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https://sites.google.com/moe-dl.edu.my/bcnb1172/%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%80%BB%E7%BA%B2

这是整个课程的学习平台，欢迎顺道浏览参观……

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设计：纸版精美书签

例子：书签正面写先秦名言（如"己所不欲勿施于人"），背面写后世的重新诠释（如程颐注解版）。

互动：扫码可聆听/观看录制的1分钟思想解说音频。

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Menilai perkembangan Kefahaman Konfusianisme Dinasti Han, Song dan Ming (C5, A5, HP2, HP5, KKG7, KMK8)

评议两汉和宋明时期儒学的发展及哲人的著作

学员能够：

辨识并珍视自身所坚持的价值与人生信念，并将其体现于日常行为中，展现自我认同与责任感。同时，能展现以下能力：

价值内化与肯定（A5）：清楚了解自己的身份与所坚持的信念，并以所认同的人生哲学引导行为。

创新性问题解决（KKG7）：能够系统地评估、选择及规划具有创意与创新的替代解决方案。

书面沟通能力（KMK8）：能在写作中实现思想的连贯与深化，朝向建构有意义的学习成果。

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"不愤不启，不悱不发。《论语·述而》

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"不愤不启，不悱不发。《论语·述而》

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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”——《礼记·中庸》

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“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”——《礼记·中庸》

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题目：

1. 两汉时期儒家思想中“三纲五常”中的“三纲”指的是什么？​​

2. 董仲舒建议汉武帝“独尊儒术”，请问“独尊儒术”是什么意思？

3. 王阳明说“知行合一”。请问“知行合一”是什么意思？

4. “格物致知”的思想出自哪位宋代理学家？

5. 请问儒家思想最核心的思想价值是什么？

6. 孟子提倡人的本性是什么？

7. 两汉时期儒家思想中“三纲五常”中的“五常”指的是什么？

8. 请说出一位儒家哲人的名字，并简单说一下他的核心思想是什么。

9. ⁠‘孝’在儒家思想中为什么被看得很重要？

10. ⁠孔子是谁？

11. ⁠儒家提倡的‘礼’是不是指礼貌？还是有更深的含义？

12. ⁠你知道‘三人行，必有我师焉’是什么意思吗？

13. ⁠孟子主张怎样对待暴君？

A. 应该包容

B. 应该劝导

C. 可以废除或杀掉

D. 听天由命

✅C

14. “知行合一”最贴近以下哪句话的意思？

A. 想一套做一套

B. 只说不做

C. 知道了就要去做

D. 想法越多越好

15. 儒家的创始人是谁？

A. 孟子

B. 老子

C. 孔子

D. 王阳明

✅答案：C

4. 《论语》是以下哪一位人物的语录集？

A. 孟子

B. 荀子

C. 曾子

D. 孔子

✅答案：D

16. “罢黜百家，独尊儒术”是什么意思？

A. 所有学说都可以一起使用

B. 只用儒家思想，不用其他学说

C. 只学习法家的思想

D. 不准学生读书

17. 儒家核心思想有什么？仁、义、礼、智、信、勇、恕、诚、忠、孝、悌

18. 王阳明认为，要怎样做才能让我们内心的“良知”发挥出来？

A. 听别人的命令

B. 看很多书

C. 自己反省、实践去做好事

D. 等别人提醒

19. 朱熹说的“格物致知”，主要是要我们做什么？

A. 认真观察东西，从中学习道理

B. 多玩游戏，放松心情

C. 背很多书，不用思考

D. 一直问别人问题，不自己想

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设计：拍摄学院一景物唯美特写，撰写格物短文，制作明信片

例子： 图像：一盏教室夜灯； 文案：“君子日三省吾身，明灯不语，却照人自省之路。”《论语·学而》……

互动：在校园内向同学解说、兜售

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董仲舒获得武帝起用，首先担任江都国相，协助江都王刘非治理国内庶务。治国期间他除了依据《春秋》所记各项阴阳灾异之事规划国政，同时也以个人端正的行为举止，传播了儒家思想。其影响不仅使国内民政升平，更让平时以骄勇见称的江都王都钦佩不已。董仲舒曾言道：“夫仁人者，正其义不谋其利，明其道不计其功”的至理名言，响彻古今，也点出了真正的儒家当秉持着义所当为毅然为之，成败在所不计的勇直精神。

