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ORGANIZAR EL ESPACIO (SI ES POSIBLE)

CREAR GRUPOS DE TRABAJO EN QUE COEXISTAN ALUMNOS DE DIFERENTES NIVELES ASIGNANDO ROLES DE "LIDERES" (APRENDIZAJE COOPERATIVO

MOTIVAR Y CREAR ACTIIVIDADES MOTIVADORAS

EL PODER DE LA INMEDIATEZ. LA IMPORTANCIA DEL FEEDBACK "RÁPIDO"

ATENCIÓN A LA SOBRECARGA DE TICS Y GAMIFICACIÓN

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Aspectos a tener en cuenta en las clases con diversificación

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ORGANIZAR EL ESPACIO (SI ES POSIBLE) CREAR GRUPOS DE TRABAJO EN QUE COEXISTAN ALUMNOS DE DIFERENTES NIVELES ASIGNANDO ROLES DE "LIDERES" (APRENDIZAJE COOPERATIVO MOTIVAR Y CREAR ACTIIVIDADES MOTIVADORAS EL PODER DE LA INMEDIATEZ. LA IMPORTANCIA DEL FEEDBACK "RÁPIDO" ATENCIÓN A LA SOBRECARGA DE TICS Y GAMIFICACIÓN

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- Actitud resentida sin justificación aparente

- Continua discusión-negociación

- Acusar a otros de actos propios

- Sentirse facilmete molesto

- Interrumpir de manera constate

- No dejar hablar a los demás

- Tener una actid pasivo-agresva´

- Negarse a mirar a los ojos
TRANSTORNOS DE COMPORTAMIENTO

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Actitud resentida sin justificación aparente - Continua discusión-negociación - Acusar a otros de actos propios - Sentirse facilmete molesto - Interrumpir de manera constate - No dejar hablar a los demás - Tener una actid pasivo-agresva´ - Negarse a mirar a los ojos TRANSTORNOS DE COMPORTAMIENTO

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La identificación de síntomas nos puede ayudar a buscar métodos de reorientación y adaptación al aula.

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tdah TRANSTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
tc PROBLEMAS DE CONDUCTA tnd transtorno negativista desafiante
Causas más habituales de transtorno de conducta

​​​​

Caracteriza así a personas que pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activas.

Se caracteriza por un rechazo constante o una negociación-discusión sobre las consignas dadas por el docente. Los adolescentes no aceptan la autoridad, en casos adultos, tampoco.

Patrón repetitivo de conducta negativa, desafiante y desobediente, a menudo dirigido contra las figuras de autoridad .

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La inclusión de la diversidad en el aula ELE

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tdah TRANSTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN tc PROBLEMAS DE CONDUCTA tnd transtorno negativista desafiante Causas más habituales de transtorno de conducta ​​​​ Caracteriza así a personas que pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activas.

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La motivación es el motivo final por el que una persona realiza algún comportamiento o acción. Dicho de otra forma, es el deseo o la necesitad que dirige nuestra conducta.
Este aspecto tan importante como motor de nuestras vidas se ve claramente afectado en las personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), convirtiéndose prácticamente en una característica intrínseca del trastorno. Estas dificultades en cuanto a la motivación se pueden observar en cómo estos niños necesitan estímulos con una recompensa inmediata, o en la dificultad para llevar a cabo tareas rutinarias, aunque estas supongan un gran beneficio a largo plazo.

Es entonces cuando surge la pregunta, ¿de qué depende nuestra capacidad de motivación? Es importante saber que esta no depende de un único factor y se ve influenciada por numerosos factores como el ambiente diario, la educación que hemos recibido e incluso características biológicas. En este sentido, es imprescindible el papel del circuito de la recompensa de nuestro cerebro, regulado por la dopamina. Estudios recientes han demostrado que en las personas con TDAH existen alteraciones del circuito de la recompensa y en los receptores de dopamina, que se manifiestan en:

La necesidad de mayores incentivos para modificar sus comportamientos

Una gran dificultad para esperar la recompensa derivada de la tarea

Una mayor dificultad para realizar el esfuerzo necesario

Una clara preferencia por la recompensa inmediata

Además de la influencia biológica, también existe un componente emocional muy implicado en la motivación. La gran cantidad de frustraciones que sufren los niños con TDAH diariamente por el bajo rendimiento académico, las pobres relaciones sociales, las dificultades en el control de la conducta... forman un círculo vicioso que lleva a una baja autoestima, una mala autoimagen y una sensación de fracaso y frustración que se transforman directamente en desmotivación. En este sentido, existen dos factores con gran influencia y que hay que tener en cuenta:

La competencia: sentir que uno es competente en las tareas que realiza o en las actividades en las que participa es determinante para la motivación, y esto se ve muy reforzado por los halagos de los demás.

Las atribuciones: las razones que vemos como responsables de nuestros éxitos o fracasos. Aquí se pueden dividir en: atribuciones internas o externas, estables o variables, y controlables o incontrolables. La motivación de una persona aumenta cuando se atribuyen los éxitos a factores internos y estables.

Después de conocer todos estos aspectos, es importante conocer una serie de pautas que nos pueden ayudar a mejorar la motivación de los niños con TDAH:

Reforzar el esfuerzo: la mayoría de los niños agradecen más el reconocimiento personal y el refuerzo social de su trabajo, que la propia nota o valoración de la tarea.

Dividir la tarea en partes y reforzar la correcta realización de cada parte.

Destacar siempre las partes positivas de las tareas al evaluarlas.

Proponer al niño actividades significativas, que despierten su interés y le supongan retos que pueda cumplir.

Ayudar al niño a ver sus avances y mejoras, comparando las tareas con otras anteriores por ejemplo.

Utilizar un lenguaje más positivo a la hora de valorar sus tareas, destacando los buenos aspectos además de aquellos que debería mejorar.

Buscar tareas con novedad: estos niños pierden muy rápido el interés por cualquier cosa y necesitan actividades que les despierten la curiosidad.

Trabajar en el presente: los niños con TDAH tienen dificultades para manejar el concepto de tiempo, y por tanto aprender de errores pasados o pensar en consecuencias futuras.

Fomentar la actitud de éxito, ya que el reconocimiento y la aceptación son motivadores muy poderosos.

Proponer retos y desafíos, que lleven a la superación de uno mismo.

Practicar el adelanto fantasioso del éxito, imaginándose las consecuencias positivas de haber conseguido las metas, y no tanto pensando que podría pasar si fracasa.

Utilizar autoinstrucciones: darse instrucciones a uno mismo mientras realiza la tarea y felicitarse por los resultados obtenidos.

Como conclusión, es importante saber que aunque todas estas estrategias pueden y deben ser utilizadas por la familia, la escuela o los profesionales, estas pautas deben ser enseñadas a los niños desde bien pequeños como forma de promover la auto-motivación, que a largo plazo no está tan influida por los éxitos o fracasos, o por los factores externos que nos podemos encontrar en el camino.

