# data[].attributes.body
아래 5개의 탐구 질문 중 “가장 탐구해보고 싶은 주제에 댓글 달기"

# data[].attributes.body
아래 3개의 질문에 댓글 달기

# data[].attributes.body
"AI와 함께 과제를 작성하거나 공부하는 것은 부정행위일까?"

이 주제와 관련하여 윤리적 사고력, 자기 주도성, 책무성을 드러내고

스스로의 태도를 성찰할 수 있는 논의를 해보자.

# data[].attributes.body
AI와 학습윤리의 경계를 정의하고 우리 반의 가이드라인 초안을 만들어 본다.

# data[].attributes.body
AI를 사용해 과제를 ‘도움받는 것’과 ‘대신 하게 하는 것’의 경계는 어디인가?

# data[].attributes.headline
1. 나의 현재 입장은?

# data[].attributes.subject
1. 나의 현재 입장은?

# data[].attributes.body
가장 가까운 생각을 선택하세요

☐ 찬성 — AI를 공부 도구로 사용하는 건 당연하고 정당하다.
☐ 반대 — AI를 과제에 활용하는 건 부정행위에 가깝다고 생각한다.
☐ 중립/잘 모르겠다 — 상황에 따라 다르고, 아직 내 입장을 정하기 어렵다.

# data[].attributes.headline
2. 그 이유는 무엇인가요?

# data[].attributes.subject
2. 그 이유는 무엇인가요?

# data[].attributes.body
간단히 본인의 생각을 적어보세요. (3개의 문장 이상 권장)

(예시)

AI는 마치 백과사전처럼 참고할 수 있는 도구라고 생각한다.

다만, 그대로 복사하거나 출처 없이 제출하는 것은 문제가 있다고 본다.

결국 ‘어떻게 쓰느냐’가 더 중요하다고 느낀다.

# data[].attributes.headline
3. 실제로 본 사례가 있다면 적어보세요.(선택)

# data[].attributes.subject
3. 실제로 본 사례가 있다면 적어보세요.(선택)

# data[].attributes.body
(예시)

- 친구가 리포트를 챗GPT로 요약한 뒤 다듬어 제출했다.

- 어떤 유튜버가 AI로 대본을 작성해 영상 제작했다고 말했다.

# data[].attributes.body
AI를 사용하면 창의력이 감소할까, 보완될까?

# data[].attributes.body
AI 사용을 명시하면 괜찮은가? (ex. 참고 출처 표기)

# data[].attributes.body
AI를 쓴 친구와 직접 작성한 친구, 평가가 같다면 공정한가?

# data[].attributes.body
AI 없이 공부하는 시대는 끝났을까? 우리는 무엇을 배워야 할까?

# data[].attributes.headline
① 이 소주제에 대한 핵심 문제는 무엇인가요?

# data[].attributes.subject
① 이 소주제에 대한 핵심 문제는 무엇인가요?

# data[].attributes.body
문제 정의

예: AI 사용의 기준이 명확하지 않아 학생마다 판단이 다르다.

# data[].attributes.headline
② 구체적인 사례가 있나요?

# data[].attributes.subject
② 구체적인 사례가 있나요?

# data[].attributes.body
사례

예: 친구가 AI로 쓴 보고서를 그대로 제출했는데, 선생님은 몰랐다.

# data[].attributes.headline
③ 우리가 생각하는 해결 방안 또는 기준은?

# data[].attributes.subject
③ 우리가 생각하는 해결 방안 또는 기준은?

# data[].attributes.body
해결 방안

예: 사용할 수 있는 범위, 표기 여부, 교사의 역할 등
예: “AI는 아이디어 참고용까지만 허용하고, 표기해야 한다.”

