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ライブセミナーでのコメント：英検２〜３級のライティングテスト

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ライブセミナーでのコメント：英検２〜３級のライティングテスト

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（講師より）ライブセミナーの本編で言いそびれましたので、質疑応答の時間内でお話したことですが、英検２〜３級のライティングテスト（英作文）は、私が過去問を見て知る限りでは、全てOpinion Writing（意見文・説得文）です。２級のライティングテストの語数は８０〜１００語なので、OREOを使って１文ずつ（合計４文章）を書くと約８０語となるため、あとは少しずつ詳細や例を加えれば、ちょうど８０〜１００語に収まります。しかもポイントまで書かれているので、考えることも最小限に済むため、英文作成に集中できます。ぜひ英検の英作文にもOREOをご活用ください。

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私は、宿題は出すべきだと思います。なぜなら、宿題は、自己管理ツールの１つになるからです。例えば、やらなければならないことを先延ばしにせずに、時間管理をしてやり抜く力が身につくからです。だから、私は、宿題を出すべきだと思います。

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私は、宿題は出すべきだと思います。なぜなら、宿題は、自己管理ツールの１つになるからです。例えば、やらなければならないことを先延ばしにせずに、時間管理をしてやり抜く力が身につくからです。だから、私は、宿題を出すべきだと思います。

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ライブセミナーでのコメント：起承転結

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ライブセミナーでのコメント：起承転結

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（講師より）ライブセミナーの質疑応答で、起承転結についての話が出ました。日本ではお話や作文を書いたりするときに、起承転結を使うように習った方もいるかもしれません。セミナーでは、起承転結をアメリカの学校のライティングで使うことは注意が必要であるというお話をしました。それは、「転」の部分で「文章に意外な展開や変化をもたらし、結びに繋げる」と日本では習っていると思いますが、この「意外な展開」がアメリカの文章の書き方では「話が外れている」とみなされることがあり、結局何が言いたかったのかわからない、と言われることがあります。ですので、起承転結は特に意見文・説得文などには向いていません。OREOを使う場合、「意外な展開や変化」は求められておらず、常に自分の意見や主張を裏付ける理由や根拠が求められます。ですので、起承転結を使う際は注意が必要です。（参加者様からのご指摘によると、現在では日本のライティングには起承転結はあまり使われていないそうです。）

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無料のオンラインリーディングのウェブサイト。PreKー小学校低学年向き。英語、日本語の音声あり。

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Unite for Literacy provides free digital access to picture books, narrated in many languages. Literacy is at the core of a healthy community, so we unite with partners to enable all families to read with their young children.

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無料の英語の朗読サイト。有名な俳優陣が人気のある絵本の読み聞かせをしてくれる。

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The SAG-AFTRA Foundation's Daytime Emmy-nominated, Storyline Online, features celebrated actors reading children's books to inspire a love of reading in millions of children worldwide.

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無料の電子図書館。著作権フリーになっている書籍（大人向、子ども向）が読める。

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女の子が脱力状態で壁に寄りかかっている。

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女の子が脱力状態で壁に寄りかかっている。

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楽しい話かな？悲しい話かな？それともハラハラ

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楽しい話かな？悲しい話かな？それともハラハラドキドキするかな？

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うなだれている女の子がいるけど、ハッピーなのかな？

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この女の子は、どんな顔をしている？

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この女の子は、どんな顔をしている？

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シンデレラはどんな女の子ですか？

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シンデレラはどんな女の子ですか？

どのような特徴があるんですか。

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この女の子はどんな気持ちだと思う？どうしてそ

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この女の子はどんな気持ちだと思う？どうしてそう思う？

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どんな登場人物が出てくると思う？

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どんな登場人物が出てくると思う？

なぜネズミがいるんだろう。

この子は今どんな生活をしていると思う？

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この女の子はどんな気持ち？

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この女の子はどんな気持ち？

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あれ、これ何？とかげ？何だと思う？

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あれ、これ何？とかげ？何だと思う？

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一般的なお姫様のイメージってどんなの？これは

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一般的なお姫様のイメージってどんなの？これはずいぶんちがうね？

