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PARTICIPACIÓN DEBIL DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

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PARTICIPACIÓN DEBIL DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO

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Uno de los factores claves del por que las familias pierden el interés en el involucramiento del proceso enseñanza aprendizajes de sus hijos e hijas, es por la falta de tiempo muchos padres y/o madres trabajan largas jornadas o tienen múltiples empleos, lo que les limita la posibilidad para involucrarse en actividades escolares o apoyar desde los hogares.

También podemos mencionar que unas de las barreras es el desconocimiento del rol que pueden desempeñar como familia en la educación emocional de sus hijo e hijas.

Por último, en algunos casos, los factores son las barreras culturales lingüísticas, donde las diferencias de idiomas (familias haitianas) o de costumbres que pueden dificultar la educación en pro de los niños y niñas.

"Los alumnos requieren del apoyo continuo y afectivo de las personas que conviven con ellos, pues, les causa un efecto motivador, propiciándoles la seguridad y la autoconfianza requerida en su desarrollo físico, mental, emocional y socio-afectivo, partiendo de la importancia de la familia como escenario principal en la educación; en esencia, debe permanecer vinculada de forma armónica con la escuela"(Vygotsky, Lev. 1978)

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NECESIDAD DE FORTALECER LA FORMACIÓN CONTINUA DEL EQUIPO EDUCATIVO

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NECESIDAD DE FORTALECER LA FORMACIÓN CONTINUA DEL EQUIPO EDUCATIVO

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Si bien tenemos una formación del equipo educativo para crear estrategias que fomenten el desarrollo integral de los niños y niñas (monitoras de yoga 2019). Desde esa fecha que no se cuenta con un actualización para fomentar un desarrollo reflexivo y crítico de las prácticas pedagógicas. Cabe mencionar que una técnica en educación parvularia realizó un instructorado de yoga y diplomada en yoga infantil, ha costado garantizar la calidad de la educación de todos los niños y niñas de la unidad educativa. Desde hace mucho hasta la actualidad han ingresado funcionarias nuevas y no tienen los conocimientos básicos de las estrategias de educación emocional.

"Desde esa perspectiva es necesario contar con un sólido desarrollo profesional de las educadoras que se focaliza en el mejoramiento sostenido de las prácticas pedagógicas y en el aprendizaje de los niños"(Sheridan, Edwards, Marvin y Knoche, 2009)

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INSUFICIENTE ARTICULACIÓN DEL CURRÍCULO CON EL ENFOQUE MEDIOAMBIENTAL

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INSUFICIENTE ARTICULACIÓN DEL CURRÍCULO CON EL ENFOQUE MEDIOAMBIENTAL

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Como equipo educativo consideramos y reflexionamos que nuestro sello medioambiental de nuestro establecimiento está débilmente articulado con el currículo institucional, existe insuficiente estrategias o acciones, que fomenten un medio ambiente sostenible y amigable con el planeta. Si bien se realizan experiencias pedagógicas en aula, pero el punto verde se perdió la articulación con empresa de reciclaje, la certificación medioambiental del CEAZA caducó el 2020, las cuadrillas sanitarias con familia se perdió la continuidad después de la pandemia y la motivación de los equipos de aula a disminuido debido a la alta demanda de trabajo administrativo y exceso de licencias médicas en donde no queda tiempo para auto capacitarse o realizar talleres sobre el tema.

El Marco para la Buena Enseñanza destaca la importancia de que los docentes promuevan el desarrollo de una ciudadanía activa, reflexiva y comprometida con su entorno, lo cual incluye la responsabilidad ecológica. Este marco refuerza la necesidad de implementar experiencias pedagógicas que estimulen el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la acción transformadora en los estudiantes.

“Las cosas son objetos para ser manoseados, utilizados, trabajados, disfrutados y sufridos, más que las cosas conocidas” (Dewey, 1958, p. 17)

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1. Para este mejoramiento queremos desafiar a las familias en su integración propia de su ser comenzando por conocer y vivenciar sus emociones, para que desde allí podamos lograr una educación respetuosa y digna para nuestro niños y niñas, partiendo por la familia como principal educador:

1. Realizar prácticas de yoga a familias interesadas, en Domo Yoguistico, meditaciones, ejercicios de respiración (Pranayamas).

2. Realizar talleres vivenciales y/o virtuales sobre educación emocional, sanando la o el niño interior, crianza respetuosas, ¿Que y cómo reciclar?, "Haciendo nuestros ecoladrillos", Lombricultura, entre otros.

3. Implementar un sistema de turnos con las familias para visitar los espacios verdes de la unidad, incentivar el involucramiento con el cuidado medio ambiental en:

lombricera

huerta medicinal

huerta de hortalizas.

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Para fortalecer la formación de conocimiento del equipo educativo con el fin de asegurar la calidad de la educación Parvularia es necesario diseñar estrategias de enseñanza innovadoras para un ambiente positivo entre agentes educativos.

1. Realizar talleres prácticos, que incluyan ejercicios de concentración, relajación y conexión cuerpo-mente y el yoga integral.

