservação: O renascimento do parque como destino turístico gera empregos diretos (guias, pessoal de hotelaria, fiscais) e indiretos, impulsionando a economia dos seis distritos circundantes.
Produção de Café na Serra da Gorongosa: - este é um dos exemplos mais emblemáticos. O café é cultivado à sombra de árvores nativas, o que ajuda na restauração da floresta tropical da montanha enquanto gera rendimento direto para centenas de famílias locais.
No artigo da National Geographic Magazine, sobre a Gorongosa, poderão aceder a mais informação:
https://www.nationalgeographic.com/magazine/article/mozambique-gorongosa-national-park-wildlife-rebound

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Toda a comunidade educativa da Escola Portuguesa de Moçambique; 2º ciclo e 3º ciclo.

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Este vídeo mostra que somos todos seres humanos e apesar de diferentes, somos todos livres e iguais. Os Direitos Humanos estão escritos e registados na Declaração Universal de Direitos Humanos da ONU. É preciso que todas as pessoas do mundo os conheçam.  Garantir que os direitos humanos sejam efetivos e respeitados é responsabilidade de todos nós!

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Visualização do vídeo. Os alunos devem explicar a importância dos direitos humanos, dar um exemplo de como eles se manifestam no quotidiano e refletir sobre como podemos promover esses direitos na nossa escola/comunidade?

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Vídeo curto e didático para introduzir conceitos fundamentais e  iniciar uma reflexão/debate sobre Direitos Humanos

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Este livro contribui para a promoção da literacia digital e mediática entre crianças e jovens. Numa sociedade onde imperam os meios digitais, é fundamental que desenvolvam competências de utilização e de leitura crítica dos meios a que têm acesso, bem como capacidades de expressão e participação através dos media. É igualmente essencial que adquiram hábitos de questionamento crítico, contínuo e informado sobre as suas próprias práticas mediáticas, enquanto consumidores e produtores de conteúdos.

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Em grupos refletir e organizar ideias para debater como as notícias são produzidas, como funcionam as redes sociais, identificar manipulação e publicidade e como interpretar criticamente conteúdos mediáticos

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Educação Para os Media em Prática- Armanda Matos, Universidade de Coimbra

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Excelente para iniciar um debate sobre a influência dos media no dia a dia

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Através desta música os alunos compreendem, de forma acessível e envolvente, que os direitos são fundamentais para crescerem felizes, seguros e saudáveis. Além disso, a música, promove valores como o respeito, a igualdade e a empatia, incentivando as crianças a reconhecerem os seus próprios direitos e também a respeitarem os dos outros.

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Após a audição da música, os alunos em conjunto com o professor, analisem e refletem sobre os direitos mencionados. 
Individualmente, numa folha,  completam a frase "Eu tenho direito a _______" e fazem um desenho alusivo à frase. 

No final elaboram o cartaz “Na nossa turma, todos temos direitos!” com todos os trabalhos realizados.

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O livro "A Lagartinha Muito Comilona", de Eric Carle, é um clássico infantil que narra o ciclo de vida de uma lagarta esfomeada que nasce de um ovo, come intensamente durante uma semana e se transforma numa borboleta. O livro ensina de forma lúdica os dias da semana, números, metamorfose e alimentação.

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Após a leitura da história, o professor faz a sua exploração, insistindo em questões relacionadas com a alimentação ( O que comeu a lagartinha?; Quais os alimentos que fazem bem? O que aconteceu quando comeu em excesso?...).

Os alunos identificam alimentos saudáveis e não saudáveis e compreendem a importância de uma alimentação equilibrada.

Constroem uma tabela com alimentos saudáveis e não saudáveis: cada aluno recorta ou desenha alimentos para colocar na mesma.

Para finalizar criam uma "lagartinha saudável" com alimentos equilibrados.

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"A lagartinha muito comilona" de Eric Carle

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Este livro é uma busca por uma vida digna, com depoimentos de quatro pessoas transgènero que contam suas experiências.

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A leitura do livro é realizada em contexto de leitura de sala de aulas, com partilha interdisciplinar , segundo o Plano de Leitura.

