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https://docs.google.com/document/d/1y_R-3Hf6KEo35an61YsMeyEp6zsbW4IfjzivynAsLBc/edit

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https://drive.google.com/drive/folders/1ajh90aREagGTnAEj4w8VngolGCp0F2wL

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https://www.facebook.com/groups/574996033863276

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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개념기반 수업 동영상과 자료

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개념기반 수업 동영상과 자료

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https://www.connectthedotsinternational.com/member-welcome/

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Member Welcome – Connect the Dots International

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How to Teach an Inductive Learning Lesson

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설문을 아직 안하셨다면 여기서...

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설문을 아직 안하셨다면 여기서...

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https://forms.gle/QKwhdLC4Nxf1P2VCA

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사고의 스캐폴딩은 도움닫기와 같다. 왜냐하면 내가 할 수 있는 범위보다 더 나아갈 수 있게 도와주기 때문이다.

# data[].attributes.subject
사고의 스캐폴딩은 도움닫기와 같다. 왜냐하면 내가 할 수 있는 범위보다 더 나아갈 수 있게 도와주기 때문이다.

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사고의 스캐폴딩은 창문과 같다. 왜냐하면 창문 너머의 세상을 보기 위한 매개체이기 때문이다.

# data[].attributes.subject
사고의 스캐폴딩은 창문과 같다. 왜냐하면 창문 너머의 세상을 보기 위한 매개체이기 때문이다.

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사고의 스캐폴딩은 유도등과 

# data[].attributes.body
사고의 스캐폴딩은 유도등과 같다. 왜냐하면 나아갈 방향을 안내해주기 때문이다.

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사고의 스캐폴딩은 잔잔한 바다에 큰 파도를 일으키는 바람과 같다. 학생들이 가진 생각의 틀을 깨고 새롭고 역동적으로 사고할 수 있게 하기 때문이다. 

# data[].attributes.subject
사고의 스캐폴딩은 잔잔한 바다에 큰 파도를 일으키는 바람과 같다. 학생들이 가진 생각의 틀을 깨고 새롭고 역동적으로 사고할 수 있게 하기 때문이다. 

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 영양제와 같다. 왜냐하면 더 깊고 풍부한 사고를 할 수 있도록 하기 때문이다.

# data[].attributes.subject
사고의 스캐폴딩은 영양제와 같다. 왜냐하면 더 깊고 풍부한 사고를 할 수 있도록 하기 때문이다.

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사고의 스케폴딩은 (닫힌 문을 여는 열쇠)와 같다. 왜냐하면 안내된 사고의 틀에서 발산적 사고로 이어주는 역할을 할 수 있기 때문이다.

# data[].attributes.subject
사고의 스케폴딩은 (닫힌 문을 여는 열쇠)와 같다. 왜냐하면 안내된 사고의 틀에서 발산적 사고로 이어주는 역할을 할 수 있기 때문이다.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 참기

# data[].attributes.body
사고의 스캐폴딩은 참기름과 같다. 왜냐하면 사고의 맛과 깊이를 더해주기 때문이다.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 달리기와 같다. 왜냐하면 하기 전에는 못할 것 같지만 달리기 시작하면 더 멀리 새로운 곳으로 가고 싶기 떄문이다.

# data[].attributes.subject
사고의 스캐폴딩은 달리기와 같다. 왜냐하면 하기 전에는 못할 것 같지만 달리기 시작하면 더 멀리 새로운 곳으로 가고 싶기 떄문이다.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 집단

# data[].attributes.body
사고의 스캐폴딩은 집단지성과 같다. 왜냐면 더 나은 결과로 나아가기 때문이다.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 구원투수와 같다. 

# data[].attributes.body
사고의 스캐폴딩은 구원투수와 같다. 왜냐하면 가장 결적적인 순간에 우리의 한계를 깰 수 있게 도와주기 때문이다.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 엄마와 같다. 왜냐

# data[].attributes.body
사고의 스캐폴딩은 엄마와 같다. 왜냐하면 하나를 이야기하면 하나를 더 물어보기 때문이다. 밥 먹었어? 응. 누구랑 먹었어? 영우랑. 뭐 먹었어? 피자. 어디서 먹었어? 동성로. 영우는 요즘 뭐하니? 변호사.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 마중물과 같다.왜냐하면 앞으로 더 깊고 넓은 사고를 가능케 하기 때문이다.

