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1-La falta de formación docente: Muchos profesionales del área de la educación ya sean profesores, educadoras de párvulos o técnicos en educación, no cuentan con la formación adecuada para implementar estrategias inclusivas efectivas ni para manejar de manera apropiada la diversidad en el aula. Esta situación se debe, en parte, a que hasta hace pocos años los planes de estudio de los centros de formación técnica y universidades no contemplaban de forma suficiente estos contenidos.

2- Poca participación Familiar: En algunos casos, las familias muestran resistencia al aceptar que sus hijos podrían tener alguna condición que requiera de atención diferenciada, esta negación muchas veces impide un diagnostico oportuno y el trabajo en conjunto entre el hogar y la escuela o jardín infantil, además algunos padres o cuidadores no se comprometen activamente con el progreso educativo dificultando así la inclusión efectiva.

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PROPUESTA 1- Capacitación docente en inclusión: Desarrollar programas de formación continua impartidas por profesionales como psicólogos educacionales o infantiles , fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales, psicopedagogos, etc. que les entreguen a los docentes herramientas y enseñen estrategias para trabajar con diversidad funcional, cultural y ligústicas.

PROPUESTA 2- incentivar la participación de las familias:

invitarlos a participar de charlas y talleres que aborden temas tales como: desarrollo infantil, señales de alerta, inclusión, diversidad, como apoyar en casa.

Material visual compartido en cuadernos de notas, videos informativos o afiches que expliquen sobre que es la inclusión, los tipos de condiciones que existen como por ejemplo el TEA,TDAH etc.

entrevistas personalizadas espacios de escucha activa y diálogos que permiten compartir con las familias, observaciones, evidencias concretas del comportamiento, hablar sobre el desarrollo de niño o la niña y proponer formas de apoyo.

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Para la capacitación docente:

Espacios físicos apropiados para capacitaciones presenciales

Buena conectividad y equipos tecnológicos para capacitaciones online

Guías o manuales que expliquen conceptos claves NEE, diseño universal para el aprendizaje, adaptaciones curriculares, enfoque de derechos etc...

Información adecuada sobre normativas y marcos legales vigentes.

Capacitaciones sobre criterios de detección temprana

Recursos audiovisuales ya sean videos formativos o documentales

presentaciones visuales amigables como Canva o PowerPoint

cuentos o animaciones educativas

mesas de diálogos con sus pares

materiales adaptados e inclusivo

plantillas de planificación inclusiva (modelo DUA)

Recursos humanos: equipo interdisciplinario capacitado, mentores o docentes lideres en inclusión

plataformas de formación online: cursos certificados, webinars, foros de discusión etc...

2- Para incentivar a las familias:

Charlas realizadas por profesionales capacitados

Testimonios de otros padres

Guías impresas

Folletos

Enlaces o materiales digitales

Infografías

Registros de observaciones

Videos o fotos del niño o la niña (con consentimiento)

Informes

Cuadernos viajeros o agendas

Apps de mensajería

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1.- Escases de implementos tecnológicos: El gran desafío de el uso de las TIC son las restricciones que enfrentan niños, niñas adolescentes y adultos que se encuentran estudiando para disponer y utilizar herramientas tecnológicas, como lo son; computadores, tablets o softwares educativos (aplicaciones), ya sea por razones económicas, geográficas o sociales. Esta limitación afecta directamente su derecho a una educación equitativa y de calidad, especialmente en contextos donde el uso de TIC es clave para el aprendizaje.

2.-Falta de manejo docente en el uso de TIC: La falta de manejo docente en el uso de las TIC se refiere a la falencia de competencias digitales por parte de los docentes, lo que limita la integración efectiva de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta situación puede deberse a la ausencia de formación adecuada, temor al uso de la tecnología o desconocimiento de sus beneficios pedagógicos.

(Según la UNESCO se ha observado el acceso limitado a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un factor que aborda las desigualdades educativas, especialmente en contextos de mayor vulneración.)

