# data[].attributes.headline
Lely.                                      Terwujudnya pelajar yang Bahagia, Religius, Mandiri,Kreatif, Berbudaya dan Berkarakter sesuai Profil Pelajar Pancasila melalui Merdeka Belajar

# data[].attributes.subject
Lely.                                      Terwujudnya pelajar yang Bahagia, Religius, Mandiri,Kreatif, Berbudaya dan Berkarakter sesuai Profil Pelajar Pancasila melalui Merdeka Belajar

# data[].attributes.body
Visi : Mewujudkan siswa yang berkarakter,berprestasi dan berprofil pelajar pancasila

# data[].attributes.body
Rumusan visi yang sudah dibuat:terwujudnya siswa yang religius ber karakter, sesuai profil pelajar pancasila

# data[].attributes.body
visi "terwujudnya peserta didik yang beriman,cerdas,bertoleransi dan berwawasan global"

# data[].attributes.body
Visi: Menciptakan dan berkolaborasi dengan pihak terkait guna terwujudnya suasana pembelajaran yang berpihak pada murid serta menuntun murid sesuai dengan tabulasara hingga menjadi individu yang berprofil pelajar Pancasila.

# data[].attributes.body
Mewujudkan peserta didik yang religius, nasionalis, cerdas, dan berbakat

# data[].attributes.body
Tahapan BAGJA dijabarkan menjadi 5 sintak yaitu B-uat pertanyaan, A-mbil pelajaran, G-ali mimpi, J-abarkan rencana, A-tur eksekusi. Merupakan tahapan yang sangat memandu dalam menggali potensi dan kelebihan yang ada.

# data[].attributes.body
prakarsa perubahan yang akan saya buat untuk menunjang visi saya adalah membuat pajangan kelas untuk menambah pemahaman siswa terhadap materi pelajaran serta menambah kreatifitas siswa

# data[].attributes.body
Prakarsa perubahan:
Mewujudkan kedisiplinan siswa

# data[].attributes.body
Murid menjadi pribadi yang berbudi pekerti, merdeka dan bahagia karena dapat mencapai cita yang didamba

# data[].attributes.body
Memberikan ruang, wadah atau kegiatan yang menunjang terwujudnya visi yang ingin dicapai.

# data[].attributes.body
Visi : Mewujudkan siswa yang unggul, religius, berkarakter, menyenangkan, kreatif, dan inovatif berdasarkan tuntunan zaman serta profil pelajar pancasila

# data[].attributes.body
tahapan BAGJA merupakan singkatan dari B ( Buat pertanyaan) A (ambil pelajaran) G (gali impian) J (jabarkan rencana) A ( ambil tindakan)

# data[].attributes.body
Tahapan BAGJA
1. B-uat pertanyaan
2. A-mbil pelajaran
3. G-ali mimpi bersama
4. J-abarkan rencana
5. A-tur Eksekusi
langkah ini harus dilakukan secara berkesinambungan

# data[].attributes.body
Prakarsa perubahan : mewujudkan pembelajaran yang menyenangkan, bersanding dengan budaya lokal

# data[].attributes.body
1.      Dimulai dengan mengidentifikasi hal baik apa yang telah ada di sekolah.
2. Mencari cara bagaimana hal tersebut dapat dipertahankan.

3. Memunculkan strategi untuk mewujudkan perubahan kearah ebih baik, nantinya kekurangan, kelemahan menjadi tidak relevan lagi.

4. Berpijak dari hal positif yang telah ada, sekolah menyelaraskan kekuatan tersebut dengan visi sekolah impian dan visi setiap warga sekolah.

5. Dengan mempertimbangkan asset yang dimiliki ( baik social-politik-ekonomi lingkungan maupun SDM)

6.Mempertimbangkan program/pembiasaan yang telah ada di sekolah yang dapat menguatkan pencapaian visi.

7. Mempertimbangkan elemen-elemen dalam dimensi profil pelajar Pancasila.

Prakarsa perubahan :
Mencetak siswa yang berkarakter religius

# data[].attributes.body
Prakarsa perubahan: mewujudkan kebahagiaan dan kenyamanan siswa berada di sekolah

# data[].attributes.body
kita gali lebih dalam lagi prakarsa perubahan yang kita buat dengan membuat pertanyaan dan jawban dengan BAGJA

# data[].attributes.body
·         Melalui pendekatan Inkuiri Apresiatif dengan tahapan BAGJA maka peran penting guru dalam mewujudkan “murid merdeka” yaitu :

·         1.Menerapkan pembelajaran yang berpihak pada murid

·         2.Menggali potensi pada diri murid baik (bakat,minat,cara belajar dan lain-lain) dan lain lain sesuai dengan kodrat zaman (perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi zaman itu)

·         3.menciptakan suasana kelas yang menyenangkan dan bermakna

·         4.menumbuhkan motivasi intrinsik siswa

# data[].attributes.body
Tahapan BAGJA
B buat pertanyaan sama (define)
A mbil pelajaran (Discover)
Gali mimpi(Dream)
Jabarkan rencana (Design)
Atur eksekusi (Deliver)