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12時になったらどうなるかな？

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12時になったらどうなるかな？

シンデレラは今どんな気持ちかな？

王子さまはこのあとどうするかな？

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ーーちゃん（くん）だったら、どうする？どうして？

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ーーちゃん（くん）だったら、どうする？どうして？

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何を気にしているのかな？

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何を気にしているのかな？

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彼女はどうしたいかな？

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12時になったら、どうなるの？ この二人は、それぞれ何を考えているのかな？

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12時になったら、どうなるの？ この二人は、それぞれ何を考えているのかな？

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シンデレラは後ろを振り返ってるのかな？どう思

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シンデレラは後ろを振り返ってるのかな？どう思う？

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だれか助けてくれるかしら

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だれか助けてくれるかしら

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あれ、焦っている？なぜ？魔法使いと何か約束したんだっけ。約束したよね。でも忘れちゃった？

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あれ、焦っている？なぜ？魔法使いと何か約束したんだっけ。約束したよね。でも忘れちゃった？

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シンデレラはどんな気持かな。王

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シンデレラはどんな気持かな。

王子様はどんな気持ちかな。

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約束の時間になっちゃったね、シンデレラはどう

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約束の時間になっちゃったね、シンデレラはどうするかな？

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この時、シンデレラはどんな気持ちだと思う？<

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この時、シンデレラはどんな気持ちだと思う？

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誰と出会うかな？どんなお話した？

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誰と出会うかな？どんなお話した？

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女の人が下の方を向いてるね。どうしてだろう？

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女の人が下の方を向いてるね。どうしてだろう？何を考えているんだろう？

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魔法使いはどんなことを言ったのか覚えている？

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魔法使いはどんなことを言ったのか覚えている？

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自分だった何かいい案があった。

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自分だった何かいい案があった。

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最初に思ってたお話と違っていたかな？

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最初に思ってたお話と違っていたかな？

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「シンデレラ」ではない題名を考えるとしたら、何にする？

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「シンデレラ」ではない題名を考えるとしたら、何にする？

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自分が今後シンデレラになったら？

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自分が今後シンデレラになったら？

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このお話はこんなエンディングになったけれど、もし自分がシンデレラのような状況になったら、どうする？

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どの登場人物が好きだった？それはどうして？<

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どの登場人物が好きだった？それはどうして？

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シンデレラに合ってた靴だったんだね。彼女は心

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シンデレラに合ってた靴だったんだね。彼女は心の中でどう思っているのかな？

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ガラスのくつじゃなかったら、何がいいかな？<

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ガラスのくつじゃなかったら、何がいいかな？

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ぴったりなガラスの靴を履いた時、シンデレラは何を考えた？

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ぴったりなガラスの靴を履いた時、シンデレラは何を考えた？

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誰かにこのお話を知らせたい。

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誰かにこのお話を知らせたい。

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姉たちはどんな気持ちになったかな。なぜそう思

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姉たちはどんな気持ちになったかな。なぜそう思う？

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ガラスの靴を履くチャンスがなかったら、どうな

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ガラスの靴を履くチャンスがなかったら、どうなっただろうね？

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登場人物の中で、いいと思った人、好きだなと思った人がいる？どうしてそう思ったのかな？反対に、よくないと思った人、嫌いだと思った人がいる？どうしてそう思ったのかな？

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登場人物の中で、いいと思った人、好きだなと思った人がいる？どうしてそう思ったのかな？反対に、よくないと思った人、嫌いだと思った人がいる？どうしてそう思ったのかな？

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このお話で気に入ったところと気に入らない所

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このお話で気に入ったところと気に入らない所

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・このお話しで気に入った点は何ですか？

・もしあなたがこのお話を書き直すとしたら、どこをどのように直しますか？

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シンデレラは、継母たちになんて話しかけると思

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シンデレラは、継母たちになんて話しかけると思う？

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シンデレラは、もうドレスを着ていないね。さっ

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シンデレラは、もうドレスを着ていないね。さっきのシーンと何が変わってしまったんだろう？