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Duk, C., Blanco, R., Zecchetto, F., Capell, C., & López, M. (2021). Desarrollo profesional docente para la inclusión: Investigación acción colaborativa a través de estudios de clase en escuelas chilenas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 15(2), 11–29. https://doi.org/10.4067/S0718-73782021000200067

Infante, M. (2010). Desafíos a la formación docente: Inclusión educativa. Estudios Pedagógicos, 36(1), 287–297. https://doi.org/10.4067/S0718-07052010000100016

Navigate Life Texas. (s.f.). Aceptar, hacer el duelo y adaptarse a la vida. https://www.navigatelifetexas.org/es/family-support/accepting-grieving-and-adapting-to-life

Padilla, C. V., & Madueño, M. L. (2022). Estrategias docentes para favorecer la participación familiar en educación secundaria: Cruce de miradas. Información Tecnológica, 33(5), 49–58. https://doi.org/10.4067/S0718-07642022000500049

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Propuesta 1: Brindar dispositivos tecnológicos (los cuáles contengan aplicaciones o plataformas educativas de bajo consumo) que contengan internet a estudiantes en situación de vulnerabilidad, para así lograr que tengan las herramientas necesarias para llevar a cabo un buen aprendizaje y tener acceso al uso y manejo de TIC.

Propuesta 2: Capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC, ya que, cada vez se van agregando nuevos desafíos con la implementación de la tecnología, realizando talleres básicos relacionado con el uso de TIC, para nivelarlos a todos en el manejo de estas, ya sean alumnos o docentes.

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Causas:

Problemas familiares, económicos, comunitarios y sociales:

Estos factores pueden influir directamente en el estudiante, generando desinterés por asistir a clases y el abandono escolar.

Reprobación y ausentismo:

Estos factores también se vinculan con el abandono escolar.

Impacto de la pandemia:

La pandemia causó pérdidas equivalentes a un año escolar en América Latina, afectando la asistencia y el rendimiento de los estudiantes.

Falta de expectativas hacia los estudiantes:

Las expectativas de la escuela hacia los estudiantes también pueden influir en la deserción escolar.

Consecuencias:

Dificultad para la movilidad social:

La deserción escolar limita las oportunidades de movilidad social, ya que dificulta el acceso a mejores empleos y a una educación superior.

Impacto en el aprendizaje:

La deserción escolar genera distorsiones en el aprendizaje de los niños y adolescentes, ya que no adquieren las competencias necesarias para el mundo laboral.

Mayor riesgo de caer en la delincuencia:

La falta de oportunidades de educación y trabajo puede aumentar el riesgo de caer en la delincuencia.

Menor esperanza de vida:

La deserción escolar también se ha relacionado con una menor esperanza de vida.

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Fortalecer la red de apoyo a los estudiantes:

Es importante que los estudiantes tengan acceso a una red de apoyo que les ayude a superar los problemas que puedan estar enfrentando.

Impulsar políticas públicas que aborden las causas de la deserción escolar:

Es necesario que las políticas públicas aborden las causas de la deserción escolar, como la pobreza, la desigualdad social y la falta de oportunidades.

Mejorar la calidad de la educación:

Es importante que se mejore la calidad de la educación para que los estudiantes estén más motivados a asistir a clases.

Involucrar a la familia y a la comunidad:

Es importante que la familia y la comunidad se involucren en la educación de los niños y jóvenes para apoyar su desarrollo y bienestar

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Los materiales y recursos de apoyo que se necesitan son los siguientes:

1.- Materiales tecnológicos para los estudiantes, ya sean tablets, computadores, fundas protectoras para que no se les estropeen estos aparatos tecnológicos y tengan mayor durabilidad.

2.- Equipamiento en las aulas, computadores de escritorio, internet, tablets, proyectores o pantallas interactivas.

3.- Recursos de conectividad; para trabajar en los establecimientos es necesaria una buena conexión a internet, pero para aquellos estudiantes que necesiten conexión desde sus casas se les puede brindar un chip con conexión a internet.

4.- Recursos humanos: Técnicos en informática, quienes serán los encargados para llevar a cabo soluciones rápidas y efectivas frente a alguna necesidad tecnológica; al igual que expertos en el uso de TIC, para brindar capacitaciones y explicar su uso.

