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1. El enfoque linguistico textual influye en lanfuncion comunicativa porque permite reconocer las oraciones que conforma una extructura textual y un juicio critico del texto, de esta forma ayuda a analizar y organizar las ideas principales del texto coadyudando a el juicio critico de la misma.

2. A partir del nivel critico se pueden entablar juicios y criterios autonomos para la procreacion de actividades comunicativas permitiendo el mejoramiento de analisis y la resolucion de acertijos para una mejor produccion textual.

3. El regionalismo permite conocer las diversas culturas y manifestaciones linguisticas con el fin de diversificar la comunicacion a partir de lo que caracteriza dicha cultura, siendo esto medio de comunicacion entre diversos individuos no solo en lo personal si no tambien a  partir de las diferentes herramientas y plataformas que existen

4. El dialogo es una de las grandes estrategias ya que los estudiantes entablarian comunicacion y compartirian sus diferentes opiniones siendo esto propicio del lenguaje y motivacion a querer mejorarlo. Tambien la lectura de labias seria una gran estrategia, no solo desarrollaria el lenguaje si no el pensamiento cognitivo del alumno a la hora de deducir o leer los labios de su emisor.

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Emilio jose pacheco [II A]1) La Lingüística del texto es una rama de la Lingüística General, cuyo objeto de estudio es el texto. Además, se relaciona estrechamente con el análisis del discurso, por lo que se utiliza frecuentemente como sinónimo. Sin embargo, aunque es una disciplina emparentada mantiene un enfoque diferente. Con el nombre de lingüística textual se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el texto, entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades.2) La manera por la cual se describe un idioma, implica necesariamente algunos niveles de análisis para que pueda entenderse de una mejor forma, miremos por un momento veremos dos de los cuaniveles de la lingüística estos.El nivel semántico, es el encargado de estudiar no solo el sentido sino también el significado de las palabras.El nivel textual se estudian estructuras, pero la diferencia radica en que se dirige específicamente a las manifestaciones micro y macro textuales, desde párrafos.Y claro que se pueden realizar actividades por medio de estos niveles de la la misma.3) Se conocen como regionalismos lingüísticos todas aquellas palabras, giros o construcciones sintácticas que son propias de una región determinada. A veces, incluso, palabras que en una región significan una cosa, en otra pueden referirse a una completamente distinta.4) Para aprender a hablar y a formar las palabras, el bebé necesitan sobre todo escuchar. Por ello, es importante implicar al niño rápidamente en la conversación y de hablarle a él, incluso cuando no es capaz de responder. En este artículo te damos unas cuantas estrategias para estimular su capacidad del lenguaje en el día a día. 1. Utiliza soportes visuales2. Utiliza juegos sonoros3. Juega con juegos del lenguaje4. Cuenta una historia, lee libros5. Utiliza el refuerzo positivo6. Completa la palabra con gestos

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Emilio jose pacheco [II A]1) La Lingüística del texto es una rama de la Lingüística General, cuyo objeto de estudio es el texto. Además, se relaciona estrechamente con el análisis del discurso, por lo que se utiliza frecuentemente como sinónimo. Sin embargo, aunque es una disciplina emparentada mantiene un enfoque diferente. Con el nombre de lingüística textual se hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el texto, entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades.2) La manera por la cual se describe un idioma, implica necesariamente algunos niveles de análisis para que pueda entenderse de una mejor forma, miremos por un momento veremos dos de los cuaniveles de la lingüística estos.El nivel semántico, es el encargado de estudiar no solo el sentido sino también el significado de las palabras.El nivel textual se estudian estructuras, pero la diferencia radica en que se dirige específicamente a las manifestaciones micro y macro textuales, desde párrafos.Y claro que se pueden realizar actividades por medio de estos niveles de la la misma.3) Se conocen como regionalismos lingüísticos todas aquellas palabras, giros o construcciones sintácticas que son propias de una región determinada. A veces, incluso, palabras que en una región significan una cosa, en otra pueden referirse a una completamente distinta.4) Para aprender a hablar y a formar las palabras, el bebé necesitan sobre todo escuchar. Por ello, es importante implicar al niño rápidamente en la conversación y de hablarle a él, incluso cuando no es capaz de responder. En este artículo te damos unas cuantas estrategias para estimular su capacidad del lenguaje en el día a día. 1. Utiliza soportes visuales2. Utiliza juegos sonoros3. Juega con juegos del lenguaje4. Cuenta una historia, lee libros5. Utiliza el refuerzo positivo6. Completa la palabra con gestos

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Respuesta 1: el enfoque lingüístico textual es visto como la ciencia que busca cómo explicar cómo funcionan las lenguas desde un punto específico a través de los diferentes tipos de historia humana Y cómo los hablantes son capaces de entender y procesar mentalmente.
Respuesta 2: los niveles de análisis de la lingüística textual más reconocidos son tres fónico fonético y fonológico gramatical morfológico morfológico y sintáctico y léxico semántico pero en el 1969 surgió el texto como una unidad lingüística así como una unidad analítica superior a la oración.
Respuesta 3: se refieren a las diferentes giros o connotaciones que adquieren los vocablos, según los lugares o regiones en los que se habla; bien sea por el sistema geográfico, cultural o estrato social del hablante. Por ejemplo, en Puerto Rico consumen habichuelas, en Venezuela caraotas y en Colombia frijoles.
Respuesta 4: se pueden hacer usos de juguetes objetos diversos así como imágenes y libros que serán de gran ayuda para potencializar el lenguaje y también refuerzos que lo ayudan en su desarrollo cognitivo y lingüístico.

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Andrea Carolina Támara Barboza, II semestre A

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Andrea Carolina Támara Barboza, II semestre A

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Respuesta 1: a partir de que el enfoque lingüístico textual es la base donde se emplean las funciones comunicativas para lograr una efectividad a la hora de organizarse los conocimientos gramaticales y pragmáticos. La lingüística textual es vista como la ciencia del texto, ya que se encarga de dar cuenta de la cohesión y coherencia que debe tener un texto.

Respuesta 2: los niveles de análisis de la lingüística permiten clasificar textos suponiendo que todo hablante posee una competencia según la planificación curricular de la enseñanza de la lengua, puede distinguir, producir y clasificar los textos. Con esto obtiene un conocimiento lingüístico para emplear los medios y recursos lingüísticos.

Respuesta 3: el regionalismo influye en variaciones lingüísticas de un determinado idioma.  el regionalismo influye de manera positiva o negativa, ya que el habla no es uniforme aunque este se exprese en una misma lengua.

Respuesta 4: el uso de las herramientas didácticas hace parte del maestro, ya que con estas es que podemos lograr un mejor aprendizaje en nuestros alumnos. Para que nuestras actividades sean de forma didáctica  podemos realizar alguna de estas 2 formas:
-Rompecabezas de letras: en varias fichas con forma de piezas de rompecabezas colocaremos una letra por ficha hasta formar palabras con los fonemas de la m y la p. y cuando arme la primera palabra formaran oraciones con esta palabra
-Encontrando palabras: en una cartulina armaremos palabras de esta manera: _aleta el niño o niña podrá colocar la letra que falta al comienzo la cual puede ser m o p.

