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Professora adjunta da Universidade Federal de Ouro Preto, possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Viçosa (Licenciatura em Português/Literatura), mestrado e doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente, desenvolve pesquisas que contemplam a interface entre Educação e Lingua(gem), dedicando-se, principalmente, aos seguintes temas: análise do discurso literário, ensino de língua portuguesa e literatura na educação básica, formação de leitores, literatura infantil e juvenil, letramento literário, formação de professores de língua portuguesa e suas literaturas e políticas públicas de promoção da leitura.

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- Alexandre Rampazo
- Gabriel Pacheco

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Escrito e ilustrado por Natália Gregorini.
Editora: Livros da Matriz; 1ª edição (8 outubro 2019)

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https://www.scielo.br/j/pci/a/qqjzs8gJfMWHfK3XqmRphqR/abstract/?lang=pt

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O livro ilustrado abre a perspectiva de diálogo entre texto e imagem, ampliando as experiências de leitura. O objetivo deste artigo é oferecer subsídios teóricos para auxiliar o bibliotecário em suas atividades de mediação de leitura literária com os pequenos leitores, atentando particularmente para o livro ilustrado infantil. Para isso, são apresentadas considerações sobre a literatura infantil e as diferenciações entre o livro ilustrado e o livro com ilustração. Exemplifica-se com uma breve análise de dois livros da produção contemporânea brasileira. Ressalta-se o papel do bibliotecário na apropriação e utilização desse rico material em suas atividades de mediação de leitura literária.

Palavras-chave:
Livro ilustrado; Literatura infantil; Mediação de leitura; Bibliotecário.

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Livro ilustrado: texto, imagem e mediação

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O livro ilustrado abre a perspectiva de diálogo entre texto e imagem, ampliando as experiências de leitura. O objetivo deste artigo é oferecer subsídios teóricos para auxiliar o bibliotecário em suas atividades de mediação de leitura literária com os pequenos leitores, atentando particularmente para o livro ilustrado infantil.