5.- Recursos pedagógicos: Deben contar con espacios físicos seguros y que posean buena conexión a internet (cobertura), al igual que, con un manual de uso para los dispositivos que les brinden a los alumnos a sus casas, comprometiéndolos a cuidarlos y solamente usarlos con finalidades educativas.

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Sistema de Alerta Temprana (SAT):

Permite identificar estudiantes en riesgo de deserción, basándose en datos educativos, socioeconómicos y familiares.

Herramienta de Gestión de Contacto:

Facilitada por el Mineduc, esta herramienta permite a los establecimientos recabar información sobre la situación de los estudiantes y gestionarla de manera eficiente.

Programas de Becas:

El gobierno chileno ofrece diversas becas para estudiantes de diferentes niveles educativos, lo que puede ayudar a aliviar la carga económica y permitir que los estudiantes continúen sus estudios.

Programas de Prevención y Fortalecimiento:

El Mineduc también implementa programas de prevención que buscan identificar factores de riesgo y ofrecer apoyo a los estudiantes, así como programas de fortalecimiento para el liderazgo de los docentes.

Materiales de Apoyo:

Se pueden encontrar recursos educativos online y materiales impresos que ofrecen apoyo a estudiantes en contextos de educación remota o híbrida, con el fin de mantener el vínculo y motivar el aprendizaje.

Acciones de Retención:

Se promueven acciones de retención, como la creación de redes de apoyo, la comunicación sistemática con las familias de los estudiantes en riesgo y la adaptación de herramientas de monitoreo.

El Plan "Estamos a Tiempo":

Implementado por el Mineduc, este plan busca mantener el vínculo con los estudiantes en riesgo de deserción, mediante la entrega de material impreso y la invitación a retomar la escolaridad.

El Plan "Decidiendo por un Futuro Mejor":

Este programa busca fortalecer el compromiso de los estudiantes con su futuro, a través de actividades de orientación y acompañamiento.

Programas de Mentoría y Apoyo entre Pares:

Los programas de mentoría y apoyo entre pares pueden generar un efecto positivo en la retención de estudiantes, ofreciendo modelos a seguir y ejemplos de éxito académico.

Iniciativas de Clases Interactivas y Motivación:

Se busca incorporar la innovación en la enseñanza, a través de clases y actividades interactivas que generen motivación y participación en los estudiantes.

El programa "Bienestar para Niñas y Niños":

En algunos casos, programas como "Bienestar para Niñas y Niños" pueden contribuir a reducir la deserción escolar al satisfacer necesidades básicas, como alimentación y ropa.

Impacto de la Deserción Escolar:

La deserción escolar tiene un impacto significativo en la trayectoria de los estudiantes, así como en la sociedad en general. Se pueden identificar tres niveles de impacto:

A nivel individual:

La deserción escolar puede limitar las oportunidades de los estudiantes en el futuro, afectando sus posibilidades de acceder a un empleo de calidad y a una vida digna.

A nivel familiar:

La deserción escolar puede afectar a las familias de los estudiantes, quienes pueden experimentar estrés financiero y emocional, además de tener que lidiar con la falta de acceso a oportunidades para sus hijos.

A nivel social:

La deserción escolar puede generar un impacto negativo en la sociedad en general, al reducir la cantidad de ciudadanos con educación y, por ende, reducir las oportunidades de desarrollo económico y social.

Soluciones y Estrategias:

Para abordar la deserción escolar, es fundamental implementar un enfoque integral que involucre a la escuela, a las familias y a la comunidad en general. Se pueden identificar algunas soluciones y estrategias clave:

Identificar los factores de riesgo:

Es importante identificar los factores de riesgo que pueden llevar a la deserción escolar, como la pobreza, la falta de oportunidades, el bullying, la violencia, entre otros.

Ofrecer un apoyo adecuado:

Los estudiantes en riesgo deben recibir un apoyo adecuado, que puede incluir apoyo emocional, apoyo académico y apoyo financiero.