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Kathryn Alieth Paternina Campo, II SEMESTRE A 

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Kathryn Alieth Paternina Campo, II SEMESTRE A 

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Respuesta 1: cómo sabemos la enseñanza de la lengua es un factor que requiere de mucha prioridad en los estudios y en la vida de los seres, a causa de esto este enfoque es una herramienta fundamental para aprender el mundo, traicionar sé en diversos contextos y situaciones, ser relevante y alcanzar objetivos en lo personal y académico.
Respuesta 2: los niveles de análisis de la lingüística textual son fonológico, fonético, gramatical, morfológico, sintáctico, léxico y semántico, estos niveles expresan jerarquía y demuestran la esencia de la función social del lenguaje, lo cual es una cualidad muy importante del ser humano ya que gracias a este se comunica, conoce su pasado, puede analizar, interpretar y comprender, asimismo proyectarse hacia el futuro como individuo y como ser social.
Respuesta 3: el regionalismo de cierto modo influye de forma positiva en el desarrollo del lenguaje del ser humano, este es capaz de cambiar costumbres o maneras de comunicarse, enriquecer cultura y fortalecer capacidades y habilidades.

Respuesta 4:

Actividad 1

Objetivo: Conocer información sobre los integrantes del grupo.

Procedimiento: Cada alumno se para y se presenta intercambiando información que sea de interés para todo el grupo como: nombre, edad, actividades que prefiere

Está técnica participativa contribuye a que el lenguaje del alumno se perfeccione, se desarrolla el vocabulario, el alumno pierde el miedo escénico, permite un acercamiento a los miembros del grupo, posibilita al docente conocer las características del grupo por ejemplo: qué alumnos son más comunicativos, cuáles son los más tímidos etc. y crea en el grupo un ambiente de relajación y anima la dinámica del grupo.

Actividad 2

Objetivo: Que el estudiante sea capaz de identificar cada uno de los implementos deportivos teniendo en cuenta sus características y funciones dentro de la clase de educación física

Procedimiento: Se utilizan distintos implementos deportivos para que, los alumnos puedan identificarlos de acuerdo a sus características y funciones de esta manera se favorecerá el diálogo entre los mismos y un proceso de aprehensión del lenguaje técnico.

Actividad 3

Objetivo: Que el estudiante desarrolle la habilidad de ordenar teniendo en cuenta la secuencia lógica del pensamiento y su hilo conductor.

Procedimiento: Se presenta a los alumnos con ayuda de medios audiovisuales o láminas las imágenes de determinadas acciones que debe desarrollar un deportista de alto rendimiento durante una sesión de entrenamiento, para que los estudiantes las relacionen coherentemente

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Respuesta 1: Como se conoce enfoque lingüístico textual se enfoca en estudiar al texto, y a su vez los elementos que lo integran, es decir, la cohesión y coherencia que hacen a dicho texto.

En la cual se involucran a varias disciplinas que tienen como objetivo la producción e interpretación del texto (considerándola una ciencia interdisciplinaria), que se genera desde dos ámbitos como son: la macroestructura y la superestructura, como una estructura global del texto, que permite generar una comunicación verbal y escrita, a través de los textos.

Respuesta 2: Los niveles lingüísticos textuales van relacionados de forma jerárquica, la cual busca estudiar la gramática, el fonema, el léxico sintáctico de los textos, entre otros, los cuales tiene un papel importante en esta área, ya que genera que el texto posea una coherencia y cohesión, que a su vez  permite, que cada uno de estos posean un propósito comunicativo, el cual provoca que se genera una relación entre quien transmite la información como el que la recibe.

Pregunta 3: Como se conoce cada región tiene su variedad lingüística, lo cual genera en sus habitantes el desarrollo del lenguaje según el contexto en que se encuentra, proporciona a su vez aspectos negativos y positivos, debido a la gran diversidad que encontramos, que muchas veces, no provoca un adecuado desarrollo del lenguaje ya que no proporciona un aprendizaje, que favorezca al lenguaje.

Pregunta 4: Cuando se identifica estos casos en los niños y niñas, se debe tener en cuenta que muchas veces estos se puede presentar de forma diferente en cada niño, por lo cual se debe conocer específicamente cuales son las dificultades especificas de cada niño para así indagar sobre que estrategias se adecuarían a las necesidades de cada niño. Como, por ejemplo:

-Apoyarse en lo visual, es decir, cuentos que contengan más imágenes que texto, esquemas, donde la presentación contenga su representación visual, donde se estimule lo visual y auditivo.

-Conocer las fortalezas del niño para así potencializar el lenguaje desde ese punto.

-Generar una motivación en ellos para que no se frustren.

-Crear hábitos de lectura y comprensión de textos, (el cual ira aumentando gradualmente).

-Mediante canciones, que representen gestos, es decir, que a medida que canten puedan ir realizando lo que la canción menciona.

-Jugar con marionetas, en el cual cada niño tenga un rol.

-Jugos sonoros, es decir a través del sonido pueden identificar ya sea como hace dicho animal, entre otros.

Los cuales le ayudaran con una buena estimulación y motivación.

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1. El punto de la mirada en la lingüística textual son las regularidades, que se pueden observar en cuanto la organización de los textos dichas regularidades se manifiestan a través de dos tipos de estructura:.                           La macro estructura ( contenido textual)   : se refiere ala organización global de contenidos del texto y es la que garantiza la coherencia textual al vincular las oraciones, entre si y la súper estructura.                                                       La súper estructura ( esquema textual global ) : es la estructura formal que representa, la distribución de los contenidos según orden y varía para cada tipo textual.  Por ejemplo : a nivel oración al el texto y sus estructura sus elementos a través de la micro estructura, o plano de organización textual, que corresponde ala coherencia semántica entre las oraciones. Durante el proceso de interacción de un texto estos modo de organización global de la información son muy útiles por qué orienta al lector construcción del significado .

