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Integrantes:

Kelly Sophia Vélez Toala

Luis Disney Valdez Mazamba

Kiara Eloisa chilán Vivero

Claudio Alfonso Quijije Cedeño

Helen Ariana Pincay Vélez

Jostyn Alexander Vélez Pico

Gissella Anahy Mendoza Veléz

Materia:

Gestión de estudios

Docente:

Ing. Erika Hernández

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¿Qué es la memorización activa?

La memorización activa es una estrategia de aprendizaje en la que el estudiante participa activamente en el proceso de recordar y comprender la información. Esto puede incluir técnicas como explicar el contenido con tus propias palabras, hacer preguntas, resolver ejercicios, utilizar tarjetas didácticas (flashcards), crear mapas mentales o enseñar lo aprendido a otra persona.

¿Por qué es importante la memorización activa?

Porque al involucrarte activamente con la información, tu cerebro la procesa de forma más profunda, lo que mejora la comprensión y la retención a largo plazo. A diferencia de la memorización pasiva (leer o repetir sin reflexionar), la memorización activa te ayuda a aprender de verdad, no solo a repetir.

Explicar la diferencia con la memorización pasiva

La memorización es un proceso fundamental para aprender y retener información. Existen dos enfoques principales: la memorización activa y la memorización pasiva.

Memorización Activa:

La memorización activa implica procesar la información de manera activa, estableciendo conexiones significativas con la información y utilizando técnicas como:

- Tomar notas

- Crear mapas mentales

- Repetir la información en intervalos regulares

- Asociar la información nueva con conocimientos previos o experiencias personales

Memorización Pasiva:

La memorización pasiva, por otro lado, implica repetir la información sin procesarla activamente, lo que puede llevar a una retención a corto plazo y un olvido fácil.

Diferencias clave:

- Nivel de procesamiento: La memorización activa implica un procesamiento más profundo y significativo de la información, mientras que la memorización pasiva se basa en la repetición superficial.

- Retención: La memorización activa tiende a mejorar la retención a largo plazo, mientras que la memorización pasiva puede llevar a un olvido más rápido.

Ejemplos

Memorización Activa

- Ejemplo: Un estudiante de historia quiere memorizar la fecha de la Revolución Francesa (1789). En lugar de simplemente repetir la fecha varias veces, decide crear un mapa mental que conecta la fecha con otros eventos importantes de la época, como la Ilustración y la ejecución de Luis XVI. También escribe un breve resumen de los eventos que llevaron a la Revolución y cómo afectaron a la sociedad francesa.

- Resultado: El estudiante puede recordar la fecha y los eventos relacionados con mayor facilidad y precisión.

Memorización Pasiva

- Ejemplo: Un estudiante de historia quiere memorizar la fecha de la Revolución Francesa (1789). Simplemente repite la fecha varias veces en voz alta o la escribe en un papel sin procesar la información de manera significativa.

- Resultado: El estudiante puede recordar la fecha durante un corto período de tiempo, pero es probable que la olvide pronto si no la revisa periódicamente.

En el ejemplo de memorización activa, el estudiante procesa la información de manera significativa, estableciendo conexiones con otros eventos y creando un mapa mental. En el ejemplo de memorización pasiva, el estudiante simplemente repite la información sin procesarla de manera activa, lo que puede llevar a una retención a corto plazo.

Link del video : https://youtu.be/oMPQNOD-2fo?si=VKHDvQmDshpRRIEO

Referencias académicas:

Patricia. (2020, Abril 3). Memorización activa y pasiva: ¿cuál es la más eficaz?

MosaLingua. https://www.mosalingua.com/es/memoriz

acion-activa-y-

pasiva/#:~.text=La%20memorizaci%C3%B

Team, O. (2025, Mayo 9). Memorización activa: la técnica más efectiva de aprendizaje de alto rendimiento - Osmosis Blog. Osmosis Blog. https://www.osmosis.org/blog/memorizacion-activa-la-tecnica-mas-efectiva-de-aprendizaje-de-alto-rendimiento#:~:text=La%20memorizaci%C3%B3n%20activa%20consiste%20en,de%20leerla%20de%20forma%20pasiva.

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Comisión Iberoamericana de Calidad Educativa

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Sección 2: Técnicas de memorización activa

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Sección 2: Técnicas de memorización activa

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1.      Técnicas cognitivas: Herramientas del carpintero

Metáfora:
Imagina que aprender es como construir una mesa. Las técnicas cognitivas son el martillo, la sierra y el destornillador: herramientas que usas directamente para trabajar la madera, es decir, procesar la información.