Fortalecer el vínculo entre la escuela y las familias:

Es importante fortalecer el vínculo entre la escuela y las familias de los estudiantes, a través de la comunicación y la colaboración.

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Materiales y recurso de apoyo desercion escolar

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mineduc

https://www.mineduc.cl/las-15-propuestas-para-prevenir-la-desercion-escolar/

Unesco

https://www.pucv.cl/pucv/noticias/destacadas/pucv-y-unesco-identifican-principales-causas-de-la-desercion-escolar#:~:text=Seg%C3%BAn%20cifras%20del%20Ministerio%20de,movilidad%20social%20es%20la%20educaci%C3%B3n.

autor

UNESCO

La UNESCO ha abordado la deserción escolar en Chile, destacando la importancia de la presencialidad en la educación y la necesidad de un nuevo contrato social para la educación. Se ha llamado a repensar la educación en el país tras la pandemia, poniendo foco en la inequidad y la necesidad de mejorar el acceso a la educación para todos.

MINEDUC

El autor institucional de los documentos del Centro de Estudios del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) sobre deserción escolar es el Ministerio de Educación de Chile. Para investigaciones específicas, los autores individuales pueden variar; por ejemplo, en "Medición de la exclusión escolar en Chile" son Bonomelli, Castillo y Croquevielle.

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miércoles 29 de julio, 2020

Actualmente en el país existen más de 186 mil niños, niñas y jóvenes de entre 5 y 21 años que no han completado su educación escolar y no asisten a un establecimiento educacional. Esta preocupante cifra podría aumentar a 267.822 según proyecciones del Ministerio de Educación, producto de la interrupción de clases presenciales y otros factores causados por el Coronavirus.

Para abordar esta situación, el Mineduc conformó un grupo de trabajo transversal de expertos y académicos, quienes tras un mes y medio elaboraron un documento con 15 propuestas que tienen como objetivo detectar oportunamente el riesgo de la exclusión escolar, proveer a los establecimientos educacionales herramientas concretas que los ayuden en la retención y medidas para la reinserción de los alumnos que ya se encuentran fuera del sistema.

El trabajo realizado durante este período se centra, fundamentalmente, en dar recomendaciones para garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes que presentan mayores riesgos de desconexión con su proceso de aprendizaje y que podrían no volver a reintegrarse a clases en modalidad presencial cuando se retomen las actividades académicas.

Las propuestas se agrupan en cinco grandes temas

1. Generar un relato común sobre las trayectorias escolares positivas y el rol de los adultos responsables.

2. Generar condiciones para que los distintos actores del sistema escolar puedan realizar un trabajo autónomo y activo en promover trayectorias escolares positivas.

3. Fortalecer sistemas de detección oportuna de estudiantes en riesgo de exclusión escolar y apoyar a la comunidad educativa en su uso.

4. Fortalecer el trabajo en red para enfrentar la multicausalidad de la exclusión escolar, tanto en tiempos de clases a distancia como presenciales.

5. Fortalecer programas existentes de reinserción, reingreso y retención escolar.

Principales medidas

Envío masivo de SMS

A más de 11.600 apoderados de niños y jóvenes que estuvieron matriculados en 2019 y abandonaron los estudios en 2020. Se les enviará información contando que aún continúa abierto el proceso de matrícula 2020. Los niños, niñas y jóvenes que logren matricularse tras esto, tendrán un seguimiento con el objetivo de asegurar que sean acogidos y tengan un apoyo adecuado en el establecimiento que los recibe.

Extensión del Sistema de Alerta Temprana (SAT) para todo el sistema educativo

Esta herramienta permite que los establecimientos educacionales identifiquen a los estudiantes con mayor riesgo de deserción escolar, en base a indicadores educativos (rendimiento, rezago pedagógico, promedios de asistencia de años anteriores, entre otros) y características socioeconómicas, del entorno y familiares.