# data[].attributes.body
B-apa yang harus saya lakukan untuk mewujudkan peserta didik yang religius, nasionalis, cerdas, dan berbakat
A-siapa yang terlibat, bagaimana strategi, aktivitas apa saja, keterampilan apa saja yang digunakan untuk mewujudkan peserta didik yang religius, nasionalis, cerdas, dan berbakat
G-Kebiasaan, hal-hal baru, sumberdaya yang dimiliki dalam mewujudkan peserta didik yang religius, nasionalis, cerdas, dan berbakat
J-langkah sederhana, target, tindakan-tindakan dan cara menyemangati untuk mewujudkan peserta didik yang religius, nasionalis, cerdas, dan berbakat
A-siapa yang mengarahkan, usaha, dan pendamping untuk mewujudkan peserta didik yang religius, nasionalis, cerdas, dan berbakat

# data[].attributes.body
1.  Buat pertanyaan uatama( Define)

Merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuraan terkait perubahan yang diinginkan/diimpikan .
2. Ambil pelajaran (Discover)

Mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di kelas/sekolah serta pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-hal positif tersebut.
3. Gali mimpi ( Dream)

Menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan terjadi di lingkungan pembelajaran. Disinilah visi benar-benar dirumuskan dengan jelas.
4. Jabarkan Rencana ( Design )

Merumuskan rencana tindakan tentang hal-hal apa yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi
5.Atur Eksekusi ( Deliver)

Siapa yang akan terlibat, bagaimana strateginya,aksi lainnya demi mewujudkan visi perlahan-lahan

# data[].attributes.body
Menggunakan BAGJA
B-uat Pertanyaan:
- Bagaimana cara mewujudkan kedisiplinan siswa
A-mbil pelajaran
-Apa yang dilakukan agar siswa datang tepat waktu
G-ali mimpi
-Apa manfaat jika siswa disiplin
J-abarkan rencana
-Apa langkah pertama untuk dilakukan dalam mendisiplinkan siswa
A-tur eksekusi
-Memberlakukan peraturan tata tertib dengan jelas dan tegas

# data[].attributes.body
Cara merumuskan pernyataan prakarsa perubahan berdasarkan visi yang sudah dibuat adalah membangun komunikasi dengan pihak pihak terkait (murid-rekan sejawat-kepala sekolah-walimurid dan pihak terkaid) untuk mewujudkan visi menciptakan suasana pembelajaran yang berpihak pada murid sehingga peran guru sebagi penuntun siswa mencapai segi positif guna menjadi siswa yang berprofil pelajar Pancasila

# data[].attributes.headline
Zainul : "Bahagia dan Merdeka Jiwa serta Pikirnya" itu adalah visi murid impian yang saya pilih  di mana murud tersebut bahagia sesuai bakat dan minatnya masing2

# data[].attributes.subject
Zainul : "Bahagia dan Merdeka Jiwa serta Pikirnya" itu adalah visi murid impian yang saya pilih  di mana murud tersebut bahagia sesuai bakat dan minatnya masing2

# data[].attributes.body
1. Membuat visi
2. Membuat program dan menentukan parameter target
3. Membagi tugas berdasarkan program yang telah dibuat
4. Melaksanakan program
5. Melaporkan pelaksanaan program
6. Mengevaluasi pelaksanaan program
7. Melakukan tindaklanjut
8. Memperbaiki program ke depan

# data[].attributes.body
TAHAPAN BAGJA
BAGJA (Buat Pertanyaan, Ambil Pelajaran, Gali Mimpi, Jabarkan Rencana, Atur Eksekusi)

LANGKAH BAGJA SALING BERKESINAMBUNGAN DAN SALING MELENGKAPI SEHINGGA BISA TERCAPAI VISI SAYA

# data[].attributes.headline
yudhi: terwujudnya siswa yang beriman, cerdas,berkarakter dan berdaya guna 

# data[].attributes.subject
yudhi: terwujudnya siswa yang beriman, cerdas,berkarakter dan berdaya guna 

# data[].attributes.body
Merancang sebuah rancangan dengan sintak BAGJA tentu sangat efektif. Diawali dengan Buat pertanyaan, menyusun pertanyaan pematik untuk menguatkan dasar rencana. Ambil pelajaran, menganalisis bagian positif yang dapat dimanfaatkan untuk melaksanakan visi yang dituju. Gali mimpi, membayangkan hal yang terjadi jika visi tercapai, memungkinkan untuk mengantisipasi hal yang mungkin terjadi. Jabarkan rencana, menentukan langkah konkret (pelaksanaan rencana) untuk mencapai visi. Atur eksekusi, menentukan pihak pihak yang terlibat demi terlaksananya rencana dan tercapainya visi yang dituju.