# data[].attributes.subject
사고의 스캐폴딩은 마중물과 같다.왜냐하면 앞으로 더 깊고 넓은 사고를 가능케 하기 때문이다.

# data[].attributes.headline
사고의 스캐폴딩은 돌다리와 같다. 왜

# data[].attributes.body
사고의 스캐폴딩은 돌다리와 같다. 왜냐하면 흐르는 물(생각)의 흐름을 더 자세히 볼 수 있게 하기 때문이다
왜

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https://www.facebook.com/groups/desmoskorean

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사고의 스캐폴딩은 지렛대와 같다. 방법만 알면 아이들도 충분히 해낼 수 있기 때문이다.

# data[].attributes.headline
개념 구분법! 개념적 이해에 대해 조금 더 가까워진 느낌!

# data[].attributes.subject
개념 구분법! 개념적 이해에 대해 조금 더 가까워진 느낌!

# data[].attributes.headline
개념적 이해 문장에 대한 스

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개념적 이해 문장에 대한 스캐폴딩

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혼자 생각하다 함께 의견을 나누며 일반화 문장을 작성하면서 새로운 관점에서 생각해보게 되었습니다.

# data[].attributes.subject
혼자 생각하다 함께 의견을 나누며 일반화 문장을 작성하면서 새로운 관점에서 생각해보게 되었습니다.

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스트랜드에 과정과 관련된 개념을 쓰려고 하니... 기능을 서술하는 듯한 느낌이 듭니다. 단순 기능처럼 서술해도 될까요?(예-의견 나누기)

# data[].attributes.subject
스트랜드에 과정과 관련된 개념을 쓰려고 하니... 기능을 서술하는 듯한 느낌이 듭니다. 단순 기능처럼 서술해도 될까요?(예-의견 나누기)

# data[].attributes.headline
과정의 일반화를 만들 때, 지식에 대한 일반화로 자칫 잘못하면 넘어갈 수 있다는 것을 잊지 말자!

# data[].attributes.subject
과정의 일반화를 만들 때, 지식에 대한 일반화로 자칫 잘못하면 넘어갈 수 있다는 것을 잊지 말자!

# data[].attributes.headline
학생들이 개념적 이해를 형성

# data[].attributes.body
학생들이 개념적 이해를 형성하려면 우선 개념에 대해 제대로 배워야 한다는 것을 깨달은 순간! >.<

# data[].attributes.headline
과정의 구조에 대한 이해

# data[].attributes.subject
과정의 구조에 대한 이해

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지식의 구조에서의 일반화 진술과 과정의 구조에서 일반화 진술의 구분이 모호했었음. 그 중 과정의 구조에서의 일반화 진술을 절차적 지식의 이해로 바라보고 접근하니, 보다 쉽게 이해되는 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
정교한 스캐폴딩.개인->

# data[].attributes.body
정교한 스캐폴딩.
개인->모둠->전체/ 대화->글쓰기를 통해 사고 확장의 시간 충분히 주기.

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일반화된 진술은 질문을 통한 정교화 과정이 필요하다. 

# data[].attributes.subject
일반화된 진술은 질문을 통한 정교화 과정이 필요하다. 

# data[].attributes.headline
작은(?) 개념적 이해로 중심아이디어의 이해로 나아간다!

# data[].attributes.subject
작은(?) 개념적 이해로 중심아이디어의 이해로 나아간다!

# data[].attributes.headline
단원그물의 구성요소에 대해 좀 더 고

# data[].attributes.body
단원그물의 구성요소에 대해 좀 더 고민해봐야겠습니다. pyp 초학문적 주제에 어떻게 어울릴 수 있을지 생각해봐야할듯요

# data[].attributes.headline
일반화의 수준에 3단계까지 반드시 가야지 좋은 거라고 생각했는데~ 3단계는 학생 개인의 탐구를 위한 단계라는 걸 알았습니다.

# data[].attributes.subject
일반화의 수준에 3단계까지 반드시 가야지 좋은 거라고 생각했는데~ 3단계는 학생 개인의 탐구를 위한 단계라는 걸 알았습니다.

# data[].attributes.headline
개념적 이해를 일반화하는 과

# data[].attributes.body
개념적 이해를 일반화하는 과정과 절차(지도법)

# data[].attributes.headline
단일 교과목에서 지식과 과정을 구분하는 것이 쉽지않고 반응하기와 생성하기에 대한 구분도 어렵습니다.

# data[].attributes.subject
단일 교과목에서 지식과 과정을 구분하는 것이 쉽지않고 반응하기와 생성하기에 대한 구분도 어렵습니다.

# data[].attributes.headline
개념의 일반화 진술문을 위한 사고의 

# data[].attributes.body
개념의 일반화 진술문을 위한 사고의 스케폴딩 과정을 통해 문장이 점차 정교화 되는 과정을 경험한 것

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외국어 습득의 경우 컨텐츠와 과정이 

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외국어 습득의 경우 컨텐츠와 과정이 잘 구분이 되지 않습니다..ㅜㅜ

# data[].attributes.headline
단원그물에 PYP의 UOI를 적용하려니 어렵습니다.

# data[].attributes.subject
단원그물에 PYP의 UOI를 적용하려니 어렵습니다.

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 일반화된 문장을 만들때 다

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일반화된 문장을 만들때 다른 교사와 함께 협력하는 것이 중요하구나!!

