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Promocionar significa dar a conocer algo para que más personas lo vean o lo quieran. Por ejemplo, cuando alguien habla mucho de un juguete nuevo o lo muestra en la televisión para que otros lo compren, está promocionando ese juguete.

Promocionar también significa lo mismo que aprobar. Ejemplo: como has trabajado duro este curso promocionas a 2º de Primaria.

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Jueves: recordamos el proceso para contar las historias (podemos utilizar un micrófono). 

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Jueves: recordamos el proceso para contar las historias (podemos utilizar un micrófono). 

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ÉNFASIS EN LOS CONECTORES:

-ÉRASE UNA VEZ/HABÍA UNA VEZ Y MENTIRA NO ES.

-DE REPENTE/UN DÍA.

-ENTONCES SE SINTIÓ.

-PARA SOLUCIONARLO DECIDIÓ

-FINALMENTE

Paso 1: Cuento la historia y cuando la cuento añado los iconos. Enfatizar conectores.

Paso 2: Pregunto a los alumnos por la historia ¿sobre quién iba esta historia? Después le digo que este es el personaje. ¿Y qué le ocurrió? (le digo que es el problema) ¿Cómo se sintió? (esta es la emoción que sintió el personaje) ¿ qué hizo después? (esta la acción que hizo el personaje para solucionar el problema) ¿Cómo se resolvió esta historia? (el final de la historia)

Paso 3: Le contamos de nuevo la historia. Tras esto asignamos una parte a cada niño y la contamos entre todos. El niño que le toca la parte de personaje comienza, después le sigue el que tenía el problema y así...

Paso 4: Cambio de rol (ahora tienen otra parte) y ahora pedimos que la cuenten solo con iconos y después cambiamos roles y última vez sin apoyo visual.

Paso 5: Alguno/s la cuentan entera.

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Jueves: 1ºBASIC STORY. Historia 10: GAME. 

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Jueves: 1ºBASIC STORY. Historia 10: GAME. 

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Había una vez dos niños llamados Safa y Lucas, que estaban jugando al juego de cartas Memory en el patio del colegio. Pusieron todas las cartas boca abajo sobre la mesa y comenzaron a jugar muy concentrados.

De repente, Lucas empezó a encontrar muchas parejas seguidas: dos soles, dos gatos, dos globos... ¡ya tenía cinco parejas y Safa solo una!

Entonces se sintió muy enojada y triste. Cruzó los brazos y dijo: ¡Esto no es justo! Tú siempre ganas.

Lucas se quedó callado, sin saber qué decir. No quería que su amiga estuviera triste.

Para solucionarlo, decidió hacer algo especial: en su siguiente turno, cuando vio una pareja que ya sabía dónde estaba, no la cogió. Esperó a que llegara el turno de Safa y le dio una pista, ayudándola a encontrar la pareja de "Super Stars". Safa levantó las dos cartas y consiguió la pareja.

Finalmente, los dos siguieron jugando, ayudándose mutuamente, riendo y celebrando cada pareja que encontraban, sin importar quién ganaba más parejas porque aprendieron que lo más bonito del juego era pasar tiempo juntos.

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Jueves: historia "La aventura del mar". 

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Jueves: historia "La aventura del mar". 

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Había una vez un grupo de niños de 1º de Primaria que estaba entusiasmado porque el último día de colegio iba a tener una gran fiesta con juegos de agua. Todos llegaron con sus bañadores, toallas coloridas y pistolas de agua.

De repente, el cielo se cubrió de nubes grises y comenzó a llover muy fuerte. Era una tormenta con truenos y viento.

Entonces los niños se sintieron desilusionados y tristes por la lluvia. Ya no podían jugar fuera.

Para solucionarlo, la maestra decidió usar su imaginación. Corrió al armario, sacó la caja de materiales y comenzó a convertir la clase en un mar.

Colocaron sillas como si fueran barcos, recortaron peces de colores para pegarlos por todas partes, hicieron pompas de jabón e incluso jugaron con globos de agua.

Finalmente, todos los niños jugaron a ser piratas, nadadores, turistas, peces y capitanes en un mar imaginario. Se rieron muchísimo y olvidaron que estaba lloviendo fuera.

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Lunes 16: El escondite PRO. Se imprimen y se esconden palabras pro de esta quincena y las últimas dos por la clase (sin el nombre) los niños tienen que buscarlas por toda la clase. Cuando encuentren una SI LA CONOCEN se van a su sitio y crean una frase (en su cabeza con esa palabra) cuando se acabe el tiempo o todos hayan encontrado una, cada niño dice su frase con su palabra. PD: Se puede hacer un repaso antes de empezar el juego para ayudar a recordarlas. 

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Lunes 16: El escondite PRO. Se imprimen y se esconden palabras pro de esta quincena y las últimas dos por la clase (sin el nombre) los niños tienen que buscarlas por toda la clase. Cuando encuentren una SI LA CONOCEN se van a su sitio y crean una frase (en su cabeza con esa palabra) cuando se acabe el tiempo o todos hayan encontrado una, cada niño dice su frase con su palabra. PD: Se puede hacer un repaso antes de empezar el juego para ayudar a recordarlas. 