# data[].attributes.body
발표 준비 5분

발표자 선정, 핵심 키워드 3‑4개 정리

모둠당 2 분 발표 + 1 분 질의(총 6모둠 가정)

모둠별 질문 1개 이상 유도, 시간 엄수

# data[].attributes.headline
④ 오늘 발표할 핵심 키워드 3~4개

# data[].attributes.subject
④ 오늘 발표할 핵심 키워드 3~4개

# data[].attributes.body
키워드

예: ‘도구’, ‘표기 의무’, ‘창의성’, ‘공정성’

# data[].attributes.body
• “학급 토론을 통해 느낀 점·생각 변화 한 줄” 댓글 작성

# data[].attributes.headline
1. 이 소주제에 대한 핵심 문제는 무엇인가요?

# data[].attributes.subject
1. 이 소주제에 대한 핵심 문제는 무엇인가요?

# data[].attributes.headline
2. 구체적인 사례가 있나요?

# data[].attributes.subject
2. 구체적인 사례가 있나요?

# data[].attributes.headline
이 소주제에 대한 핵심 문제는 무엇인가요?

# data[].attributes.subject
이 소주제에 대한 핵심 문제는 무엇인가요?

# data[].attributes.body
학생들이 AI도구를 활용해 과제를 작성하는 경우가 늘면서 ‘ai 활용과 정직한 학습의 경계’가 모호해지고, 이에 따른 평가의 공정성 문제가 일어남

# data[].attributes.headline
3. 우리가 생각하는 해결 방안 또는 기준은?

# data[].attributes.subject
3. 우리가 생각하는 해결 방안 또는 기준은?

# data[].attributes.headline
4. 오늘 발표할 핵심 키워드 3~4개

# data[].attributes.subject
4. 오늘 발표할 핵심 키워드 3~4개

# data[].attributes.headline
소주제에 대한 문제점 

# data[].attributes.subject
소주제에 대한 문제점 

# data[].attributes.body
AI가 제공하는 편리함이 사용자의 스스로 생각하고 탐구하는 능력을 약화시키는지 아니면 새로운 아이디어를 자극하고 창의적 시도를 보완하는 도구로 작동하는지가 핵심 문제점이다.

# data[].attributes.body
고등학교 수행평가에서 책을 다 읽고 AI에게 “이 책의 감상문 써줘”라고 요청해서 그대로 제출하고 선생님은 문장이 너무 딱딱하고 진짜 감정이 느껴지지 않는다고 지적했다. 그리고 선생님이 어떻게 느꼈는지 말해보라고 했을때말을 하지 못했다. 책을 읽고 느끼는 건 개인적인 경험인데 AI가 대신 쓰게 되어서 창의적인 활동을 제대로 하지못했다.

# data[].attributes.headline
구체적인 사례가 있나요?

# data[].attributes.subject
구체적인 사례가 있나요?

# data[].attributes.body
기하 수행평가에서 갑은 AI를 활용해 그대로 베껴서 제출하고 을은 온전히 자신의 힘으로 만들어서 제출했는데 둘다 같은 A를 받았다.

# data[].attributes.headline
공부하는데에 AI를 사용하는것은 불가피 하다. 그러므로 앞으로 ai와 함께하는 공부에서 우리의 역할이 무엇인지 생각해 볼 필요가 있다.

# data[].attributes.subject
공부하는데에 AI를 사용하는것은 불가피 하다. 그러므로 앞으로 ai와 함께하는 공부에서 우리의 역할이 무엇인지 생각해 볼 필요가 있다.

# data[].attributes.body
ai를 사용하여 과제를 할 수 있는데, 자기가 찾은 내용은 자신이 이해해보고 자신의 말로 바꾸어서 말을 해보자.예를 들어

“이순신(1545~1598)은 조선 중기의 장군이자 충무공(忠武公)으로 불리는 인물로, 임진왜란 때 조선 수군을 이끌어 나라를 구한 영웅이다.

그는 한산도 대첩, 명량 해전 등에서 뛰어난 전략과 리더십으로 왜군을 격파했고, 거북선 같은 혁신적인 전술을 활용했다.