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언어 과목은 스트랜드가 꼭 

# data[].attributes.body
언어 과목은 스트랜드가 꼭 이해-반응-생성-비평으로 정해져있나요?

# data[].attributes.headline
과정의 구조에서 과정과 관련된 개념을 찾기가 어렵습니다.

# data[].attributes.subject
과정의 구조에서 과정과 관련된 개념을 찾기가 어렵습니다.

# data[].attributes.headline
PYP 플래너에 이 단원 설계를 결합하면 좋을 것 같아요~ 어떤 방식이 좋을까요?

# data[].attributes.subject
PYP 플래너에 이 단원 설계를 결합하면 좋을 것 같아요~ 어떤 방식이 좋을까요?

# data[].attributes.headline
외국어 단학문의 개념 기반 수업의 기

# data[].attributes.body
외국어 단학문의 개념 기반 수업의 기본적인 메뉴얼이나 단계는 없을까요?

외국어 교과 단원 그물에서 어떤 내용이 지식이고 어떤 것이 과정인지 구별하는 것이 어렵군요

# data[].attributes.headline
개념적 이해를 확인할 수 있

# data[].attributes.body
개념적 이해를 확인할 수 있는 좋은 평가 방법

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상황에 몰입할 수 있다.

# data[].attributes.body
상황에 몰입할 수 있다.

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몰입의 즐거움

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학생들이 구체적인 상황에 몰입하여 자신의 이해를 표현하도록 하기 위해서

# data[].attributes.subject
학생들이 구체적인 상황에 몰입하여 자신의 이해를 표현하도록 하기 위해서

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다양하고 풍성한 간접 경험(독서의 장점 같은?)

# data[].attributes.subject
다양하고 풍성한 간접 경험(독서의 장점 같은?)

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새로운 맥락속에서 알아야 할 것 이해한 것 수행해야 할 것을 전이하는 상황속에서 평가할 수 있다.

# data[].attributes.subject
새로운 맥락속에서 알아야 할 것 이해한 것 수행해야 할 것을 전이하는 상황속에서 평가할 수 있다.

# data[].attributes.headline
학생들이 다양한 맥락 속에서 주체로 있도록 만들어준다.

# data[].attributes.subject
학생들이 다양한 맥락 속에서 주체로 있도록 만들어준다.

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교사가 아닌 학생이 바쁜 평가 방식 

# data[].attributes.body
교사가 아닌 학생이 바쁜 평가 방식 ㅎㅎㅎ

# data[].attributes.headline
구체적인 맥락이 제공되므로 학생들이 평가를 수행하는 데에 있어 도움을 얻을 수 있다.

# data[].attributes.subject
구체적인 맥락이 제공되므로 학생들이 평가를 수행하는 데에 있어 도움을 얻을 수 있다.

# data[].attributes.headline
그 과정의 주체가 되보는 것의 의미!

# data[].attributes.subject
그 과정의 주체가 되보는 것의 의미!

# data[].attributes.headline
배움이 삶과 연계되고 전이되

# data[].attributes.body
배움이 삶과 연계되고 전이되도록 하기 위해..

# data[].attributes.headline
학생들이 자신의 개념적 이해를 확인하고 전이하는 데에 구체적이고 실제적인 상황을 제시할 수 있다. 직접 시나리오 안에 들어가서 흥미를 이끌어낼 수도 있다.

# data[].attributes.subject
학생들이 자신의 개념적 이해를 확인하고 전이하는 데에 구체적이고 실제적인 상황을 제시할 수 있다. 직접 시나리오 안에 들어가서 흥미를 이끌어낼 수도 있다.

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학생들의 분석, 적용, 평가

# data[].attributes.body
학생들의 분석, 적용, 평가 등 고차원적 사고를 이끌어낼 수 있음. 학생들의 문제해결능력도 키워줄 수 있음 ^-^

# data[].attributes.headline
저는 사실 잘 모르겠습니다~

# data[].attributes.subject
저는 사실 잘 모르겠습니다~

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총괄 평가 단계에서, 학습자가 스스로 자신의 역량을 발휘할 수 있는 기회가, 일부 시나리오로 인해 제한 받을 수 있다는 점에서, 종종 동의하기 어려운 과제가 생기지는 않을까 생각됩니다.
특정 환경 속에서 능력이 발휘될 수 있도록, 초점을 분명히 한다는 점에서,
교수자가 과제를 생성하는 틀을 제공한다는 점에서 의의가 있는 듯 합니다.