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Vidas Trans . Coragem de existir
Amara Moira, T. Brant, João Nery Márcia Rocha
 

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A atividade consta da apresentação de um pequeno video elucidativo da temática. Durante a atividade há lugar a debate orientado, pelo professor.. 
A avalição consta de uma refexão individual escrita, para não gerar polémicas de auto-afirmação-

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Alunos do Secundário - 10º, 11º e 12º ano

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Este livro ajuda-nos a perceber de onde vêm as coisas que usamos e porque devemos consumir de forma mais responsável.

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Linguagem clara e acessível para jovens; explica conceitos de forma prática e visual; está ligado ao dia a dia dos alunos;

mostra os impactos do consumo excessivo; incentiva a redução, reutilização e reciclagem; promove escolhas mais conscientes.

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Trabalho de pesquisa: Da origem ao consumo- "De onde vêm as coisas?"
(Trabalho individual ou em pares)

Após a leitura do livro e visualização do vídeo sobre o tema da produção e consumo sustentáveis, o objetivo deste trabalho é compreender melhor de onde vêm os produtos que usamos no dia a dia e qual o impacto que as nossas escolhas têm no ambiente.

Pode ser apresentado em cartaz, apresentação oral ou Padlet
Cada aluno/grupo deve escolher 1 produto, por exemplo: t-shirt; telemóvel; livro
Ter como guião os seguintes tópicos:
*Origem do produto
De onde vem? (país/região)
Que matérias-primas são usadas?
*Produção
Como é fabricado?
Que recursos são necessários? (água, energia, materiais)
Envolve fábricas? Trabalho manual ou industrial?
*Transporte
Como chega até às lojas?
É transportado por camião, barco ou avião?
*Consumo
Quem compra?
Com que frequência é usado?
*Impacto ambiental
Que impacto tem no ambiente?
Há desperdício associado?
É reciclável ou reutilizável?
*Reflexão
Este produto é sustentável? Porquê?
O que poderia ser melhorado para reduzir o impacto ambiental?

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Através da pesquisa e reflexão, pretende-se perceber como os produtos são produzidos, transportados e consumidos, e de que forma podemos adotar hábitos mais responsáveis. Este trabalho também ajuda a desenvolver consciência ambiental, promovendo atitudes como reduzir o desperdício, reutilizar materiais e fazer escolhas mais sustentáveis.

No final, espera-se que os alunos consigam reconhecer a importância de consumir de forma consciente e de contribuir para a preservação do planeta.

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https://youtu.be/ljiyhb6QQ70?si=7VOhe1mblcGhOCIk
Em que se baseia o Consumo Sustentável?

Já alguma vez pararam para pensar se o que se produz e consome é sustentável? 

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Este livro é o exemplo de que pequenas ações podem ter um grande impacto na proteção da vida terrestre, reforçando a ideia de que todos podemos contribuir para cuidar do planeta.

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Mostra a importância de cuidar da natureza;

Retrata a ligação entre o ser humano e o ambiente;

Transmite valores de respeito pelos seres vivos;

Incentiva atitudes responsáveis para proteger o planeta

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Após a leitura da obra e da visualização do vídeo, os alunos pesquisam diferentes formas de preservar as florestas, desenvolvendo consciência ambiental.
Trabalho de grupo
Construção de cartazes/flyers (com material reciclado) para exposição e distribuição na comunidade escolar. 
Propostas de slogans:
 “Pequenas ações, grandes mudanças!”
“Cuida hoje, preserva o amanhã.”

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Pretende-se sensibilizar a comunidade escolar para a importância de proteger a vida terrestre, promovendo uma cidadania ativa e responsável.

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Título do livro: A Maior Flor do Mundo

Autor: José Saramago

Este livro conta a história de um menino que salva uma flor, mostrando a importância de cuidar da natureza e do ambiente.

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Tema: “Cuidar da Natureza”

Antes da leitura
Perguntar aos alunos:
O que as plantas precisam para viver?
Porque é importante cuidar da natureza?
Registar as respostas no quadro.

Leitura da história (em voz alta ou partilhada).
Diálogo/debate: O que aprendemos com esta história?

Atividade prática (experiência + observação)
Cada aluno (ou grupo) planta uma semente (feijão, ervas aromáticas, etc.).
Criar um “Diário da Planta” com:
-Data da plantação
-Desenhos da evolução
-Observações (cresceu, precisa de água, cor das folhas, etc.)

