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Etapa 1 Incidente Crítico: “Desafíos de Inclusión en Preescolar: el caso de Javier”

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Etapa 1 Incidente Crítico: “Desafíos de Inclusión en Preescolar: el caso de Javier”

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Durante mi práctica docente en un grupo de tercer grado de preescolar, identifiqué una situación crítica que afecta tanto la inclusión como el desarrollo integral de un alumno. Se trata de Javier, un niño que presenta disfagia del habla, condición que impacta directamente en su comunicación oral. Esta situación ha derivado en una marcada dificultad para integrarse al grupo, mostrando actitudes de retraimiento y temor tanto hacia sus compañeros como hacia las docentes.

Como consecuencia, Javier experimenta aislamiento dentro del aula, que repercute no solo en su bienestar emocional, sino también en su progreso académico. La situación evidencia la necesidad de replantear estrategias pedagógicas que promuevan una verdadera inclusión, favoreciendo la participación activa de todos los estudiantes.

Me impulsa a desarrollar una propuesta de innovación educativa que responda a esta problemática, buscando mejorar la comunicación, la integración y el aprendizaje significativo para Javier y el resto del grupo.

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Este formulario está dirigido a docentes y personal de apoyo de preescolar, con el objetivo de identificar barreras que afectan la integración del alumno con dificultades de comunicación. Sus respuestas ayudarán a diseñar estrategias más inclusivas dentro del aula y crear en otras etapas un mapa de empatía.

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Miradas Docentes sobre la Integración de Javier

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Miradas Docentes sobre la Integración de Javier

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Escuchar a Javier: Entender para Incluir

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El análisis de las percepciones docentes evidencia que Javier enfrenta barreras para integrarse debido a su dificultad para comunicarse oralmente, lo que impacta en su participación y bienestar emocional. Sin embargo, responde positivamente a la atención personalizada, a las actividades artísticas y a ambientes donde se siente escuchado y valorado. Estos hallazgos serán clave para proponer estrategias inclusivas que favorezcan su participación activa en el aula.

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Mapa conceptual de empatía de UX experiencia de usuario ilustrado neutro

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El mapa de empatía nos permite ver más allá de la conducta externa, comprendiendo las emociones, miedos y motivaciones de nuestros estudiantes. Es una herramienta clave para crear ambientes más empáticos e inclusivos, donde cada niño, como Javier, pueda sentirse escuchado y valorado.

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Saturar y agrupar: Entender para incluir

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La actividad de saturar y agrupar nos permitió organizar las percepciones docentes de manera clara, identificando rápidamente los principales retos y oportunidades para apoyar a Javier. Esta dinámica facilita la toma de decisiones más empáticas, enfocadas en las verdaderas necesidades del alumno.

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Pizarra online de recopilación de comentarios de clientes minimalista y geométrico en amarillo azul y rojo (1)

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Etapa 2 Delimitar las necesidades/Tabla de necesidades 

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Etapa 2 Delimitar las necesidades/Tabla de necesidades 

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Delimitar las necesidades nos permite enfocar la intervención educativa en lo que realmente impacta al alumno. Al reconocer qué necesita Javier y por qué, podemos crear estrategias más empáticas y efectivas que favorezcan su participación y bienestar en el aula.

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La lluvia de ideas es una herramienta valiosa porque nos permite pensar soluciones desde la creatividad y la empatía, sin limitarnos a lo tradicional. A través de este proceso comprendí que las respuestas para incluir a estudiantes como Javier no siempre están en lo académico, sino en generar experiencias significativas que fortalezcan su participación y bienestar.

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Presentación de Brainstorming Gráficos para Proyectos Doodle Verde y Amarillo Claro

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Idear más opciones para la lluvia de ideas me permitió salir de las soluciones comunes y pensar en dinámicas más creativas y empáticas. Ahora entiendo que mientras más opciones genero, más posibilidades tengo de responder a las necesidades del alumno desde diferentes enfoques.

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Presentación de Brainstorming Gráficos para Proyectos Doodle Verde y Amarillo Claro

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En esta etapa de creación de la primera versión de mi proyecto, decidí inclinarme por la estrategia del storyboard para plantear mi solución. Considero que esta herramienta me permite organizar las ideas de forma creativa y concreta, lo que favorece el desarrollo de una propuesta innovadora y centrada en sus necesidades.

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Agrupar mis ideas y darles un sentido me permitió ver con mayor claridad el camino hacia una solución. Al integrarlas, descubrí conexiones valiosas que no había considerado, y al imaginar una herramienta concreta, sentí que realmente podía transformar la experiencia de Javier en el aula.

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Aplicar el método SCAMPER me permitió mirar mi propuesta con otros ojos y descubrir nuevas posibilidades para enriquecerla. Este ejercicio me ayudó a flexibilizar la rutina, integrar mejor las dinámicas y adaptarlas a distintas formas de comunicación, fomentando un ambiente más empático y accesible para todos los alumnos.

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Etapa 5 Guía para la aplicación de pruebas

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Etapa 5 Guía para la aplicación de pruebas

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La guía de planificación de pruebas es una herramienta fundamental que me ha permitido organizar de manera clara y estructurada los objetivos, recursos y criterios para evaluar el avance de mi proyecto. Este proceso me fortalece como innovador educativo, ya que la planificación rigurosa garantiza que las soluciones diseñadas respondan efectivamente a las necesidades detectadas.

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Se realizó una encuesta dirigida a las docentes y colaboradoras involucradas en las actividades de la propuesta para Javier. Esta encuesta se aplicó al concluir las actividades de inclusión, con el objetivo de recoger sus opiniones y valorar el impacto de la intervención.

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Reflexión personal experiencia de diseñar un proyecto de innovación educativa

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Reflexión personal experiencia de diseñar un proyecto de innovación educativa

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Esta propuesta de innovación me permitió diseñar e implementar una serie de actividades inclusivas centradas en el bienestar y la participación de Javier. A través del storyboard, logré visualizar cada momento clave del día, estructurando rutinas significativas como el inicio del día, el círculo de la palabra, dinámicas cooperativas y espacios como el Rincón de los Elogios Anónimos. Estas estrategias, pensadas desde un enfoque empático y accesible, promovieron un ambiente seguro y afectivo.

La implementación mostró resultados positivos: Javier comenzó a integrarse con mayor confianza, participando a su ritmo y utilizando recursos visuales para expresarse. Las actividades no solo beneficiaron a Javier, sino que también fortalecieron la cohesión del grupo, promoviendo el respeto, la empatía y la colaboración. Esta experiencia reafirma que cuando diseñamos pensando en la inclusión, toda la comunidad educativa se enriquece.