# data[].attributes.headline
구조화된 의도된 맥락의 수업

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구조화된 의도된 맥락의 수업에서 얻은 배움의 이해를 다른 상황에 적용하고 전이할 수 있는 기회(맥락)를 주는 것이며 그것을 통해 평가 또한 또다른 학습의 연장이 될 수 있다

# data[].attributes.headline
eg) 통계 단원을 소개할 때, “이건 데이터에 관한 건데..데이터를 취합하고 표현하는 데에 있어서의 샘플링, 유효성 그리고 오류(bias) 이슈를 주로 다룹니다.”또는 “이건 범죄에 관한 건데요…법의학적 증거, 알리바이 그리고 법적 정의를 다룬답니다.” 

# data[].attributes.subject
eg) 통계 단원을 소개할 때, “이건 데이터에 관한 건데..데이터를 취합하고 표현하는 데에 있어서의 샘플링, 유효성 그리고 오류(bias) 이슈를 주로 다룹니다.”또는 “이건 범죄에 관한 건데요…법의학적 증거, 알리바이 그리고 법적 정의를 다룬답니다.” 

# data[].attributes.headline
저희 단원은 '세계가 돌아가는 방식' 중 자연 법칙을 다루는데, 동물의 한살이/생명존중/생명의 연속성을 다룹니다.

# data[].attributes.subject
저희 단원은 '세계가 돌아가는 방식' 중 자연 법칙을 다루는데, 동물의 한살이/생명존중/생명의 연속성을 다룹니다.

# data[].attributes.headline
인권에 관한 단원입니다

# data[].attributes.body
인권에 관한 단원입니다. 인권의 의미, 인권을 바라보는 관점, 투쟁을 통한 인권의 변화, 공동체적 합의를 다룹니다.

# data[].attributes.headline
<4학년 영어>가족 소개에 대한 단원인데 사람과 직업을 나타내는 단어의 규칙성을 알고 가족의 형태가 다양함을 다룹니다.

# data[].attributes.subject
<4학년 영어>가족 소개에 대한 단원인데 사람과 직업을 나타내는 단어의 규칙성을 알고 가족의 형태가 다양함을 다룹니다.

# data[].attributes.headline
이 단원은 관계와 의사소통에 관한 것

# data[].attributes.body
이 단원은 관계와 의사소통에 관한 것이고, 초대할 때 사용되는 어휘와 문장형식, 상대방과 상황에 대한 고려를 다룹니다.

# data[].attributes.headline
우리는 감각적 표현에 관한 단원입니다. 문학 작품에서 감각적 표현의 효과, 경험과 느낌을 다룹니다.

# data[].attributes.subject
우리는 감각적 표현에 관한 단원입니다. 문학 작품에서 감각적 표현의 효과, 경험과 느낌을 다룹니다.

# data[].attributes.headline
계획하기: 나의 단원 계획에 어떤 변화가 또는 확장이 일어날 것인가?

# data[].attributes.subject
계획하기: 나의 단원 계획에 어떤 변화가 또는 확장이 일어날 것인가?

# data[].attributes.headline
모니터링하기: 나는 단원을 운영하는 중 학생들의 개념적 이해를 어떻게 모니터링할 것인가 그리고 경로를 바꿔 개념적 이해에 도달하도록 어떻게 유도하고 모니터링할 것인가?

# data[].attributes.subject
모니터링하기: 나는 단원을 운영하는 중 학생들의 개념적 이해를 어떻게 모니터링할 것인가 그리고 경로를 바꿔 개념적 이해에 도달하도록 어떻게 유도하고 모니터링할 것인가?

# data[].attributes.headline
평가하기: 나는 어떻게 학생들이 개념적 이해를 개발하였는지 알 수 있을까? 어떤 근거를 나는 찾아야 할까? 

# data[].attributes.subject
평가하기: 나는 어떻게 학생들이 개념적 이해를 개발하였는지 알 수 있을까? 어떤 근거를 나는 찾아야 할까? 