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用事や行事が多かったです。

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用事や行事が多かったです。

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週末は、用事や行事が多かったです。

土曜日は買い出し、洗濯、セミナーがあり、日曜日も早朝からオンラインセミナー、お昼前に友人たちと会って、夜にはオンライン会議がありました。

だから何だか用事や行事の多い週末でした。

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私は、１日中、ずっと仕事をして、疲れましたぁ〜なぜなら、来週の月曜日の会議のための資料作成をしなければならなかったから。朝から晩まで、仕事をするのは、本当に疲れますねぇ〜

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私は、１日中、ずっと仕事をして、疲れましたぁ〜なぜなら、来週の月曜日の会議のための資料作成をしなければならなかったから。朝から晩まで、仕事をするのは、本当に疲れますねぇ〜

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先週末は家にいたからちょっとつまらなかったで

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先週末は家にいたからちょっとつまらなかったです。

ハイキングの予定だったのがお天気が悪くてキャンセルになったので。

だから、家にいて読書していました。でも、まあ読書できたから良しとしようかな。

なので、先週末はいつもよりつまらない週末でした。

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私は週末、近所の図書館に行ってとても楽しかっ

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私は週末、近所の図書館に行ってとても楽しかったです。なぜなら、私は本が大好き。たくさん本を見ているだけで幸せ。例えば、司書の方が並べてくれた推薦本や、テーマに沿った展示で新しい作家さんを知ることもできるし。だから、私は図書館で過ごすのがとても楽しいです。

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ゆっくりリラックスしました。落

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ゆっくりリラックスしました。

落ち着かない日々だったので、気持ちを穏やかにしたかったです。

丁寧に家の片付けをして、洗濯を物をたくさん片付けて、心も洗われた気持ちになりました。

落ち着いたリラックスした週末が送れて、また活力が湧いてきました。

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とても楽しかった。なぜかというと、色々なこと

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とても楽しかった。なぜかというと、色々なことをしたから。例えば、トランポリン場に行って飛んだり、家族の誕生日だったので、夕ご飯を食べに行ったりした。たくさんの活動をして楽しい1日だった。

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色々考えたことがありました。なぜならアメリカから帰って来た子どもの日本語支援をしたからです。たとえば家庭科で消費者教育を勉強していますが、クーリングオフや投資など概念も語彙も理解するのが難しいです。色々悩みます。

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色々考えたことがありました。なぜならアメリカから帰って来た子どもの日本語支援をしたからです。たとえば家庭科で消費者教育を勉強していますが、クーリングオフや投資など概念も語彙も理解するのが難しいです。色々悩みます。

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I enjoyed talking with my friend.

I was glad because she and I couldn’t see for a long time. We talk a lot. For example ….

I really enjoyed…

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主張：昨日、研究会に行って、友だちと話すことができて役に立ったし、楽しかった。理由：他の学校の様子をいろいろ聞くことができたし、これまでそれほど親しく話したことのなかった人と話せたから。例：例えば、他の学校も自分の学校と同じ問題を抱えていることが分かった。たまたまスーパーで安いお弁当があった。ワイワイどれにする？って話した。主張：こんなふうに、わざわざ東京まで行って研究会に行って、とても楽しかった。

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主張：昨日、研究会に行って、友だちと話すことができて役に立ったし、楽しかった。理由：他の学校の様子をいろいろ聞くことができたし、これまでそれほど親しく話したことのなかった人と話せたから。例：例えば、他の学校も自分の学校と同じ問題を抱えていることが分かった。たまたまスーパーで安いお弁当があった。ワイワイどれにする？って話した。主張：こんなふうに、わざわざ東京まで行って研究会に行って、とても楽しかった。