Reflexão final
O que acontece se não regarmos a planta?
O que podemos fazer no dia a dia para cuidar do ambiente?

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Livro de Educação Ambiental, desenvolvido em coautoria com o músico Filipe Pinto, que desafia o pequeno leitor a conhecer os recantos e encantos da floresta, cruzando- se com os seus simpáticos habitantes, as mais diversas criaturas da natureza, e percebendo, na primeira voz, o impacto negativo das más ações humanas na existência e na sobrevivência de todos os seres vivos.

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Leitura
Ler o livro com a turma, em voz alta.
Conversar sobre os personagens e as ações que eles fazem para proteger o planeta.
Perguntar:
Qual é o problema que os personagens tentam resolver?
O que podemos fazer em casa ou na escola para ajudar?
Atividade: “Jogo da Reciclagem”
Materiais:
Caixotes coloridos (papel, plástico, vidro, orgânico)
Cartões com imagens de resíduos (ex.: garrafa, jornal, casca de banana, embalagem plástica)
Passo a passo:
Colocar os caixotes no chão ou mesa, separados por cores nas salas e exterior.
Entregar cartões aos alunos, um por vez.
Cada aluno deve colocar o cartão no caixote correto.
Discutir, em grupo, o que foi colocado corretamente e o que poderia melhorar.
Painel:
Criar um mural na escola mostrando os “Heróis da Reciclagem” da turma.
Criar brigadas de reciclagem na escola.
Fazer um desafio de registrar num cartaz as ações de reciclagem de cada turma.

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Esta atividade  pode estender-se até à comunidade local.

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Liberdade e perda - Questionar e conhecer experiências de refugiados

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Ver, ler e questionar - Estratégia metodológica da leitura questionada.

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1. Constituir grupos de cinco alunos.

2. Apresentar a atividade aos alunos, introduzindo o tema dos refugiados.

3. Ver o vídeo da UNICEF sobre a história dos dois refugiados separados por 80 anos. 
Ler um excerto ou um conto curto do livro Uma Terra Prometida. (A leitura deve ser feita pelos alunos, mas caso não haja exemplares suficientes para todos, pode ser lida em voz alta pelo professor.)

4. Regras de funcionamento:
Escolha de um porta-voz por grupo.
Formulação de, pelo menos, uma pergunta sobre o que leram e viram.
Registo das perguntas sem discussão.

5. Formulação das questões
Sugestão de um "foco" para orientar os alunos (por exemplo, com base na sinopse do livro: "Os limites do humano, a perda e a coragem de recomeçar").
Formulação das perguntas e, em conjunto no grupo, seleção das 3 perguntas que consideram mais importantes e relevantes para partilhar com a turma.

6. Debate em Grande Grupo
Partilha das 3 perguntas selecionadas em cada grupo
Registo rápido de todas as questões, seguida da escolhe das cinco ou seis perguntas mais motivadoras/polémicas e apresentação dessas perguntas à turma.
Debate geral sobre essas questões finais, cruzando as realidades abordadas no vídeo com a narrativa do conto.
Registo das respostas/ideias resultantes do debate.

7. Avaliação da atividade 
Criação de uma nuvem de palavras através do mentimeter:
Os alunos deverão registar palavras/expressões que melhor ilustram as ideias resultantes da atividade.

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Netos ao domicílio

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Através desta atividade, pretende-se sensibilizar e mobilizar os jovens para o apoio aos idosos.

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Recursos:
Excertos de Presas Fáceis (de Miguelanxo Prado)
Vídeo publicitário de John Lewis: Man On the Moon(metáfora para o isolamento e a solidão na terceira idade)
Dados: Tabela de dados Pordata (Anexo 1 da RBE) sobre a evolução da demografia em Portugal.

 Atividade
* Constituição de grupos de 4 ou 5 elementos.
 
* Visualização do vídeo Man on the Moon para abordar o isolamento afetivo;
* Leitura do livro Presas Fáceis, para abordar a vulnerabilidade socioeconómica e o risco de as pessoas fazerem justiça pelas próprias mãos por se sentirem enganadas.
* Análise dos dados da tabela da Pordata, que demonstra o agravamento do índice de envelhecimento em Portugal (que passou de 45,4 idosos por cada 100 jovens em 1981, para 157,4 em 2018).
* Com base na discussão do vídeo, do livro e dos dados, debate sobre o problema e  delinear de ações práticas para apoiar os idosos da sua comunidade.