Victoria Fuster, psicóloga y terapeuta en Red Cenit

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Pautas para mejorar la motivación en los niños con TDAH

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La motivación es el motivo final por el que una persona realiza algún comportamiento o acción. Dicho de otra forma, es el deseo o la necesitad que dirige nuestra conducta. Este aspecto tan importante como motor de nuestras vidas se ve claramente afectado en las personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), convirtiéndose prácticamente en una característica intrínseca del trastorno.

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Sobrevivir en el aula por Hernan Aldana - Mind Map

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¿Que hacer para llamar la atención de los alumnos?, ¿Que es aprender?, La neurociencia dice, Enseñar, Cerebro, ¿Quieres sobrevivir con placer en el aula?, Po...

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Actividades para trabajar con alumnos con dificultades de conducta

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Problemas de conducta en el aula y su manejo - ISEP

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Los problemas de conducta en la escuela, representan un reto diario para el profesorado, ya que impactan tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, como en otros ámbitos de la escuela. Estadísticas sobre problemas de conducta en el aula Estadísticas recientes registran un número importante de niños y adolescentes con problemas de conducta. Sigue leyendo

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Recomendaciones para docentes de niños con problemas de conducta

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¿Que pueden hacer los docentes que tengan niños con problemas de conducta? ➡➤ Te damos una serie de recomendaciones sencillas para realizar en al aula ✅

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Los trastornos de conducta en adolescentes constituyen una problemática que afecta a numerosas familias en distinto grado, así como por supuesto al propio joven, ya que suelen generar repercusiones a nivel social y académico.

Aunque muchos de estos trastornos de conducta tienen en realidad su origen durante la infancia, lo cierto es que tienden a diagnosticarse al final de esta o una vez llegada la adolescencia, lo que dificulta tanto el propio diagnóstico como el tratamiento debido al agravamiento de los síntomas y a la presencia de comorbilidades.

Esta alteración del comportamiento suele empeorar en los adolescentes debido a la complejidad que representa esta etapa vital, en la que se enfrentan a múltiples retos relacionados con su desarrollo físico, cognitivo, sexual, etc. Cambios que pueden generar en los jóvenes una serie de emociones y sentimientos que les cuesta gestionar.

Aunque la etiología de los trastornos de conducta en adolescentes no termina de estar del todo clara, los estudios muestran que son más frecuentes en el sexo masculino, atribuyéndose a factores hormonales y temperamentales. Existen también ciertos factores culturales, aunque parece demostrado que en las sociedades más igualitarias esta diferencia disminuye.

Los trastornos de conducta en la adolescencia son un tema muy serio que genera un importante consumo de recursos y dispositivos, tanto sociales como judiciales, constituyendo además uno de los principales motivos de consulta relacionados con la salud mental de los jóvenes.

Es por este motivo que desde Adinfa queremos explicar bien qué son estos trastornos y la importancia de detectar señales a tiempo, para que las familias sepan reconocerlos y actuar antes de que la situación se complique.

Qué es un trastorno de conducta

Para empezar, debemos tener claro que un trastorno de conducta es una alteración del comportamiento que se espera de una persona que vive en sociedad. Normalmente relacionamos esto con un conjunto de síntomas persistentes de carácter antisocial, que pueden llegar a manifestarse en conductas provocadoras e incluso agresivas.

Los expertos solemos hablar de trastornos de conducta en adolescentes cuando estos comportamientos tienen lugar de forma reiterada durante más de seis meses, afectando a la convivencia familiar e incluso al desarrollo académico y social del joven.

La representación de estos trastornos se deja ver a través de problemas de autocontrol en las emociones y el propio comportamiento de los adolescentes, que les llevan a desafiar las normas establecidas en el hogar, el colegio o instituto, y la sociedad en sí misma.

Tipos de trastornos de conducta en adolecentes

Cuando hablamos de qué tipo de trastornos se dan en la infancia y la adolescencia solemos mencionar tradicionalmente tres: el trastorno de conducta propiamente dicho (anteriormente denominado trastorno disocial o TD), el negativista desafiante y el causado por un déficit de atención e hiperactividad.

Aunque a continuación explicaremos con más detalle en qué consiste cada uno, es importante mencionar que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha pasado a considerarse un trastorno del neurodesarrollo en las clasificaciones del DSM-5. No obstante, lo incluimos aquí porque muchas personas todavía no son conscientes de ello y porque continúa siendo uno de los más habituales.

Trastorno de conducta en adolescentes (TC)

Como decíamos antes, esta tipología era conocida hace años como trastorno disocial (TD). Se caracteriza por un comportamiento en el que el adolescente desprecia y viola reiteradamente los derechos básicos de los demás, o incumple las normas sociales apropiadas para su edad.

Esta problemática tiende a provocar un importante deterioro en las relaciones del joven en diferentes contextos, tanto a nivel familiar como social y académico; y a menudo suele venir asociada al abuso de sustancias como el alcohol o las drogas, lo que evidentemente dificulta el tratamiento.

El trastorno de conducta en adolescentes se manifiesta habitualmente a través de comportamientos como los siguientes:

Agresividad hacia los demás.

Amenazas y/o daños físicos a personas o animales.

Generación de pérdidas o daños a la propiedad.

Cometido de fraudes o robos.

Violación grave de las normas.

Trastorno negativista desafiante en adolescentes (TND)

Los jóvenes con trastorno negativista desafiante muestran de manera reiterada un comportamiento desobediente, irritable, oposicionista y, en ocasiones, incluso vengativo y hostil. Esta actitud llama la atención especialmente fuera del entorno familiar, cuando escapa de la interacción con sus hermanos u otros parientes cercanos de edad similar.

Es importante mencionar, además, que los niños y adolescentes que presentan TND tienen un riesgo más elevado de acabar desarrollando otros trastornos depresivos y de ansiedad, por lo que conviene prestar atención a comportamientos como los siguientes:

Accesos injustificados de cólera.

Continuas discusiones con adultos.

Desafío activo o negativa a cumplir demandas o normas establecidas.

Realización voluntaria de actos que molestan a otras personas.

Acusar a otros de errores propios o problemas de comportamiento.

Ser excesivamente quisquilloso o sentirse fácilmente molestado.

Mostrarse iracundo, resentido, rencoroso y/o vengativo.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Como ya hemos comentado más arriba, desde hace años el TDAH no se considera un trastorno de conducta sino del neurodesarrollo. Más concretamente, hablaríamos de un trastorno neurobiológico que afecta al córtex prefrontal del cerebro y al sistema límbico de entre un 3 y un 7 % de los adolescentes.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se manifiesta en tres factores claramente definidos:

Déficit de atención.

Hiperactividad o excesivo movimiento.

Impulsividad.

Estos tres elementos suelen venir habitualmente acompañados de una importante dificultad para ejercer el autocontrol, así como por muestras de falta de voluntad e iniciativa y baja tolerancia a la frustración.

Causas de los trastornos de conducta en adolescentes

Como decíamos antes, aunque hablemos de la adolescencia lo cierto es que la mayoría de estos problemas surgen durante la infancia, a veces a edades muy tempranas. Lo que en un niño suele considerarse un berrinche o un comportamiento caprichoso, al convertirse en algo repetitivo y constante puede terminar dando lugar a conductas desafiantes, antisociales o incluso violentas en la adolescencia.

