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OBJETIVO

Refletir sobre a identidade, o papel e a formação dos profissionais da educação à luz da legislação brasileira (LDBEN) e das contribuições teóricas de Tatiana Fagundes e Elba Siqueira de Sá Barretto.

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A LDBEN reconhece o trabalho pedagógico como coletivo e valoriza não apenas a docência, mas todos os que participam da organização do trabalho escolar.

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São considerados profissionais da educação os que atuam na docência ou nas atividades técnico-pedagógicas.

Incluem professores, supervisores, orientadores, coordenadores e diretores.

Devem ter formação em nível superior, preferencialmente em cursos de licenciatura, conforme o Art. 62

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"A pesquisa, nesse contexto, não é apenas produção de novos saberes, mas é um instrumento de compreensão e transformação da prática docente."

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O professor reflexivo, que analisa criticamente sua prática, e o professor pesquisador, que investiga sistematicamente os desafios da sala de aula.

Ambos se opõem a uma visão técnica e passiva do professor, defendendo a autonomia intelectual e o engajamento com a realidade dos alunos.

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A formação inicial e continuada deve possibilitar que o professor compreenda o seu papel como sujeito ativo, que pensa, analisa e transforma a prática.

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"A concepção hegemônica de formação docente baseia-se em uma lógica de racionalidade instrumental, que fragiliza a formação crítica e comprometida com a transformação social."

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As políticas públicas de formação docente no Brasil, especialmente após os anos 2000, avançaram no acesso, mas enfrentam problemas de qualidade.

Há um tensionamento entre a formação crítica e emancipadora e a formação tecnicista e voltada à empregabilidade.

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A formação docente não pode ser pensada apenas como exigência legal, mas como processo político, ético e pedagógico, que exige reflexão profunda sobre o papel do professor na sociedade.

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BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos,. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Planalto.

FAGUNDES, Tatiana Bezerra. Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo: perspectivas do trabalho docente. Revista brasileira de educação, v. 21, p. 281-298, 2016.

BARRETTO, ELBA SIQUEIRA DE SÁ. Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil: embates contemporâneos. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 62, p. 679-701, 2015.

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Universidade Federal Fluminense

Discente: Rejany Dominick

Disciplina: Magistério das Disciplinas Pedagógicas