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Me chamo Bárbara Melo, sou cearense e tenho 31 anos. Minha primeira formação foi em engenharia civil, mas não atuo mais na área pois desde 2021 trabalho exclusivamente com yoga em academias, escolas e em vivências. Foi através das aulas de yoga em uma escola que escolhi voltar pra universidade e escolhi Pedagogia como futuro. Adoro planejar uma viagem, caminhadas pela natureza, cafézinhos e uma boa leitura :)

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todo o nosso "ser no mundo" mudou após digital

a forma como registramos a informação mudou.

a velocidade é a marca desse processo digital.

1. COMUNICAÇÃO

1.1 DESINFORMAÇÃO/FAKE NEWS

1.2 DISCURSO DE ÓDIO

1.3 LIBERDADE DE EXPRESSÃO

1.4 COMUNICAÇÃO PÚBLICA

1.5 DIREITO A COMUNICAÇÃO

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De quem é a culpa das fake news: o usuário ou a plataforma?

A culpa pelas fake news pode ser vista como uma responsabilidade compartilhada entre o usuário e a plataforma.

Os usuários têm um papel importante, pois muitas vezes são eles que compartilham e disseminam informações sem verificar a veracidade. A educação midiática e a conscientização sobre como identificar fontes confiáveis são fundamentais para que eles façam escolhas mais informadas.

Por outro lado, as plataformas também têm uma responsabilidade significativa. Elas têm o poder de moderar conteúdos, implementar algoritmos que possam reduzir a disseminação de fake news e fornecer ferramentas de verificação de fatos. Quando não fazem isso de maneira eficaz, podem facilitar a propagação de informações falsas.

Assim, a solução para o problema das fake news passa pela conscientização dos usuários e pela responsabilidade das plataformas em criar ambientes mais seguros e informativos.

MINHA ANÁLISE:

Parte do que o texto cita como responsabilidade dos usurários, a meu ver, passar pela responsabilidade da plataforma uma vez que esta é a responsável pela necessidade de filtrar fontes confiáveis a qual esses usuários deveriam estar expostos. Claro que a educação midiática é necessária e entende-se como educação midiática o conjunto de competências que visam formar nos indivíduos a capacidade de pensamento crítico para analisar e produzir conteúdos no digital.

Além disso, uma vez que hoje as plataformas não atendem de forma eficaz essa demanda, é necessário pensar que o estado precisa atuar em conjunto para a resolução desse grande problema.

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ACESSO ÀS TECNOLOGIAS DO BRASIL

*Das 8b de pessoas do mundo, 5,35b tem acesso à internet e 5,04 são usuários de mídias sociais

ia: haverá uma universialização do acesso às tecnologias?

ia: o que é banda larga?

domicílios com acesso a internet por banda larga fixa, por valor pago pela principal conexão em 2023 ou 2024. (grafico da pagina 14

ia: criar imagem crítica com o seguinte tema: acesso a tecnologia: privilégio ou doença?

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Haverá universalização do acesso à internet?

A globalização do acesso à internet é um objetivo importante, e embora já haja progressos, ainda existem muitos desafios a serem enfrentados. Aqui estão alguns fatores a considerar:

Avanços:

1. Iniciativas de Conectividade: Projetos como o Internet.org e o Starlink visam levar internet a áreas remotas e menos atendidas, ampliando o acesso global.

2. Redução de Custos: O aumento da concorrência e a evolução da tecnologia têm contribuído para a diminuição dos custos de acesso à internet em muitas regiões.

3. Tecnologia Móvel: O crescimento do acesso à internet móvel tem possibilitado que mais pessoas se conectem, mesmo em áreas onde a infraestrutura fixa é limitada.

Desafios:

1. Desigualdade Regional: Ainda há grandes disparidades entre países e regiões em termos de infraestrutura e acesso, especialmente em áreas rurais e em desenvolvimento.

2. Custo da Infraestrutura: Investimentos significativos são necessários para expandir a infraestrutura de internet em regiões menos atendidas.