끝까지 나라를 위해 싸우다 노량 해전에서 전사했으며, 지금도 지혜와 충절의 상징으로 존경받고 있다”라는 ai가 쓴 문장이 있다. 이 글을 통해 우리는 “아 이순신은 일본군과 싸워 우리나를 지켜준 위대한 인물이시구나!”처럼 이해하고 ”이순신 장군님 지리네“와 같이 자신의 말로 바꿀 수 있다

# data[].attributes.body
1.ai가 ’도와주는 것‘과 ‘대신해주는것’의 경계가 정확하지않아서 ai사용에 혼란스러워 한다

# data[].attributes.body
주제를 정하고 탐구한 다음 그 내용에 대해 질문과 답변을 나누는 수행평가에서 한 친구는 탐구 보고서와 질문, 응답을 전부 AI에게 맡겨 질이 낮은 글만 작성하였다. 그래서 그 친구는 AI 사용 때문에 최하점을 받았다. 반면에 나는 똑같이 AI를 사용해 글을 작성하였으나 글을 직접 읽어보고, 부자연스럽거나 AI가 실수한 부분을 찾아 고치면서 글을 작성하여 AI를 사용했음에도 만점을 받았다.

# data[].attributes.headline
우리가 생각하는 해결 방안 또는 기준은?

# data[].attributes.subject
우리가 생각하는 해결 방안 또는 기준은?

# data[].attributes.body
우리가 생각한 해결 방안은 '과제에서 AI를 어디서, 어떻게 활용하였는지 밝혀야 한다.' 이다. ai는 백과사전과 같이 정보를 찾는곳에서만 활용하여야 하며, ai를 활용하여 자신의 주관없이 과제를 만든다면 감점이 되어야 한다.

# data[].attributes.headline
Ai를 활용한 개인 맞춤형

# data[].attributes.body
1. Ai를 활용한 개인 맞춤형 수업

2. Ai를 활용한 스케쥴링

3. 인공지능(AI)교육 선도학교'가 기존의 일방향 고정형 컴퓨터실에서 벗어나 다양한 인공지능 교육과 활동을 진행하며 참여학교 증가로 이어지고 있다. 더욱이 2025년부터 초등학교에서 정보교육이 처음 도입되고, 중고등학교에는 정보 과목이 정규 교과목으로 채택되는 등 교육 현장의 변화가 급물살을 탈 것으로 기대된다.

AI교육 선도학교는 학생 간 협업 및 프로젝트 학습이 가능한 유연하고 창의적인 교육 공간에서 다양한 인공지능 교육을 선도해 나가는 학교다.

서울특별시교육청은 기존에 운영하던 소프트웨어 선도학교를 AI교육 선도학교로 명칭을 변경, 운영하고 있다. 운영 첫 해인 2021년 50개교에 불과했던 AI교육 선도학교는 2년여 만에 165개교로 3배쯤 증가했다.

이유림 서울언남초등학교 교사가 9월 21일 서울 코엑스 '2023 에듀테크 코리아 페어' 내 디지털 교실에서 시연 수업을 하고 있다. / 홍주연 기자
22일 서울 코엑스에서 열린 '2023 에듀테크 코리아 페어'에서는 서울특별시교육청의 AI교육 선도학교 담당자가 참여해 사례를 공유하는 워크숍이 진행됐다. 초등학교, 중학교, 고등학교 교사가 모두 참석해 학교별 현황을 발표했다.

# data[].attributes.headline
AI를 이용한 수업일지라도 AI는 자료 

# data[].attributes.body
AI를 이용한 수업일지라도 AI는 자료 탐색, 의견 참고 등 질높은 수업을 위해서만 사용하고, 교사의 지시하에 AI 자료를 통한 사고를 거치고 결과물에 사용자의 생각, 주장이 메인이 되어야한다.