2. Establecer redes de aprendizaje con otros jardines para compartir experiencias exitosas, donde el sello es similar al nuestro, pero enfocado en aromaterapia, manejo de huerta sustentable, entre otras.

3. Promover el liderazgo pedagógico rotativo o pasantías por nivel, donde cada equipo educativo pueda dirigir sesiones de reflexión y mejora curricular con tema del currículum yoguistico y sello medioambiental.

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1. Forjar alianza con instituciones externas como municipalidades y universidades para ayudar en proyectos del medioambiente.

2. Participar en programas o redes que impulse la enseñanza ambiental como por ejemplo SNCAE y PIPE.

3. Incentivar a la actualización de los agentes educativos sobre la problemática ecológicas actuales (con las metas institucionales como Junji verde).

4. Cuadrillas sanitarias en conjunto a las familias y vecinos del jardín para realizar limpieza del entorno, sacando basura y Cachureos.

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La Serena, (@JUNJI_Coquimbo). Promover el autocuidado, la relajación y el manejo de las emociones de niñas y niños, a través del diseño de un curriculum pedagógico que incorpora estos elementos, es el objetivo del proyecto "Domo Yoguístico", desarrollado por el Jardín Infantil "Los Pastorcitos", ubicado en el sector de Las Compañías, el cual resultó ganador del fondo de innovación curricular de la Junji, convocatoria 2019, y que fue inaugurado este viernes 24 de enero.

La iniciativa pionera en la región surge de la necesidad de la comunidad educativa de realizar cambios innovadores en las prácticas educativas para enseñar a los párvulos a relajarse, fortalecer el equilibrio y tener una autoconciencia positiva de manera didáctica y entretenida a través de diferentes posturas y técnicas de yoga.

Durante el desarrollo del proyecto, el equipo pedagógico adquirió herramientas para el conocimiento y control de las emociones en niños, niñas y familias, lo que les permitió conocer diferentes técnicas de esta disciplina, tales como: asanas, masajes y aromaterapia, entre otras.

Al respecto la directora del jardín infantil, Angélica Marzal, señaló "estoy muy feliz, es realmente emocionante ver un logro tan grande como es contribuir a la enseñanza y aprendizaje de los niños, en poder contar con un curriculum yoguístico pionero en los jardines infantiles. Desde una temprana edad es importante reforzar en los niños la toma de conciencia, a controlar las emociones y relajarse. La idea es lo niños regresen a su esencia de ser niño y niña, de reconectarse con su yo infantil".

Por su parte, Marta Barraza, directora regional (S) manifestó " para nosotros como institución es muy importante porque va innovando el curriculum, entregando herramientas en autocuidado y bienestar de las niñas y niños desde la primera infancia. Valoramos positivamente este proyecto porque el yoga es una filosofía de vida que nos invita a estar en un estado de autorregulación y a ser ciudadanos de paz ".

Asimismo, enfatizó que "la Junji pone a disposición de sus jardines este fondo de innovación y autocuidado. Nosotros tenemos más de 110 unidades de administración directa, las que postulan y presentan diferentes ideas, las cuales resultan ser muy buenas".

La iniciativa que beneficia a 89 niños y niñas de esta unidad educativa es abierta a la comunidad Junji y sus jardines infantiles con la finalidad de incentivar la participación y el desarrollo de nuevas metodologías de aprendizaje al interior de los establecimientos de educación inicial.

Algunas imágenes

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Jardín "Los Pastorcitos" implementa innovadoras prácticas pedagógicas basadas en el Yoga - Junji.gob.cl

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La iniciativa que beneficia a 89 niños y niñas de esta unidad educativa.

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Vygotsky, L. S. (1995). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (2.ª ed., L. Moll, Ed., A. Alvarez, Trad.). Crítica.

Jardín “Los Pastorcitos” implementa innovadoras prácticas pedagógicas basadas en el Yoga. (2020, 27 enero). https://junji.cl/jardin-los-pastorcitos-implementa-innovadoras-practicas-pedagogicas-basadas-en-el-yoga/. https://junji.cl/jardin-los-pastorcitos-implementa-innovadoras-practicas-pedagogicas-basadas-en-el-yoga/

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Junji entrega formación continua a cerca de 3 mil funcionarias y funcionarios del área técnica pedagógica - Junji.gob.cl

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Las capacitaciones buscan fortalecer las comunidades de aprendizajes de los jardines infantiles, democratizar el conocimiento y la construcción de aprendizajes.

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Guerra Zamora, P., Figueroa Céspedes, I., Salas Guzmán, N., Arévalo Berríos, R., & Morales Aldunate, A. (2017). Desarrollo profesional en educadoras de párvulos: análisis de un experiencia formativa desde la investigación-acción y la interacción mediada. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(3), 175-192.