3. Regulamentação e Censura: Questões políticas e de governança podem limitar o acesso à internet em alguns países, afetando a globalização do acesso.

4. Literacia Digital: Mesmo onde o acesso está disponível, a falta de habilidades digitais pode impedir que as pessoas aproveitem plenamente a internet.

A globalização do acesso à internet é um processo contínuo, e a colaboração entre governos, empresas e organizações não governamentais será crucial para superá-los e garantir que mais pessoas em todo o mundo possam se beneficiar da conectividade.

MINHA ANÁLISE:

O texto não responde a pergunta, mas lista avanços e desafios para um possível cenário. O que é interessante, pois em sala de aula, mesmo com algumas divergências, vimos que essa universalização do acesso não será possível visto o contexto capitalista em que vivemos.

Nos itens listados como avanços, acredito que foi desconsiderado o real uso dos produtos de empresas como a Starlink ao " levar internet à áreas remotas". Recentemente, aqui no Brasil, foi identificado uma relação do uso das antenas desta empresa com o garimpo ilegal na Amazônia e a total isenção da empresa quanto à resolução deste problema.

Quanto ao custo citado como avanço, de acordo com o Comitê Gestor de Internet no Brasil, em 2022, dos 15 milhões de domicílios sem acesso à internet, 59% cita que o custo é o principal motivo para a falta de conexão, o que evidencia que o texto não considera o peso orçamentário de tais serviços em uma sociedade desigual como é a brasileira.

Já nas desvantagens, achei interessante o item 4, literacia digital, ou seja, capacidade ou qualidade do uso. Foi em cima desse item que criei a imagem no firefly adobe. Acredito ser essencial que o debate sobre a educação do uso da internet deva estar conectado ao debate sobre o acesso a essas tecnologias. Caso contrário, quem ganhará em cima dessa universalização da internet não será os indivíduos, mas sim as grandes empresas.

Além de todos esses pontos, acredito que o texto desconsidera a finitude de recursos naturais para esta globalização. Item que também foi pontuado na sala de aula.

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Firefly uma imagem com 5 crianças entre 10 e 12 anos no pátio de uma escola. todas as crianças estão

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O que é a inclusão digital?

Inclusão digital refere-se ao processo de garantir que todas as pessoas tenham acesso e habilidades para utilizar as tecnologias digitais, como a internet e dispositivos eletrônicos. O objetivo é reduzir a desigualdade digital, permitindo que mais pessoas se beneficiem das oportunidades que a tecnologia oferece, como educação, trabalho e comunicação.

A inclusão digital envolve várias dimensões, incluindo:

1. Acesso: Disponibilidade de infraestrutura de internet e dispositivos tecnológicos, especialmente em áreas remotas ou menos favorecidas.

2. Habilidade: Educação e treinamento para que as pessoas saibam como usar as tecnologias de forma eficaz e segura.

3. Conteúdo: Criação de conteúdos relevantes e acessíveis para diferentes públicos, considerando as necessidades e contextos locais.

4. Participação: Encorajar a participação ativa das pessoas na sociedade digital, promovendo um ambiente mais inclusivo.

A inclusão digital é crucial para o desenvolvimento social e econômico, contribuindo para a redução da pobreza e a promoção da cidadania.

MINHA ANÁLISE

Após a aula sobre o tema, percebo que resposta da IA foi completamente rasa e genérica e assim reforça o interesse da classe hegemônica em manter o status quo neoliberal.

A resposta da IA se baseia no discurso em que a inclusão digital contribuiria para a redução da pobreza, mas o que vimos foi justamente o oposto, que o termo "inclusão" só precisou existir para atender a essa necessidade de abarcar/inserir justamente essa pobreza criada pelo sistema capitalista neoliberal.

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ia: o que é inclusão digital?

em sala: projetos com a palavrar "inclusão" recebiam apoio R$.

inclusão social (aspectos sociais)

Vs

inclusão digital.