Esto último es lo que hace saltar todas las alarmas, pero lo cierto es que existen señales de alerta que debemos considerar como indicadores de riesgo, y que a menudo se encuentran en una o varias de las siguientes causas:

- Causas familiares. Uno de los principales factores para el desarrollo de problemas de comportamiento es el modelado parental, acompañado de ciertos estilos educativos que se transmiten desde la infancia. De ahí que en Adinfa siempre hablemos de la importancia de educar con autoridad positiva.

- Causas cognitivas y de personalidad. Muchos de los adolescentes que sufren estos trastornos, además, presentan déficits en habilidades de resolución de conflictos, menor empatía y mayor egocentrismo.

- Causas económicas. Las crisis económicas agravan estos problemas en muchas familias ya que, entre otras cosas, hacen que padres y madres pasen menos tiempo con sus hijos.

- Causas sociales. La existencia de abusos o negligencias por parte de progenitores, sobre todo en los primeros años de vida, es otro de los factores de riesgo asociados a estos trastornos. Paralelamente se ha señalado el relacionarse con amigos que también sufren este tipo de comportamientos.

- Causas biológicas. Algunos adolecentes presentan problemas estructurales en el desarrollo del cerebro que tienen que ver con la neurotransmisión, alteraciones neurobiológicas, disfunciones hormonales, etc.

- Causas genéticas. Aunque no es concluyente, se encuentra que hay más recurrencia de este tipo de trastornos en niños con rasgos de inatención, agresividad o búsqueda de sensaciones.

Cómo se diagnostican los trastornos de conducta

Diagnosticar clínicamente un trastorno de conducta no es siempre tarea fácil, ya que como hemos comentado anteriormente cuando este diagnóstico se retrasa el problema suele venir agravado por otras circunstancias como el consumo de sustancias tóxicas, la adicción a las nuevas tecnologías, los cuadros depresivos o de ansiedad...

En cualquier caso, para realizar el diagnóstico de los trastornos de conducta en adolescentes y niños se utilizan las directrices del anteriormente citado DSM-5, que señala como tales los patrones de comportamiento que desprecian los derechos básicos de otras personas y/o las normas sociales de forma repetitiva y persistente. Para ello se toman como base diferentes factores y su continuada reiteración entre los últimos seis y doce meses.

Aunque no los citaremos todos, algunos de estos elementos de diagnóstico son:

Intimidar, amenazar o acosar a otras personas.

Iniciar habitualmente peleas o enfrentamientos.

Mostrarse cruel con animales o personas.

Ocasionar destrozos en propiedades ajenas.

Utilizar mentiras y engaños para lograr un fin.

Robar o sustraer objetos con o sin enfrentamiento.

Cómo actuar ante los trastornos de conducta en la adolescencia

A pesar de todo lo anterior, en Adinfa somos muy conscientes de que muchos padres y madres no saben cómo actuar cuando se presentan situaciones como las descritas. En estas ocasiones es muy necesaria la ayuda y el asesoramiento de profesionales que, en primer lugar, les orienten acerca de qué es normal y qué no con respecto al desarrollo de su hijo.

Para ello, en Adinfa contamos con programas específicos para tratar terapéuticamente todos los problemas relacionados con trastornos de conducta en la adolescencia. Nuestro equipo de médicos, psicólogos y educadores están especializados en el tratamiento de jóvenes en conflicto, comenzando por la realización del adecuado diagnóstico para, posteriormente, ofrecer las terapias adecuadas a cada caso.

Es por ello que nuestra recomendación ante cualquier señal de alarma es la de acudir a un experto que pueda aconsejar y evaluar la situación antes de que el problema se agrave. Además, en Adinfa somos un centro sanitario autorizado por la Consejería de Salud y Familias de la Junta de Andalucía, y nuestros tratamientos psicológicos pueden subvencionarse a través de la ayuda del seguro escolar.

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Trastornos de conducta en adolecentes: tipos, causas y diagnóstico

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Los trastornos de conducta en adolescentes constituyen una problemática que afecta a numerosas familias en distinto grado, así como por supuesto al propio joven, ya que suelen generar repercusiones a nivel social y académico.

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Los trastornos de conducta en adolescentes constituyen una problemática que afecta a numerosas familias en distinto grado, así como por supuesto al propio joven, ya que suelen generar repercusiones a nivel social y académico.

Aunque muchos de estos trastornos de conducta tienen en realidad su origen durante la infancia, lo cierto es que tienden a diagnosticarse al final de esta o una vez llegada la adolescencia, lo que dificulta tanto el propio diagnóstico como el tratamiento debido al agravamiento de los síntomas y a la presencia de comorbilidades.

Esta alteración del comportamiento suele empeorar en los adolescentes debido a la complejidad que representa esta etapa vital, en la que se enfrentan a múltiples retos relacionados con su desarrollo físico, cognitivo, sexual, etc. Cambios que pueden generar en los jóvenes una serie de emociones y sentimientos que les cuesta gestionar.

Aunque la etiología de los trastornos de conducta en adolescentes no termina de estar del todo clara, los estudios muestran que son más frecuentes en el sexo masculino, atribuyéndose a factores hormonales y temperamentales. Existen también ciertos factores culturales, aunque parece demostrado que en las sociedades más igualitarias esta diferencia disminuye.

Los trastornos de conducta en la adolescencia son un tema muy serio que genera un importante consumo de recursos y dispositivos, tanto sociales como judiciales, constituyendo además uno de los principales motivos de consulta relacionados con la salud mental de los jóvenes.

Es por este motivo que desde Adinfa queremos explicar bien qué son estos trastornos y la importancia de detectar señales a tiempo, para que las familias sepan reconocerlos y actuar antes de que la situación se complique.

Qué es un trastorno de conducta

Para empezar, debemos tener claro que un trastorno de conducta es una alteración del comportamiento que se espera de una persona que vive en sociedad. Normalmente relacionamos esto con un conjunto de síntomas persistentes de carácter antisocial, que pueden llegar a manifestarse en conductas provocadoras e incluso agresivas.

Los expertos solemos hablar de trastornos de conducta en adolescentes cuando estos comportamientos tienen lugar de forma reiterada durante más de seis meses, afectando a la convivencia familiar e incluso al desarrollo académico y social del joven.

La representación de estos trastornos se deja ver a través de problemas de autocontrol en las emociones y el propio comportamiento de los adolescentes, que les llevan a desafiar las normas establecidas en el hogar, el colegio o instituto, y la sociedad en sí misma.

Tipos de trastornos de conducta en adolecentes

Cuando hablamos de qué tipo de trastornos se dan en la infancia y la adolescencia solemos mencionar tradicionalmente tres: el trastorno de conducta propiamente dicho (anteriormente denominado trastorno disocial o TD), el negativista desafiante y el causado por un déficit de atención e hiperactividad.

Aunque a continuación explicaremos con más detalle en qué consiste cada uno, es importante mencionar que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha pasado a considerarse un trastorno del neurodesarrollo en las clasificaciones del DSM-5. No obstante, lo incluimos aquí porque muchas personas todavía no son conscientes de ello y porque continúa siendo uno de los más habituales.

