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Encuesta realizada por los alumnos de 1° 1ra en el contexto del día mundial del medio ambiente

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Los/as estudiantes, en la efeméride del Día de la Tierra (22/4) trabajaron a partir de la lectura de un texto y desarrollaron afiches con el objetivo de concientizar sobre el cuidado del planeta.

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Día de la Tierra "1ro 6"

Taller areal con Claudio Rosillo (Geografía), Biología, Rodolfo Tagliazucchi (Historia), Edith Aybar (Ed. Ciudadana)

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La actividad la desarrollamos junto a los profesores Silvia Fornaro (Geografía), Gabriel Piro (Historia) y Patricia Dios (Ed. Ciudadana) Observaron videos y extrajeron ideas principales, calcularon el tamaño de sus huellas y averiguaron actividades y prácticas para mejorar su impacto en el planeta. 

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Nuestra huella ecológica "1ro 10"

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Difusión sobre la Contaminación del Planeta.

Los estudiantes reunidos en grupos realizaron una investigación sobre las diversas formas de contaminación del planeta: suelo, agua, aire y residuos sólidos. Debatieron sobre el tema seleccionado, generaron acuerdos y trabajaron.

Luego realizaron afiches y tripticos para difundir entre sus compañeros estas problemáticas.

Taller interareal de 2do 2da T.M

Prof. Claudio Rosillo (Geografía), Prof. Georgia Marino (Biología) y Prof. Marina Perez Pereyra (Historia)

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🌱 PROYECTO EDUCATIVO Y ARTÍSTICO TECNICO EN EL BARRIO DE FLORES, CABA.

“Raíces en Espejo: Memoria botánica y técnica en Flores”

Duración: 1 mes y medio (6 semanas)

Nivel educativo: Estudiantes de escuelas públicas de entre 12 y 16 años

Áreas involucradas: Arte, biología, historia local, educación técnica, dibujo técnico y TIC.

Enfoque: Territorio – Identidad – Técnica – Naturaleza

1. INTRODUCCIÓN: FLORES QUE SOSTIENEN LA MEMORIA.

Este proyecto busca vincular la flora nativa del barrio de Flores con la memoria urbana, el trabajo técnico y el lenguaje artístico. Se parte de la observación de las especies vegetales locales (como el jacarandá, el ceibo, el palo borracho) para trabajar desde un enfoque interdisciplinario que incluya tanto la expresión visual como el análisis técnico.

El objetivo es que los estudiantes redescubran su entorno natural inmediato, desarrollen pensamiento técnico, y comprendan cómo el arte y la ciencia dialogan en la construcción de identidad barrial.

2. DESARROLLO DEL PROYECTO

ETAPA I: BOTÁNICA URBANA – INVESTIGACIÓN Y DIBUJO TÉCNICO.

Duración: 2 semanas

Objetivo: Observar, registrar y representar técnicamente especies vegetales presentes en el barrio de Flores.

Actividades:

Salida exploratoria por el barrio: relevamiento de árboles y plantas en plazas (Plaza Flores, Plaza Pueyrredón, Plaza de los Periodistas).

Reconocimiento de especies nativas: ceibo, jacarandá, palo borracho, mburucuyá.

Introducción al dibujo técnico botánico:

Bocetos científicos.

Vistas ortogonales de hojas y flores.

Medición y escala.

Producción de láminas híbridas (mitad técnica – mitad artística).

Análisis morfológico de las formas vegetales.

Enfoque técnico:

Aplicación de escalas, uso de instrumentos de dibujo (escuadra, compás, regla), y comprensión de estructura y simetría en la naturaleza.

ETAPA II: DISEÑAR CON NATURALEZA – OBRA COLECTIVA

Duración: 3 semanas

> Objetivo: Diseñar y construir una obra mural o instalativa basada en las estructuras naturales observadas.

Opciones de producción final:

1. Mural técnico-artístico en la escuela:

Diseño colaborativo de un mural con representación botánica.

Aplicación de formas geométricas derivadas de la flora.

Uso de proyección isométrica, vistas y caligrafía técnica para integrar planos en la obra.

2. Instalación en cartón:

Construcción de módulos de cartón para crear una superficie propicia para el mural. Se compondrá de módulos de cartón corrugado de 30 x 30 cm. Creando así, un mural móvil modular inspirado en estructuras florales que se podrá trasladar y ser exhibido el día de la patrona

Enfoque técnico:

Elaboración de planos simples, trabajo colaborativo por grupos, aplicación de escalas y estructuras tridimensionales.

ETAPA III: DOCUMENTAR Y COMPARTIR – CIERRE INTERACTIVO

Duración: 1 semana

Objetivo: Registrar, reflexionar y comunicar el proceso y la producción técnica-artística.

Actividades:

Creación de un dossier digital con:

Fotografías del proceso y la obra final.

Planos técnicos de los módulos o elementos del mural.

Textos reflexivos breves de los estudiantes.

Fichas botánicas con información técnica y cultural de cada planta.

Organización de una muestra en la escuela o participación en una feria de ciencias.

Opcional: Intercambio digital con otra escuela del país o del exterior.

Enfoque técnico:

El dibujo técnico se consolida como herramienta de comunicación y registro, articulando con las TIC y la autoevaluación de los estudiantes.

3. CONCLUSIÓN: FLORES QUE CONSTRUYEN IDENTIDAD

Este proyecto permite pensar el territorio de Flores no solo como un barrio urbano, sino como un espacio lleno de naturaleza, historia y cultura. Las plantas, como los trazos, enraízan la memoria colectiva. Y el dibujo técnico —tradicionalmente relegado a lo funcional— se vuelve puente poético entre lo que crece y lo que se construye.

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Proyecto computación primer año grupo B, se trabajo con la concientización  con el medio ambiente, cada alumno tuvo que observar en el trayecto de su casa al colegio  si el barrio en el que viven esta comprometido con el reciclado, Luego se trabajo en el aula con el reconocimiento de variedad de residuos y poder colocarlos en los diferentes tachos diferenciados en colores. Cada alumno se llevo a su casa una capsula de café para que puedan colocar una semilla de alguna verdura o fruta, o alguna planta con flor u aromática,  el trabajo consiste en llevar un registro con fotos subidas al classroom de la clase, donde detallaran la cronología del proyecto.

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1°. 7°. Turno Mañana.

se realizo una actividad en el taller areal, que consistió en la visualización de un video documental sobre la crisis climática, para luego realizar una actividad de comprensión y relación con las materias intervinientes.

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Cómo contrarrestar la crisis climática | DW Documental

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Se realizo en taller interareal.

Curso 1° 3°.

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23(turno mañana) vimos dos videos disparadores que relacionan los espacios verdes con el aprendizaje.

Entre todos llegamos a concluir las siguientes ideas:

-Generar más espacios verdes en la ET 5.

-Tener más experiencias directas en espacios verdes.

-Hacer una huerta.

-Poner plantas en espacios cerrados.

-Hacer una huerta vertical.