2. El sujeto intérprete p recibe un conjunto de letras, o sonido de una lengua que él conoce decifea la configuración, morfoso sin  táctica e interpreta el significado conteniddo en el mensaje, esto se logra agregando alos procesos anteriores la carga de su idiologia de sus valores , de sus creencias y en fin de su consmovision miembro de una sociedad , luego se lleva a cabo las configuraciones, lógicas y conceptuales y se terminan así la actividad de interpretación del sentido del referente o aspecto de la realidad, natural o social sobre el cual hemos recibido la información.                                  3. General mente los regionalismo consiste en variaciones, lexicales osea en nombres distintos para las misma cosas . Así son evidencia de la riqueza lingüística, de un idioma de terminado en el que un mismo referente dispone, de numerosos vocablos. Desde luego los regionalismo son conciderados, por su tradicion, o por sus aspectos comunes a las demás variedades . Es decir una palabra o uso es considerada como regionalismo por a quellos que no la utilizan , pero para quienes la utilizan corrientemente están solo una palabra ordinaria más .
4. Hablamos de retraso está área es cuando un niño presenta un de sarrollo lento en todo los niveles del lenguaje, fonologico, morfosintactico, semántico y pracmarico.                                                 también se puede darse el caso del individuo solo muestre inmadurez a nivel técnico por lo que estaríamos hablando de retrasos, del habla es importante asociar que estos trastornos asociados a la abquisicion del lenguaje, no tienen que ser síntomas no están asociado a problemas del neuro del desarrollo y lo auditivo . En este caso es necesario que las instituciones educativas tomen medidas pedagógicas a cordes con las necesidades educativas especiales del estudiante. Esto lleva al uso de adaptaciones curriculares y programas específicos llevando acabo especial mente la educación en especial del centro educativo.
Uso de apoyo visual : para la realización de tareas mostrar tarjetas y carteles con fotos donde se escriben las rutinas de clases , precentar esquemas para realizar los ejercicios.
Fomentar el juego sicial: puesto que los estudiantes con dificultad comunicativa, suele padecer baja autoestima, aislamiento frente al grupo.
Hablar con el estudiante despacio, con oraciones claras con oraciones claras y sencillas, cuando el maestro formule preguntas también debe motivarle a la construcción de oraciones monosílabos o palabras sueltas.
Es importante que el maestro que permite los logros del individuo , cuando habla en clase y que evite corregirlo de Lante de sus compañeros, para evitar burlas.

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PREGUNTA #1: Los textos forman parte de nuestra experiencia cotidiana, los oímos, los leemos, los decimos, los escribimos con diferentes propósitos y en diversas circunstancias. Por lo tanto el enfoque lingüístico es la unidad comunicativa fundamental, que permite establecer el criterio para distinguir entre un conjunto de oraciones, las cuales conforman una estructura  textual y cuales no. Posterior a ello vemos que este enfoque nos facilita comprender aquellos aspectos que contienen los textos como su estructura, el origen y diversos aspectos que nos brindan una comunicación mas fluida.

PREGUNTA #2: La tarea de la lingüística es demostrar la esencia de la función social del lenguaje. Hacer la descripción y la historia, para determinar los niveles lingüísticos que poseen, ya que cada uno de ellos cumplen una función determinada para realizar una actividad comunicativa y allí sobresale, la fonética, lo fonológico, lo gramatical, lo morfológico, lo sintáctico, lo léxico y lo semántico, para darle sentido a la comunicación asertiva.

PREGUNTA #3: Posterior a las dos respuestas anteriores, podemos llegar a la conclusión que el regionalismo influye de manera particular en el desarrollo comunicativo, ya que permite intercambiar costumbres, aspectos de su región e intercambiar situaciones vividas que hacen parte de la comunicación.

PREGUNTA #4: Implementar estrategias para minimizar el problema del lenguaje en niños es un poco complejo, pero no imposible, ya que los enfoque comunicativos nos abren muchas puertas que van de un proceso autorreflexivo a autocritico.
Estrategias.
- Leer en voz alta a los niños, utilizando cuentos con imágenes atractivas; contándole historias de invención propia o de tradición oral.
- El niño necesita que utilicemos con él, un lenguaje sencillo, oraciones cortas con palabras y estructuras faciales de entender.
- El niño necesita oportunidades y tiempo para expresarse por si mismo, que él conteste, no los adultos por él.
- Fomentar el ritmo y el gusto por la música a través de canciones infantiles sencillas.
- Motivar la comunicación oral en las actividades cotidianas: Baño, comida. para que desarrolle su vocabulario. En este aspecto, es importante destacar que, en cada una de las rutinas, ya sean diarias o juegos, se utilicen de forma repetida las misma palabras en el mismo contexto.

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1. El enfoque lingüístico es vista como la ciencia de un texto porque durante décadas se a centrado en estudiar el sistema lingüístico  en el estudio de la oración con una máxima unidad de análisis  permitiendonos tener una mayor comunicación e intercambios de ideas y pensamientos en nuestro entorno, como interactuamos y adquirimos nuevos conocimientos de forma adecuada respetando las reglas que tiene la lengua para una buena comunicación y percepción favoreciendo así el contacto con la lectura siendo una herramienta indispensable  para expresarnos y aprender  cada una de las destrezas  comunicativas .
2. Los niveles del sistema lingüístico permiten realizar actividades comunicativas por medio de lo fonológico, morfológico, lexical y sintáctico, ya que son importantes con los temas de las funciones del estudio del discurso entre la forma de manera más clara lo que se quiere expresar con mayor facilidad teniendo una comprensión más eficaz en lo que se quieres dar a conocer para el desarrollo de la lengua pues la manera en que podemos realizar y percibir con ayuda de los sentidos que existen en nuestra mente permitiéndonos establecer el criterio para distinguir entre un conjunto de oraciones las cuales conforman una estructura textual y cuáles no todo esto desde el punto de vista del hablante y de la lengua.
3. El regionalismo influye en el desarrollo del lenguaje ya que el habla no es uniforme aunque se exprese en una misma lengua pero presenta diferencias entre los países, regiónes, ciudades, etc, que son propias de una región y que son sinónimos de palabras que se usan a nivel general pero con significados diferentes en cada parte forma que usan los hablantes están sometidas a ajustes comunicativos con quien tienen más contacto frecuente con personas su propio contexto, ya que sino es de la misma ciudad será bastante complejo entenderlo, pero tiene la gran ventaja de desarrollar un nuevo lenguaje el cual será un gran beneficio para comunicarse, experimentar y expresar sus ideas , pensamientos referentes al contexto de dialecto y la determinada  forma en que la usan los hablantes, y se dan básicamente en el vocabulario, pronunciación y entonación ya que todos tienen aspectos lingüísticos propios  por el uso de la lengua en su territorio en concreto.
4. Las estrategias que se implementarian para estimular el lenguaje serian ver las diferentes índoles relacionadas con el lenguaje por ello debemos contar con materiales específicos  fandoles prioridad a las estrategias en donde se utilizarían  juegos donde intervenga el habla con los colores donde se les mostrarán objetos y el niño dirá que color es y así sucesivamente. Actividades de imitación donde estimulen el sonido, la escucha, cantar las canciones y como también leer cuentos infantiles que sean llamativos para su aprendizaje ayudandoles para que aprendan a hablar.
Utilizar soportes visuales como por ejemplo imágenes que les permita a los niños asociar la palabra con lo que observa haciéndoles preguntas como el cocodrilo es de color verde con el objetivo que el niño mediante lo que ha observado respond lo que corresponde, hablándoles al momento de hablar de lo que ven, de lo que tocan es muy importante para desarrollar su vocabulario.
Otro ejercicio es el de pronunciar las vocales indicándoles que al momento de decirlo inhalan y luego exalen lentamente al decir la vocal y es muy buen para su aprendizaje.

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YAJAIRA NAVARRO GUERRERO IIA                                                                          

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YAJAIRA NAVARRO GUERRERO IIA                                                                          

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PREGUNTA 1->  El enfoque lingüístico textual se emplea sobre la base de las funciones comunicativas. a partir de esto, podemos decir que la lingüística busca lograr una efectividad a la hora de organizarse de acuerdo a los conocimientos gramaticales y pragmáticos. desde un punto especifico se encarga de lograr la cohesión y la coherencia que debe poseer un texto y así, tener la capacidad de entenderla.

