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児童生徒の興味関心に沿っているもの

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児童生徒の興味関心に沿っているもの

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視覚的にわかりやすい動かしたい

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視覚的にわかりやすい

動かしたいと感じる気持ち、意欲

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実態にあった　音声

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音があったり、動きがあると使っていて面白そう

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音があったり、動きがあると使っていて面白そう。

イラストがあると見やすい。

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動かしたくなる教材であること

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動かしたくなる教材であること

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児童生徒が興味を持てるもの

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児童生徒が興味を持てるもの

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学部や学年によって児童生徒の実態が異なるので

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学部や学年によって児童生徒の実態が異なるので、学習集団や年齢に合わせた工夫が大切

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動かす場所がわかる実態に応じて

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動かす場所がわかる

実態に応じて拡大できたり成果が一覧で見られる

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アニメーションがあったり、音が鳴ったりして楽しく使えるのがいい

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アニメーションがあったり、音が鳴ったりして楽しく使えるのがいい

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押す場所がわかることイラストが

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押す場所がわかること

イラストがあること

シンプルで見やすいこと

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音やイラストで分かりやすいフィードバックがあること

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音やイラストで分かりやすいフィードバックがあること

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何をどうすればよいか、一目で分かるもの

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何をどうすればよいか、一目で分かるもの

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ピンポーンの音やマルバツのマークなどの反応が

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ピンポーンの音やマルバツのマークなどの反応が見えることで、子どもが自分で操作してるということが分かること。

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子どもがボタンを押したものがすぐにフィードバ

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子どもがボタンを押したものがすぐにフィードバックされるもの

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発語かなくても発表ができる

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発語かなくても発表ができる

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生徒に興味をもたせることが大切だと考える

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生徒に興味をもたせることが大切だと考える

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児童生徒にとって分かりやすい。操作しやすい。

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児童生徒にとって分かりやすい。操作しやすい。

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クイズ形式

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自分が触ったら何か変化が起きた！→また触った

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自分が触ったら何か変化が起きた！→また触ったらどうなるんだろう？

と思わせる仕組み(アニメーションやリンク)

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本人が操作することによって、楽しく活動できる

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本人が操作することによって、楽しく活動できる

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生徒のレベルに合わせICTを活用すること。音

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生徒のレベルに合わせICTを活用すること。音声を入れたり、生徒が押す場所を明確化することが大切である。

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児童生徒の実態把握をして、実態にあった教材の

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児童生徒の実態把握をして、実態にあった教材の提示をしている

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ぱっと見でどこを触ればいいかが分かる

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ぱっと見でどこを触ればいいかが分かる

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指のマーク、「ここをタップ」など

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やりたいという気持ちになれること

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やりたいという気持ちになれること

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操作してみたい、画面を触ってみたいと思える教

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操作してみたい、画面を触ってみたいと思える教材

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どこをタップして操作すればいいのか直感的に分かりやすいもの

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発語がなくても挨拶ができる

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発語がなくても挨拶ができる

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児童生徒がやってみたいと思わせるもの

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児童生徒がやってみたいと思わせるもの

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表示される画面の見やすさタッチ

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表示される画面の見やすさ

タッチする、スライドするなどの操作のしやすさ

すぐにフィードバックがあること

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障害特性に合わせた見やすさ(情報量が多すぎな

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障害特性に合わせた見やすさ(情報量が多すぎない)

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子供が興味をもてるようにアニメーションをつける

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子供が興味をもてるようにアニメーションをつける

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生徒の興味関心があるもの

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生徒の興味関心があるもの

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ゲーム性があって、やってて楽しい。ゲームの中

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ゲーム性があって、やってて楽しい。ゲームの中で自然に学べる。

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生徒の興味関心をどれだけ引き出せるものを使用

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生徒の興味関心をどれだけ引き出せるものを使用できるか

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動きがあるものだとイメージできてわかりやすい

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動きがあるものだとイメージできてわかりやすい

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⚪︎視覚的にわかりやすいのが良い思う

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⚪︎視覚的にわかりやすいのが良い思う

⚪︎知的がなく高度な学習をする場合でも、アプリやネットをうまく使うことで、生徒にもわかりやすく、教員も教えやすいメリットがある

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友達や本人の写真があると興味が湧き、意欲的に

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友達や本人の写真があると興味が湧き、意欲的に活動できる

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実態にあわせた使い方になっていること

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実態にあわせた使い方になっていること

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音やイラストで、正解不正解が出ることで、児童生徒がゲーム感覚で楽しく取り組むことができる。

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音やイラストで、正解不正解が出ることで、児童生徒がゲーム感覚で楽しく取り組むことができる。