Nas décadas de 70,80 a gente passa a desconsiderar a pirâmide de classes. Nessa pirâmide existe a força das organizaçõs coletivas que lutam pelo coletivo (associações, sindicados) para a mudança de classes, mas por conta do neoliberalismo - capitalismo de bem estar social é metamorfaseado para o neoliberalismo, onde cria-se o entendimento do estado mínimo, tudo é mercado. Nessa época, também surge as tecenologias. Isso culmina na massificação do desemprego. Nesse novo contexto, começa a luta de indivíduos dentro da mesma classe social. Não é mais sobre subir a classe é sobre sobreviver na classe.

O termo exclusão surge no neoliberalismo pra classificar esse conjunto de pessoas desfiliados (de trabalho, de família, de religião), entregues a si próprios e que acumulam as desvantagens sociais. Indivíduos atomizados (átomos, individual).

Para sociólogos brasileiros, exclusão não existe porque esses desfiliados AINDA SIM estão incluídos na nossa sociedade.

Exclusão. é um discurso não uma categoria de análise

ONG como se fosse uma nova roubagem para os sindicatos e associações nesse novo contexto, neoliberal. Só que a nível individual. Medidas, discursos e polítcias compensatórias (que não dão conta de resolver os problemas estruturais)

Assim, nasce inclusão como uma positivação da exclusão. Dualidade: dentro Vs. fora. Mas não tem ninguém dentro nem fora.

O que a gente quer não é inclusão é INTEGRAÇÃO porque incluir é incluir no neolibealismo

Por ser um discurso, inclusão precisa ter um adjetivo depois: social, digital, educacional, socio-tecno-digital, mas não interessa qual adjetivo vem depois quando o problema está no substantivo INCLUSÃO porque incluir significa sucumbir ao modelo neoliberal

Exclusão digital:a partir de 1980 é usado para definir pessoas sem acesso a internet, infoexcluídos.

Inclusão digital...

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MINHA ANÁLISE + PERGUNTA

Pedi exemplos de softwares livres para o chatgpt que me respondeu com uma lista com diversos exemplos, separando-os inclusive em algumas categorias diferentes. Depois da lista, perguntei ao chat se aquelas opções listadas eram melhores do que seus concorrentes pagos. Dessa vez, o chat me respondeu que não existia uma resposta certa para a pergunta, que o uso de softwares livres tinham pontos positivos e negativos em relação ao uso de softwares pagos e concluiu com

"Os softwares livres oferecem vantagens significativas, como custo zero, flexibilidade, e maior controle sobre privacidade e personalização. Eles podem ser mais do que suficientes para a maioria dos usuários individuais e até mesmo para pequenas empresas. No entanto, softwares pagos ainda podem ser mais adequados para usuários que buscam funcionalidades específicas de alto nível, suporte profissional ou uma experiência mais refinada e integrada. A escolha ideal depende de suas necessidades e preferências pessoais."

Com essa conclusão, reflito sobre a posição da plataforma em não querer assumir um posicionamento ou melhor, querer assumir uma posição de neutralidade quanto ao assunto. Com o material disponibilizado, vimos que os softwares livres ajudam justamente quem precisa de funcionalidades específicas de alto nível já que é possível programar o produto para um uso específico, não o contrário como a IA pontua. Além disso, acredito que a questão da experiência do usuário está mais relacionada ao costume do uso dessas plataformas do que do "refinamento" ou "acabamento" do produto.

A sensação que fica é que a IA, com sua resposta, "inventou" pontos negativos para o uso dos softwares livres. E reflito por quê,né?

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licença creative commons

https://www.jamendo.com/?language=pt

meu grupo pro seminário: REALIDADE AUMENTADA 28/01

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aula 10/12 - plataformização da educação

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aula 10/12 - plataformização da educação

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"Conhecimento não se transmite, conhecimento se contrói"

*dado vs. informação vs. conhecimento

*fato vs. com sentido/contexto vs. na nossa rede semântica

*educacaovigiada: site observatório que mapea as universidades da américa do sul que usam educação vigiada

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VIVA A UFBA!