Creación de una herramienta de gestión del contacto

Trabajo que se está sosteniendo con los estudiantes para poder identificar a quienes no tienen contacto habitual con el establecimiento y las razones por las que esto ocurre. La idea es que el profesor jefe tenga información de la matrícula de su curso, y desde esta planilla los directores y/o sostenedores puedan conocer si los escolares están en contacto de forma constante o si requieren un mayor apoyo.

Generación de reportes periódicos de ausentismo

Lo que permitirá a cada establecimiento educacional identificar casos de ausentismo crónico individualizado y tomar medidas de gestión oportunas, junto con talleres de capacitación de buenas prácticas para profesores y equipos directivos, los que se enfocarán en cómo comunicarse con sus estudiantes más críticos.

Difundir las buenas prácticas en prevención de la deserción escolar

Difundir a través de redes sociales y una página web, las practicasque han sido exitosas en algunos establecimientos. La idea es que quienes se interesen en conocer más de estas iniciativas puedan tomar contacto directo con cada colegio.

Generar más espacios de reencuentro educativo

Meta para el año 2021 para que niños y jóvenes que se encuentran fuera del sistema retomen sus trayectorias educativas.

Las propuestas elaboradas por la mesa de expertos esperan que en su conjunto puedan garantizar trayectorias escolares positivas para todos y cada uno de los estudiantes, reduciendo el abandono escolar y mejorando dimensiones de inclusión y equidad.

Es importante recalcar que la inasistencia física a clases en un factor relevante que perjudica no solo los aprendizajes, sino el grado de conexión del establecimiento con sus estudiantes y familias, además de afectar la sociabilización de los alumnos con sus compañeros y con la comunidad escolar en general.

Integrantes de mesa técnica

Raimundo Larraín, Jefe de la División de Educación General, Ministerio de Educación.

Alejandra Arratia, Directora Ejecutiva de Educación 2020.

Pablo Araya, Director Ejecutivo del SLE Gabriela Mistral.

Liliana Cortés, Directora Ejecutiva Fundación Súmate.

Sylvia Eyzaguirre, Investigadora del CEP.

Charlie Kimber, Director Fundación Arauco, integrante Compromiso País.

Pedro Larraín, Director Ejecutivo Fundación Belén Educa.

Leonardo Moreno, Asesor en políticas públicas, Fundación para la Superación de la Pobreza.

Claudia Peirano, Presidenta de la Fundación Educación Oportunidad e investigadora asociada de grupo educativo.

Isidora Recart, Gerente Fundación Educacional Arauco.

Mahia Saracostti, Profesora de la U. de Valparaíso y Directora de la cátedra UNESCO Niñez/Juventud, Educación y Sociedad.

Edoardo Trimarchi, Gerente de Políticas Públicas en J-PAL LAC en Santiago, Chile.

Juan Pablo Valenzuela, Investigador Principal en Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE).

Magdalena Vergara, Directora Ejecutiva de Acción Educar.

Propuestas Mesa Técnica para la prevención de la Deserción Escolar -> Descargar AQUÍ

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Las 15 propuestas para prevenir la deserción escolar

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miércoles 29 de julio, 2020 Actualmente en el país existen más de 186 mil niños, niñas y jóvenes de entre 5 y 21 años que no han completado su educación escolar y no asisten a un establecimiento educacional.

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González, M. A., & Pérez, L. F. (2018). Integración de las TIC en la educación: desafíos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Educación, 45(2), 123–138. https://www.redalyc.org/journal/3439/343968243004/html/

González, M., & Rojas, L. (2021). El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Electrónica Educare, 25(1), 1-20. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-42582021000100300&script=sci_arttext

Telefónica. (s.f.). 7 ventajas y desventajas de las TIC en la educación. https://www.telefonica.com/es/sala-comunicacion/blog/ventajas-desventajas-tic-educacion/

UNESCO. (2023). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: Tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388894

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Las características de las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de desarrollar nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, transformando el modelo formativo tradicional. Actualmente, la enseñanza tradicional transmitida del docente al alumno está perdiendo relevancia, como consecuencia, de la transformación digital de la educación.

