# data[].attributes.headline
Gestión de Recursos:  Proporcionar eficazmente los recursos disponibles para mejorar la calidad de la educación.

# data[].attributes.subject
Gestión de Recursos:  Proporcionar eficazmente los recursos disponibles para mejorar la calidad de la educación.

# data[].attributes.headline
Redistribución equitativa y planificada de materiales didácticos, espacios y tecnologías según prioridades pedagógicas y necesidades del aula.

# data[].attributes.subject
Redistribución equitativa y planificada de materiales didácticos, espacios y tecnologías según prioridades pedagógicas y necesidades del aula.

# data[].attributes.body
Implementación de un sistema de gestión participativa de recursos escolares, basado en diagnósticos colaborativos entre docentes, estudiantes y directivos, para:

Identificar brechas materiales reales en los distintos niveles o áreas.

Priorizar inversiones y redistribuciones según proyectos pedagógicos activos.

Optimizar el uso de recursos ya disponibles .

Establecer un registro digital transparente de los recursos existentes y su uso, accesible para toda la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Este informe destaca que una gestión más estratégica de los recursos (humanos, físicos, tecnológicos y financieros) tiene un impacto directo en la calidad de la enseñanza, especialmente en contextos con limitaciones presupuestarias.

# data[].attributes.headline
💪📖 Fortalecimiento de los Aprendizajes: potenciar  los resultados académicos y asegurarse de que los estudiantes alcancen sus objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
💪📖 Fortalecimiento de los Aprendizajes: potenciar  los resultados académicos y asegurarse de que los estudiantes alcancen sus objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Convivencia Escolar y Salud Mental: fomentar un ambiente escolar seguro y saludable, y abordar problemas de violencia escolar y agotamiento docente.

# data[].attributes.subject
Convivencia Escolar y Salud Mental: fomentar un ambiente escolar seguro y saludable, y abordar problemas de violencia escolar y agotamiento docente.

# data[].attributes.headline
Sesiones semanales de conversación organizada entre alumnos y profesores para fortalecer relaciones afectivas, detectar problemas a tiempo y fomentar el cuidado emocional personal. 

# data[].attributes.subject
Sesiones semanales de conversación organizada entre alumnos y profesores para fortalecer relaciones afectivas, detectar problemas a tiempo y fomentar el cuidado emocional personal. 

# data[].attributes.body
Resolución:

Establecer un período semanal en el horario de clases que se dedique solo a reuniones entre profesores y alumnos. Durante estos momentos, se estimula la comunicación emocional, se tratan posibles problemas y se aprenden habilidades sociales y emocionales. Se aplican métodos participativos, diálogos en círculo y ejercicios de atención plena ajustados al nivel educativo. También, se prepara con antelación a los docentes para llevar a cabo estas actividades de manera segura y acogedora.

# data[].attributes.headline
🛤️🏃‍♀️Ruta de Aprendizaje Personalizada con retroalimentación continua

# data[].attributes.subject
🛤️🏃‍♀️Ruta de Aprendizaje Personalizada con retroalimentación continua

# data[].attributes.body
Según los resultados del Diagnóstico Integral de Aprendizajes del primer semestre, un 42% de los estudiantes del establecimiento no alcanza los niveles esperados en comprensión lectora y resolución de problemas. para esto es urgente implementar estos modelo de uso de plataformas digitales para la gestión de recursos, y seguimiento individualizado y fomento de la autorregulación del aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Retroalimentación: el corazón de la evaluación para el aprendizaje

# data[].attributes.body
1.Catherine L’Écuyer (2019) señala que un entorno escolar emocionalmente seguro y con vínculos afectivos sólidos mejora significativamente el bienestar mental de los estudiantes y favorece la convivencia.

2.Daniel Goleman (1995) destaca que el desarrollo de la inteligencia emocional en contextos escolares no solo mejora la salud mental, sino que también fortalece las relaciones interpersonales y reduce los niveles de estrés, incluyendo en los docentes.