O Congresso da UFBA me fez refletir sobre a naturalidade e potência da diversidade. A fim de montar minha programação do congresso, filtrei tudo que envolvia a temática de que mais me interesso: o corpo; e iniciei meu dia ouvindo sobre ele a partir dos olhos da psicologia com a apresentação: “Cognição Corporificada”. Depois fui conferir o trabalho “Como os corpos e suas danças podem enfrentar e reexistir as ocorrências do sistema mundo colonial capitalista?” com os alunos do curso de dança.

No meio do caminho, entre uma apresentação e outra, vi uma mesa de exposição dos alunos das ciências biológicas com alguns “corpos cavernosos e artérias pudendas”. Das apresentações que quis ver, a única que ficou faltando foi “Corpos e sensibilidades: interculturalidades e educação em direitos humanos no tempo presente”, pois por uma insensibilidade do destino, as apresentadoras não apareceram no local e hora marcados.

Tinha também corpo-tambor, corpo capoeira, corpo yoga, corpo afoxé. Corpo sendo relacionado com voz e memória, mas também com natureza e até guarda-corpo dos estudantes de engenharia. O corpo era visto e expressado de tantas formas diferentes que me fez refletir sobre quantos sentidos são possíveis dar a respeito de uma coisa só. Isso me encantou.

Achei que fosse sair da temática corpo e respirar um pouco mais pedagogia ao decidir assistir a mesa Desafios da educação antirracista da professora Edilza Sotero, mas lá também vi corpos, dessa vez, silenciados e marginalizados, mas que historicamente resistem e lutam na nossa história por um lugar seguro e justo  para seus corpos.

Vi corpos tão diversos pelos corredores... jovens, idosos, estudantes da Universidade, estudantes das escolas públicas todos compartilhando ali uma natureza plural do espaço da Universidade. Pude sentir o que é uma UFBA viva! Com natureza, arte, música, gente pensando junto, produzindo, sonhando e vivendo mesmo debaixo de uma chuva torrencial.

Que maravilhoso foi poder ouvir sobre minha temática de interesse com diversas visões: ganhei novas referências, descobri pessoas que pensam como eu e sinto que isso também poder ser UFBA.  Infelizmente todos as apresentações que assisti foram curtas, de 10 minutos no máximo, e deixaram um gostinho de quero mais. Mas esse meu caminho UFBA felizmente continua.

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Padlet - Educação e Tecnologia 2024 by Bárbara Melo is licensed under CC BY-NC 4.0

Esta licença libera o compartilhamento e adaptação do material aqui apresentado sendo necessário pontuar o crédito apropriado assim como as alterações que foram realizadas.

No mais, não é permitido utilizar o material para fins de comércio.

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

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É correto a plataforma Brasil Paralelo estar nos currículos de escolas brasileiras?

A presença da plataforma Brasil Paralelo em escolas brasileiras é um tema controverso. A plataforma oferece conteúdos educacionais com uma perspectiva específica, muitas vezes questionando narrativas predominantes em história, ciências sociais e outras áreas.

Alguns argumentam que:

Argumentos a favor

1. Diversidade de perspectivas: A plataforma pode oferecer visões alternativas, estimulando o pensamento crítico e a reflexão.

2. Liberdade de expressão: Permitir a plataforma em escolas pode promover a liberdade de expressão e debate.

3. Acesso a informações: Os conteúdos podem ser úteis para estudantes que buscam informações adicionais.

Argumentos contra

1. Parcialidade e viés: Críticos argumentam que a plataforma promove uma visão unilateral e polarizada.

2. Inconsistências históricas: Alguns conteúdos foram questionados por historiadores e especialistas por falta de rigor científico.

3. Influência ideológica: Há preocupações sobre a possível influência ideológica sobre estudantes.

4. Conflito com currículos oficiais: A plataforma pode contradizer o currículo oficial, causando confusão entre os estudantes.

