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¿Qué es la memorización activa y por qué es importante?

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¿Qué es la memorización activa y por qué es importante?

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La memorización activa es una técnica de estudio que implica participar conscientemente en el proceso de recordar, utilizando estrategias como explicar en voz alta, practicar con preguntas, hacer mapas mentales o usar tarjetas didácticas (flashcards). En lugar de repetir información sin procesarla, la mente interactúa activamente con el contenido.

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Son pequeñas tarjetas que se utilizan como método de autoaprendizaje o autoestudio, pues ayuda a los estudiantes a comprender contenidos académicos mientras revisan el contenido de las mismas y a la vez les permite prepararse para los exámenes, puesto que durante la repetición se ve favorecida la retención o memorización.

La estructura de las tarjetas es la siguiente: en un lado (anverso) se escribe una pregunta o palabras clave para un determinado tema, y en el reverso hay una respuesta o un comentario a la pregunta o palabras clave formuladas.

En la materia que mayor utilidad puede tener sería: Idiomas Extranjeros.

Las flashcards son perfectas para aprender vocabulario, verbos irregulares, frases esenciales, e incluso reglas gramaticales específicas. Repetir la palabra en el idioma de destino y su significado en tu idioma nativo es un método muy eficaz.

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Incluir evidencias del trabajo en equipo (reuniones, conversaciones, acuerdos).

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Incluir evidencias del trabajo en equipo (reuniones, conversaciones, acuerdos).

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¿Qué aprendieron?

En el desarrollo de esta actividad se aprendió a trabajar en equipo, cada integrante aporto con su granito de arena repartiéndonos los temas a desarrollar dentro de la actividad grupal.

¿Cómo se organizaron?

Se elaboro un grupo en WhatsApp, con la finalidad de, despejar dudas, inconvenientes y como finalidad recibir las directrices para el desarrollo de la actividad

¿Qué técnica fue más útil?

Dentro de la materia. La memorización activa fue útil en el desarrollo de la actividad ya que cuando había dudas ciertos compañeros recordaban las directrices del docente, eso quiere decir que nuestra memoria esta fresca, lucida haciendo énfasis a recordar ciertas cosas.

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La memorización pasiva ocurre cuando se intenta recordar leyendo o subrayando repetidamente sin esfuerzo cognitivo real.
La memorización activa, en cambio, exige que el cerebro recupere activamente la información, lo cual fortalece las conexiones neuronales y mejora la retención a largo plazo.

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Es una red de conceptos ordenados jerárquicamente, esto quiere decir que los conceptos de mayor generalidad ocuparán los espacios superiores. El mapa conceptual puede ser elaborado a partir de un texto, como notas de clase, para ordenar y representar los conocimientos que las personas tienen respecto a un tema o para representar conocimientos y teorías.

En la materia que puede ser más útil sería: Ciencias Naturales (Biología, Química, Física Y Geología)

Las ciencias están llenas de conceptos que se relacionan entre sí a través de procesos, ciclos y sistemas. Los mapas conceptuales permiten visualizar estas interconexiones, como el ciclo del agua, la fotosíntesis, la tabla periódica, las leyes de la física, etc.

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GESTION DE ESTUDIOS

DOCENTE:

I.G HERNANDEZ PONCE ERIKA ADRIANA

PERIODO:

S1- 2025

INTEGRANTES:

JONATHAN ABELARDO ARTEAGA VASQUEZ

LESLYE MIKAELA CENTENO PONCE

VICTOR FRANCESCO LOZADA SANCHEZ

GALO ARIEL MACIAS MERA

IVON DELIZ PALMA ARTEAGA

ANGEL CHRISTOPER VELEZ OSTAIZA (NO PARTICIPO)

CHRIS DERYCK ZAMBRANO RIVERA

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Supón que estás estudiando los principios del Derecho Constitucional. En lugar de simplemente leer el texto o subrayarlo (memorización pasiva), aplicas memorización activa así:

Tomas una hoja en blanco y escribes de memoria los 5 principios que recuerdas.