RESPUESTA 2-> los niveles de análisis de la lingüística permiten clasificar textos según la planificación curricular de la enseñanza de la lengua, distinguir, producir y clasificar textos. suponiendo que todo hablante posee una competencia y actuación textual que le permite analizar y condensar textos.

RESPUESTA 3->Teniendo claro el concepto de regionalismo, se puede decir que influye positivamente en el desarrollo del lenguaje de cada individuo, generando una diversidad de palabras, acentos y formas de hablar. Así también, los gestos o señales adaptadas a su vocabulario.

RESPUESTA 4-> El uso de distintas herramientas didácticas que se pueden implementar a la hora de lograr un estimulo y desarrollar el buen uso de la lengua en los niños pueden ser las siguientes:

*EJERCICIO DE RITMO: En los problemas del lenguaje, el ritmo es esencial para que puedan articular correctamente las palabras. Para realizarlo, se pueden dar pequeños golpes a un tambor u otro objeto, luego pedirle al niño que imite los sonidos con la voz, de esta manera el niño a través del ritmo potenciara su lengua y habla.
*JUGAR CON LAS SILABAS: El niño deberá articular silabas usando alguna consonante, de manera repetida, por ejemplo: Con la letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa. Luego debe cambiar las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación, mejorando los problemas del lenguaje.
*ENCUENTRA LA LETRA: El niño deberá buscar en un cajón de arena diversas letras, identificarlas y colocarlas en la taza que correspondan según la letra encontrada y su color, logrando en ellos un aprendizaje significativo.

*Por otro lado, hacer uso de material didactico, libros con imágenes, cuentos y demás, que ayuden a potenciar el uso del lenguaje en cada niño dependiendo la dificultad que presente.

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1) Partiendo de que el texto a pesar de estar compuesto por oraciones, contiene una gramática especial y conlleva sus propias reglas. Bajo este fundamento  la lingüística textual es vista como la ciencia del texto, porque se encarga de  dar cuenta de la cohesión y coherencia que debe poseer un texto. Así mismo   lo  estudia desde diferentes ópticas la macroestructura y la superestructura, su proceso de producción e interpretación hasta las propiedades básicas que hace que un acto comunicativo verbal pueda ser entendido como tal.             2)  Teniendo en cuenta que la lengua está estructura de forma jerárquica está se puede estudiar desde dos puntos de vista el significante (fonética) y el significado (semántica). Partiendo de esta idea se puede decir que los niveles de análisis de la lingüística le  permiten al hablante,  adquirir las  competencias  textuales  para que pueda distinguir, producir, resumir y clasificar textos.   Además obtenga un  conocimiento lingüístico a fin de  emplear y adecuar los medios y  recursos lingüísticos a las características de la situación del contexto, relacionar coherentemente las partes del discurso para iniciar, desarrollar y concluir la comunicación.                                      3) Se entiende como regionalismo lingüístico todas aquellas palabras o construcciones sintácticas qué son propias de una región determinada. En este orden de ideas se puede decir que está influye de manera positiva y negativa en el desarrollo del lenguaje, porque aunque beneficie al individuo para comunicarse en la comunidad en la que se desarrolle, limita la comprensión comunicativa cuando se encuentra en un contexto diferente.

Ejemplo en el Perú a la galleta se le denomina masita mientras que en Cuba significa bofetada el problema surgiría entre el peruano y el cubano cuándo se diga dale una galleta esta situación comunicativa no se resuelve por regla sino de acuerdo al contexto.
4 ) Teniendo en cuenta que el docente no se limita simplemente a dictar una clase sino también a conocer las necesidades de aprendizaje que presenten los estudiantes, con el propósito de minimizar las barreras. Por lo tanto en esta problemática se presentan las siguientes estrategias:

1 implementar actividades encaminadas a trabajar conciencia fonológica  desde el jugo.                                                    Algunos de estos pueden ser:

Conciencia silábica: asociación de palabras según su sílaba inicial: Los menores deben relacionar una palabra con el número de sílabas que le corresponden. Después, es la hora de relacionar dos palabras que comiencen con la misma sílaba. Este ejercicio cuenta con dos partes, una para trabajar las vocales y otra para repasar las consonantes.

bingo fonológico Con este famoso juego los menores podrán aprender fonología mientras se divierten. Para ello deberán repartirse diferentes cartones, que pueden descargarse o fabricarse en el aula o en casa, cuyas casillas corresponderá a la imagen de animales u objetos. El encargado de decir las palabras deberá utilizar la fórmula de ‘palabras que empiezan por x letra’ o, por el contrario, ‘palabras que terminan por x letra’. El primero en marcar todas las casillas, deberá gritar ¡bingo!

2 Utilizar las siguientes herramientas en clase fichas de imágenes, cuentos, rimas, entre otros

3  trabajar de la mano con el fonoaudiólogo de la institución.

4 trabajar en conjunto con los padre para que apoyen el procesos en casa.

5 dialogar con los docentes de todas las asignaturas para flexibilizar las actividades y evitar el fracaso escolar.

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PREGUNTA #1: La Producción lingüística textuales viene en caminado en la oración al momento de realizarla ya que busca como explicar como funcionan las lenguas desde un punto especifico a traves de los diferentes tiempos de la historia humana y como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente.

PREGUNTA #2: Es muy importante clasificar los niveles como cuáles:
los niveles de  análisis lingüístico reconocidos eran 3: fónico (fonético y fonológico), gramatical (morfológico y sintáctico) y léxico (semántico);  el texto como una unidad lingüística, así como una unidad de análisis lingüístico superior a la oración: el nivel textual (discursivo).

PREGUNTA #3: cabe resaltar que los conceptos más importante de la lengua es la lengua genética, familia y el entorno directo Por su parte, y de manera concreta, la Asociación Española de Pediatría, asegura que hay cuatro factores que influyen de manera determinante en el desarrollo del lenguaje: La herencia –genética–. La familia –entorno directo–. El ambiente social –factores externos–

PREGUNTA #4: como principal objetivo debemos jugar con la imaginación de cada estudiante teniendo en cuenta el siguiente concepto Haz uso de juguetes y objetos diversos, así como cuentos y libros con imágenes, que serán de gran ayuda para potenciar el lenguaje. Refuerza los esfuerzos que hace al hablar. Debemos responder al niño cuando vocaliza o hace algún intento de comunicación.

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1. Es conocida así por el aporte que esta le brinda a la explicación de las lenguas desde un punto de vista especifico a través de los diferentes tiempos de la historia humana y como los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente. también es catalogada así porque es la disciplina  que estudia el texto.