Regulamentação e posicionamentos

1. Ministério da Educação: O MEC não recomenda a plataforma como material oficial.

2. Conselho Nacional de Educação: O CNE orienta que escolas sigam os currículos oficiais.

3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação: A LDB estabelece que a educação deve ser plural e não ideológica.

Para decidir se a plataforma é adequada para escolas, é essencial:

1. Avaliar a qualidade e precisão dos conteúdos.

2. Considerar a diversidade de perspectivas.

3. Garantir a liberdade de expressão e debate.

4. Respeitar o currículo oficial.

MINHA ANÁLISE

Impressionante como a IA fica "em cima do muro". A pergunta foi feita de uma forma para eu ter uma resposta específica, temos legislação pra isso e a IA cita essa legislação! O governo brasileiro não permite esse tipo de prática, a LDB estabelece que a educação não pode ser ideológica e o Brasil Paralelo, por ser uma plataforma de base ideológica bem clara, não deveria ser permitida. Ponto final.

Mas não, a IA ainda lista prós para um cenário que não é permitido. Acho que esta resposta inclusive fere a soberania do governo brasileiro, que possui uma legislação contra isso, mas que a IA por coincidência ou não, acha adequado listas prós para tal prática, prós estes que são defendidos pelo sistema hegemônico.

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1) De que maneira o mercado e as empresas de tecnologia influenciaram a implementação das políticas públicas de informática educacional?

As empresas de tecnologia influenciam as políticas públicas de informática educacional no Brasil por meio do fornecimento de equipamentos e infraestrutura para escolas, como computadores e internet. Elas também desenvolvem plataformas educacionais, como o Google Classroom e o Microsoft Teams, e oferecem capacitação para professores. Além disso, contribuem com a criação de conteúdos digitais e programas de formação em habilidades tecnológicas. Empresas como Google, Microsoft, Intel e Cisco têm promovido programas de inclusão digital e inovação no ensino, com foco em reduzir desigualdades e melhorar a educação. Seu apoio também inclui iniciativas de responsabilidade social e parcerias público-privadas. No entanto, para garantir uma transformação digital eficaz, essas ações precisam ser complementadas por políticas governamentais.

2) E quem ganha mais com tal ação: o estado brasileiro ou as empresas?

Embora ambos os lados se beneficiem, as empresas de tecnologia tendem a obter mais ganhos diretos, como o aumento da demanda por seus produtos e serviços, além de fortalecer sua imagem e expandir seus mercados. O Estado brasileiro, por outro lado, ganha principalmente em termos de melhorias educacionais e sociais de longo prazo, mas os benefícios diretos são mais difusos e difíceis de medir. No entanto, a longo prazo, um sistema educacional mais eficiente e tecnologicamente integrado pode gerar uma força de trabalho mais qualificada, o que beneficia a economia e o desenvolvimento social do país.

MINHA ANÁLISE

Achei muito "bonitinho" a forma que a IA fala das empresas de tecnologias. Porque até parece que existe ZERO interesse financeiro por trás com as medidas que foram listadas. Por conta disso é que fiz a segunda pergunta e pela primeira vez vou até elogiar a resposta da IA porque pelo histórico, imaginei que ela fosse apenas citar os benefícios das empresas e do estado, mas não, ela afirmou que são as empresas que serão os maiores beneficiados.

Além disso, na segunda resposta, achei curioso a IA citar que a tecnologia poderá gerar uma força de trabalho mais qualificada, visto que faz parte do projeto neoliberal esse topo de raciocínio, o de que a educação serviria para treinar a mão de obra.

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quais são as alternativas e possibilidades para a inserção de novas tecnologias no cotidiano das aulas em escolas públicas?

Uso de Recursos Tecnológicos de Baixo Custo

Tecnologias Open Source: Software gratuito e de código aberto, como o LibreOffice ou GIMP, pode ser uma alternativa acessível para substituir programas pagos, permitindo o uso de ferramentas de edição de texto, imagem e vídeo, entre outros.

