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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Es un método de enseñanza de sistema Braille se utiliza para el aprendizaje de prelectura, fonemas, silabas y lectura en general con una versión mejorada respecto a la <Alborada> consiste en una caja de seis puntos llamado signo generador los cuales son percibidos a través del tacto este método es pensado desde la necesidad de comunicación de personas ciegas.

Características: El método incluye cuatro bloques y cada uno cuenta con dos apartados.

Con este signo generador se pueden formar 64 combinaciones en total.

1. Fundamentación teórica y práctica

2. La descripción y explicación del material

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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Este método consiste en despertar y desarrollar habilidades de orientación espacial e independencia digital de tal manera que se le facilite al estudiante el uso de una maquina de escribir en sistema Braille.

Cabe resaltar que se debe crear hábitos motores desde los primeros años para despertar la motivación de los niños por otra parte el curso a medida que avanza va aumentando el ritmo.

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Tutorial del método de lectoescritura braille punto a punto.

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Este método ayuda a desarrollar la maduración lectoescritora en alumnos ciegos y deficientes visuales de 3 a 6 años, es muy importante el desarrollo de habilidades básicas para poder adquirir el aprendizaje lector Braille.

Este consta de seis bloques denominadas Maletas cada una de ellas contiene material adecuado para temática a desarrollar como son: Percepción Táctil, Discriminación de Figuras Geométricas, Conceptos Básicos Espaciales, Técnicas de seguimiento digital y rastreo, mientras los bloques quinto y sexto están dirigidos al inicio del aprendizaje del alfabeto braille para poder avanzar a la escritura en la maquina Perkins.

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Método Alameda | Aprestamiento en Sistema Braille

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Ejercicios de para practicar lectura y escritura reconociendo el alfabeto en Braille con indicaciones espaciales y coordinación.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Este método esta elaborado especialmente para adultos ciegos que están alfabetizados antes de estas personas avanzar en cada uno de los volúmenes del curso debieron previamente realizar actividades de iniciación al Braille como son el conocimiento del signo generador, el alfabeto en Braille y lecturas cortas.

Este método consta de cuatro volúmenes Tramo, frases célebres de fácil lectura; Cuento contigo, cuentos muy especiales; y un Diccionario ortográfico.

Este aprendizaje es autónomo y se le facilita a las personas con cierto nivel de formación.

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Es un programa de iniciación a la prelectoescritura e iniciación a la lectoescritura tiene un punto fuerte a su favor que es la presentación de diversos ejercicios atractivos e inclusivos que desarrollan no solo el punto visual sino también el punto táctil facilitando el aprendizaje tanto a personas ciegas como personas que presentan resto de visión. Este método esta organizado en dos series.

La primera serie consta de cinco tomos de actividades y ejercicios para la iniciación de sistema Braille reforzando la percepción táctil a través de la diferenciación de formas, de igual manera se hace un acercamiento al signo generador reconociendo de esta manera las primeras letras. Se utilizan los cuadernos para realizar ejercicios de reconocimiento de formas, orientación espacial, tamaños y trabajo en el cajetín Braille en grande con los puntos en bajo relieve para ir afianzando la confianza del niños de manera que este cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.

La segunda serie consta de cuatro tomos por medio de los cuales se logra la lectura la estrategia es ir presentando las letras de menor a mayor dificultad se empieza la construcción de sílabas, palabras y, por último, frases. Cabe resaltar que es muy importante la postura de las manos y la coordinación de los dedos.

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Este método consta de 29 unidades y esta pensado para niños en edades entre los 5 y 6 años cuando se haya superado las etapas prebaille esta propuesta es muy didáctica y busca fortalecer la autonomía y aprendizaje significativo del niño.

El método está condicionado por la madurez mental y psicomotriz del niño y el maestro es quien guía el proceso contribuyendo de manera intencionada experiencias que estimulen el interés de la lectura por medio de material didáctico y atractivo donde el niño pueda asociar las palabras con imágenes este proceso empieza por grafemas aislados par luego llegar a las silabas, palabras y por último a frases cortas o expresiones cotidianas.

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El autor presenta una guía detallada donde se abordan temas relevantes que están relacionados con la enseñanza y aprendizaje de lectoescritura del sistema Braille, es una guía didáctica y clara que permite una comprensión sobre el estilo de aprendizaje de las personas ciegas facilitando a los interesados el contenido como apoyo para desarrollar actividades de esta índole.

Esta guía encontramos el sistema Braille como una actividad que promueve la autonomía, el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y lingüísticas permitiendo la practica de ejercicios prácticos y sencillos para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en Braille.

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Regleta y punzón para escribir con el sistema braille

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Este método establece ciertos niveles para determinar el avance del proceso de aprendizaje del sistema Braille en personas adultas teniendo en cuenta la falta de alfabetización que puede estar relacionada con el miedo al fracaso, ansiedad por los resultados serias dificultades para percibir objetivamente la realidad, teniendo en cuenta estas y otras situaciones este método organiza la población adulta ciega y los agrupa en tres grupos:

Inicial: es este grupo se encuentran las personas que por alguna razón nunca asistieron a una escuela o abandonaron su proceso y carecen de capacidades básicas de lectoescritura.

En retroceso: en este grupo están las personas que por causa del olvido y el desgaste de conocimientos adquiridos no actualizados.

Funcional: manifiestad[a] por el déficit en conocimientos básicos que la sociedad demanda para desenvolverse adecuadamente en ella [Astasio, González y Martínez, 1996].

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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Este método es utilizado para iniciar las habilidades lectoras y de escritura Braille para niños ciegos, partiendo del signo generador donde el niño memoriza la ubicación espacial de cada punto creando así en su memoria una imagen de cada letra en el sistema Braille. Cuando ya existe una conciencia mental de la ubicación espacial de cada letra entonces comienza el proceso de preescritura y prelectura.

El método consta de cuatro fases:

1. Fase: Orientación espacial y direccionalidad.

2. Fase: Orientación espacial y direccionalidad estructurada

3. Fase: Fichas guía.

4. Fase: Introducción a la escritura con máquina braille.