# data[].attributes.body
Menganalisa masalah yang ada,
Mengumpulkan berbagai data pendukung
memimpikan suatu perubahan
membuat langkah yang akan di buat
siapa yang terlibat
me refleksi bagaimana tolak ukur keberhasilan

# data[].attributes.body
1 membuat pertanyaan tentang sesuatu hal yang sudah positif yakni kejasama yang baik antara saya dengan murid dan rekan guru
2.mengambil pelajarn dari kelebiahn yang sudah ada untuk menyusun kekuranagn yanga da agar segera bisa menjadi kelebihan
3. mengali mimpi kolaborasi maksimal 5 pihak terwujudkan kolaborasi
4. membuka komunikasi lebih intens denagn kepsek dan cabang dinas pendiidikan dan komite
5. menata jadwal komunikais denagn pihak instansi terkait tentang visi yang saya rencanakan

# data[].attributes.body
-Membuat visi  yang dijadikan acuan untuk prakarsa perubahan
-Berkolaborasi dengan teman sejawat untuk menyamakan presepsi dan berpkir positif untuk mewujudkan perubahan yang lebih baik
-Melalui pendekatan BAGJA

# data[].attributes.body
saya akan mengidentifikasi kebutuhan siswa dalam belajar disesuaikan dengan perkembangan jaman, dan perkembangan kehidupan lingkungan dengan cara memaksimalkan pengalaman belajar yang menyenangkan, dan sebisanya menyajikan pembelajaran yang real

# data[].attributes.headline
Zainul : 1. penumbuhan karakter yang baik 2. mengembangkan rencana pembelajaran 3. memperkuat dasar minat dan bakat 4. mengaitkan koneksi materi dengan konteks yang ada

# data[].attributes.subject
Zainul : 1. penumbuhan karakter yang baik 2. mengembangkan rencana pembelajaran 3. memperkuat dasar minat dan bakat 4. mengaitkan koneksi materi dengan konteks yang ada

# data[].attributes.body
1. Dimulai dengan filosofi dan visi yang berpusat pada kepentingan murid.
2. lalu diturunkan menjadi tujuan-tujuan rinci berupa prakarsa perubahan, bisa jadi muncul dari keresahan
3. lalu pertanyaan-pertanyaan dan rencana tindakan yang perlu dilakukan dijalankan
4. tahap demi tahapnya kemudian direalisasi.

Rencana tindakan yang perlu dilakukan dijalankan.

Pertanyaan yang ada digali Bersama tim dan anggota komunitas sekolah hingga membuahkan temuan ( Data,cerita,fakta)
5.Temuan itu yang menjadi dasar untuk menelaah kembali rancangan pertanyaan dan tindakan yang telah dibuat.
6.Barulah kemudian rencana( sebagai dokumen resmi) dapat dibuat hinga akhirnya dieksekusi, dimonitoring serta dievaluasi keselarasannya dengan visi.

# data[].attributes.body
dengan menggunakan inkuiri apresiatif yang merupakan pendekatan manajmen perubahan yang kolaboratif dan berbasis perubahan , sebagai salah satu model manajemen perubahan dan mencoba menerapkannya melalui tahapan dalam Inkuiri Apresiatif yang disebut dengan BAGJA, maka bisa terwujud visi yang akan saya capai, memberikan yang terbaik untuk bisa mencapainya

# data[].attributes.headline
zainul : prakarsa perubahan yang saya buat dalam pembelajaran adalah mencoba untuk menggali potensi bakat dan minat siswa dengan selalu memotivasi siswa untuk tetap semangat dengan terus memberikan pemahaman berpikir serta pengembangan skill untuk mencapai karakter yang positif menuju profil pelajar pancasila dengan menerapkan kedispilinan dalam kegiatan sehari2

# data[].attributes.subject
zainul : prakarsa perubahan yang saya buat dalam pembelajaran adalah mencoba untuk menggali potensi bakat dan minat siswa dengan selalu memotivasi siswa untuk tetap semangat dengan terus memberikan pemahaman berpikir serta pengembangan skill untuk mencapai karakter yang positif menuju profil pelajar pancasila dengan menerapkan kedispilinan dalam kegiatan sehari2

# data[].attributes.body
pada saat ini kami berusaha untuk memahami  tahapan B ( Buat pertanyaan ), ini harus kami pahami sebagai rangkaian awal tahapan BAGJA yakni:
B ( buat pertanyaan )
A ( Ambil pelajaran )
G ( gali impian )
J ( Jabarkan rencana )
A ( Ambil tindakan )

# data[].attributes.headline
Zainul : tahapan BAGJA ini memberikan alur konsep yang baik guna memberikan inspirasi bagi para guru untuk mewujudkan merdeka belajar bagi murid. proses BAGJA yang di awali dari buat pertanyaan hingga atur eksekusi merupakan satu kesatuan utuh untuk menentukan arah perubahan yang baik dalam pembelajaran di kelas

# data[].attributes.subject
Zainul : tahapan BAGJA ini memberikan alur konsep yang baik guna memberikan inspirasi bagi para guru untuk mewujudkan merdeka belajar bagi murid. proses BAGJA yang di awali dari buat pertanyaan hingga atur eksekusi merupakan satu kesatuan utuh untuk menentukan arah perubahan yang baik dalam pembelajaran di kelas

# data[].attributes.body
mengidentifikasi kebutuhan awal tentang perubahan yang ingin dilakukan. untuk selanjutnya menentukan langkah penyusunan pertanyaan dan langkah - langkah berikutnya