# data[].attributes.body
Según el autor (Gue'dez,1980,p.15) dice que le rol del educador o educadora para la primera infancia no puede definirse al margen de un proyecto pedagógico que lo genere, de un proyecto histórico que lo sostenga y de una fundamentación filosofico-pedagogico que lo transforme en algo concreto.

El docente juega un papel muy importante y va mas allá de simplemente transmitir conocimientos. Implica una seria responsabilidad, habilidades y actitudes que buscan guiar, acompañar y facilitar su aprendizaje de los niños y niñas.

# data[].attributes.body
En una clasificación por los postulados, especialmente por el autor Delors (1966). concreta las competencias propias del docente del saber, como una dimensión cognitiva-reflexiva, donde se define que no solo el objetivo del aprendizaje sino también el rol del docente.

El saber hacer: dimensión activa-recreativa, metodológica para diseñar, implementar y evaluar las acciones pedagógicas y eficaces.

Saber ser: dimensión afectiva personal.

Saber estar: esta dimensión se asocia en relación a los demás, en linea con las habilidades sociales y comunicativas entre docentes, niños y niñas.

Esos saberes están condicionados por el contexto y la finalidad educativa, son base en la concepción en la experiencia profesional, personal y formativa como docentes.

# data[].attributes.body
El perfil de docente se describe como el conjunto de características, competencias, valores y actitudes que debe tener un profesional en el campo de la educación, para ejercer su labor de una manera eficaz manteniendo su ética profesional.

El perfil del docente ha ido evolucionando a través del tiempo ya que se ha ido adaptando a los desafíos del siglo xxl, incluyendo la educación inclusiva, la tecnología, la diversidad y la formación integral de los niños y niñas.

# data[].attributes.body
En este muro digital comparto mi reflexión personal y profesional sobre cómo ha evolucionado mi rol como docente desde que inicié mi formación hasta hoy. Aquí se encontrarán ideas sobre el saber pedagógico, los cambios en mi manera de enseñar, cómo he integrado lo aprendido en la universidad y lo que significa hoy ser educador(a). También incluyo imágenes, un video y textos breves que expresan mi postura frente a los desafíos de la educación actual, desde una mirada crítica y comprometida con la infancia y la mejora continua.

Donde se que como docente cada día tengo el reto de acompañar, guiar y orientar a cada uno de los niños y niñas en su proceso de formación. Hoy puedo decir que cuando se enseña con amor y desde el corazón se ven los resultados.

# data[].attributes.body
Morales Saavedra, S., Quilaqueo Rapimán, D., & Uribe Sepúlveda, P. (2010). Saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia: Un estudio en el sur de Chile. Perfiles educativos, 32(130), 49-66.
Recuperado dehttps://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3356559

Recursos complementarios o de apoyo

Díaz Quero, V. (2001). Teoría emergente de la construcción del saber pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación, 37(3), 1–19.
Recuperado de https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3197166