Ejemplos:

·         Subrayar ideas clave (como martillar un clavo para fijar una idea).

·         Hacer resúmenes (como cortar la madera en piezas manejables).

·         Repetir en voz alta (como atornillar para fijar algo).

2.      Técnicas metacognitivas: El plano del arquitecto

Metáfora:
Antes de construir algo, un arquitecto planifica, reflexiona y evalúa lo que hará. Las técnicas metacognitivas son ese plano maestro, porque te ayudan a decidir qué herramientas usar, cómo y cuándo, es decir, controlar tu propio proceso de aprendizaje.

Ejemplos:

Hacerte preguntas como: ¿Entiendo esto?, ¿Qué parte me cuesta más?

Planificar cuánto tiempo vas a estudiar y en qué orden.

Evaluar al final: “¿Me funcionó este método o debo cambiar?”

Indicar en qué materias son más útiles: Ciencias (Biología, Química, Física), Lengua, Literatura, Filosofía Matemáticas, Historia y Ciencias Sociales y idiomas (inglés, francés, etc.)

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Tema:

"Aprende Jugando y Reflexionando: Recurso Digital Interactivo para Fomentar la Memorización Activa en el Aula"

Descripción:

"Una propuesta lúdica y reflexiva que estimula el aprendizaje significativo a través de la memorización activa, integrando dinámicas digitales que promueven la participación, la atención y la comprensión profunda."

Si necesitas ideas para desarrollar este tema, aquí van algunos elementos clave:

1. Objetivo del recurso:
Fomentar la memorización activa mediante actividades digitales lúdicas y reflexivas.

2. Características del recurso:

Interactividad (preguntas-respuestas, retos, juegos tipo quiz).

Reflexión final (preguntas abiertas para conectar lo aprendido con la vida real).

Retroalimentación inmediata.

Adaptabilidad a distintos niveles educativos.

3. Justificación pedagógica:

Basado en el aprendizaje significativo (Ausubel) y la gamificación.

Promueve la atención sostenida y la comprensión en lugar de la simple repetición.

Vincula emoción, memoria y razonamiento.

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RETO DE MEMORIA VISUAL para niños | ¿Podrás superarlo? | Aumenta tu concentración jugando 🧠

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4. Aplicación práctica

Actividad propuesta:

"Flashcard Exprés" – Juego de tarjetas para memorizar conceptos clave

Objetivo: Aplicar la técnica de flashcards para reforzar el aprendizaje activo de conceptos fundamentales en la materia de Ciencias Naturales.

Materiales necesarios:

Tarjetas físicas o digitales (pueden usar una herramienta como Quizlet, Canva o simplemente cartulinas).

Lista de términos y definiciones sobre el tema (ej. sistema digestivo, células, ecosistemas).

Instrucciones del juego:

1. Crear 10 tarjetas con el término en un lado y su definición en el otro.

2. En parejas, uno muestra el término y el otro debe decir la definición. Luego se invierten los roles.

3. Gana quien acierte más definiciones en un tiempo límite (5 minutos).

4. Reflexionan juntos sobre qué conceptos les resultaron más difíciles y por qué.

Justificación didáctica:

Esta actividad permite activar el recuerdo a través de la práctica activa, promueve la colaboración y mejora la retención mediante la repetición con retroalimentación inmediata

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Sección 5: Reflexión colaborativa y evidencias de lo que aprendimos juntos

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Sección 5: Reflexión colaborativa y evidencias de lo que aprendimos juntos

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·         Reflexión grupal :

Durante el desarrollo de este trabajo comprendimos que las técnicas metacognitivas no solo fortalecen nuestras habilidades de aprendizaje, sino que también nos permiten entendernos mejor como estudiantes. Al emplear herramientas comunicativas sobre nuestro aprendizaje.

Además, esta experiencia nos enseñó la importancia del trabajo en equipo: aprendimos a escuchar activamente, a valorar cada una de las ideas de nuestros compañeros con empatía y respeto.

·         ¿Qué aprendieron?

El grupo comprendió que aplicar estrategias metacognitivas no solo fortalece el aprendizaje, sino que también permite analizar y mejorar sus propios métodos de estudio.

·         ¿Cómo se organizaron?

La organización se llevó a cabo mediante la distribución de lo que tenía que hacer cada integrante del grupo, manteniendo una comunicación constante a través de plataformas digitales para asegurar el cumplimiento de cada parte del trabajo.

·         ¿Qué técnica fue más útil?

La técnica que resultó más efectiva fue la planificación, ya que facilitó una distribución clara de las tareas y optimizó el uso del tiempo, permitiendo alcanzar los objetivos de forma ordenada y colaborativa