# data[].attributes.headline
3. 해결 방안 또는 기준

# data[].attributes.subject
3. 해결 방안 또는 기준

# data[].attributes.body
AI가 '도와주는 것'은 과제를 수행하는데 필요한 자료나 정보를 제공하거나 학생의 이해를 돕기 위해 요약 정리 등을 해주고 학생이 이를 토대로 과제를 직접 수행하는 것이고, AI가 '대신 해주는 것'은 과제 수행 자체를 AI에게 위탁하거나 자료나 정보를 출처 검증이나 내용 정리 없이 단순히 복붙만 한 것이다.

# data[].attributes.body
#공정성

#AI 사용 투명성

#AI 윤리 교육

#창의력과 비판적 사고

# data[].attributes.headline
효율성, 능동성, 도구, 주객전도 

# data[].attributes.subject
효율성, 능동성, 도구, 주객전도 

# data[].attributes.body
이해, 자신의 말로 표현, 창의력

# data[].attributes.body
경계, 과제수행, 출처

# data[].attributes.body
오늘 합의한 내용을 기반으로 ‘AI 활용 가이드라인’ 문서·포스터 제작 → 연서재 비치

# data[].attributes.headline
🎓 3학년 7반 AI 활용 가이드라인

# data[].attributes.subject
🎓 3학년 7반 AI 활용 가이드라인

# data[].attributes.body
“AI는 도구이지 대필자가 아니다”

# data[].attributes.headline
✅ AI 이렇게는 사용해도 됩니다

# data[].attributes.subject
✅ AI 이렇게는 사용해도 됩니다

# data[].attributes.body
낯선 개념이나 단어에 대한 간단한 설명 요청

정보를 빠르게 요약하거나 정리할 때 참고

아이디어가 막힐 때 브레인스토밍 도구로 활용

번역, 문법 교정 등 글쓰기 보조 기능

🔎 단, 최종 결과물에 AI 활용 여부를 명시하는 것이 원칙입니다.

# data[].attributes.headline
❌ AI 이렇게 사용하면 부정행위입니다

# data[].attributes.subject
❌ AI 이렇게 사용하면 부정행위입니다

# data[].attributes.body
과제를 전적으로 AI에게 작성시키는 행위

자신의 생각 없이 AI 답안을 그대로 복붙하는 것

AI가 쓴 글을 출처 없이 제출하는 행위

AI로 작성된 결과물을 직접 작성한 것처럼 주장하는 것

🛑 예시 사례

"친구가 감마(Gamma)로 만든 PPT를 그대로 제출하고 만점을 받음"

"수행평가 과제를 AI로 완성했지만, 비자연스러운 문장으로 감점"

# data[].attributes.headline
⚖️ 우리가 정의한 핵심 기준 3가지

# data[].attributes.subject
⚖️ 우리가 정의한 핵심 기준 3가지

# data[].attributes.body
1. 도움 vs 대필의 경계

AI가 정보를 제공·정리하는 건 ‘도움’, 전체를 대신 작성하면 ‘대필’

2. 표기 의무

AI를 사용했다면 활용한 부분과 이유를 명시할 것

3. 창의성과 공정성

AI는 아이디어를 보완할 뿐, 주체적 사고와 표현이 핵심

# data[].attributes.body
“AI는 이해를 돕는 도구일 뿐, 나의 생각이 빠지면 학습 의미가 없다.”
“같은 점수를 받는다면, 노력한 사람은 박탈감을 느낄 수밖에 없다.”
“AI를 사용했다는 ‘명시’만으로는 정직하다고 할 수 없다.”

# data[].attributes.body
“친구 A가 과제 전체를 챗GPT로 작성했다고 고백했다. A는 ‘자료조사 도구를 쓴 것뿐’이라 주장한다.”

A의 행동은 정직한 걸까? 자신의 생각과 이유를 짧게 댓글로 달아보자.