Luego, sin mirar el libro, tratas de explicárselos en voz alta como si se los enseñaras a otra persona.

Después, creas tarjetas (flashcards): en una cara pones el nombre del principio y en la otra su definición. Te autoevalúas con esas tarjetas durante la semana.

Finalmente, haces una lluvia de ideas o un mapa mental con asociaciones visuales para reforzar la comprensión.

Así estás activamente recuperando, aplicando y organizando la información, no solo “leyéndola”, sino trabajándola mentalmente.

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Universidad de Granada. (2021). Estrategias de aprendizaje: Técnicas de estudio eficaces. Repositorio Institucional UGR.
https://digibug.ugr.es/handle/10481/68991

UNED. (s.f.). Técnicas de estudio: Memorización activa. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
https://uned.es/universidad/inicio/vida-estudiantil/tecnicas-de-estudio.html

Gobierno de Aragón. (2019). Cómo estudiar mejor: Técnicas de estudio activas para secundaria. Departamento de Educación, Cultura y Deporte.
https://www.educaragon.org/wp-content/uploads/2019/05/tecnicas_estudio_secundaria.pdf

Universitat Oberta de Catalunya. (2020). Consejos para estudiar: Técnicas de memorización efectiva.
https://blogs.uoc.edu/educacion/tecnicas-de-estudio-efectivas/

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El Método Cornell consiste básicamente en dividir nuestros apuntes en 3 secciones principales. La columna derecha corresponde al área general donde el alumno refleja las ideas más importantes que el profesor va explicando durante la clase. El área izquierda sirve para completar los apuntes principales, escribiendo notas al margen que ayudan a comprender y relacionar las distintas partes de nuestros apuntes. Esta sección puede desarrollarse durante la propia clase o al final de la misma. El área inferior debe dejarse en blanco durante la clase, ya que será usada cuando estemos repasando o estudiando.

Para poner en práctica este método, lo único que necesitaremos es una hoja de papel dividida en las secciones de: título, debe tener incluida la fecha; notas de la clase, que podemos llenar con frases importantes, dibujos, desarrollo de ideas o conceptos, fórmulas, ejemplos, esquemas; ideas clave, como preguntas, ideas principales, puntos importantes; resumen, un breve texto sobre la información registrada en los apartados superiores.

En la materia que puede ser más útil sería: Humanidades y Ciencias Sociales (Historia, Sociología, Psicología, Filosofía, Literatura, derecho, Economía.)

Estas disciplinas suelen implicar muchas lecturas, teorías, conceptos y detalles. El método Cornell ayuda a estructurar la información, identificar las ideas principales y secundarías, y a generar preguntas para la revisión.

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Tamayo, M. F. A. (2006). El mapa conceptual una herramienta para aprender y enseñar. Plasticidad y restauración neurológica, 5(1), 62-72. https://maaz.ihmc.us/rid=1LYH481J2-136M06Q-8J/ElMapaConceptualUnaHerramientaParaAprenderYensenar.pdf

Benavides, D. A. P. (2022). Métodos y técnicas para tomar apuntes en clase. Revista Universitaria de Informática RUNIN, 10(13), 69-74. file:///C:/Users/the-g/Downloads/Adminrev,+69-74.pdf

Heredia-Cabrera, G. C., García-Herrera, D. G., & Álvarez-Lozano, M. I. (2022). Flash cards: Una estrategia didáctica para el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. CIENCIAMATRIA, 8(4), 307-331.file:///C:/Users/the-g/Downloads/854-Texto%20del%20art%C3%ADculo-3293-1-10-20221008.pdf

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Juguemos aplicando una técnica de memorización activa

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Juguemos aplicando una técnica de memorización activa

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Instrucciones:

Mediante la técnica de flashcards, deberá intentar resolver el siguiente "Quizzis" a cerca de las técnicas de memorización activa, en esta ocasión podrá revisar sus anotaciones durante el juego. Use el código: 0641 3020.

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La reunión en zoom se hizo con la finalidad de repartirnos los temas de la actividad