* Organização de uma assembleia que junta os representantes de cada grupo de alunos a decisores locais convidados (como autarquias, lares de idosos, universidades seniores ou instituições de solidariedade social).
* Partilha pelos alunos das conclusões sobre os direitos humanos e a discriminação dos mais velhos (temas do livro e do vídeo) com as entidades.
* Criação conjunta de um programa de intervenção para apoiar os idosos (como ações de voluntariado).
* Apresentação do programa final à comunidade escolar, abrindo-se inscrições para a participação de outros alunos.

* Breve programa de formação para preparar as crianças e jovens inscritos no programa de voluntariado/intervenção.
* Monitorização da intervenção no terreno pelos professores envolvidos.
* Avaliação final do impacto das ações desenvolvidas pelos alunos e professores assim como pelos idosos que beneficiaram do projeto.

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Man on the moon 
https://youtu.be/ylE_IPo7KWU?si=huvvzhmDP62WA266 

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Pré-leitura: 
Lançar a questão” O que fazes quando alguém novo/ diferente na tua escola?”; 
Registo de respostas; 
Visionamento do vídeo; 
Registo de ideias; 
Leitura
Leitura dialogada do livro com paragens e momentos chaves e questionamento; 
Reflexão
Divisão da turma em grupos( habitantes da ilha, continentais, …) para responder a questões “ o que queremos?”, “ o que fizemos?”, “ o que defendemos’”. 
Ação
Criação de um mural, um vídeo que dê conta a resposta à questão inicial

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Carolina Beatriz Ângelo. Um Pequeno Grande Gesto de Coragem

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Pré-leitura: 
Lançar a questão ”E se pudéssemos mudar algo?
Visionamento do vídeo; 
Leitura
Leitura dialogada do livro com paragens e momentos chaves e questionamento; continuação em projeto de leitura; 
Reflexão: 
Construção de uma linha do tempo: 
- Passado- Como era?
- Com Carolina
- Presente – Como é?
- Futuro – O que ainda falta mudar?
Ação
Produzir uma campanha de sensibilização para o tema do caminho a percorrer; 

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A partir do texto dramático/representação teatral pretende-se promover uma reflexão sobre os estereótipos de género.

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1- Ponto de partida: observação do cartoon "Desigualdade de género" (2015), de Emilio Morales Ruiz, e análise da sua intencionalidade comunicativa: crítica à desigualdade de género que continua presente na sociedade atual, mas que pode e deve ser combatida.
2- Visualização dos recursos relacionados com a obra + Leitura de excertos.
3- Reflexão seguida de debate: divisão da turma em grupos: os "Defensores da Tradição" (argumentando com base em convenções sociais); os "Visionários da Igualdade" (focados na liberdade de escolha) e os "Juízes Críticos" (que avaliarão a força dos argumentos).
Uso de Evidências: Os alunos devem sustentar os seus argumentos com exemplos da obra e com dados reais sobre a desigualdade de género em Portugal (ex: disparidade salarial ou cargos de liderança).

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"Vanessa vai à Luta", de Luísa Costa Gomes

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Atividade desenhada para o 8.º ano, focada no desenvolvimento do pensamento crítico e na análise da influência da publicidade na construção da identidade de género.
Texto dramático que integra a lista de obras das Aprendizagens Essenciais da disciplina de Português do 8.º ano. 

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I- Recursos relacionados com o livro:
-  https://www.youtube.com/watch?v=cDv4lAml-Q0
(booktrailer - 1:07 - BE AE do Sardoal)
- https://www.youtube.com/watch?v=hqfEap_BbeI
(Introdução ao workshop "Vanessa vai à Luta" - 3:53, PAHD Produções Audiovisuais)
- https://www.youtube.com/watch?v=4BWBjQ-mZ0M
(Trailer "Teatro do Bairro" - 1:39)
II - Outros recursos: https://eca.unwomen.org/en/news/stories/2015/07/comic-cartoon-competition-winners

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Sustentabilidade e Proteção do Planeta - Exploração pedagógica:

Visualização com guião de perguntas

Identificação de problemas ambientais apresentados

Discussão em pequenos grupos

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Debate na Biblioteca  sobre hábitos sustentáveis:
Cada aluno apresenta uma ação ecológica
Construção de um “plano verde” da turma

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“O Planeta Azul” – Andrew Revkin. Este livro aborda os desafios ambientais globais de forma acessível. Pode ser trabalhado em leitura orientada, destacando temas como alterações climáticas, poluição e responsabilidade individual.