Trastorno de conducta en adolescentes (TC)

Como decíamos antes, esta tipología era conocida hace años como trastorno disocial (TD). Se caracteriza por un comportamiento en el que el adolescente desprecia y viola reiteradamente los derechos básicos de los demás, o incumple las normas sociales apropiadas para su edad.

Esta problemática tiende a provocar un importante deterioro en las relaciones del joven en diferentes contextos, tanto a nivel familiar como social y académico; y a menudo suele venir asociada al abuso de sustancias como el alcohol o las drogas, lo que evidentemente dificulta el tratamiento.

El trastorno de conducta en adolescentes se manifiesta habitualmente a través de comportamientos como los siguientes:

Agresividad hacia los demás.

Amenazas y/o daños físicos a personas o animales.

Generación de pérdidas o daños a la propiedad.

Cometido de fraudes o robos.

Violación grave de las normas.

Trastorno negativista desafiante en adolescentes (TND)

Los jóvenes con trastorno negativista desafiante muestran de manera reiterada un comportamiento desobediente, irritable, oposicionista y, en ocasiones, incluso vengativo y hostil. Esta actitud llama la atención especialmente fuera del entorno familiar, cuando escapa de la interacción con sus hermanos u otros parientes cercanos de edad similar.

Es importante mencionar, además, que los niños y adolescentes que presentan TND tienen un riesgo más elevado de acabar desarrollando otros trastornos depresivos y de ansiedad, por lo que conviene prestar atención a comportamientos como los siguientes:

Accesos injustificados de cólera.

Continuas discusiones con adultos.

Desafío activo o negativa a cumplir demandas o normas establecidas.

Realización voluntaria de actos que molestan a otras personas.

Acusar a otros de errores propios o problemas de comportamiento.

Ser excesivamente quisquilloso o sentirse fácilmente molestado.

Mostrarse iracundo, resentido, rencoroso y/o vengativo.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Como ya hemos comentado más arriba, desde hace años el TDAH no se considera un trastorno de conducta sino del neurodesarrollo. Más concretamente, hablaríamos de un trastorno neurobiológico que afecta al córtex prefrontal del cerebro y al sistema límbico de entre un 3 y un 7 % de los adolescentes.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se manifiesta en tres factores claramente definidos:

Déficit de atención.

Hiperactividad o excesivo movimiento.

Impulsividad.

Estos tres elementos suelen venir habitualmente acompañados de una importante dificultad para ejercer el autocontrol, así como por muestras de falta de voluntad e iniciativa y baja tolerancia a la frustración.

Causas de los trastornos de conducta en adolescentes

Como decíamos antes, aunque hablemos de la adolescencia lo cierto es que la mayoría de estos problemas surgen durante la infancia, a veces a edades muy tempranas. Lo que en un niño suele considerarse un berrinche o un comportamiento caprichoso, al convertirse en algo repetitivo y constante puede terminar dando lugar a conductas desafiantes, antisociales o incluso violentas en la adolescencia.

Esto último es lo que hace saltar todas las alarmas, pero lo cierto es que existen señales de alerta que debemos considerar como indicadores de riesgo, y que a menudo se encuentran en una o varias de las siguientes causas:

- Causas familiares. Uno de los principales factores para el desarrollo de problemas de comportamiento es el modelado parental, acompañado de ciertos estilos educativos que se transmiten desde la infancia. De ahí que en Adinfa siempre hablemos de la importancia de educar con autoridad positiva.

- Causas cognitivas y de personalidad. Muchos de los adolescentes que sufren estos trastornos, además, presentan déficits en habilidades de resolución de conflictos, menor empatía y mayor egocentrismo.

- Causas económicas. Las crisis económicas agravan estos problemas en muchas familias ya que, entre otras cosas, hacen que padres y madres pasen menos tiempo con sus hijos.

- Causas sociales. La existencia de abusos o negligencias por parte de progenitores, sobre todo en los primeros años de vida, es otro de los factores de riesgo asociados a estos trastornos. Paralelamente se ha señalado el relacionarse con amigos que también sufren este tipo de comportamientos.

- Causas biológicas. Algunos adolecentes presentan problemas estructurales en el desarrollo del cerebro que tienen que ver con la neurotransmisión, alteraciones neurobiológicas, disfunciones hormonales, etc.

- Causas genéticas. Aunque no es concluyente, se encuentra que hay más recurrencia de este tipo de trastornos en niños con rasgos de inatención, agresividad o búsqueda de sensaciones.

Cómo se diagnostican los trastornos de conducta

Diagnosticar clínicamente un trastorno de conducta no es siempre tarea fácil, ya que como hemos comentado anteriormente cuando este diagnóstico se retrasa el problema suele venir agravado por otras circunstancias como el consumo de sustancias tóxicas, la adicción a las nuevas tecnologías, los cuadros depresivos o de ansiedad...

En cualquier caso, para realizar el diagnóstico de los trastornos de conducta en adolescentes y niños se utilizan las directrices del anteriormente citado DSM-5, que señala como tales los patrones de comportamiento que desprecian los derechos básicos de otras personas y/o las normas sociales de forma repetitiva y persistente. Para ello se toman como base diferentes factores y su continuada reiteración entre los últimos seis y doce meses.

Aunque no los citaremos todos, algunos de estos elementos de diagnóstico son:

Intimidar, amenazar o acosar a otras personas.

Iniciar habitualmente peleas o enfrentamientos.

Mostrarse cruel con animales o personas.

Ocasionar destrozos en propiedades ajenas.

Utilizar mentiras y engaños para lograr un fin.

Robar o sustraer objetos con o sin enfrentamiento.

Cómo actuar ante los trastornos de conducta en la adolescencia

A pesar de todo lo anterior, en Adinfa somos muy conscientes de que muchos padres y madres no saben cómo actuar cuando se presentan situaciones como las descritas. En estas ocasiones es muy necesaria la ayuda y el asesoramiento de profesionales que, en primer lugar, les orienten acerca de qué es normal y qué no con respecto al desarrollo de su hijo.

Para ello, en Adinfa contamos con programas específicos para tratar terapéuticamente todos los problemas relacionados con trastornos de conducta en la adolescencia. Nuestro equipo de médicos, psicólogos y educadores están especializados en el tratamiento de jóvenes en conflicto, comenzando por la realización del adecuado diagnóstico para, posteriormente, ofrecer las terapias adecuadas a cada caso.

Es por ello que nuestra recomendación ante cualquier señal de alarma es la de acudir a un experto que pueda aconsejar y evaluar la situación antes de que el problema se agrave. Además, en Adinfa somos un centro sanitario autorizado por la Consejería de Salud y Familias de la Junta de Andalucía, y nuestros tratamientos psicológicos pueden subvencionarse a través de la ayuda del seguro escolar.

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Trastornos de conducta en adolecentes: tipos, causas y diagnóstico

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Los trastornos de conducta en adolescentes constituyen una problemática que afecta a numerosas familias en distinto grado, así como por supuesto al propio joven, ya que suelen generar repercusiones a nivel social y académico.