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アニメーションがあって、良い

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アニメーションがあって、良い

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誰でも使える

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何をしているか生徒が分かりやすい

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何をしているか生徒が分かりやすい

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見やすいこと、押したくなる

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見やすいこと、押したくなる

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教師がつきっきりでしなくてもできたり、一人で

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教師がつきっきりでしなくてもできたり、一人で学習を進めていける。

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子どもの特性に合わせて使い方をさまざまな形に

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子どもの特性に合わせて使い方をさまざまな形に変えることができる

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実態に合わせた表現になっている

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実態に合わせた表現になっている

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キャラクターなどの児童が好きなものを使うこと

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キャラクターなどの児童が好きなものを使うこと

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子どもが押すボタンが大きい

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子どもが押すボタンが大きい

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分かりやすい

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児童生徒が興味を持てる工夫がされている

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児童生徒が興味を持てる工夫がされている

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生徒が選べるような工夫がある

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生徒が選べるような工夫がある

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自分で答え合わせができる

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自分で答え合わせができる

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繰り返し使えるもの

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生徒が自分で選択できる教材

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生徒が自分で選択できる教材

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発語がない子でもボタン一つで形にすることができる

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発語がない子でもボタン一つで形にすることができる

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日本語の分からない外国籍の子も工夫をすれば使える

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日本語の分からない外国籍の子も工夫をすれば使える

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活動が分かりやすい。

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気持ちを言葉にするのが難しい子でも、選択することで伝えられる

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気持ちを言葉にするのが難しい子でも、選択することで伝えられる

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操作方法が直感的にわかるようなデザイン

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操作方法が直感的にわかるようなデザイン

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教師と一緒に使いたいと思う気持ち

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教師と一緒に使いたいと思う気持ち

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実態にあっていること

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操作できることが主体性につながっている

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操作できることが主体性につながっている

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音声や効果音があると達成感も変わるように感じ

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音声や効果音があると達成感も変わるように感じる

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生徒が実生活でも使えること。その場で終わりで

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生徒が実生活でも使えること。その場で終わりではない。

動かして終わりではなく、その先に何を学ぶかが重要。

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やってみたいと思える教材であること

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やってみたいと思える教材であること

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様々な学校種によって、使い方が違って勉強にな

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様々な学校種によって、使い方が違って勉強になった

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児童生徒が自分で操作できる教材になっている<

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児童生徒が自分で操作できる教材になっている

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効果音やアニメーションがあることで、より意欲

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効果音やアニメーションがあることで、より意欲が高くなる

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iPadを利用することで生徒が自信を持つことができる

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iPadを利用することで生徒が自信を持つことができる

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ワクワクしながら活動できること

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ワクワクしながら活動できること

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実態合わせること生徒が興味関心

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実態合わせること

生徒が興味関心を示すもの

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見て分かりやすいものになっている

# data[].attributes.subject
見て分かりやすいものになっている

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タイムタイマーがパワポでうごいてた<

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タイムタイマーがパワポでうごいてた

keynoteもわかりやすかった

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動かすところがイラストや色、記号などでわかり

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動かすところがイラストや色、記号などでわかりやすく示されていること。

# data[].attributes.body
実態にあっているもの

# data[].attributes.headline
興味を引き出すイラストを使っていた。目で見てわかりやすい工夫がされていた。

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興味を引き出すイラストを使っていた。目で見てわかりやすい工夫がされていた。

# data[].attributes.headline
子どもの興味関心の高いもののイラストを取り入

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子どもの興味関心の高いもののイラストを取り入れたり、音声を取り入れたりする。操作がわかりやすいもの。

# data[].attributes.headline
子供一人一人に合わせる操作が単

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子供一人一人に合わせる

操作が単純

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タッチすると音が出る

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操作性があって、操作したくなるような仕組みがある

# data[].attributes.subject
操作性があって、操作したくなるような仕組みがある

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説明が分かりやすく、困ったことがあったら動画

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説明が分かりやすく、困ったことがあったら動画や写真で確認できる。

絵の色やサイズの違いで問題文や説明文がなくても活動のしかたがわかる。

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児童生徒が自分から操作できる

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児童生徒が自分から操作できる

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実態や学部に合ったもの児童生徒

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実態や学部に合ったもの

児童生徒に分かりやすいもの

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シンプルで分かりやすい見てすぐ

# data[].attributes.body
シンプルで分かりやすい

見てすぐに分かる

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生徒が操作すると、画面が変わったり変化がある

# data[].attributes.body
生徒が操作すると、画面が変わったり変化があるのがよい

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keynoteでもPowerPointでも、リンクを挿入して生徒が操作できる仕様にすること

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keynoteでもPowerPointでも、リンクを挿入して生徒が操作できる仕様にすること