~摘录自台北儒学文化网~

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第 1 章：孔夫子也有身份证——儒家大人物的小秘密

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第 1 章：孔夫子也有身份证——儒家大人物的小秘密

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1. 孔子姓什么？

2. 孟子姓什么？

3. 荀子姓什么？

4. 孔子是高富帅吗？

5. 孔子的妻子是谁？

6. 孔子的英文名是什么？

7. 孔子的后代，目前传到第几代？

8. 孟子有没有见过孔子？

9. 孔子竟然曾经拜小孩为师？

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第 2 章：圣人也上班？——孔子与他的职场履历

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第 2 章：圣人也上班？——孔子与他的职场履历

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1. 孔子当过什么官职？

2. 孔子当老师的收费是多少？

3. 孔子的弟子有没有“叛徒”？

4. 孟子怎么宁愿做CEO，都不愿意干掉董事长？

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第 3 章：他们真的是朋友吗？——孔孟荀的思想纠葛

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第 3 章：他们真的是朋友吗？——孔孟荀的思想纠葛

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1. 荀子讨厌孔子吗？

2. 为什么大家都误会孟子和荀子的主张是“性本善”和“性本恶”？

3. 善和性恶为什么会被人们误会几千年？

4. 孟子提倡“性本善”？

5. “人之初，性本善”之说的来源？

6. 董仲舒提出的“三纲五常”的真实含义？

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第 5 章：三教九流谁最大？——儒家在百家中的地位

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第 5 章：三教九流谁最大？——儒家在百家中的地位

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1. 三教九流是什么？

2. 诸子百家究竟有多少家？

3. 荀子为什么是儒家边缘大师？

4. 孔子、孟子和荀子在后世谁最有名？

5. 孟子为何被称为亚圣？

6. 孔子为什么被称为至圣仙师？

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第 6 章：幕后大咖董仲舒——你可能不知道的汉代儒学

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第 6 章：幕后大咖董仲舒——你可能不知道的汉代儒学

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1. 董仲舒的学生竟然没有见过他？

2. 董仲舒教学时没有露脸，公信力何在？

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第 7 章：儒家的课堂日常——教学、弟子与读书生活

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第 7 章：儒家的课堂日常——教学、弟子与读书生活

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1. 孔子的学生每天都学什么？

2. 为什么“学而时习之”不只是背书？

3. 子路和颜回的性格差异？

4. 儒家学生会逃课吗？

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第 8 章：秦火难灭——焚书坑儒的真相

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第 8 章：秦火难灭——焚书坑儒的真相

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1. 秦始皇焚书坑儒，坑了什么人？

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第 9 章：冷知识快问快答（趣味速读专区）

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第 9 章：冷知识快问快答（趣味速读专区）

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1. 孔子的英文名真的叫 Confucius 吗？

2. 儒家弟子中的最高成就是什么？

3. 荀子的后代为什么不出名？

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第 10 章：儒学的今日之声——从古教到新儒学

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第 10 章：儒学的今日之声——从古教到新儒学

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1. 儒家如何影响现代课堂？

2. 为什么台湾还在祭孔？

3. 网络儒学是真的“复兴”吗？

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“己所不欲，勿施于人”——《论语·颜渊篇》

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“己所不欲，勿施于人”——《论语·颜渊篇》

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“敬鬼神而远之。”《论语·雍也》

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“敬鬼神而远之。”《论语·雍也》

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“学而不思则罔，思而不学则殆”——《论语·为政》

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“学而不思则罔，思而不学则殆”——《论语·为政》

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“三人行，必有我师焉。”《论语·述而》

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“三人行，必有我师焉。”《论语·述而》

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欢迎你来体验学习设计模式之下的深度学习

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*教学实践（Pedagogical Practices）

进行批判性思考、问题解决和知识的实际应用。

*学习伙伴关系（Learning Partnership）

教师、学生以及社区之间的合作，学生可以获得更多的支持和学习资源。鼓励学生发挥主动性，成为学习的参与者而非被动接受者。

*学习环境（Learning Environment）

学习环境灵活、多样，支持不同的学习方式，鼓励学生的探究、协作和创造力。

*数字化工具（Leveraging Digital）

利用各种技术和数字资源，提供个性化学习体验、促进全球交流、加速学习反馈，掌握21世纪的数字化技能。

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当代儒学：消失，或以另一种形式存在？

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当代儒学：消失，或以另一种形式存在？

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“敏而好学，不耻下问。”

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“敏而好学，不耻下问。”

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欢迎你来体验以生为本的深度学习

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Aspirasi（抱负/志向）

设定个人的学习目标和愿望，更有动力去追求深度学习，从而在学术和个人发展上取得进展。

*Perhubungan（关系）

通过建立积极的、支持性的关系，学生可以在协作和互动中获得更好的学习体验和成果。

*Belajar cara belajar（学习如何学习）

学会如何去学习，包括如何管理自己的学习过程，如何利用资源和工具，以及如何进行反思和改进。

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欢迎你来体验3 E 框架之下的深度学习

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3 E 框架之下的学习体验

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3 E 框架之下的学习体验

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吸引（Engage）

1 从被动学习者转变为积极的社会学习者（共同使用或共同参与）？

增强（Enhance）

1 发展或展示对内容更深入、更复杂的理解？

2 更容易理解复杂的概念或想法？

3 提供了新的途径，以展示学习成果？

扩展（Extend）

1 创造了在典型学校环境之外学习的机会？

2 在学校学习与日常生活经验之间建立了联系？

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朱熹其生平思想，大抵穷理以致其知，反躬以践其实，而以居敬为主。朱熹的思想，大体而言，主张性即理，然而在生化万物的过程中，不得不受气禀的影响，故万物皆有是理，但其性则有偏正清明昏浊之不同，于是修养工夫便是透过格物之法，以类推的方式达到豁然贯通于道的境界。