En este marco, las herramientas digitales se han convertido en un soporte fundamental para los profesionales de la educación, ya que les permiten almacenar, procesar y compartir todo el material didáctico a través de múltiples dispositivos electrónicos, incluso crear nuevos contenidos de forma mucho más atractiva.

Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, la llegada de las TIC a la educación han aportado un acceso ilimitado a recursos e información y las definen como un gran apoyo para el docente y mejoran la calidad de aprendizaje de los alumnos.

¿Qué recursos formativos aportan las TIC en las aulas?

El impulso de la digitalización ha transformado los recursos formativos, dando mayor protagonismo al dinamismo y a la interacción de los estudiantes con la materia. El uso de presentaciones simultáneas, videos, aplicaciones e imágenes didácticas, facilita la enseñanza, ya que aumenta la implicación de los alumnos en el proceso didáctico, siendo estos los protagonistas y no el docente, como estipulaba la metodología expositiva tradicional.

Gracias a las tecnologías de la información y la comunicación, los centros educativos disponen de nuevas fuentes de información y recursos, permitiendo tanto al alumno como al docente realizar consultas inmediatas. Al mismo tiempo, pueden acceder a canales de comunicación y aplicaciones interactivas, como chats, foros, que complementan otras herramientas como el correo electrónico, procesadores de texto, editores de imágenes, etc.

Ventajas de las TIC en la educación

Las nuevas herramientas tecnológicas no solo aportan innovación en los centros académicos, también agilizan la transferencia de información, aumentan el interés de los alumnos, y permiten automatizar los procesos, entre otros aspectos a tener en cuenta:

Mejora la concentración y la comprensión. Las actividades que se realizan a través de herramientas digitales e interactivas elevan la concentración del estudiante y, por ende, este asimila con mayor rapidez los conceptos, potenciando el aprendizaje. Este tipo de herramientas implican al alumnado en un aprendizaje más práctico, con el objetivo de reforzar lo aprendido.

Promueve la flexibilidad y autonomía de los alumnos. Las nuevas tecnologías fomentan el aprendizaje autónomo de los alumnos. Con la incorporación de alternativas digitales como cursos online cada estudiante puede aprender a su ritmo, optimizando tiempo y recursos gracias a la flexibilidad que aporta la digitalización y la conectividad.

Impulsa el razonamiento crítico. Las diversas fuentes de información que propician las tecnologías aportan nuevos puntos de vista a los alumnos. De este modo, las tecnologías de la información y la comunicación incitan a debatir y aceptar opiniones ajenas. Además, el intercambio de pensamientos, permite al estudiante conocer culturas diferentes.

Agiliza la comunicación entre profesores y alumnos. Toda la comunidad educativa tiene acceso rápido a los mismos recursos. De esta manera, las herramientas digitales permiten una interacción directa e inmediata, sin necesidad de estar presente físicamente. Esto fue especialmente importante durante el confinamiento vivido durante la crisis sanitaria de 2020.

Aumenta la productividad en las aulas y el trabajo colaborativo. Las nuevas tecnologías en las aulas, concretamente aquellas que permiten tener acceso a contenidos online, mejoran la productividad del aprendizaje, puesto que optimizan el tiempo de instrucción, y gracias a la conectividad alimenta el trabajo colaborativo, gracias a nuevas fórmulas de enseñanza.

Estimula la motivación. La incorporación de tecnologías en el aula mejora la motivación de los alumnos, es una técnica rápida y práctica para estimular el estudio de nuevos conceptos. Las herramientas digitales son el soporte comunicativo diario de las nuevas generaciones, por lo tanto, se manejan con facilidad en este entorno.

Incorpora nuevos métodos de aprendizaje. Otra de las ventajas de las TIC en la educación es que los profesionales docentes pueden incorporar nuevas metodologías de enseñanza, mejorando así los resultados académicos y fomentando el dinamismo en las clases. Además, su uso implica el desarrollo de las competencias digitales necesarias para evitar la brecha digital.

