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Algunos estudiantes entienden el idioma pero tienen mucha dificultad al momento de hablarlo.

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Lograr que todos los estudiantes puedan pronunciar de forma correcta, al momento de empezar una lectura en clase.

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Como docentes, no siempre contamos con los recursos didácticos necesarios para impartir la cátedra.

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Los estudiantes suelen confundirse al momento de utilizar los "frequency adverbs". En muchas ocasiones no siguen el orden establecido.

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Could, should, o would estos 3 verbos tan parecidos también dan problemas para muchos estudiantes de inglés.

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Tener miedo a equivocarse

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El listening, por su velocidad y entonación.

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Los fonemas y su pronunciación.

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Dáz Mejia, D. M. (2014). Factores de dificultad para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes con bajo rendimiento en inglés de la Universidad Icesi. Universidad ICESI. Recuperado 6 de julio de 2022, de https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/10906/76938/1/dificultad_aprendizaje_ingles.pdf

Problemática de la enseñanza-aprendizaje del inglés en la Universidad: marco teórico y consideraciones prácticas. (s. f.). Universidad Nacional del litoral. Recuperado 6 de julio de 2022, de https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/download/1001/1524/

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Para enfrentar este miedo, Lewis propone un cambio de mentalidad: aprender a “amar tus errores”. Registra los errores que has cometido en el día y qué has aprendido de ellos, de forma de mejorar la próxima vez.

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Ampliar más el conocimiento del tema a tratar, para que los estudiantes puedan comprender la clase.

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Los inconvenientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje se han suscitado desde el momento en que nace la pedagogía. Hay muchos factores que influyen en este proceso: factores psicológicos, factores socioeconómicos, factores medioambientales, entre otros. Es muy importante reconocer a tiempo estos problemas y estar preparados para dar soluciones. El Estado tiene la facultad de otorgar los recursos pertinentes para contrarrestar la mayoría de estos problemas, con políticas públicas efectivas y campañas de intervención por medio de distintos ministerios, tales como el Ministerio de Educación -en caso de ser oportuno-, o el Ministerio de Salud Pública -en caso de encontrarse desnutrición infantil en escuelas públicas-.

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No utilizar técnicas y estrategias de aprendizaje que favorezcan la mejora en sus alumnos con dificultades de aprendizaje.

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Relacionar el aprendizaje del idioma inglés con gustos e intereses, para conocer nuevo vocabulario y expresiones.

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Ser autodidactico

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Recurrir a actividades lúdicas como anagramas, juegos de formar palabras, sopas de letras y crucigramas

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La explicación de la gramática, suele ser una gran dificultad.

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Generar un ambiente agradable dentro del salón de clases evitando las represiones de castigo hacia los niños.

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Definir los objetivos de aprendizaje y las competencias que desarrollaremos con nuestros estudiantes en cada clase.

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Panificar con anticipación las tareas que llevarán a cabo los alumnos antes, durante y después de las clases.

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Políticas públicas destinadas a mejorar infraestructura y adjudicar más presupuesto a instituciones públicas.

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Dejar de traducir palabra por palabra al momento de escuchar algo en ingles.

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Buscar estrategias o técnicas adecuadas para cada estudiante.

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Maria Fernanda Macias Arteaga
Video:
https://drive.google.com/file/d/1kBy0QFBoEIwhODatICUaHo2WnMNxyitF/view?usp=drivesdk

Genesis Veliz y Fernanda Peláez
https://drive.google.com/drive/folders/1AZVEnWqVoULEN625RPzPSZ_CkTUma6Oc

Leslie Vargas:
https://drive.google.com/file/d/1vAsNkQxU4uNya6duuOHHR7DQtp1Hwhmx/view

Abraham Murillo
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1AvtX52CR13ljZ4ei4_FWTpyFSA3Y_4G-

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el segundo grupo debe corregir errores ortográficas como COMPRENSIÒN. Su actividad estuvo muy buena también.

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el segundo grupo debe corregir errores ortográficas como COMPRENSIÒN. Su actividad estuvo muy buena también.

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El primer grupo no entendí en realidad que había que hacer, y el quiziz tampoco, aunque es una buena técnica para evaluar.

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El primer grupo no entendí en realidad que había que hacer, y el quiziz tampoco, aunque es una buena técnica para evaluar.