2. Estos niveles de análisis de la lingüística textual brindan muchas habilidades y muchas ventajas a la humanidad, y nos brinda un apoyo que es necesario para poder realizar el proceso de la comunicación. La lingüística, producto de la actividad humana, comparte con tal actividad su carácter teleológico o de finalidad. Cuando se analiza el lenguaje como expresión o como comunicación, la intención del sujeto hablante es la explicación que se presenta con mayor facilidad y naturalidad. Por esto mismo, en el análisis lingüístico, debe uno situarse en el punto de vista de la función. Desde este punto de vista, la lengua es el sistema de medios de expresión apropiados para un fin.

3. el regionalismo influye fuertemente en el desarrollo de la lengua, puesto que este genera nuevos vocablos, según los lugares o regiones en los que se habla; bien sea por el sistema geográfico, cultural o estrato social del hablante. Hay muchos ejemplos: como el hablado en Puerto Rico que es un hablado más vulgar (por así llamarlo), en España, su hablado es más original y mas complicado de pronunciarlo (tienen diferentes formas de dirigirse a los demás), en Colombia, su hablado también es independiente a los demás, nuevas palabras, nuevos hábitos, y distinta forma de hablar.

4. Ya sabiendo que la lectura y la escritura se trabajan mutuamente, implementaría estrategias para desarrollar ambas de una manera favorable para el crecimiento de conocimientos de los niños. las estrategias que planeo ejercer, son las siguientes:
- realizar actividades auditivas: como llevar un parlante para que los niños escuchen diferentes cuentos para aprendérselos y para que los escriban.
- juegos sonoros: un ejemplo de ellos es el teléfono roto, ahí se trabajaría la audición y la memoria de los niños.
- lectura de cuentos: leer desarrolla en el niño la memoria y la capacidad de aprender a un nivel más rápido y más elevado de lo común.

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El enfoque  lingüístico textual es visto como 1-la ciencia de la comunicación ya que con ella la comunicación se ha convertido en un conjunto de habilidades y conocimientos que permite la comunicación, con los seres humanos y se puedan entender  y tengan la capacidad de interpretar y usar apropiadamente de ella en cualquiera circunstancia.
2- los niveles de análisis lingüístico textual permiten  una actividad comunicativa ya que   son fundamentales para una  buena comunicación , con ellos se logrará un cambio básico , para tener un buen uso de la comunicación teniendo una percepción de los sonidos de una lengua que sirven para formar y distinguir y tener una cohesión y coherencia al momento de decir una oración y su comprensión.
3-el regionalismo influye en el desarrollo humano  ya que es cualquier palabra ue surge de un dialecto,  también pueden utilizar términos que los seres humanos podrán entender entre ellos ya que eso les ayuda que desarrollen un sentido de pertenencia hacia el lugar que pueden habitar.
4- contar una historia,  leer libros y colocarlos a ellos a que lean y los manipulen
-Utilizar pictogramas , usar figuras De manera visual.
utilizar fichas con palabras

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Respuestas:

1. Básicamente, este enfoque es determinado como ciencia debido a que la lingüística es el estudio científico del origen, la evolución, la estructura del lenguaje y determina aquellas leyes o reglas que rigen las lenguas. Ahora bien, al hacer énfasis en “Lingüístico textual”, se habla sobre el análisis de todos aquellos aspectos que conciernen a los textos (estructura, origen, ontología, pragmática, sintáctica, semántica, etc.), de manera que finalmente concluyen cuales son los fines comunicativos de estos. Es por esto que, dicho enfoque es visto como ciencia, al permitir conocer las posibilidades comunicativas, formas adecuadas de hacerlo, reglas, leyes, entre otros elementos.

2. Como mencioné con anterioridad, la lingüística textual estudia una serie de aspectos y elementos concernientes a los textos, tales como los fonemas, categorías gramaticales, unidades sintácticas, coherencia, cohesión, léxico, entre otros, de manera que, al ser analizados estos componentes, se determinan aquellas características esenciales para ejecutar adecuadamente la funcionalidad comunicativa y contribuir al uso correcto para que la actividad de emisión y recepción de información sea pertinente.

3. Una de las bases del desarrollo del lenguaje en el ser humano es justamente el regionalismo, debido a que este primero es determinado innato porque depende de la retroalimentación del entorno en el que se desenvuelven las personas, por lo tanto, la región influye sustancialmente en el aprendizaje y uso de la lengua. Cabe resaltar que su incidencia puede ser positiva o negativa en cuanto a los efectos que tiene sobre el hablante, asi que su efecto debe ir en pro del aprendizaje y no del desmejoramiento, desconocimiento o uso inadecuado del lenguaje.

4. La comunicación y uso del lenguaje va encaminado a 2 finalidades, la primera es que el niño se comunique a través del leguaje hablado o expresivo (emisor) y la segunda es que comprenda lo que se habla (receptor). Siendo así, en caso de presentarse barreras transitorias para el aprendizaje del lenguaje, se deben implementar las siguientes estrategias o herramientas:

-Estimulación visual y auditiva: expresar y referirse adecuadamente a los nombres de los elementos con los que interactúa, por ej., el suéter verde. / enseñarle fotos sobre expresiones faciales, prendas de vestir, elementos de aseo, mencionar su nombre y pedirle imitar o señalar.

-Enseñar gestos: abrir y cerrar la boca, emociones o expresiones faciales diferentes, sacar la lengua, entre otros.

-Imitación: permitirle repetir los sonidos de animales, de objetos, vehículos, etc. Y al tiempo acompañarlo de imágenes llamativas que generen conciencia fonológica.

-Promover el uso de la comunicación: enseñarle el verdadero uso del lenguaje para expresar lo que desea, lo que siente o lo que quiere hacer, por ej., ir al baño, tomar agua, sentirse triste, etc.

-Permitirle hablar por teléfono o jugar a hablar por uno de estos.

-Canto de rondas expresivas: “Me lavo la carita” es esencial para comunicarse, aprender lenguaje verbal y no verbal al imitar los movimientos que indica la canción y al tiempo cantar la letra de esta.

-Hábitos de lectura o rutinas establecidas para realizar acciones relacionadas con el ejercicio de la comunicación y uso del lenguaje.

Sobre todo, es importante reconocer el logro de los avances de los niños para así hacer que sienta que ha avanzado y se motive aún mas por seguir aprendiendo. Que encuentre el verdadero significado de aprender el lenguaje.

10:11 P.M - 03/06/2022.