Desventajas de las TIC en la educación

Las tecnologías no son perfectas, al igual que aportan múltiples beneficios en la educación, también presentan algunos inconvenientes a tener en cuenta:

Distracciones y falta de atención. La digitalización supone abrir el acceso sin limitaciones a múltiples recursos y fuentes de información, como páginas web, redes sociales o chats y, por tanto, eliminan la atención de la materia tratada.

Exceso de impactos. El uso excesivo e inadecuado, puede llevar al alumnado a una relación compulsivo de las tecnologías puede provocar una incapacidad para controlar el consumo y, consecuentemente, tener efectos adversos sobre la salud, vida social, familiar y académica del estudiante.

Reduce el desarrollo de otras habilidades. Prácticas como la escritura, la oratoria y el razonamiento se pueden ver anuladas por la adopción generalizada de la digitalización en los centros académicos. Así ha quedado demostrado en un reciente estudio ejecutado por la Universidad de California. El informe detalla que las habilidades sociales de las nuevas generaciones se basan en el entorno digital, por lo tanto, la comunicación directa personal se puede ver afectada.

Consumo de información falsa. Mucha información disponible en internet es falsa o incompleta. Este hecho influye directamente en la alfabetización mediática de los alumnos, especialmente en la etapa educativa correspondiente a la ESO, puesto que la mitad no saben detectar las noticias falsas, así lo afirma un estudio de la Universidad Carlos III de Madrid.

Robo de datos personales. Una falta de conocimiento sobre los peligros que suponen los ciberdelitos puede exponer de forma involuntaria datos de los alumnos, especialmente si son menores, por ejemplo, al compartir fotos con desconocidos.

Reduce el contacto humano. Con la incorporación de nuevas tecnologías, el proceso de aprendizaje se vuelve más distante y disminuye la relación física con los docentes y compañeros. Como consecuencia, al disminuir el contacto humano, el aislamiento puede aparecer y suponer un obstáculo para el desarrollo personal de los alumnos.

Amplifica el acoso escolar. Un tema complejo de tratar y uno de los mayores riesgos es el acoso escolar. La falta de contacto físico puede desembocar en una pérdida de asertividad y un mal uso de herramientas y plataformas online, lo que puede derivar en situaciones de acoso digital.

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7 ventajas y desventajas de las TIC en la educación

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Chile, la OCDE y la desigualdad en educación.

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Chile, la OCDE y la desigualdad en educación.

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Schleicher (s.f.), director de Educación de la OCDE, afirmó que "el sistema escolar de Chile no funciona bien, ni siquiera a nivel de la élite"

“La educación es un derecho humano básico. Más que eso, es un derecho habilitador en el sentido de que, cuando se respeta, permite el ejercicio de otros derechos humanos.” (ONU, 2020, p. XX)

Según datos de 2017, Chile tiene uno de los índices más altos en desigualdad educativa entre los países de la OCDE, expresado en el índice Gini con un 0,503 . Dicho de otro modo, los ingresos del 10% más rico del país son 26 veces más altos que los ingresos del 10% más pobre en Chile; una cifra que es señal de alarma.

¿Qué causa la desigualdad educativa?

Origen Étnico - Religión - Cultura.

Nivel socioeconómico: Estudiantes con menos recursos asisten a establecimientos municipales, mientras que los de mayores ingresos tienen la posibilidad de acceder a mejores colegios.

Consecuencias de la desigualdad educativa:

Esta desigualdad educativa que en cierta parte se debe al nivel socioeconómico conduce a la pobreza. Una buena educación, según expertos, tiene la función de adquirir habilidades y certificar conocimientos para participar aún más en la sociedad, y sirve para “socializar”. Por lo tanto, sin la educación, las personas participan menos en su sociedad.

Si una buena educación es más accesible a los más ricos de la sociedad, eso crea más desigualdad en el futuro ya que las personas ricas se seguirán asociando con personas de la misma clase social y obteniendo los trabajos más lucrativos mientras las personas pobres continuarán siendo pobres y permanecerán en la sociedad, completando un ciclo de la pobreza debido a la desigualdad educativa y social.

