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No he desarrollado esta visita de Educación Parvularia en los años 2024. 2025

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Dentro de las acciones realizadas por los centros educativos he podido advertir la implementación de visitas a establecimientos del sector, ferias de transición y entrevistas con las familias y asimismo se solicita información a los colegios de continuidad respecto de lo que esperan de los niños y niñas por ejemplo desarrollo de autonomía. En general lo que más se realiza es apoyo para la postulación SAE

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Dentro de las acciones realizadas por los centros educativos he podido advertir la implementación de visitas a establecimientos del sector, ferias de transición y entrevistas con las familias y asimismo se solicita información a los colegios de continuidad respecto de lo que esperan de los niños y niñas por ejemplo desarrollo de autonomía. En general lo que más se realiza es apoyo para la postulación SAE

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He visitado jardines infantiles que reciben visitas de docentes de escuelas básicas, o bien, visitan estos centros con niños y niñas del jardín para que puedan conocerlos físicamente y tener contacto con las adultas encargadas. Otros jardines organizan ferias, charlas o presentaciones a las familias sobre escuelas y/o colegios aledaños. Además, sugieren establecimientos educacionales a las familias dependiendo de los intereses y necesidades de los párvulos, por ejemplo, que tengan PIE.

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He visitado jardines infantiles que reciben visitas de docentes de escuelas básicas, o bien, visitan estos centros con niños y niñas del jardín para que puedan conocerlos físicamente y tener contacto con las adultas encargadas. Otros jardines organizan ferias, charlas o presentaciones a las familias sobre escuelas y/o colegios aledaños. Además, sugieren establecimientos educacionales a las familias dependiendo de los intereses y necesidades de los párvulos, por ejemplo, que tengan PIE.

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las principales estrategias se centran más bien en acompañarlas en el proceso de admisión SAE. 

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Reunión entre educadora del nivel medio mayor a inicio del año con la educadora de una escuela que se encuentra cerca del centro educativo.

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Establecer reuniones a fin de año en medio mayor, donde asiste la educadora del establecimiento con el cual se relacionan.

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Traspaso entre niveles, realización de actividades entre grupos, traspaso de integrantes de los equipos de un año para otro, entre otras. 

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Entrega de información de los PEI establecimientos cercanos, consistentes en folletos, dípticos. 

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Visitas a establecimientos cercanos con fines específicos como, conocer instalaciones, educadoras y ser parte de una actividad conjunta. 

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En algunos casos, articulación y cooperación con establecimientos del territorio que imparten nt1, nt2, con charlas de educadoras de escuela en los jardines

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En algunos casos, articulación y cooperación con establecimientos del territorio que imparten nt1, nt2, con charlas de educadoras de escuela en los jardines

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Apoyar a los párvulos y las familias en el proceso de transición, de forma que este sea mas fluido, por ejemplo, visitas hacia y desde EE, incorporarse a la jornada del EE en algún momento de esta, apoyo en la selección del EE según PEI y necesidades de la familia y el párvulo.

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En algunos JI se realizan gestiones para que los niños y niñas conozcan las dependencias del EE en forma previa, al solicitar espacios para llevar a cabo, kermeses o ferias, junto al uso de las canchas para el desarrollo de actividades vinculadas con el bienestar integral

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En este caso, la orientación que realizan los cetros educativos tiene relación con informar sobre el SAE y en algunos casos, apoyar a las familias en el proceso de postulación. Luego, efectúan un seguimiento para conocer el establecimiento en que se han matriculado los párvulos y si estos tienen NEE, se establece una reunión o la entrega de un informe que de cuenta de sus características, solo en un JI he podido visualizar que la educadora se reúne con la educadora de NT y hace entrega formal de los informes de cada niño.

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Para este criterio, he podido advertir que algunos centros educativos establecen nexos con escuelas cercanas u otros jardines infantiles, muy cerca de la fecha en que se requiere efectuar el cambio, muchas veces sin una planificación previa, pues se genera el contacto directo entre las educadora de los establecimientos.

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Visita de los niños a instalaciones de una escuela cercana y realización de actividades y juegos con ellos. 

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Visita de profesoras del colegio al centro educativo y realizar charla con apoderados de niños próximos a egresar. 

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Entrega de información a las familias de escuelas que se encuentran cercanas junto con orientarles en el proceso de SAE.

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No he desarrollado visitas EP, sin embargo he leído y escuchado de algunos jardines donde las directoras acuden a las escuelas donde suelen ir los niños y niñas y en algunos casos les entregan las carpetas con la trayectoria (trabajos y evaluaciones más informes al hogar)

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No he desarrollado visitas EP, sin embargo he leído y escuchado de algunos jardines donde las directoras acuden a las escuelas donde suelen ir los niños y niñas y en algunos casos les entregan las carpetas con la trayectoria (trabajos y evaluaciones más informes al hogar)

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Visitas de Educadora de NT del EE de continuidad al Jardín Infantil