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PREGUNTA #1. El enfoque linguitico es visto como la Ciencia la cual cumple una funcion comunicativa relevante porque es una disciplina cuyo objeto de es estudio es texto, lo cual es entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades . Se presenta como linguistica cuyo objetivo es dar cuenta de la cohesion y cherencia de un texto, transpasando los limites de la oracion por tanto la principal funcion de la lengua es utilizarla como medio para expresar, informar o argumentar distintos puntos de vista lo cuales son llevados a cabo para intercambiar aprendizajes ya sea atraves de manera oral o con la oracion escrita.
PREGUNTA #2. Los niveles de analisis de la linguistica textual permiten realizar una actividad comunicativa con fines funcionales por medio de la implementacion pertinente de los procesos de interaccion comunicativa, ya que estos facilitan el proposito del mensaje o la informacion de manera clara y eficaz lo que se va comunicar o expresar con el objetivo de brindarle una coherencia de lo que se dice, cohesion para que se de mas facil el proceso de entender, el como se dice y como se coloca en practica el uso de las palabras atraves de mensajes, oral o escrita comprendiendo de manera eficaz la funcionalidad, lo que se comunica.
PREGUNTA #3.El regionalismo puede influir en el desarrollo del lenguaje del ser humano depentiendo del contexto, la cultura de origen o estadia por medio de la manera en como se adapta su vocabulario a el entorno, asi como los gestos o señales que se pueden ir acomodandose como medio de comunicacion. Por lo tanto el desarrollo que lleve cada persona en punto positivo hacia ese proceso de adaptacion con cual se logra el avance del proceso de la comunicacion este permite la integracion para aprender y conocer diferentes costumbres, culturas, lexicos entre otras teniendo en cuenta el ritmo de cada persona el cual es unico.
PREGUNTA #4.Para mejorar el uso de lengua en los niños con dificultades en el lenguaje por medio de la estimulacion atraves de actividades que apoyen y garanticen el proceso de enseñanza-aprendizaje para moldear ciertas dificultades del niña o niño teniendo en cuenta que cada uno tiene un ritmo de aprendizaje unico
* Empleando la actividades comunicativas verbales atraves de la lectura por medio de ditintos metodos de interes o gusto de ese niño@ ,
* Atraves de estrategias no verbales por medio de gesto para que ellos identifiquen con marinetas o titeres.
* La estimulacion atraves del juego haciendo que ver que la lenguaje es un mundo que se explora si se despierta ese interes desde el primer momento que vean esto como un juego en el que divierten aprendiendo.
* Actividades intencionadas por medio de herramientas digitales, hechas por uno mismo con material reciclable o comparadas.
Permitiendo asi que cada dia se pueda aprovechar al maximo con un conocimiento y experiencia significativa distinta.

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Respuesta 1: Como su nombre lo indica el enfoque lingüístico textual tiene como función utilizar su estructura para permitirle la comunicación a los seres humanos, permitir el intercambio de ideas y así mismo la interacción entre dos o más personas con el fin de adquirir un nuevo conocimiento ya sea por medio escrito o en tal caso oral luego de una experiencia adquirida.

Respuesta 2: En general los niveles de análisis de la lingüística textual son fonético, fonológico, gramatical, morfológico, sintáctico, léxico y semántico, cada uno de ellos cumple una función específica dentro del área y gracias a ellos se lleva a cabo una organización y estructura de la información a través de la lengua. Los niveles de análisis favorecen y refuerzan la comunicación teniendo en cuenta que se crean unos enlaces de coherencia y cohesión con un propósito comunicativo clave y preciso.

Respuesta 3: El regionalismo de cierta manera influye positivamente en el desarrollo del lenguaje del ser humano ya que este permite compartir diferentes léxicos entre varias regiones, permitiendo conocer costumbres, aspectos importantes, características únicas de cada una de ellas, esto de cierta manera tiene la finalidad de comunicarse y compartir aspectos ya sean políticos,  religiosos e incluso económicos entre varias regiones.

Respuesta 4: Entre algunas de las estrategias que se pueden destacar para la estimulación del uso de la lengua en los niños, encontramos:
-Lectura diaria de textos cortos pero fantásticos que capten la atención de los niños.
-Practicar la repetición de palabras un poco complejas.
-Ejercicios que estimulen la lengua, los labios, para así generar un poco más de fluidez.
-Observar diferentes contextos para realizar breves descripciones.

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1. Lingüística textual  esta notado como una estructura que nos permite establecer las propiedades de los textos escritos como la coherencia, la cohesión, la adecuación. Así mismo utilizado los diferentes puntos de vista del hablante idea o ideología. Donde puede expresar sentimientos, la distinta ideología, pensamiento o cultura así trasmitiendo conocimiento o argumentos así con la intención de comunicar sus argumentos en unas oraciones, discurso, argumentos, ensayos.

2. Esto se da cuando utilizamos de manera clara y eficaz lo que queremos comunicar o expresar dicho tema, así mismo expresión o comunicar, la intención del sujeto hablante es la explicación que se presenta con mayor facilidad y naturalidad. Con el objetivo de brindarle una coherencia, cohesión y que el receptor se le aja fácil de entender en mensajes, argumento o información que se le quiere dar a conocer en dichos comunicados.

3. El regionalismo interviene en el desarrollo de cada individuo dependiendo el contexto o cultura donde se encuentra. así mismo como tramitamos o expresamos una información, mensajes o expresar una serie de ideas y sentimientos a través de su dialecto o habito. Esto ayuda a desarrollar la lenguaje del el individuo empica a potencial que se presenta de forma sistemática, constituyendo lo que se conoce como la gramática de una lengua. De las formas y construcciones posibles, el hablante selecciona una opción concreta, en relación siempre con el contexto

4. Las estrategias  o herramientas que se pueden implementar Para los niños que presentan dificultades en el lenguaje Pronunciar las vocales:

Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar lentamente por la nariz, retener el aire y luego exhalar lentamente mencionando las 5 vocales. También puede aumentarse la velocidad, de acuerdo a como se maneje el aire.

Jugar con las silabas:

El niño deberá articular silabas usando alguna consonante, de manera repetida, por ejemplo: Con la letra P Articulará la silaba pa, pa, pa, pa. Luego debe cambiar las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y la articulación, mejorando los problemas del lenguaje

Articular frases:

En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases, una y otra vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, que también pueden combinarse con golpes de objetos pequeños, para marcar el ritmo

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PREGUNTA #1: El enfoque lingüístico textual es un ciencia ya que, tiene como deber especifico el estudio de las estructura supraoracionales, que permiten establecer el criterio para distinguir entre un conjunto de oraciones, en las cuales conforman una estructura textual y cuales no. Además se relaciona estrechamente con el análisis del discurso, por lo que se utiliza frecuentemente como sinónimo.
PREGUNTA #2: La unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee carácter social. Se caracteriza por su cierre semántico y comunicativo y por su coherencia, debida a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las de nivel textual y las del sistema de la lengua.
PREGUNTA #3: El regionalismo se lo puede observar  en nuestro país,  en los diferentes criterios étnicos, raciales y hasta en  la forma de pensar, lo cual afecta   la capacidad de observar la exuberancia de las diversas culturas y comunidades, soslayando sus  conocimientos, ya sea en la medicina ancestral o en el manejo de otra lengua o dialecto. Situaciones como estas deberían enseñarnos a aceptar a estos grupos de personas con realidades distintas, pero no menos importantes; y, finalmente reconocer que tienen los mismos derechos que el resto de ecuatorianos.
PREGUNTA #4 : Unas de las estrategias para mejorar el uso de la lengua en los niños pueden ser:
1. Ejerció de ritmo:
En los problemas del lenguaje, el ritmo es esencial de tratar, para que puedan articularse correctamente las palabras. Para realizarlo, se pueden dar pequeños golpes a una mesa o tambor, y luego pedirle al niño que imite los sonidos con la voz, de esta manera podrá adaptarse al ritmo.
2. Utiliza juegos sonoros:
Escuchar es indispensable para que el bebé aprenda a hablar. Puedes hacer un bingo sonoro por ejemplo, o hacerle escuchar el sonido de los animales y explicarle que: el gato hace miau, y el perro guau guau.
3. Juega con juegos del lenguaje:
Para estar siempre interactuando con el bebé todos los juegos son buenos. Los juegos de manipulación pueden servir a la conversación y otros juegos reproducen los elementos del día a día, como las frutas o  verduras que cortamos al preparar la cena.
4. Haz uso de juguetes y objetos diversos, así como cuentos y libros con imágenes, que serán de gran ayuda para potenciar el lenguaje.