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Projeto: “Turma Sustentável”

Diagnóstico: observar hábitos da turma (lixo, energia, papel)
Planeamento: definir 3 ações ecológicas concretas
Implementação: aplicar durante 2 semanas
Avaliação: refletir sobre mudanças e resultados

👉 Competências trabalhadas:

Pensamento crítico
Responsabilidade ambiental
Trabalho colaborativo

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https://apambiente.pt/                                                    Os alunos podem pesquisar campanhas reais em Portugal (ex.: reciclagem, poupança de água) e apresentar conclusões.

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Igualdade e Direitos Fundamentais

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Simulação: Tribunal dos Direitos Humanos

Divisão em grupos (juízes, advogados, vítimas)
Análise de um caso (ex.: discriminação)
Debate estruturado
Decisão final fundamentada

Competências trabalhadas:

Argumentação
Empatia
Pensamento ético

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“Todos nós, nascemos livres" – Amnistia Internacional. Permite introduzir os direitos fundamentais através de exemplos reais. Pode ser usado para leitura partilhada e análise de casos.

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Excelente para desenvolver educação para a cidadania ativa e competências de comunicação oral.

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https://www.youtube.com/watch?v=nDgIVseTkuE Exploração pedagógica:

Identificar os direitos apresentados
Relacionar com situações do quotidiano dos alunos
Criar um mapa mental coletivo

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Saúde Mental e Bem-Estar

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Projeto: Diário do Bem-Estar

Registo diário de emoções (escala simples)
Identificação de situações positivas/negativas
Partilha voluntária em grupo
Construção de estratégias de autocuidado

Competências trabalhadas:

Literacia emocional
Autoconhecimento
Empatia

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“O Cérebro da Criança” – Daniel J. Siegel. Ajuda a compreender emoções e comportamento. Pode ser adaptado com excertos simplificados para alunos.

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Pode ser integrado em Educação para a Saúde e apoio ao desenvolvimento socioemocional dos alunos. Serão utilizadas ferramenhtas digitais como (Padlet, Canva, Google Slides). Serão incluídas  imagens, cores e organização clara, efetuando sempre a ligação dos recursos a aprendizagens concretas

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Literacia mediática e da informação

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Recurso de visualização inicial, em grande grupo/turma, para posterior debate sobre a questão de avaliação/validação das fontes de informação.

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RED criado com IA, no Gemini, que permite abordar a temática da violência no namoro.

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Recurso inicial de leitura em voz alta desbloqueador da atividade de debate e explorar conceitos como: "violência, comportamentos abusivos ...".

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O livro permite trabalhar vários domínios de Cidadania, nomeadamente a responsabilidade ambiental e o respeito pela diferença.

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Leitura da obra/Visualização do Book trailer (pré-leitura) e desenvolvimento de uma das seguintes atividades:

a) Debate sobre a poluição dos oceanos + pesquisa de notícias reais sobre derrames de petróleo recentes + criação de um infográfico de alerta para a Biblioteca Escolar, utilizando o estilo visual da animação para sensibilizar a comunidade educativa.

b) Role-Play: "A Assembleia dos Gatos" – Simulação de um conselho de cidadania para resolução de problemas comunitários, inspirada na solidariedade entre espécies.
Divisão da turma em grupos (os gatos colonos, o Secretário, o Sabetudo). Cada grupo deve representar um "Conselho de Cidadãos" que tem de resolver um problema da escola (ex: desperdício de papel), aplicando as regras de solidariedade e entreajuda que os gatos do livro utilizam para salvar a gaivota.

c) "Tribunal Ambiental: O Caso Kengah" - Simulação de um julgamento jurídico focado no incidente inicial: a morte da gaivota Kengah devido à maré negra causada por um derrame de petróleo [objetivo: debater crimes ecológicos e o dever de proteção dos oceanos]:
- Divisão de Papéis: Os alunos assumem funções de juízes, advogados de acusação (representando a natureza), advogados de defesa (representando a indústria/negligência humana), testemunhas (o gato Zorbas, cientistas, aves marinhas) e júri;
- O Debate: A discussão não deve focar apenas na culpa, mas na procura de soluções: "Que leis de cidadania global foram violadas?" e "Como podem os cidadãos intervir para evitar estes crimes ambientais?";
- O Veredicto e o Compromisso: O júri dita a sentença e, como conclusão, a turma redige um "Manifesto de Proteção dos Oceanos", a ser afixado na Biblioteca Escolar.