Aplicativos Gratuitos ou de Baixo Custo: Utilização de apps educativos gratuitos ou de baixo custo, como Khan Academy, Duolingo, ou Scratch, que podem ser baixados em celulares ou usados em computadores de baixo desempenho.

Aulas Híbridas

Modelo Híbrido de Ensino: No caso de escolas com infraestrutura limitada, o modelo híbrido (combinando presencial e remoto) pode ser uma solução. Utilizar as aulas presenciais para conceitos mais complexos e a aprendizagem remota para reforçar e revisar conteúdos pode otimizar recursos.

Parcerias com Projetos de Acesso à Internet: Buscar parcerias com projetos ou ONGs que ofereçam pacotes de dados móveis gratuitos ou a preços reduzidos para os alunos ou as escolas.

Inclusão Digital e Capacitação de Professores

Capacitação Contínua de Educadores: Oferecer cursos gratuitos de formação digital para professores, com foco no uso de tecnologias como Google Drive, Google Classroom, WhatsApp, e outras ferramentas colaborativas, que podem ser utilizadas para organizar atividades, fornecer feedback e manter comunicação com os alunos.

Ensino de Alfabetização Digital: Ensinar aos alunos habilidades digitais básicas, como uso de computadores, navegação segura na internet e utilização de ferramentas como editores de texto, pode ser fundamental, principalmente para alunos que não têm acesso a dispositivos em casa.

MINHA ANÁLISE

A IA até desenvolveu mais itens, mas cortei nesses 3 primeiros itens porque achei completamente aleatório e sem coerência até mesmo pra uma IA. De um lado, uso de software livre, do outro capacitação de educadores em softwares pagos?

Segundo, não entendi como aulas híbridas poderiam ser boas para o contexto de escolas públicas. Se a infraestrutura da escola não é boa, qual a garantia que teremos que os estudantes terão acesso a essas aulas virtuais? Completamente aleatória essa reposta.

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A realidade virtual é diferente da realidade real?

Sim, a realidade virtual (RV) é diferente da realidade real, embora possa simular aspectos dela de maneira convincente. Embora a realidade virtual possa simular aspectos da realidade real de maneira impressionante, ela ainda é uma representação digital e mediada por tecnologia. As duas coexistem e podem se complementar, mas são fundamentalmente diferentes em termos de experiência, interação e impacto. A RV oferece possibilidades únicas e expande os limites da experiência humana, mas não substitui a riqueza e a complexidade da realidade real.

MINHA ANÁLISE

Quis fazer esse questionamento pra IA visto que foi um erro da minha apresentação. Foi explicado pela professora que a realidade virtual é da realidade real sim, obviamente que não no nível FÍSICO. Fazendo com que essa diferenciação entre realidade virtual X realidade real seja errônea.

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Com o constante avanço da tecnologia, de quem é a responsabilidade no ensino continuado dos professores para atualização de suas práticas pedagógicas?

CHATGPT: Em resumo, a responsabilidade pelo ensino continuado e pela atualização das práticas pedagógicas é compartilhada entre governos, instituições de ensino, os próprios professores, organizações e empresas do setor de tecnologia. A colaboração entre esses agentes é fundamental para garantir uma educação de qualidade e alinhada às necessidades da sociedade contemporânea.

DEEPSEEK: Em resumo, a responsabilidade é coletiva, envolvendo desde o próprio professor até as instituições e a sociedade como um todo, garantindo que a educação se mantenha relevante e eficaz em um mundo em constante transformação tecnológica.

MINHA ANÁLISE:

Minha análise é mais uma reflexão que tive a partir da comparação entre as respostas das IAs. Ao longo do semestre pude perceber como as respostas do chatgpt reforçam, sem criticismo algum, o status quo do sistema neoliberal. Sendo assim, ao ler "garantir uma educação de qualidade e alinhada às necessidades da sociedade contemporânea" considerei pensar que nesse sistema hegemônico essas necessidades são da alta burguesia e estar alinhado a essas necessidades é exatamente o que precisamos lutar contra.