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Pregunta #1  Este enfoque es visto como la ciencia del texto que específica el estudio de las lenguas que permite establecer criterios entre conjunto de oraciones cuáles conforman una estructura textual entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades en este sentido, la retórica es la forma más antigua de interés por el estudio del texto. Asimismo, los textos han sido durante mucho tiempo objeto de investigación de los estudios literarios, en los que la lingüística textual tiene un precursor importante, por cuanto recupera esa tradición filológica y la enseñanza de la lengua, las distintas aportaciones teóricas de la lingüística textual han supuesto una manera distinta de abordar la didáctica de las destrezas lingüísticas, sobre todo en lo que atañe a la comprensión y  producción de textos orales y escritos.

Pregunta #2.  Los Niveles De análisis lingüístico textual permite realizar La lengua, producto de la actividad humana, comparte con tal actividad su carácter teleológico o de finalidad. Cuando se analiza el lenguaje como expresión o como comunicación, la intención del sujeto hablante es la explicación que se presenta con mayor facilidad y naturalidad. Por esto mismo, en el análisis lingüístico, debe uno situarse en el punto de vista de la función de la lengua, la función representativa o simbólica que remite a los objetos o entidades de la realidad y a sus relaciones; la función expresiva que expresa la interioridad del emisor; y la función apelativa o mostrativa que relaciona el acto de habla con el receptor,

En otro ámbito lingüístico importante en relación con el tema de las funciones comunicativas, el estudio del discurso, la dicótoma lingüística entre forma y función ha sido también significativa

Pregunta #3. El regionalismos incluye en el sentido lingüísticos pueden formar parte de los aspectos defendidos por el nacionalismo político y por las entidades culturales  O extracto social del hablante incluye de algunas maneras del lenguaje de las personas ya que la forma en expresarse de una manera dialecto

Pregunta#4.  de las estrategias  o herramientas que se pueden implementar Para los niños que presentan dificultades en el lenguaje, una sería la paleta en la lengua donde se le muestre una series de palabras que tendrá que leer tres veces luego se le retira la paleta al niño y luego vuelve a leer las palabras,

*Haz uso de juguetes y objetos diversos, así como cuentos y libros con imágenes, que serán de gran ayuda para potenciar el lenguaje.

Otro sería Juega con marionetas para favorecer el lenguaje.

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PREGUNTA #1: Este enfoque es visto como la ciencia del texto para una determinada comunicación, ya que su principal función es utilizar la lengua como medio para expresar, informar o argumentar puntos de vista llevados a cabo para intercambiar conocimientos generando una intención comunicativa entre una persona y otra e incluso un grupo de estas, ya sea por medio del discurso o con la oración escrita.

PREGUNTA #2: Utilizando adecuadamente los procesos de interacción comunicativa, pues estos niveles permiten entender con mayor facilidad el propósito del mensaje o de la información que se quiere dar ya que, analizan el sonido con el que se dicen las palabras, la coherencia de lo que se dice y la forma en la que se coloca en práctica el uso de estas palabras en la comunicación, comprendiendo de manera más eficaz la función de esta.

PREGUNTA #3: Permitiendole adaptar el vocabulario usualmente utilizado en el contexto que este se encuentre, al igual que aquellos gestos o señales que manejan para comunicarse y/o transmitir un mensaje. El regionalismo influye positivamente en el desarrollo del lenguaje de una persona ya que, ésta empieza su proceso comunicativo teniendo en cuenta o acoplandose al sistema geográfico o cultural en el que habita.

PREGUNTA #4: Existen muchas estrategias par manejar estas situaciones, algunas de ellas pueden ser:
- Implementar la lectura todos los días: utilizando expresioneesta (faciales u orales) encontradas en el texto, esto estimula el desarrollo del lenguaje.
- Escuchar e imitar sonidos (canciones, juego de palabras (repitiendo su pronunciación, repetir sonido de animales, etc) esto permite la estimulación auditiva.
- Observar y describir objetos, lugares y personas, estimulando el desarrollo visual y oral.
- Hacer gestos para que el niño los identifique.

12:32 M - 03/06/2022.

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1. El enfoque lingüístico textual es una ciencia ya que busca explicar como funciona las lenguas desde un punto especifico a través de los diferentes tiempos de la historia humana y como los hablantes son capaces de entenderla y procesarlas. Ademas, pone en énfasis  la comunicación  a través de la interacción, introduce textos reales en la situación de aprendizaje y ofrece a los alumnos oportunidades de pensar en el proceso de aprendizaje.
2. Son cuatro niveles en que se puede ser descrito el sistema lingüístico los cuales son: nivel fonético- fonológico, nivel semántico, nivel sintáctico, nivel morfológico estos niveles expresan la jerarquía de los signos que componen la lengua. En la asignatura de lengua castellana se abordan fundamentos y procesos de cada una de las destrezas comunicativas de la lengua. Asimismo, se trataran los tipos de conocimientos como las estrategias implicadas en su desarrollo para la enseñanza de uno de los niveles. En el aula diseñar una secuencias de actividades comunicativas en la que los alumnos aplicaran  los conocimientos adquiridos de la asignatura.
3. Se conoce como regionalismo lingüístico todas aquellas palabras, giros o construcciones sintácticas que son propias de una región determinada. Generalmente consiste en variaciones lexicales en nombres distintos para la misma cosa, desde luego, los regionalismo son considerado como tales porque difieren de la norma estándar del idioma, determina por su tradición o por sus aspectos comunes.
4. Las estrategias o herramientas que se podrían utilizar para mejorar y estimular esta dificultas que presenta los niños son:
1. Veo, veo: elige una letra y el sonido que hace y luego busque cosas en la casa que comience con ese sonido, puede dejar algunas cosas en lugares estratégicos para que el niño las encuentre.
2. Calcomanías de letra: el propósito de esta actividad es que trabajan con la habilidad motora fina. La acción de despegar calcomanía requería el uso de la presión pinza, al utilizar estas calcomanías puede ser con letras y números lo importantes es familiarizar al niño.
3.  Articular frases: En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases, una y otra vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, que también pueden combinarse con golpes de objetos pequeños, para marcar el ritmo. etc.

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PREGUNTA #1
El enfoque lingüístico textual es visto como la ciencia de la función educativa, porque tiene como principal objetivo las estructuras globales que nos permiten distinguir los textos por un conjunto de oraciones las cuales conforman una estructura textual. Esto más que todo quiere decir que la lingüística es el objetivo del estudio del texto y que se hace llamar como comunicación verbal teniendo en cuenta el sentido y la coherencia desde la narración, la argumentación, la explicación y el diálogo.

