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Década de 1980 – Primeiras experiências com informática educativa

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Década de 1980 – Primeiras experiências com informática educativa

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O que aconteceu: Projetos iniciais de uso de computadores na educação (como o EDUCOM) começam a surgir no Brasil.

Possibilidade identificada: Uso do computador como ferramenta de apoio à aprendizagem e desenvolvimento do pensamento lógico.

Limite identificado: Experiências isoladas, alto custo e ausência de políticas públicas estruturadas.

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Década de 1990 – Políticas de informatização (ProInfo)

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Década de 1990 – Políticas de informatização (ProInfo)

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O que aconteceu: Criação do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo).

Possibilidade identificada: Democratização do acesso às tecnologias nas escolas públicas.

Limite identificado: Foco na infraestrutura, com pouca atenção à formação docente.

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Final dos anos 1990 / início dos 2000 – Popularização da internet

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Final dos anos 1990 / início dos 2000 – Popularização da internet

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O que aconteceu: Expansão da internet nas instituições de ensino superior.

Possibilidade identificada: Acesso ampliado à informação e comunicação global.

Limite identificado: Uso predominantemente informacional, sem integração pedagógica significativa.

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Anos 2000 – Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e EAD

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Anos 2000 – Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e EAD

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O que aconteceu: Consolidação da educação a distância e uso de plataformas digitais.

Possibilidade identificada: Flexibilização do ensino e ampliação do acesso ao ensino superior.

Limite identificado: Transposição do modelo tradicional para o digital (aulas expositivas online).

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O que aconteceu: Expansão da cultura digital, redes sociais e produção colaborativa de conhecimento.

Possibilidade identificada: Aprendizagem colaborativa, autoria e protagonismo estudantil.

Limite identificado: Escola mantém práticas tradicionais, pouco abertas à cultura participativa.

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Anos 2010 – Políticas de inclusão digital

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Anos 2010 – Políticas de inclusão digital

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O que aconteceu: Ampliação de programas de acesso a computadores, internet e dispositivos móveis.

Possibilidade identificada: Redução das desigualdades digitais.

Limite identificado: Inclusão restrita ao acesso técnico, sem garantir uso crítico e significativo.

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Anos 2010 – Mobilidade e aprendizagem ubíqua

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Anos 2010 – Mobilidade e aprendizagem ubíqua

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O que aconteceu: Uso de smartphones e dispositivos móveis no ensino.

Possibilidade identificada: Aprendizagem em qualquer tempo e lugar.

Limite identificado: Falta de integração pedagógica e resistência institucional.

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2020 – Ensino remoto emergencial (pandemia COVID-19)

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2020 – Ensino remoto emergencial (pandemia COVID-19)

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O que aconteceu: Migração abrupta para o ensino remoto.

Possibilidade identificada: Intensificação do uso de tecnologias e inovação pedagógica.

Limite identificado: Desigualdade de acesso e improvisação pedagógica.

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Pós-pandemia – Cultura digital intensificada

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Pós-pandemia – Cultura digital intensificada

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O que aconteceu: Ampliação do uso de plataformas digitais, dados educacionais e ferramentas online.

Possibilidade identificada: Monitoramento da aprendizagem e personalização.

Limite identificado: Uso instrumental e dependência tecnológica.

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2020 em diante – Inteligência Artificial na educação

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2020 em diante – Inteligência Artificial na educação

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O que aconteceu: Inserção de IA generativa e analítica no ensino superior.

Possibilidade identificada: Personalização da aprendizagem, automação e apoio ao docente.

Limite identificado: Questões éticas, uso acrítico e falta de regulação.

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Tendência atual – Dados, algoritmos e educação

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Tendência atual – Dados, algoritmos e educação

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O que aconteceu: Uso crescente de analytics e algoritmos educacionais.

Possibilidade identificada: Tomada de decisão baseada em dados.

Limite identificado: Riscos à privacidade e redução da complexidade da aprendizagem.