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Propuestas para mejorar la desigualdad en la educación:

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Propuestas para mejorar la desigualdad en la educación:

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1.- Fortalecer la educación pública a través de mayor financiamiento y apoyo integral

Para que la educación publica sea una opción de calidad para todos los estudiantes, es necesario fortalecerla de manera estructural a través de cambios profundos y que perduren en el tiempo. Esto implica ver a las escuelas publicas como el eje central del derecho a la educación y no como una segunda opción frente a la educación privada o subvencionada. Solo así se podrá garantizar que todos los niños, niñas y jóvenes tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su origen social o nivel socio económico.

2.- Terminar con la segregación escolar mediante un sistema de admisión verdaderamente inclusivo.

Para combatir la desigualdad en la educación, es fundamental que los estudiantes compartan espacios diversos. Un sistema de admisión más justo y transparente puede ser una herramienta poderosa para reducir la segregación escolar que actualmente caracteriza al sistema educativo chileno. Hoy, muchas escuelas, especialmente las privadas y subvencionadas, tienden a seleccionar a los estudiantes no solo en función de su rendimiento académico, sino también por su capacidad de pago, por el nivel educativo de sus familias o por criterios culturales y sociales.

Avanzar hacia una admisión escolar verdaderamente inclusiva no solo es una medida técnica o administrativa, sino una apuesta ética y política por una sociedad más justa, cohesionada y solidaria, donde la educación sea un espacio de encuentro entre diferentes y no de reproducción de las desigualdades existentes.

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1.- Fortalecer la educación pública a través de mayor financiamiento y apoyo integral:

Material didáctico actualizado para todas las asignaturas, incluyendo libros, recursos digitales y guías pedagógicas alineadas con el currículo nacional.

Mejora de infraestructura escolar, lo que incluye la construcción y mantención de aulas, laboratorios, bibliotecas, espacios deportivos y áreas verdes.

Contratación de personal especializado en diferentes areas: como psicólogos, asistentes sociales y educadores diferencial todos ellos que puedan apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.

Equipamiento tecnológico: computadores, proyectores y acceso a internet de alta calidad, para reducir la brecha digital entre escuelas públicas y privadas.

Sistema de monitoreo y evaluación: para asegurar que los recursos se usen de manera eficiente y respondan a los objetivos de equidad y calidad.

2.- Terminar con la segregación escolar mediante un sistema de admisión verdaderamente inclusivo:

Plataforma digital inclusiva y transparente, que permita postular a establecimientos sin discriminación y que promueva la asignación equitativa de cupos.

Formación en gestión de la diversidad para directivos y docentes, con herramientas para liderar comunidades escolares más inclusivas y multiculturales.

Programas de integración escolar, que ayuden a que todos los estudiantes se sientan parte de su comunidad educativa, sin importar su nivel académico, origen étnico o situación socioeconómica.

Incentivos para escuelas que promuevan la inclusión, como recursos adicionales, programas de acompañamiento o reconocimientos públicos.

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CLAPES UC. (2022, diciembre 2). La élite endogámica de Chile: La desigualdad, pobreza y catástrofe social que impone la clase alta a través del sistema educacional. Recuperado de https://clapesuc.cl/en-los-medios/la-elite-endogamica-de-chile-la-desigualdad-pobreza-y-catastrofe-social-que-impone-la-clase-alta-a-traves-del-sistema-educacional

Good Neighbors Chile. (s.f.). Desigualdad educativa: Un problema urgente para el desarrollo del país. Recuperado el 27 de mayo de 2025, de https://goodneighbors.cl/desigualdad-educativa/

Organización de las Naciones Unidas. (s.f.). Reconocer y superar la desigualdad en la educación. Recuperado de https://www.un.org/es/cr%C3%B3nica-onu/reconocer-y-superar-la-desigualdad-en-la-educaci%C3%B3n

Revista de Educación. (2023). Chile, la OCDE y la desigualdad en educación: El sistema escolar en Chile no funciona bien. Recuperado de https://www.revistadeeducacion.cl/chile-la-ocde-y-la-desigualdad-en-educacion-el-sistema-escolar-en-chile-no-funciona-bien/