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La adolescencia es una época para el desarrollo de la independencia. Por lo general, los adolescentes ejercen su independencia a través del cuestionamiento o el desafío de las reglas de sus padres, lo que a veces los lleva a violar las normas. Los padres y los profesionales de la salud deben distinguir los errores ocasionales de juicio de un grado de mala conducta que requiere intervención profesional. La gravedad y la frecuencia de las infracciones son guías. Por ejemplo, las borracheras periódicas y la participación en el ausentismo o robo recurrente son mucho más significativos que los episodios aislados de las mismas actividades. Los signos de alarma que sugieren que las conductas disruptivas alteran el funcionamiento incluyen deterioro del rendimiento escolar y huidas del hogar. De particular preocupación son los adolescentes que causan lesiones graves o utilizan un arma en una pelea.

Debido a que los adolescentes son mucho más independientes y móviles de lo que eran cuando eran niños, a menudo están fuera del control físico directo de los adultos. En estas circunstancias, el comportamiento de los adolescentes se determina por su propio código moral y de comportamiento. Los padres guían en lugar de controlar directamente las acciones de sus hijos. Los adolescentes que sienten la calidez y el apoyo de sus padres son menos propensos a involucrarse en comportamientos de riesgo, como lo son aquellos cuyos padres transmiten expectativas claras sobre el comportamiento de sus hijos y muestran un establecimiento de límites y control consistentes.

La crianza autoritaria es un estilo de crianza en el que los niños participan en el establecimiento de las expectativas de la familia y las reglas. Este estilo de crianza, en contraposición a la crianza dura o permisiva, es más probable que promueva comportamientos maduros.

Los padres autoritarios suelen utilizar un sistema de privilegios graduados, en el que los adolescentes inicialmente reciben pequeñas partes de la responsabilidad y la libertad (p. ej., cuidar de una mascota, hacer las tareas del hogar, adquirir la ropa, decorar su habitación, manejar las finanzas, salir a eventos sociales con amigos, conducir un automóvil). Si los adolescentes manejan bien una responsabilidad o un privilegio durante un período, se otorgan más privilegios. Por el contrario, la falta de juicio o falta de responsabilidad conduce a la pérdida de privilegios. Cada nuevo privilegio requiere una estrecha supervisión por los padres para asegurarse de que los adolescentes cumplan con la reglas acordadas.

Algunos padres y sus hijos adolescentes se enfrentan por casi todo. En estas situaciones, el tema central es realmente el control. Los adolescentes quieren sentirse en control de sus vidas, pero los padres no están listos para perder ese control. En estas situaciones, todo el mundo puede beneficiarse de los padres que escogen sus batallas y centran sus esfuerzos en las acciones de la adolescencia (p. ej., asistir a la escuela y cumplir las responsabilidades del hogar) y no en expresiones (p. ej., el vestido, el peinado, entretenimiento preferido).

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Problemas de conducta en los adolescentes - Pediatría - Manual MSD versión para profesionales

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La adolescencia es una época para el desarrollo de la independencia. Por lo general, los adolescentes ejercen su independencia a través del cuestionamiento o el desafío de las reglas de sus padres, lo que a veces los lleva a violar las normas.

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La adolescencia trae consigo una serie de experiencias vitales que, para bien y para mal, afectan al modo en el que los más jóvenes interpretan el mundo, se interpretan a sí mismos y desarrollan estilos de comportamiento y de gestión de sus emociones.

Algunos les abren la puerta a experiencias muy enriquecedoras y que les permiten desarrollar su individualidad a otro nivel (por ejemplo, asumiendo más responsabilidades y aprendiendo por su cuenta acerca de temas que ya pueden empezar a comprender bien), pero otros vuelven a los adolescentes más proclives a desarrollar ciertos patrones psicológicos problemáticos en lo relativo a su convivencia con el resto de la familia y las estrategias de crianza de los padres y madres.

Por eso, muchos padres y madres notan que tras varios años creyendo que conocen bien a su hijo o hija, más o menos al llegar estos a la pubertad pasan a convertirse en relativamente poco tiempo en alguien distinto; alguien cuya crianza da lugar a nuevos retos complicados de afrontar. En este artículo haremos un repaso a las complicaciones más relevantes en este aspecto, los problemas comportamentales que aparecen a menudo en la adolescencia, y veremos algunos consejos para darles solución del mejor modo posible.

¿Cuáles son los principales problemas de conducta que se producen en la adolescencia?

La adolescencia es una de las etapas del desarrollo humano más estudiadas en el ámbito de la Psicología debido a la gran cantidad de cambios físicos, cognitivos y emocionales que se producen en ella y a la importancia que esta tiene en la fase de la adultez.

En este sentido, hay varias problemáticas a nivel psicológico que son característicos de los años de la adolescencia; está claro que cada persona es distinta y no siempre experimentamos el mismo tipo de experiencias, pero existen algunas tendencias generales respecto a los problemas de conducta más habituales que se dan en este período. Veamos cuáles son los más importantes, así como varios consejos y estrategias para darles solución desde la educación en casa y la convivencia familiar.

1. Conductas imprudentes

Durante la adolescencia es relativamente habitual que la persona lleve a cabo una serie de conductas imprudentes que atentan no solo contra su propia seguridad sino también con la de las personas que tiene a su alrededor.

Estas imprudencias se explican por la distinta forma de ver la realidad que tienen los adolescentes, y suelen tener que ver con la búsqueda de aprobación social y las dinámicas de competir por atraer la atención que ocurren entre los jóvenes de la misma edad o ligeramente mayores. Son más habituales entre hombres que entre mujeres, y pueden ser vistos como una manera de reivindicar el valor de la rebeldía y la valentía en una etapa de la vida caracterizada por la búsqueda de la individualidad y el cuestionamiento de las normas "formales".

Por otro lado, por lo general las personas adolescentes carecen de la experiencia suficiente para emitir juicios acertados sobre los riesgos que encierra el mundo que le rodea, así como de los peligros a los que se exponen cometiendo imprudencias relacionadas por ejemplo con deportes de riesgo, peleas, consumo de drogas o incluso "juegos" pensados específicamente para ver quién se atreve a exponerse más a lesiones o accidentes.

Desde las familias, una estrategia que suele resultar eficaz es, más allá de poner reglas muy férreas en casa (esto no evita que cometan imprudencias fuera del contexto doméstico y que se acostumbren a huir del ambiente policial que reina en su casa) es aportarles referentes que puedan llegar a respetar y que les inculque el valor de los autocuidados y la prudencia: personajes de ficción o incluso influencers jóvenes que den buen ejemplo y en los que se puedan reflejar.

2. Explosiones de ira

Las conductas agresivas también son habituales en muchos adolescentes, y esto facilita que se produzcan muchas peleas y discusiones frecuentes entre personas de la misma edad o incluso con mayores. Es fruto de la falta de habilidades para gestionar sus emociones y para canalizar su enojo de una manera constructiva y orientada a la búsqueda de soluciones concretas.