# data[].attributes.headline
  Inclusión y Diversidad: asegurar que todos los estudiantes se sientan incluidos y valorados, independientemente de sus características o necesidades especiales.                                                       

# data[].attributes.subject
  Inclusión y Diversidad: asegurar que todos los estudiantes se sientan incluidos y valorados, independientemente de sus características o necesidades especiales.                                                       

# data[].attributes.attachment_link.title
Inclusión y educación : todos, sin excepción

# data[].attributes.body
Antonio Bolívar

Obra: La gestión del cambio en los centros educativos (2006)

Aporte: Enfatiza que una gestión eficaz debe articular los recursos con el proyecto educativo del centro y contar con una planificación participativa para generar impacto en los aprendizajes.
Bolívar, A. (2006). La gestión del cambio en los centros educativos. Graó.

José Gimeno Sacristán

Obra: El currículo: una reflexión sobre la práctica (1992)

Aporte: Sostiene que los recursos no deben considerarse elementos neutros, sino que su distribución y uso están ligados a decisiones curriculares, pedagógicas y éticas.
Gimeno Sacristán, J. (1992). El currículo: una reflexión sobre la práctica. Morata.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
¿Te fue de utilidad esta información de este Padlet?

# data[].attributes.headline
Concientizar en la inclusión a niños, familia y comunidad educativa.                                                           

# data[].attributes.subject
Concientizar en la inclusión a niños, familia y comunidad educativa.                                                           

# data[].attributes.body
. Reuniones de Apoderados

. Permanente Dialogo a través de plataformas establecidas (WhatsApp y Correo Electrónico).

. Planificaciones con actividades y experiencias lúdicas a través de una planificación integrada.

. Infografías, trípticos y dípticos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Video de sensibilización sobre la "Inclusión Educativa"

# data[].attributes.body
Con todas estas estrategias queremos propiciar una sana convivencia, una participación activa de toda la comunidad educativa en donde se otorguen oportunidades de desarrollo integral, en lo intelectual, físico y valórico con el fin de construir una sociedad con principios para alcanzar sus proyectos de vida.

# data[].attributes.body
La educación inclusiva según:

UNESCO (2009). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Índice de inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Centre for Studies on Inclusive Education.

Ministerio de Educación de Chile. (2015). Decreto Exento N° 83/2015. Establece normas para la atención educativa de estudiantes con necesidades especiales.

República de Chile. (2015). Ley N° 20.845, de inclusión escolar que regula la admisión de los estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado (publicada el 8 de junio de 2015). Recuperado de https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1078172

Pedagogía del oprimido: Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.

# data[].attributes.headline
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional: Por qué puede ser más importante que el cociente intelectual. Bantam Books.

# data[].attributes.subject
Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional: Por qué puede ser más importante que el cociente intelectual. Bantam Books.

# data[].attributes.body
L’Écuyer, C. (2019). Educar en el asombro. Plataforma Editorial.

# data[].attributes.body
⚪Plataforma digital (como Google Classroom, Moodle u otra) para gestionar actividades diferenciadas.

⚪Aplicación de evaluaciones diagnósticas y formativas mensuales.

⚪Bitácora de seguimiento individual por estudiante.

# data[].attributes.body
La teoría constructivista de Jean Piaget sostiene que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno. Google Classroom facilita esta interacción al permitir a los educadores crear actividades que promueven la exploración y el descubrimiento, adaptándose al ritmo y estilo de aprendizaje de cada niño. Esto es especialmente relevante en la educación parvularia, donde el aprendizaje activo y la experimentación son fundamentales.

Asimismo, el Ministerio de Educación de Chile (2013) en su Marco Curricular para la Educación Parvularia, señala que las evaluaciones diagnósticas permiten identificar las fortalezas y dificultades de los niños en las distintas áreas de desarrollo, posibilitando una planificación educativa diferenciada y pertinente.

Piaget, J. (1972). La epistemología genética. Editorial Crítica

Ministerio de Educación de Chile. (2013). Marco curricular para la educación parvularia. https://www.curriculumnacional.cl/portal/EducacionParvularia