~摘自：台北儒学文化网~

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密函格式建议：（文句、格式可自主调整，创意书写）

标题：《儒学密探呈词》

档案代号：如“夜行计划”、“潜伏的哲人”……（自拟）

一、呈堂证据（言行举止）以下文字乃示例，切勿照抄

本密探于×月×日至×日，潜伏于某地观察，所得以下证据：

观察对象在图书馆独自研读《论语》一小时，见他人打扰亦温言以对。

曾听其劝室友“为人当以诚信为本，不可敷衍作业交差”，语气坚定。

于食堂排队付账时，主动劝导插队者，“应依次，不可贪图方便。”

二、侦察结论（倾向何种儒学）以下文字乃示例，切勿照抄

依照日常行为观察，本密探判定：

侦察对象思想倾向 先秦儒家 ——重内圣修养，强调仁义礼的践行。其言行未见玄理说教，反而以“身体力行”为主。

或

侦察对象思想倾向 宋明理学 ——重内在理性与自我省察，追求格物致知与存天理、灭人欲的修养路径。言行虽不外露教条，却处处显现内心自律与道德反思，体现“慎独”与“良知自觉”的理学精神。

侦擦对象的儒风等级为：儒家至尊、儒风日新、儒学之志（只能选其一）。

三、侦察陈词（分析解说）以下文字乃示例，切勿照抄

XXX（侦擦对象姓名）重视个体修养，讲求日常伦理而非玄虚思辨，具孔孟一派“修身为本、礼义立人”之风。所言所行皆体现“仁者爱人”“礼为序”之意。不见存天理灭人欲之语，亦未涉格物致知之术，判断为“先秦儒学”体质者。

🥸密探署名&报告日期

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第 4 章：圣人也会想歪？——儒家人物的“人性面”

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第 4 章：圣人也会想歪？——儒家人物的“人性面”

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1. 孔子身为圣人是否产生过邪恶的想法？或是做过什么不好的事情？

2. 孔子说“唯女子与小人难养也”。莫非他讨厌女人？

3. 弟子规是孔子写的？

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王守仁(1472～1529)，幼名云，字伯安；因曾在余姚阳明洞天结庐，自号阳明子

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王守仁(1472～1529)，幼名云，字伯安；因曾在余姚阳明洞天结庐，自号阳明子

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王阳明的知行合一不是知识与实践的机械对应，而是意念与行动的自然融合。但凡意念之动，必然指向外物，但凡外物之情，则必然与我有关。譬如山中花朵，“此花为我而开”，不是否认物质世界运行，而是睁眼之后看到此花，花开对我方有意义。这种思维可谓与西方现象学等现代哲学超时空相通。王阳明的哲学有情怀、有温度，他主张“万物一体之仁”，世间事只有对人而言才是有意义的，不存在脱离了人的意义。他一生经历坎坷磨难，除了完善和坚定了他的信念之外，更完成了知行合一的人格塑造，求仁得仁，无怨无悔。

~新华网·历史·阳明先生致良知的一生~

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前期操作：每人抽签侦察的对象，一对一，保密。在宿舍、课堂、校园暗中观察其言行举止，为期一周。

侦察角度：儒家思想如何在侦察对象的生活中体现。

密探判断：确认侦察对象的日常表现，倾向于先秦儒家，还是两汉或者宋明时期的儒家思想。

后期操作：密探把侦察结果记录在密函，在课堂上朗读，大家猜测侦察对象的身份。

密函内容：呈堂证据（言行举止）、侦察结论（倾向何者）、侦察陈词（解说）（注意：内容要具体、明确）

研究对象儒风等级：由密探判断。等级区分如下：

🥳儒风至尊——引《论语·雍也》“君子博学于文，约之以礼”之意；（表现：德行臻于至善，言行深契儒家大道，堪称当代“君子之巅”者）

🎉儒学日新——引《大学》“日日新”之意；（表现：品行持续进修，日益进德）

🌱 儒生之志——强调内在志向；（表现：指虽未成熟，但已有志向投入儒门）

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🔰“儒家快问快答”校园小比赛

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🔰“儒家快问快答”校园小比赛

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设计：在校园提问关于先秦、两汉、宋明儒家内容的常识题。选择题。

例子：……

互动：在校园内提问，20秒内回答.答对有小礼物。（自费^^）