La agresividad puede verse facilitada por una gran variedad de factores, desde los cambios fisiológicos y hormonales propios de la edad, hasta una frustración personal por el estrés vinculado a las tareas de la escuela, la insatisfacción con el propio cuerpo (que cambia rápidamente y a veces de manera "poco ordenada") el sentimiento de incomprensión ante personas de otras generaciones, etc.

Ante este tipo de problemas, es bueno que como padres y madres les enseñemos maneras de expresar su descontento mediante discusiones constructivas, que no se limiten a exteriorizar la frustración y nada más. Por ejemplo, criticar las acciones que encuentran molestas en vez de a las personas que las realizan, poner ejemplos acerca de lo que les gustaría y lo que no les gusta, mostrarles que si no se comunican bien las personas de su entorno no pueden adivinar lo que ellos quieren, y sobre todo, reconocer y apreciar los avances que hagan al gestionar esta clase de emociones.

3. Evitación de responsabilidades

Otro de los problemas de conducta más habituales asociados a la etapa adolescente es la evitación de todo tipo de responsabilidades propias de su edad, ya sea por miedo a no saber llevarlas a cabo y a fracasar, o simplemente por una falta de interés o de preocupación.

Huir de cualquier actividad que ponga a prueba su rendimiento también puede ser un signo de que el adolescente se siente desorientado en un período a caballo entre la infancia y la etapa adulta. Por ello, es importante darles apoyo para que, a partir de nuestras instrucciones y ejemplos, vayan siendo capaces de aprender nuevas tareas del hogar o incluso del cuidado de sus hermanos.

Pero lo más importante no es mostrarles las "instrucciones" acerca de lo que deben hacer para ponérselo fácil; es mostrarles que la adquisición de responsabilidades es el camino de la maduración psicológica, y que esto se plasma en el tipo de respeto que mostramos ante ellos: los chicos y las chicas capaces de ir asumiendo nuevos roles que los acercan a la adultez también son tratados cada vez más como jóvenes adultos, algo que la mayoría de adolescentes aprecia mucho.

5. Conductas demasiado erráticas

La conducta errática y poco coherente es una de las características clásicas de la adolescencia, y se explica porque la persona está intentando crear su propia personalidad y al mismo tiempo lidiar con la desorientación y la falta de referentes que muchos jóvenes experimentan. Por eso, no es raro que de una semana para otra pasen a comportarse como si fuese el personaje de una obra de ficción, lo cual encorseta su libertad y desorienta a sus familias.

Estos cambios de conducta y de rumbo constante en el día a día del adolescente suelen generar confusión o malestar en sus padres y a la larga puede acabar en discusiones o conflictos habituales entre padres e hijos.

Para ayudarles ante este tipo de fenómenos, es bueno que como padres y madres les ayudemos a darse cuenta de los elementos de su identidad, expresando lo que nos parece su manera de comportarse, de desarrollar aficiones, de relacionarse... Todo ello, haciendo referencia a sus acciones y tratando de evitar ponerles "etiquetas". De este modo, en su mente se irá generando un autoconcepto más completo y rico en matices y no sentirán la necesidad de ir dando volantazos para ver qué tipo de estilo de comportamiento les aporta más aprobación o llama más la atención del modo deseado.

6. Conflictividad generacional

Los conflictos entre padres e hijos adolescentes son un clásico en esta etapa del desarrollo humano y se producen generalmente porque el adolescente está construyendo su propia personalidad al margen de sus padres y normalmente adopta la actitud de ir a la contra de ellos sistemáticamente, dado que asocia la figura de los mayores a todo un sistema de restricciones que limitan su libertad.

Al mismo tiempo, es común que las discusiones sean concebidas por el adolescente como conflictos personales y luchas de ego, ya que aún no sabe gestionar bien los desacuerdos ni sabe regular bien sus emociones.

Ante este tipo de problemas, la herramienta más útil es la comunicación asertiva: mostrarle que es posible mostrar el desacuerdo desde la empatía y a la vez sin morderse la lengua, y siempre con respeto. Esto le permitirá comprender mejor la manera de pensar de generaciones anteriores y estar en desacuerdo con algunas de sus ideas, pero entendiéndolas como lo que son y sin interpretarlas a través de caricaturas.

7. Desafío a las figuras de autoridad

Además de desafiar a los padres, las personas adolescentes tienen cierta tendencia a desafiar cualquier otra figura de autoridad que se interponga en su camino, ya sean profesores, otros familiares e incluso a policías.

Este fenómeno posibilita en algunos adolescentes la aparición de conductas contrarias a las normativas básicas de convivencia y civismo, de absentismo escolar e incluso de actividades delictivas.

Este es uno de los problemas más complejos de abordar, y por eso, en líneas generales, se recomienda que las familias recurran a los psicólogos expertos en terapia infanto-juvenil para evitar que estas dinámicas lastren el desarrollo de sus hijos y les lleve al fracaso escolar.

8. Aislamiento social

Durante la adolescencia es habitual que existan algunos problemas de autoestima que afecten de manera significativa al estado de ánimo de la persona.

Este fenómeno, asociado al miedo al rechazo o al fracaso que sienten la mayoría de adolescentes, puede facilitar que exista una tendencia a aislarse socialmente y encerrarse en sí mismos durante un largo período de tiempo.

Ante esto, desde las familias se puede, además de recurrir al psicólogo (pues esta clase de problemas generan mucho malestar en los jóvenes), hacer lo posible porque el chico o chica pueda conocer a otros jóvenes de su edad con aficiones similares; no hay motivo por el que deba restringir su vida social a la escuela.

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Si te interesa disponer de asistencia psicológica profesional para adolescentes, para padres y madres o para familias, te invitamos a que te pongas en contacto con nosotros.

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Los 8 problemas de conducta más frecuentes en adolescentes (y qué hacer)

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La adolescencia trae consigo una serie de experiencias vitales que, para bien y para mal, afectan al modo en el que los más jóvenes interpretan el mundo, se interpretan a sí mismos y desarrollan estilos de comportamiento y de gestión de sus emociones.

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Los 5 problemas de conducta más frecuentes en adolescentes. La adolescencia es la etapa de la vida del autodescubrimiento por excelencia; en esta edad, los jóvenes van aprendiendo a conocer sus facetas y adoptan una actitud experimental para expresar lo que sienten y su manera de pensar.

Sin embargo, esta dinámica de comportamiento tiene tanto cualidades positivas como potencialmente negativas; es por ello que muchas personas asumen que la adolescencia es una fase vital vinculada al malestar, a las fuertes inseguridades y a la baja autoestima, aunque en realidad no tiene por qué ser así. Y esta predisposición a pasar por una época emocionalmente "turbulenta" puede plasmarse en algunos patrones de comportamiento problemáticos ante los que debemos estar prevenidos como padres y madres.

Por ello, en este artículo haremos un repaso a los problemas de conducta más frecuentes en la adolescencia (que no tienen por qué surgir en el modo de comportarse de cada adolescente, sino que expresan tendencias generales).
Nuestra Terapia para Adolescentes
Los 5 problemas de conducta más frecuentes en adolescentes

A partir de nuestra experiencia atendiendo tanto a jóvenes y adolescentes como a familias, hemos observado que los problemas de conducta más frecuentes en la adolescencia son los siguientes.