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お相撲さんとあうチャンスがあっていい経験だっ

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お相撲さんとあうチャンスがあっていい経験だった。アメリカの相撲大会のチャンピオンで子どもたち何人かで押しても動かないくらい強かった。こどもたちがびっくりしたり楽しくぶつかって言っているのを見て、いいイベントだと思いました。

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この土曜日は充足感と疲れを感じました。

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この土曜日は充足感と疲れを感じました。

なぜかというと、パートのお仕事の最終日だったからです。

お世話になった皆様にご挨拶をいっぱいしたし、お仕事も整理し切ってしまわないといけませんでした。

やはりどっとつかれを感じましたが、それは心地よいもので、同時に深い満足感を感じました。

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小学校では宿題をだすべきです

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小学校では宿題をだすべきです

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なぜなら、小学校での学習は基礎的なことが多く、学校で学んだことを家でも宿題として繰り返し理解と記憶を定着させることが重要だからです。宿題を出さないと決めた私立小学校がありましたが、その学校の平均点は有意に下がりました。したがって、小学校では宿題を出すべきです。

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小学校では宿題を出すべきだと思います。

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小学校では宿題を出すべきだと思います。

なぜなら子供には繰り返し学習させる事が効果的だからです。時間のかかる宿題でなくても良いので、毎日出すことにより良い学習習慣が身につくでしょう。

こういう理由から、学校は宿題を出した方がいいと思います。

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小学校では宿題を出すべきです。　　　　

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小学校では宿題を出すべきです。　　　　

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学んだことを復習する習慣を身につけることが大事だからです。

学校で学んだことをもう一度なぞると、記憶により定着し、成績が上がり、学校の勉強に意欲が出ます。

だから小学校では、学習習慣を身につける意味で、宿題を出すべきです。

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多すぎない宿題は出すべきだと思います。

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多すぎない宿題は出すべきだと思います。

なぜそう思うのかというと、学校での学習を定着させるには家庭学習は必要だと考えるからです。例えば、体験したことを日記に書くことでより体験が自信の記憶に残るのと同じと考えます。

だから、宿題はあったほうが良いと思います。

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出すべきだと思う。なぜかというと、学校でした

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出すべきだと思う。なぜかというと、学校でしたその日の勉強を復習するのはいいことだと思うから。例えば、全く宿題がなかったら、復習の習慣もつかないし、ゲームなど好きなことだけをして過ごすことに慣れすぎてしまうから。だから、宿題を出して、習慣づけすることが大事だと思う。

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私は宿題は出すべきだと考える。なぜなら学習の

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私は宿題は出すべきだと考える。なぜなら学習の定着には練習が必要だからだ。たとえば新しい漢字を学校で習うとしてもすぐには定着しない。宿題として練習する必要がある。二つ目の理由は家庭で学習する子どもの様子を見られるからだ。

たとえば子どもの躓きを保護者が見られる。

なので宿題は出すべきだと考える。

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宿題は辛いですが、結局のところ本人のためにな

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宿題は辛いですが、結局のところ本人のためになるので出したほうがいいと思います。

理由は宿題をしないといけないと言う義務感を受け入れ、そしてその義務感を全うすると言う習慣を確立することが大事だからです。その習慣は小学生のうちに身に付けたほうがそれからの一生にとても役立ちます。

例えば、会社に入ってからでも、することのゴールを決め、それに向かって一生懸命努力する事はとても役に立ちます。

したがって、私は小学生から宿題を与える事は、長い人生の中で役に立つことの方が多いと思います。

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宿題は出すべきだと思います。学

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宿題は出すべきだと思います。

学校での学習だけでなく、家庭での会話がさらに豊かな語彙力を生むと考えます。また、とくに母語が英語でない場合は、同じ教材を2言語で学ぶことで学習内容の概念がしっかりと確立されるからです。宿題を出さないなら出さない理由を明確にしたり、出してほしい家庭にオプションを選べるようにするべきだと思います。宿題を通じて有意義な時間を過ごすよう保護者に指導しながら、宿題を出すべだと思います。