PREGUNTA #2
Como bien sabemos, los niveles de análisis de la lingüística textual son: fonico, gramatical y léxico, más conocidos como fonético o fonologico, morfologico o sintáctico, y semántico.
La actividad comunicativa que permiten realizar estos niveles son la composición de componentes del área específicamente lengua castellana, lo cual nos permitirá crear un procedimiento funcional con respecto a un saber cognitivo. Para obtener lo dicho anteriormente, debemos tener en cuenta que es importante organizar la información de manera adecuada por lo que primero deberíamos crear las competencias específicas conocidas como la oral y la escrita para así identificar las necesidades de lo que sería la redacción en los componentes.

PREGUNTA #3
Según la RAE, el regionalismo es el fenómeno o doctrina favorable a la cooperación entre los Estados que comparten afinidades derivadas de la contigüidad geográfica y otros factores, como los políticos, religiosos o culturales. Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente podemos deducir que la influencia que tiene el regionalismo en el desarrollo de la lengua sería cambiar por completo en este caso las costumbres o la manera de comunicarse de un Estado, por lo que si en algún momento alguna persona decide cambiarse de continente, literalmente tendría que empezar desde cero con ayuda de un proceso cognitivo por la cual se hace uso de la competencia lingüística innata, en otras palabras, nos obligaría a los seres humanos aprender a comunicarnos de una manera verbal o no verbal siendo en el mayor de los casos verbalmente, pero a su vez enriqueciendo los conocimientos propios usando la lengua natural del entorno social a donde esa persona ha querido llegar.

PREGUNTA #4
Existen muchas estrategias o herramientas que funcionan para mejorar las dificultades o problemas del lenguaje en los niños, cada ejercicio que hagamos deberá ir acorde a la necesidad que tenga cada niño por lo que yo implementaria un paso a paso de actividades para diferentes dificultades que serían:

1. Ejercicios con los labios y dientes, tomar algún pitillo, lápiz o color y apretarlo con los dientes o labios depende su dificultad y pedirle que repita palabras o sonidos con el objeto presionado.

2.Ejercicios con la lengua, le permite estimular y soltar más el habla, se puede realizar mascando chicle, estirar la lengua lo más que pueda hacia afuera, llevarla al paladar superior o tocar todos los dientes con la punta de la lengua.

3.Articular frases, sobre todo colocarles trabalenguas no tan complejos entendiendo que son niños más que todo de primaria, repetir el ejercicio cuantas veces se considere necesario.

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PREGUNTA #1: El enfoque lingüístico textual es visto como la  ciencia del texto para una función comunicativa ya que este enfoque hace referencia a una disciplina cuyo objeto de estudio es el texto, entendido como acontecimiento comunicativo verbal con plenitud de sentido, que posee una serie de propiedades y estructuras del lenguaje, este se presenta como una lingüística cuyo objetivo es dar cuenta de la cohesión y coherencia de un texto, traspasando los limites de la oración.
PREGUNTA #2: Teniendo en cuenta que los niveles de análisis lingüísticos son: fonológico, morfológico, sintáctico, léxico semántico y discursivo, y que cada uno de ellos forma parte importante del desarrollo de la lengua y el leguaje en los seres humanos, estos permiten la realización de la actividad comunicativa de manera que en esta actividad de aprendizaje sea concebida para que los alumnos aprendan a comunicarse usando la lengua, teniendo en cuenta sus verdaderas necesidades e intereses, esta teniendo un claro objetivo pragmático: usar la lengua para conseguir algo, p. ej., comprensión de preguntas,  interpretación de intenciones; por tanto, está más orientada hacia el significado que hacia la forma, más hacia la fluidez que hacia la corrección. Se entiende que la práctica oral y escrita auténticamente comunicativa es la vía óptima para el desarrollo del uso de la lengua.
PREGUNTA #3: Teniendo en cuenta que el regionalismo en lenguaje se refiere a los diferentes giros o connotaciones que adquieren los vocablos, según los lugares o regiones en los que se habla,  bien sea por el sistema geográfico, cultural o estrato social del hablante.
por lo anterior puedo decir que el regionalismo influye de alguna manera en el desarrollo del lenguaje de las personas ya que la forma en que se expresará una persona cambia el dialecto al momento de establecer una comunicación ya sea verbal o no verbal y de esa manera influye en el desarrollo de la lengua ya se para enriquecer su dialecto.
PREGUNTA #4: Las estrategia y/o herramientas que se puedan implementar para mejorar las dificultades que se les presenten a los estudiantes podrían ser

1. aquellos juegos lingüísticos que  propician una comunicación real y motivadora, como el juego teatral, en el que cada alumno desempeña el papel  de un personaje en una situación tomada de la vida real, p. ej., cliente y relaciones públicas en la recepción de un hotel entre otros...

2.  soplar bolitas de papel,
Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también se pueden emplear velas, tumbar torres de papel con soplidos y utilizar pajillas para aspirar agua o limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.

3. Articular frases:
En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases, una y otra vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, que también pueden combinarse con golpes de objetos pequeños, para marcar el ritmo. etc...

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PREGUNTA #1: el enfoque lingüístico textual como su nombre lo indica tiene como objetivo una determinada función principal donde esta seria el texto, esta es vista como ciencia ya que esta investiga la evolución y la estructura del lenguaje, a su vez su gran merito esta basado en las observaciones sobre los textos donde estas son superiores a las oraciones que son de un enlace lingüístico en sus procesos de interacciones sociales y en sus comunicaciones.
PREGUNTA#2: los niveles de análisis de la lingüística textual son fonético, fonológico, gramatical, morfológico, sintáctico, léxico, semántico, estos niveles permiten en la comunicación con fines funcionales tanto al niño como al adulto un conocimiento mas afondo de lo que el lenguaje es, de esta manera ayudan a tener un sentido de las palabras de  los significados. estas disciplinas lingüísticas permiten desarrollar su léxico y la manera por la cual comparten una actividad comunicativa.
PREGUNTA#3: el regionalismo influye en el desarrollo del lenguaje del ser humano de una manera positiva, ya que mediante estos podemos conocer distintas variaciones en el léxico de distintos lugares del mundo, donde podemos enriquecernos en las nuevas culturas y en el estrato social de los hablantes. así mismo  fortalece las capacidades que tienen cada persona para conocer, entender y comprender nuevos lenguajes
PREGUNTA#4: las estrategias o herramientas que se pueden implementar para con los niños que presenten dificultades en el lenguaje podrían ser el uso de una paleta en la lengua donde se le muestre en un cartón una palabra y el tenga que leerla tres veces luego de esta se le retira al niño la paleta y vuelve a leer la palabra que se le muestra, otra estrategia que se podría realizar con el niño es jugar con las silabas, los ejercicios con la lengua, y tarjetas que hagan referencias a los sonidos donde el niño las repita, ejercicios con los labios también podría ser una opción, entre otras.