1. Ganas de llamar la atención hasta en punto de asumir demasiados riesgos

Los adolescentes suelen valorar mucho la posibilidad de ganarse la atención de los demás haciendo algo que les sirva para ganar el respeto del resto de jóvenes, y es por ello que a menudo harán actividades arriesgadas únicamente con este propósito (algo especialmente común en los varones, no tanto en ellas). Además, en una época en la que el uso de redes sociales se ha popularizado mucho, se ha llegado a otro nivel de competición por los "likes" y los vídeos con muchas visitas: no es raro ver a jóvenes acercándose al borde de un precipicio o escalando estructuras simplemente para hacerse una selfie que muestre su "proeza".
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2. Interés por las drogas

Lamentablemente, el mundo de las drogas es una realidad cada vez más presente en muchos de los entornos sociales de los adolescentes.

Se trata de algo alimentado por sus ganas de parecer adultos y por su tendencia a infravalorar los riesgos de sus conductas, así como su falta de recursos para hacer frente a la impulsividad. En algunos casos, se llega a tomar drogas simplemente por miedo a ser rechazados por un grupo en el que la mayoría bebe alcohol o fuma. Es decir, constituye en ocasiones una herramienta más de socialización que los jóvenes han normalizado y que les puede llevar a desarrollar adicciones siendo aún menores de edad, en una época en la que su cerebro aún está formándose.

Este inicio del interés por las drogas se debe a que el adolescente aún no es capaz de comprender las implicaciones reales que tiene dicho consumo en su salud, y también a que no es capaz de concebir las consecuencias de sus actos a largo plazo.

3. Desinterés por las dinámicas familiares

Durante la adolescencia, los padres dejan de ser los máximos referentes que eran en la infancia, y en la nueva etapa lo son sus compañeros de clase, sus amigos de los fines de semana y de similar edad, y los cantantes, actores famosos o deportistas conocidos, así como influencers en general.

Nótese cómo casi todas estas figuras importantes para el adolescente son casi siempre gente muy joven; en la adolescencia, no aspiramos a ser como nuestros padres, sino a ser aceptados por un grupo de iguales en el que nos queremos sentir incluidos y que engloba chicos y chicas de nuestra edad o a poder ser de edad algo superior (se suele ver con menos entusiasmo la posibilidad de juntarse con chicos ligeramente más pequeños).

Esto motiva un desinterés por todo lo que tenga que ver con la propia familia, actividades familiares, tareas de ocio en común y en general todo aquello que implique una relación con los miembros de la familia, lo cual causa malestar en los padres y mares, acostumbrados a compartir momentos ilusionantes en familia durante la etapa en la que tenían un niño pequeño.

4. Tendencia a mentir muy a menudo

Prácticamente todo el mundo miente en su vida diaria, pero en la adolescencia es una práctica relativamente habitual y que suele ser utilizada para encubrir actitudes problemáticas o incluso las propias inseguridades del/la joven.

Aunque no sea un fenómeno compartido por todos los adolescentes, en algunas ocasiones es común que el adolescente adopte una modalidad de relación social basada en la mentira recurrente hacia padres o figuras de autoridad.

Este fenómeno se explica en parte por un intento de desarrollar una personalidad propia e independiente de los padres y por una tendencia a ruptura de normas (que son vistas como imposiciones por parte de una generación que los adolescentes no aspiran a imitar) y a ir en contra de las figuras de orden y autoridad; y en parte, también tiene que ver con la búsqueda de privacidad que intentan buscar de manera insistente en esta edad (algo que no hacían tanto durante las etapas anteriores, en la infancia).

5. Explosiones de ira y comportamiento violento

Los adolescentes no tienen tantos recursos para modular sus emociones, y a veces, solo son capaces de expresar su malestar mediante la violencia física y verbal; ni siquiera se plantean discutir y expresar su disconformidad a través del diálogo asertivo, porque lograr hacer eso implica un conjunto de aptitudes algo complejas para su nivel de desarrollo (y para las cuales suele necesario disponer de la ayuda de los padres y/o de los educadores y terapeutas). En casos así es importante recurrir a la psicoterapia infantojuvenil cuanto antes, para evitar problemas graves relacionados con el acoso escolar, la tendencia a provocar accidentes, el consumo de drogas, etc.
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Referencias bibliográficas:

Arnett J.J. (2007). Emerging Adulthood: What Is It, and What Is It Good For?. Child Development Perspectives. 1 (2): 68 - 73. Los problemas de conducta en adolescentes

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Los 5 problemas de conducta más frecuentes en adolescentes

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Los 5 problemas de conducta más frecuentes en adolescentes. La adolescencia es la etapa de la vida del autodescubrimiento por excelencia; en esta edad, los jóvenes van aprendiendo a conocer sus facetas y adoptan una actitud experimental para expresar lo que sienten y su manera de pensar.

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La entrada en la adolescencia suele ser una época convulsa y difícil para los adolescentes y sus padres.

"Siempre tiene que tener la última palabra", "no se le puede decir nada", "siempre está enfadado", "me da miedo cómo reaccionará, ya no sé cómo decirle las cosas".

Son frases que sentimos a menudo a la consulta de padres preocupados por la conducta de su hijo adolescente, ¿pero cuando es realmente un problema que necesita tratamiento?

¿Qué es un trastorno de conducta?

Son un conjunto de síntomas que se alejan del comportamiento normal y que consiste en un patrón repetitivo y persistente de conducta antisocial, agresiva o desafiante. Para poder diagnosticarlo es necesario que este comportamiento persista al menos durante seis meses y que alcance niveles importantes de violación de la conducta socialmente esperada para la edad. También tiene que este comportamiento influya negativamente a nivel personal, social, académico y familiar.

Los síntomas más comunes pueden ser: niveles excesivos de peleas y provocación, crueldad hacia otras personas y hacia los animales, destrucción grave de la propiedad, conducta incendiaria, robo, mentira repetitiva, absentismo escolar y fuga del hogar, rabietas, desobediencia extraordinariamente frecuentes y graves. Ante los adolescentes con posible trastorno de la conducta, debemos preguntarnos primero si ha aparecido con la entrada en la adolescencia o si "siempre ha sido así". Si aparecen en la adolescencia puede ser sólo sintomatológico de la crisis adolescente. Pero si estas dificultades aparecen en una edad muy temprana el pronóstico puede ser más grave si no se da una intervención precoz.

La conducta de los adolescentes

La conducta alterada suele ser una manifestación de algún malestar que el chico o la chica se siente abocado a expulsarlo. Este malestar suele ser inconsciente, es decir, no saben qué y por qué les pasa. Lo único que saben es que necesitan urgentemente sacarles este malestar de encima y la vía más rápida que encuentran para hacerlo es ponerlo en el otro. La propia impotencia y malestar que sienten ante sus propias emociones la hacen sentir al otro: es entonces cuando los padres, o los maestros, se sienten impotentes y sin poder entender la conducta de los hijos o de los alumnos. La conducta alterada tiene como finalidad, pues, anular el otro haciéndolo sentir impotente y sin capacidades para pensar ni actuar de manera adecuada. Y al ser inconsciente es incontrolable y repetitiva. Además, estas explosiones conductuales acaban generando una baja autoestima que se manifiesta con una importante alteración de la auto imagen (la imagen que tienen de ellos mismos, como se ven), que pasa de ser infravalorada ("no puedo aportar nada bueno a nadie","no soy digno de ser amado") a ser sobrevalorada ("nadie puede conmigo","estoy por encima de todo y de todos").