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先生は宿題を出さないべきだと思います。なぜなら、宿題があったら、放課後や週末に自分や家族がしたいと思っていたことができなくなることもあるからです。例えば、放課後読みたい本があるのに、読めなくなるかもしれません。だから、先生は宿題を出すべきではありません。宿題のかわりに生徒がどんなことができたのかを聞いて欲しいです。

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先生は宿題を出さないべきだと思います。なぜなら、宿題があったら、放課後や週末に自分や家族がしたいと思っていたことができなくなることもあるからです。例えば、放課後読みたい本があるのに、読めなくなるかもしれません。だから、先生は宿題を出すべきではありません。宿題のかわりに生徒がどんなことができたのかを聞いて欲しいです。

# data[].attributes.headline
私は出すべきではないと思います。なぜなら、子

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私は出すべきではないと思います。なぜなら、子供時代にできることは限られています。もっと楽しいことに時間を使ってほしいです。たとえば、外に出て友だちとの人間関係をどう円滑にするか、散歩中に面白い看板を見つけた、こういう経験は机の上ではできないです。だから、宿題は出すべきではないと思います。

# data[].attributes.headline
小学生には宿題は、必要ないと思います。

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小学生には宿題は、必要ないと思います。

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思っていた以上に忙しくなった。

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思っていた以上に忙しくなった。

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友だちが４人で泊まりに来るので家に来る予定だ。友達とは久しぶりに会うので、皆、私の家に来たいそうだ。

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友だちが４人で泊まりに来るので家に来る予定だ。友達とは久しぶりに会うので、皆、私の家に来たいそうだ。

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理由は、小学校で色々な事を学び、経験していますので、家では自分の興味のあるものをさせる。

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理由は、小学校で色々な事を学び、経験していますので、家では自分の興味のあるものをさせる。

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私の家は古いので掃除する所が沢山ある。友達は知らないと思う。

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私の家は古いので掃除する所が沢山ある。友達は知らないと思う。

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宿題の目的は、学校がの継続になってしまい、学校が嫌いになる。宿題の時間はスポーツなど体を動かせましょう。アメリカの肥満体の問題の少なくなる。

# data[].attributes.subject
宿題の目的は、学校がの継続になってしまい、学校が嫌いになる。宿題の時間はスポーツなど体を動かせましょう。アメリカの肥満体の問題の少なくなる。

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宿題

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この物語のパロディをつくるとしたら、どんなものがつくれるかな？

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この物語のパロディをつくるとしたら、どんなものがつくれるかな？

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（参加者様より）「文科省検定の教科書も、ユニバーサルなスキルとして今日ご紹介いただいたことが取り入れられ始めています。そのことに教える側が気づいていないために、教科書が変わっても昔ながらの教え方をしているというのが現状です。このような有意義な実践的な場で、今日のように「日本文化に合わせて臨機応変な対応が必要」ということに加えて、日本とは違うを強調するのではなく、実は日本の教科書も変わりつつあり、るということを伝える場にしていただけると、現職教員の意識も変わり、いろいろなものを活用できる意識が芽生えるのではないかと思いました。」

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（参加者様より）「（娘の読み聞かせでは）表紙について話したり、少し途中質問をはさんだりしていましたが…今日拝聴したように、娘に作為的？な質問はできなかったかなと思います。まずは自分も含めて本を楽しいでほしいから。言語能力の伸長といった親の「目論見」が強かったら、娘はそのにおいを嗅ぎ取って、楽しめなかったんじゃないかと。でも継承語としての日本語を家庭で何とかしなければならないという状況とは全く違うのだろうと想像しました。

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（参加者様より）「家庭が日本語だけで本人の読書量も少ないような場合、チューターや塾でよい文章を書けるようになるサポートが必要でしょうか？」

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（参加者様より）「日米の比較で、触れてはいけない部分、取り上げてはいけないトピック、言ってはいけないネガティブな意見感情など、ありましたら教えてください。」