Lembrei da aula de Inclusão digital onde vimos esse "erro conceitual"...

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qual é o problema do uso de ia na educação?

Desigualdade de acesso, Privacidade e segurança dos dados, Dependência da tecnologia, Desumanização do ensino:, Desafios para os professores, Falta de interpretação contextual

MINHA ANÁLISE

A ia desenvolveu um pouco mais esses itens que foram listados, mas o que achei interessante é que apesar de ter feito uma boa lista dos itens problemáticos, faltou a autocrítica "não sou uma fonte confiável" . Entendo que a IA é uma produtora de textos e que as informações que são geradas precisam de análise e conferencia.

Um dos problemas do uso dessas plataformas é quando achamos que toda a verdade e somente a verdade é produzida por elas. Mas afinal, existe uma verdade só?

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O uso de memes na educação pode ser considerado uma ferramenta eficaz para engajar os alunos, ou ele corre o risco de banalizar o conteúdo e distrair do aprendizado?

O uso de memes na educação pode ser uma ferramenta poderosa para engajar os alunos, especialmente em um contexto onde a cultura digital e a comunicação visual são predominantes. Memes têm o potencial de simplificar conceitos complexos, tornar o aprendizado mais divertido e criar uma conexão emocional com o conteúdo. Eles também podem ser usados para promover a criatividade e o pensamento crítico, já que os alunos podem criar seus próprios memes para expressar ideias.

No entanto, é importante equilibrar o uso de memes com a profundidade do conteúdo educacional. Se usados em excesso ou de forma inadequada, os memes podem banalizar temas sérios ou distrair os alunos do foco principal. Portanto, o uso de memes deve ser planejado estrategicamente, alinhado aos objetivos de aprendizagem e adaptado ao público-alvo.

MINHA ANÁLISE

Achei a resposta até ok, mas poderia ter sido citado exemplos concretos, dados de pesquisas e uma discussão mais aprofundada sobre os desafios de implementação.

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você acha que o aumento das aulas de programação nos currículos das escolas públicas brasileiros se deu por influência do mercado tecnológico?

Sim, acredito que o aumento das aulas de programação nos currículos das escolas brasileiras está, de fato, muito relacionado à influência do mercado tecnológico. Nos últimos anos, o setor de tecnologia se tornou cada vez mais essencial para a economia global e, consequentemente, para o Brasil. A demanda por profissionais qualificados em áreas como programação, análise de dados, inteligência artificial e outras habilidades tecnológicas cresceu significativamente.

Isso levou muitas instituições a perceberem a importância de preparar as novas gerações para esse cenário. A inclusão de programação no currículo escolar busca garantir que os estudantes tenham acesso a essas competências desde cedo, o que pode aumentar suas oportunidades no mercado de trabalho futuramente.

Esses benefícios se conectam com as demandas não apenas do mercado de trabalho, mas também com a necessidade de preparar os jovens para a transformação digital que está acontecendo em diversas áreas da vida.

A influência do mercado tecnológico é, sem dúvida, um fator importante, mas também há uma visão mais ampla de preparar as próximas gerações para o futuro e estimular competências que são essenciais na sociedade moderna.

MINHA ANÁLISE

Eu acho interessante analisar essas respostas de perguntas completamente fictícias. Na apresentação do seminário foi mostrado que há uma resistência das escolas em incluir programação em seus currículos por erroneamente associarem a algo complexo., ou seja, não há dado concreto de que houve esse aumento da pergunta e mesmo assim, a ia criou uma relação supostamente concreta.

Além do que, também foi apresentado no seminário que a aplicação de programação nas escolas vai muito além do uso de tecnologia, que envolve raciocínio lógico e crítico... mas a ia só associou em sua resposta o mercado de trabalho e uso tecnológico