# data[].attributes.headline
Що таке проєкт (проект)? Проєкти на уроках трудового навчання. Відеоурок для дистанційного навчання

# data[].attributes.subject
Що таке проєкт (проект)? Проєкти на уроках трудового навчання. Відеоурок для дистанційного навчання

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія Гаврилюк

# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке проєкт (проект)? Проєкти  на уроках трудового навчання. Відеоурок для дистанційного навчання

# data[].attributes.headline
Переваги проектного навчання

# data[].attributes.subject
Переваги проектного навчання

# data[].attributes.body
Для учнів:

традиційна аудиторія перетворюється у відкритий навчальний простір, в якому учні рухаються у власному темпі;

у процесі виконання проекту виникає потреба в самонавчанні та самовдосконаленні;

навчання на основі запам’ятовування та повторення переходить до інтеграції, відкриття та презентації набутих знань;

учні мають можливість проходити всі етапи “виробництва”: від ідеї, створення моделі майбутнього продукту до його реалізації.

Для вчителів:

надає вчителям можливість вибудувати позитивну історію стосунків з учнями за нових умов;

підібрати учням ролі, підкресливши їхні індивідуальність і природні таланти.

# data[].attributes.headline
Метод проектів. Етапи створення проекту.

# data[].attributes.subject
Метод проектів. Етапи створення проекту.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Початкова школа НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Метод проектів. Етапи створення проекту.

# data[].attributes.headline
Що таке проектне навчання?

# data[].attributes.subject
Що таке проектне навчання?

# data[].attributes.body
За визначенням Buck Institute for Education, проектне навчання – це метод, навчаючись за яким, учні, певний час досліджуючи і реагуючи на справжні, цікаві та складні питання, отримують потрібні знання та навички.
На думку дослідників (Barron & Darling-Hammond, 2008; Thomas, 2000), навчання на основі проекту передбачає таке:

учні застосовують знання та навички для вирішення реалістичних проблем у реальному світі;

підвищується рівень відповідальності учня за виконаний обсяг роботи;

вчителі виконують ролі тренерів та фасилітаторів дослідження, проводять рефлексії;

часто учні працюють в парах або групах.

Такий формат навчання передбачає залучення учнів до систематизації та набування знань, створення власних продуктів. Він розвиває навички критичного мислення, співпраці, спілкування, міркування, синтезу та стійкості в умовах обмеженого часу та визначеної мети (Barron, 2003)