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entusiasmado

floración

por (una flecha que atraviesa un cuadrado)

promoción

turista

torrente

reservar

hasta (un cuadrado con flecha hasta un lugar)

atrevido/a

fascinante

orgulloso

comparar

pegajoso

espectáculo

con (dos cuadrados unidos)

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Lunes 16: JUEGO POR EQUIPOS DE PALABRAS ENCADENADAS ESCRITAS. 

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Lunes 16: JUEGO POR EQUIPOS DE PALABRAS ENCADENADAS ESCRITAS. 

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PASO 1: Se le explica a los alumnos que vamos a jugar a un juego de palabras encadenadas y que primero vamos a jugar oralmente. Uno dice una palabra por ejemplo Pata y el siguiente tiene decir otra palabra que empiece con la última sílaba de pata que es TA, por ejemplo TAZA y así hasta que hagamos un ronda inicial. Se puede poner tiempo para limitar para agilizar. En este paso uno se puede hacer un ejemplo con varios alumnos ORAL

PASO 2: Hacemos 4 equipos de 4 jugadores para hacer 2 COMPETICIONES con cada equipo. Comienza un niño escribiendo una palabra y pasa el folio al compañero para que escriba la siguiente palabra encadenada hasta dar dos vueltas para y completar la cadena. Cronometramos el tiempo que tarda cada equipo y comprobamos que no se rompa la cadena por alguna PALABRA ERRÓNEA.

Insistimos en que cada niño escribe su palabra sin que los demás se la digan y que hay que esperar porque cada niño necesita su tiempo para pensar.

Se pueden hacer 2 competiciones: el número 1 corresponde a la primera RONDA y el número 2 a la segunda.

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Lunes 16: vídeo para contestar preguntas de inferencias. 

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Lunes 16: vídeo para contestar preguntas de inferencias. 

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Os comparto el corto de esta semana próxima Bath time. Al igual que ya os compartía hace unos días , esta tarea tiene como objetivo para trabajar las inferencias, comprensión audiovisual, lenguaje no verbal y expresión oral y escrita.

Momento del baño es el nombre de este corto, cortísimo de 1 minuto y 34 segundos, que se pueden estirar para trabajar toda una sesión. Es un fantástico video para trabajar el lenguaje no verbal, las inferencias y la comprensión de emociones. Como estamos en casa, os la comparto en versión tarea con las preguntas incorporadas. Espero que os sirva!

Si eres papá o mamá y quieres trabajar con este video, permite a tu hijo/a ver el trozo de video más de una vez si no llega a entender lo que está pasando, pero sin ver el video hasta el final, únicamente la parte anterior a la pregunta. Para ello puedes pulsar en el botón Rewatchque hay bajo las preguntas.

Este corto está cargado de lenguaje no verbal, aprovecha para ir explicando qué significan algunos gestos que hacen los personajes y que no aparecen en las preguntas.

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MOMENTO DEL BAÑO. HACIENDO INFERENCIAS CON UN FANTÁSTICO CORTO DE ANIMACIÓN.

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Os comparto el corto de esta semana próxima Bath time. Al igual que ya os compartía hace unos días , esta tarea tiene como objetivo para trabajar las inferencias, comprensión audiovisual, lenguaje no verbal y expresión oral y escrita.

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Lunes: búsqueda del tesoro fonológico.  El maestro esconde las pistas ANTES sin que las vean los niños. PREPARAR CAJA CON SORPRESA

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Lunes: búsqueda del tesoro fonológico.  El maestro esconde las pistas ANTES sin que las vean los niños. PREPARAR CAJA CON SORPRESA

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ANTES DE COMENZAR ESCONDER LAS PISTAS EN LOS LUGAARES:

Pista 1 (la enseña el maestro)

Pista 2: en la puerta

Pista 3: en el cajón

Pista 4: ordenador

Pista 5: borrador

Pista 6: mesa

Pista 7: pizarra

Pista 8: rincón

Pista 9: estuche

Pista 10: flor

Pista 11: silla maestro

Pista 12: asa de bolso

TESORO: colocar una caja o cofre en la alfombra de juegos con algún premio para cada uno: pegatinas o cosas que tenga el profe.

Con ayuda del maestro todos los niños en un solo equipo realizan la búsqueda del tesoro.

¡A JUGAR!

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Sonido inicial: “Busca donde guardamos la comida que empieza igual que ‘mesa’” (respuesta: microondas) Rima: “Para seguir con esta misión, encuentra algo que rime con ‘ratón’” (respuesta: cajón) Sílabas: “Ve al lugar que tiene tantas sílabas como la

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SI SOBRA TIEMPO: Lunes: juego para repasar todos los fonemas. El maestro pronuncia un fonema aleatorio y sale un niño para relacionarlo con la imagen que comienza por ese sonido. Todos los niños buscan las palabras para hacerlo ameno. 

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SI SOBRA TIEMPO: Lunes: juego para repasar todos los fonemas. El maestro pronuncia un fonema aleatorio y sale un niño para relacionarlo con la imagen que comienza por ese sonido. Todos los niños buscan las palabras para hacerlo ameno. 

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Une las correspondencias - Arrastra y suelta cada palabra junto a su definición.

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Jueves 1º A: juego de palabras encadenadas con la sílaba final y la inicial.

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Jueves 1º A: juego de palabras encadenadas con la sílaba final y la inicial.

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Jueves 1º A : juego FINAL de repaso para diferenciar: gui, gi, güi...

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Jueves 1º A : juego FINAL de repaso para diferenciar: gui, gi, güi...

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