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"História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar", Luís Sepúlveda

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Plano Nacional de Leitura
Livro recomendado para leitura orientada.

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https://youtu.be/2qWXh3slQsk?si=3zm4d50VskdtsM_Z 
(Book trailer da Wook que sintetiza os momentos-chave da obra de Luís Sepúlveda)

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Recurso divertido que aborda a riqueza linguística e regional de Portugal.

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Criação de um glossário regional colaborativo para explorar as variantes do português falado em diferentes zonas do país.

1. Audição atenta: os alunos ouvem a música e identificam os pares de palavras que significam a mesma coisa (ex: bica/cimbalino, sertã/frigideira).

2. Pesquisa de Campo: Em grupos, os alunos devem entrevistar familiares ou vizinhos de diferentes regiões de Portugal (ou imigrantes que usem variantes do Português de outros países) para recolher expressões típicas.

3. Criação de um Glossário Digital: A turma cria um "Mapa Linguístico de Portugal" (num Padlet ou Genially), onde colocam pinos nas regiões e as respetivas palavras curiosas que descobriram.

[Sugestões fornecidas e adaptadas do Gemini a partir do recurso por mim apresentado]

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A atividade tem como objetivos promover o respeito pela diversidade linguística e combater o preconceito baseado em sotaques ou regionalismos. Permite aos alunos valorizar a língua portuguesa como um organismo vivo e diverso, essencial para a identidade cultural nacional.

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https://youtu.be/mSMzOtZvivE
(música "Imperial É Fino", de Ana Bacalhau e Cláudia Pascoal)

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Ana Bacalhau feat. Cláudia Pascoal - Imperial É Fino

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A jovem paquistanesa Malala Yousafzai, vencedora do último prémio Nobel da Paz pela sua luta a favor dos dereitos das  crianças, participou na campanha Code.org “One Hour of Code” (uma hora de código) e incentivou todas as jovens do mundo a aprender a programar.

Através de um vídeo publicado no YouTube, Yousafzai defende que “todas as meninas do mundo merecem uma educação completa”, bem como “participar nos avanços tecnológicos que mudarão o mundo e quem o governa”.

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O lápis mágico de Malala. 
de Kerascoët, Malala Yousafzai

A história emocionante de uma criança na sua luta pelo direito à educação.
A ocupação talibã da sua região natal impôs às mulheres a proibição de frequentarem o ensino e Malala, na altura uma menina de 12 anos, não se conformou. Esta é a história da vida inspiradora de Malala, onde se explica aos mais jovens os acontecimentos e como a coragem de uma menina pode, de facto, mudar o mundo.

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Malala challenges girls to do the Hour of Code

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A palestra foca-se na construção da identidade e na importância da literatura e da narração de histórias (storytelling) na formação da nossa visão do mundo. Adichie descreve o seu percurso para encontrar a sua própria "voz cultural autêntica" e como a exposição a narrativas limitadas (especialmente sobre África) molda preconceitos. Os tópicos relacionados incluem cultura, África, escrita e livros, sugerindo que a literatura é uma ferramenta poderosa tanto para criar quanto para desconstruir estereótipos.

Relação com os Direitos Humanos

Embora o excerto não mencione explicitamente tratados jurídicos, o conceito de "história única" liga-se profundamente aos princípios dos Direitos Humanos:

Dignidade Humana: Ao reduzir um grupo a uma única narrativa (frequentemente negativa ou de carência), retira-se a complexidade e a humanidade plena desses indivíduos. O reconhecimento da dignidade inerente a todos os membros da família humana (preâmbulo da Declaração Universal dos Direitos Humanos - DUDH) exige que cada pessoa seja vista na sua totalidade, e não através de um estereótipo.