Cerda, C. (2023, 6 septiembre). Junji entrega formación continua a cerca de 3 mil funcionarias y funcionarios del área técnica pedagógica - Junji.gob.cl. Junji.gob.cl. https://vlp-wordpress01.azurewebsites.net/junji-entrega-formacion-continua-a-cerca-de-3-mil-funcionarias-y-funcionarios-del-area-tecnica-pedagogica/

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CONDICIONES SOCIOCULTURALES DEL ENTORNO QUE AFECTAN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 

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CONDICIONES SOCIOCULTURALES DEL ENTORNO QUE AFECTAN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 

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Podemos mencionar que el entorno no tiene buenas condiciones medioambientales (como microbasurales alrededor del jardín, la cancha aledaña la usan para baño publico, espacio para consumo de sustancias) que afectan el desarrollo integral de los párvulos.

El Informe de la Defensoría de la Niñez (2022) también advierte sobre el impacto de la precariedad socioeconómica y la falta de redes de apoyo en la salud mental y el bienestar emocional infantil, destacando que estos factores se agudizaron tras la pandemia del COVID-19, afectando su participación, expresión, aprendizaje y vínculo con sus comunidades.

Durante años nos hemos encontramos con un descuido y deterioro alrededor del jardín infantil y poca preocupación por parte de la comunidad para mejorar este espacio que afecta de manera directa al sello del jardín debido a que promueve el cuidado y protección del medioambiente, lo que no se ve reflejado en el entorno de la comunidad.

“El entorno debe ser rico en motivos que den interés a la actividad e inviten al niño a realizar sus propias experiencias”.

María Montessori

Cabe mencionar que nuestra unidad se encuentra en una zona roja, debido a su alta vulnerabilidad social.

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1. Realizar actividades lúdicas con familia y vecinos como reciclar y clasificar las botellas y compostaje o lombricultura.

2. Fomentar actividades lúdicas y recreativas (gimnasiadas, campeonatos de fútbol familiar, encuentros de yoga)

3. En estrategias pedagógicas incorporar conocimientos del entorno como recurso de aprendizaje.

4. Realizar Ferias Comunitarias coordinando con instituciones de salud, bienestar social y protección infantil.

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04 de Septiembre de 2019

Sentar precozmente a los niños y niñas

Sentar prematuramente a las guaguas es una práctica muy frecuente, cuestionada sin embargo ya desde los años 50 por la pediatra Emmi Pikler, quien en su libro "Moverse en Libertad" llamaba....

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Chile Crece Contigo | Ministerio de Desarrollo Social y Familia

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04 de Septiembre de 2019 Sentar precozmente a los niños y niñas Sentar prematuramente a las guaguas es una práctica muy frecuente, cuestionada sin embargo ya desde los años 50 por la pediatra Emmi Pikler, quien en su libro "Moverse en Libertad" llamaba....

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Programa de Indagación para Primeras Edades - PIPE - www.explora.cl

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El Programa de Indagación para Primeras Edades (PIPE), es parte del compromiso del programa Explora por fortalecer las competencias científicas de los equipos pedagógicos desde las primeras edades. Niños y niñas nacen con una curiosidad innata por descubrir su entorno. Conoce más sobre cómo potenciar esta curiosidad desde la primera infancia con las competencias que ofrece PIPE.

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Sala Cuna y Jardin Infantil Amun on Instagram: "🌿 El contacto con la naturaleza no solo enseña sobre el medio ambiente, sino que fomenta una conexión profunda con nuestro planeta. Los niños/as, al interactuar con la tierra, las plantas y el agua, desarrollan una conciencia ambiental que los acompañará toda su vida. Al cuidar de su entorno, no solo adquieren habilidades prácticas, sino que aprenden a valorar y proteger los recursos naturales. Este enfoque es clave en Montessori, donde el respeto por la naturaleza es parte fundamental del aprendizaje. Cada actividad al aire libre es una oportunidad para que los niños/as comprendan el impacto que sus acciones tienen en el mundo que los rodea, fortaleciendo su sentido de responsabilidad y empatía hacia los seres vivos. Como dijo Maria Montessori, "La naturaleza no es un lugar para visitar. Es el hogar." 🌍 #jardininfantil #jardinmontessori #montessori #salacuna #preescolar #mariamontessori #ñuñoa #santiago"

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20 likes, 0 comments - jardininfantilamun on September 6, 2024: "🌿 El contacto con la naturaleza no solo enseña sobre el medio ambiente, sino que fomenta una conexión profunda con nuestro planeta. Los niños/as, al interactuar con la tierra, las plantas y el agua, desarrollan una conciencia ambiental que los acompañará toda su vida.

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MBE, MINEDUC Chile, 2021

Explora. (2023, 25 octubre). Programa de Indagación para Primeras Edades - PIPE - www.explora.cl. www.explora.cl. https://explora.cl/pipe/

https://junji.cl/junji-verde/

https://www.instagram.com/jardininfantilamun/reel/C_lsaTvxbDz/

Magalhães do Nascimento, E. M. (2017). La filosofía realista y naturalista de John Dewey: Contribuciones para una epistemología en la actualidad.

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https://www.crececontigo.gob.cl

Informe Anual 2022 – Defensoría de la niñez. (s. f.). https://www.defensorianinez.cl/informe-anual-2022/

Montessori, M. (2002). La mente absorbente del niño (2.ª ed.). Ediciones Diana. (Obra original publicada en 1949)

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Paola Layana

Clara Pizarro

Leyla Mercado

M Elena Alveal