El papel de los padres

La conducta alterada tiene como finalidad alterar el otro, anularlo y hacerlo sentir impotente. Es por ello que la conducta, para que pueda ser corregida, antes debe ser entendida. Cuando el adolescente explota de rabia y consigue que el adulto se quede bloqueado, o también se enfade, siendo un alivio ya que ha conseguido sacarles el malestar de encima y ponerlo en el otro. Pero esta sensación es temporal, ya que al irse deteriorando su entorno (padres y maestros se sienten cada vez más impotentes y desesperanzados) y no encontrar maneras más adecuadas de canalizar su frustración, las alteraciones de la conducta no hacen más que agravarse. Lo más importante, pues, es intentar no perder la calma ni el control. Es necesario que el adolescente sienta que el adulto puede soportar sus ataques, que se hace cargo. Aunque el adulto se sienta impotente, o no entienda lo que le está pasando, es fundamental que mantenga la calma. También puede ser útil que, en lugar de engancharse en discusiones estériles (normalmente no son productivas, sino que sólo tienen como objetivo bloquear el otro), pueda ir verbalizandole los sentimientos: "veo que te estás enfadando", "estás muy enfadado". Y luego buscar otro momento más adecuado para hablar las cosas. Si los padres y los adolescentes se sienten muy sobrepasados ​​por estas situaciones y no encuentran la manera de romper este círculo, es necesario que consulten a un especialista.

Lo más importante es no perder nunca la calma. Como la conducta alterada tiene como finalidad bloquear el otro, la mejor manera de no "alimentarla" es no dejarse llevar por la impotencia.

Durante la crisis conductual los padres a menudo se sienten impotentes y bloqueados. Hay que dar siempre una imagen de solidez y tranquilidad.

Si los padres no saben qué hacer, es mejor no hacer nada que dejarse llevar por la frustración del momento. Hay que tener muy presente que el fin de la crisis es que los padres también pierdan los papeles.

Tras la crisis conductual se debe hablar de lo ocurrido. Nunca se debe hacer en el momento de la crisis, ya que el adolescente no está en condiciones de pensar ni dialogar.

Es fundamental que los padres siempre den la impresión de cohesión y coherencia en sus decisiones. Es necesario que los padres traten sus discrepancias en la intimidad, ya que ver el poder de su agresividad puede angustiar aún más.

Hay que dejar espacio al adolescente para que se recluya en su habitación con sus cosas. Una buena manera puede ser hacer las comidas y/o cenas siempre en familia

Preguntas con respuesta
Cuando miro los programas de TV sobre adolescentes problemáticos, pienso: ¿mi hijo puede terminar igual?
Pensar que la TV nos enseña la realidad puede generar la misma confusión que consultar diagnósticos por Internet. Normalmente, los casos que vemos son muy extremos y donde muchas escenas pueden estar manipuladas o dramatizadas bajo guión. Es necesario que tengamos siempre como referencia lo que opine el terapeuta que atiende el adolescente.
¿No sería una buena idea ingresar mi hijo en un internado donde lo puedan enderezar?
Rotundamente no. Forma parte del proceso normal de la adolescencia el rechazar todo lo que venga de los padres, ya que se vive la relación con ellos de manera muy ambivalente. Esto quiere decir que, a pesar de los ataques explícitos que hace el adolescente contra los padres, los necesita mucho, y separarlo de ellos sólo puede agravar sus dificultades.
¿Es bueno castigar a los hijos con lo que más les gusta, como por ejemplo el fútbol?
El deporte y las aficiones suelen ser una válvula de escape para los adolescentes. Prohibirles no soluciona nada, al contrario, ya que muchos adolescentes terminan deprimiendose al no encontrar ningún aliciente en su día a día. Además, castigarlos fomenta los aspectos infantiles y lo que nos interesa es potenciar los aspectos maduros y autónomos.
Si no puedo castigarle, ¿qué herramientas me quedan?
Como decíamos al inicio, para corregir una conducta, primero hay que entenderla. Partiendo de este posicionamiento, es necesario que los padres establezcan consecuencias coherentes a su conducta, no castigos.
¿Cómo puedo saber si mi hijo toma drogas, es necesario que la obligue a pasar un test?
La mejor manera de saber si el adolescente hace conductas de riesgo es que haya un clima adecuado en casa donde se sienta con confianza para hablar de las cosas que le preocupan. Si la interacción con los padres es fluida, estos sabrán reconocer si el adolescente necesita ayuda. Obligarle a pasar un test de drogas dará a los padres la información que desean pero no ayudará a fomentar esta fluida, al contrario.

Llardén (2007), en el libro de Torres de Beà (incluido en la bibliografía) resume las características de los niños con trastorno de la conducta de manera muy clara, que pueden servir de orientación a la hora de pensar en consultar en un servicio especializado:

Capacidades cognitivas conservadas.

Baja tolerancia a la frustración.

Pensamiento rígido.

No suelen tener amigos íntimos, sino que crean un ambiente de carencia afectiva y aislamiento.

Poco motivados por intereses deportivos o lúdicos.

Mantienen conductas de provocación y agresivas con los compañeros, los adultos y las normas.

Suelen negar la problemática y rechazar las ayudas.

Ansiedad, dificultades de autocontrol y de relación, ya observadas durante los primeros años de escolaridad.

Referencias Bibliográficas
Libros:
Bradley, J. i Dubinsky, H. (1998). "Comprendiendo a tu hijo de 15-17 años". Barcelona: Paidós Ibérica.

Torras de Beà (Ed.). (2007). "Normalidad, psicopatología y tratamiento en niños, adolescentes y familia". Valls: Lectioediciones.

Waddell, M. (1998). "Comprendiendo a tu hijo de 12-14 años". Barcelona: Paidós Ibérica.
Películas:
Kaye, T. (director), (1998) "American History X" [Pel·lícula]. Estats Units d'Amèrica: New Line Cinema. Fitxa de la pel·lícula

Van Sant, G. (director), (1997) "El indomable Will Hunting" [Pel·lícula]. Estats Units d'Amèrica: Miramax International. Fitxa de la pel·lícula
Recursos en la red:
Generalitat de Catalunya (2007). Els trastorns de la conducta a l'escola.

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LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA EN LA ADOLESCENCIA - Fundación Orienta

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La entrada en la adolescencia suele ser una época convulsa y difícil para los adolescentes y sus padres. "Siempre tiene que tener la última palabra", "no se le puede decir nada", "siempre está enfadado", "me da miedo cómo reaccionará, ya no sé cómo decirle las cosas".