Direito à Identidade e Cultura (Artigo 27.º da DUDH): Adichie defende o direito de expressar e encontrar uma voz cultural autêntica. A "história única" é muitas vezes uma imposição externa que silencia a autoexpressão e a diversidade cultural.

Combate à Discriminação: As histórias únicas são a base do preconceito e do racismo. Relacionar este documento com os direitos humanos permite-nos ver como as narrativas culturais podem ser usadas para marginalizar ou, inversamente, para promover a igualdade e a compreensão mútua.

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Sugestão de Análise

Para uma análise mais aprofundada baseada no pensamento de Adichie, sugere-se explorar os seguintes pontos, em trabalho de grupo:

1. Analisar quem conta as histórias e que interesses são servidos quando certas narrativas se tornam dominantes (por exemplo, a visão ocidental sobre o continente africano).

2. O Papel do "Outro": Investigar como a "história única" cria uma barreira de alteridade que impede a empatia, dificultando a implementação de políticas globais de direitos humanos baseadas na solidariedade.

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Chimamanda Ngozi Adichie: The danger of a single story

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Our lives, our cultures, are composed of many overlapping stories. Novelist Chimamanda Adichie tells the story of how she found her authentic cultural voice -- and warns that if we hear only a single story about another person or country, we risk a critical misunderstanding.

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Igualdade de Género

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Desigualdade Salarial e Profissões "para homens e para mulheres"

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Tenho / Quero / Preciso

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Rayuela - jogo educativo online: segurança online e combate ao cibercrime

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Introduzir conceitos de sustentabilidade e promover o desenvolvimento da cidadania, através de atividades ao ar livre, que valorizem os recursos naturais e os seres vivos.

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Oficinas de reciclagem, hortas escolares, plantar árvores, pesquisar e descobrir os dezassete objetivos da ONU par o desenvolvimento sustentável.

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Recurso que aborda as alterações climáticas e o desenvolvimento sustentável, chamando também a atenção para a necessidade de tornar o mundo mais justo e equilibrado para todos.

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História de uma Bolacha nunca se sente confiante, ainda que tente, especialmente quando se compara com todos os bolos doces e reluzentes que existem na pastelaria. Não consegue ser esperta como o Queque, brilhante como o Donut, ou genial como o Croissant.

No entanto, uma pitada de criatividade e uma boa dose de confiança ajudam-na a perceber que aquilo que importa é descobrir e expressar as qualidades que nos tornam únicos.

Afinal, o ingrediente principal para uma receita de sucesso é apenas este: confiar em nós.

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Este livro é um ótimo exemplar para falarmos de confiança e empatia com as crianças. 

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É um livro sempre atual! Explora as enormes ameaças de destruição do nosso planeta, da "nossa casa comum".

Valéria vê a vida. Vê os rios que morrem, o ar irrespirável, os peixes mortos. Redescobre os Oceanos, cheios de garrafas de plástico. O que mata água , as aves e os peixes, mata também os homens. Mas Valéria não desanima. Valéria ama a Vida. Valéria é a Vida.

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Permite explorar o ambiente e elementos naturais, conhecer animais e plantas, desenvolver a admiração e respeito pelo mundo natural.

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Este livro é excelente para trabalhar a diversidade, inclusão e a autoestima.

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Antes da leitura – Ativar os conhecimentos
Objetivo: despertar a curiosidade e preparar o tema
  Mostrar a capa do livro e perguntar: 
  “O que vês de diferente neste elefante?” 
  “Será que ser diferente é bom ou mau?” 
  Cada aluno exprime o que vê.

 Durante a leitura – Exploração guiada
Objetivo: compreensão e envolvimento
O professor lê o livro e vai questionando os alunos:         “Porque é que o Elmer quer ser igual aos outros?” 
 “Como achas que ele se sente?” 

Após a leitura – Reflexão
Objetivo: desenvolver o pensamento crítico e a empatia dialogando em grupo: 
 “Devemos esconder o que nos torna diferentes?” 
 “Como podemos respeitar os outros?” 
    No final toda a turma constrói  um  cartaz:
 “Na nossa turma todos somos diferentes e especiais porque…” 

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Escrita (adaptada ao nível)
    Frase simples: 
   “Eu sou especial porque…” 
    Ou pequeno texto (alunos mais avançados) 

Jogo de cidadania
 “Caixa das qualidades” 
  Cada aluno escreve algo positivo sobre um colega 